高校圖書(shū)館占座行為的博弈分析和對(duì)策獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

高校圖書(shū)館占座行為的博弈分析和對(duì)策獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

摘

要：圖書(shū)館是高校重要的部分，其為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)和交流的重要區(qū)域，但是在高校的圖書(shū)館中普遍存在著占座情況，這種占座情況對(duì)圖書(shū)館區(qū)域資源合理利用造成了很大的影響，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書(shū)館占座行為原因的掌握，本文就主要對(duì)高校圖書(shū)館占座行為實(shí)施博弈分析，并提出相應(yīng)的處理對(duì)策，希望對(duì)高校的圖書(shū)館管理提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館

占座行為

博弈分析

處理對(duì)策

引言

高校的圖書(shū)館占座現(xiàn)象十分常見(jiàn)，幾乎國(guó)內(nèi)所有高校的圖書(shū)館都存在不同程度的占座情況，并且很多學(xué)生都存在過(guò)占座的行為，這對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成了很大的困擾，為了避免或者控制這種情況的出現(xiàn)，就需要對(duì)圖書(shū)館的占座原因進(jìn)行了解，從根本上對(duì)占座行為本質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并提出相應(yīng)的處理對(duì)策做好對(duì)占座行為地避免，這也是高校的圖書(shū)館管理中需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

一、博弈模型建立和分析

在占座博弈中，是完全信息的靜態(tài)博弈類(lèi)型。在占座的博弈得益于（下圖1a），對(duì)于同學(xué)2占座的策略，而同學(xué)1最優(yōu)的策略就是占座，其相應(yīng)收益是6;對(duì)同學(xué)2不占座的策略，而同學(xué)1最優(yōu)的策略還是占座，其相應(yīng)收益也是6。對(duì)于同學(xué)1占座以及不占座的策略，其同學(xué)2最優(yōu)的策略則也全是占座，其相應(yīng)收益都是6。因此，占座是唯一性針對(duì)對(duì)方的策略而采取最優(yōu)策略的組合。在此時(shí)考試的期間，由于上自習(xí)同學(xué)很多，學(xué)生出于對(duì)自習(xí)的需求，占座所帶來(lái)收益是比不占座收益要大的，所以大家都會(huì)出現(xiàn)占座行為。在占座博弈得益的矩陣中（下圖1b），對(duì)同學(xué)2占座的策略，而同學(xué)1最優(yōu)的策略則是不占座情況，其相應(yīng)收益為3，對(duì)同學(xué)2不占座的策略，而同學(xué)1最優(yōu)的策略也是不占座的策略，其相應(yīng)收益為6;對(duì)同學(xué)1占座以及不占座的策略，而同學(xué)2最優(yōu)的策略均為不占座，其相應(yīng)收益分是3與6，因此不占座和不占座是唯一針對(duì)對(duì)方的策略中最優(yōu)的策略組合結(jié)果。在此時(shí)是非考試的期間，來(lái)自習(xí)同學(xué)數(shù)量是比較少的，學(xué)生占座收益是比不占座的收益要小的，因此大家都會(huì)選不占座的行為。

通過(guò)劃畫(huà)線法對(duì)混合策略的納什均衡實(shí)施分析得知（下圖2），在占座的博弈中存在（占座，占座）與（不占座，不占座）的兩個(gè)類(lèi)型純策略的納什均衡情況。由于，給定了同學(xué)1占座的選擇，而同學(xué)2最優(yōu)的策略為占座;在給定了同學(xué)2占座選擇，而同學(xué)1最佳的策略為占座;在給定了同學(xué)2不占座的選擇，而同學(xué)1最佳的策略為不占座，所以（占座，占座）與（不占座，不占座）就是一種混合策略的納什均衡情況，這也體現(xiàn)出個(gè)人理性同集體理性存在的矛盾，進(jìn)而造成稀缺資源出現(xiàn)非有效的配置情況。

二、高校圖書(shū)館占座行為的影響

在圖書(shū)館的占座行為中，很多學(xué)生為了保證自己任何時(shí)間都存在座位，通過(guò)占座的同時(shí)也對(duì)他人的正常使用造成了影響，圖書(shū)館的座位本來(lái)就有限，進(jìn)而加劇了其座位資源的浪費(fèi)。同時(shí)，學(xué)生占座行為方式比較多見(jiàn)，而后來(lái)學(xué)生對(duì)占座學(xué)生往往存在諸多態(tài)度，一些會(huì)另謀出路，一些會(huì)先坐著，等占座的同學(xué)來(lái)了就讓開(kāi)，但還有一種情況是后來(lái)學(xué)生對(duì)占座學(xué)生并不讓座的情況，進(jìn)而會(huì)逐漸發(fā)生口角現(xiàn)象，甚至持續(xù)幾個(gè)小時(shí)時(shí)間而不能解決，這種情況在圖書(shū)館也是比較常見(jiàn)，對(duì)圖書(shū)館學(xué)習(xí)的秩序造成了影響。另外，占座行為往往還存在一定的安全隱患，一些學(xué)生安全意識(shí)比較缺乏，會(huì)用一些書(shū)包或者物品進(jìn)行占座，而一些貪念較重的學(xué)生會(huì)存在將他人物品而據(jù)為己有的想法，這也就導(dǎo)致圖書(shū)館出現(xiàn)財(cái)產(chǎn)安全的問(wèn)題。三、高校圖書(shū)館占座行為的對(duì)策

本文按照?qǐng)D書(shū)館占座的行為本質(zhì)，采取一種一卡通兌換碼牌方式進(jìn)行座位資源的管理。設(shè)定在圖3內(nèi)n個(gè)的方格中，各存在兩個(gè)紅色與綠色的號(hào)碼牌，其中紅色表示短期內(nèi)號(hào)碼，而綠色表示長(zhǎng)期號(hào)碼。而每位學(xué)生都存在自己校園的一卡通，在他們進(jìn)到圖書(shū)館內(nèi)后，要先從圖書(shū)館入口位置人員進(jìn)行一號(hào)碼牌的兌換，如果此時(shí)存在M（M≤n）位學(xué)生在圖書(shū)館內(nèi)，而圖書(shū)館的總座位是一定的，如果全部號(hào)碼牌都完成發(fā)放，則表明位置沒(méi)有了，此時(shí)就不讓學(xué)生進(jìn)館找位了。

這時(shí)候的館內(nèi)學(xué)生存在兩種情況，一種是存在Ms位學(xué)生是長(zhǎng)期座位，且這S位學(xué)生用自己一卡通進(jìn)行綠色的長(zhǎng)期號(hào)碼兌換，各自一卡通在其對(duì)應(yīng)號(hào)碼的格子里，且他們坐在相應(yīng)位置，等到離開(kāi)時(shí)取回自己的一卡通并交還號(hào)碼牌;還有一種是存在Mt位學(xué)生是短期座位的情況，且這t位學(xué)生通過(guò)自己一卡通進(jìn)行紅色短期的號(hào)碼牌兌換，此時(shí)再分成離開(kāi)后回來(lái)的和離開(kāi)后不回來(lái)的情況，前者于規(guī)定的時(shí)間返回繼續(xù)進(jìn)行綠色長(zhǎng)期的號(hào)碼牌兌換，繼續(xù)使用此座位，后者超過(guò)了規(guī)定的時(shí)間并沒(méi)有歸來(lái)，就對(duì)他們座位使用權(quán)自動(dòng)取消，則后來(lái)的學(xué)生就可以享有此位置使用權(quán)。

結(jié)語(yǔ)