2023年四年級英語下冊Module4Unit1Willyoutakeyourkite教案外研版三起

Page1Module4Unit1Willyoutakeyourkite?[教學目標]1、知識目標：使學生能聽說、認讀單詞“picnic,great,take,ball,why,because,so,Saturday,Friday”，并學會用“We’regoingtohaveapicnic.”以及“Willyoutakeyourkite?”–“Yes,Iwill./No,Iwon’t.”的語言結構。2、技能目標：制定并談論計劃。3、情感態(tài)度目標：通過引導學生參與游戲、表演對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛大自然的情懷。[教學重點]學會用“Willyoutakeyourkite?”–“Yes,Iwill./No,Iwon’t.”的語言結構來回答相關問題。[教學難點]對將來時的初步掌握以及新單詞相關語句在實際生活中的應用確立重點與難點的依據(jù)：根據(jù)新課標的要求，學生的實際英語水平及英語教學的目的和作用。[教學準備]多媒體課件。[教學過程]Step1:Warmup1.SinganEnglishsong.2、GreetingsT:OK,classbegin.Goodmorning,Boysandgirl.Ss:Goodmorning,MissYang.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thanks.Andyou?T:I’mgreat.Thankyousomuch.Let’sSingachant,anddotheactions.T:Youdidagoodjob.Great.(教授單詞“great”)[設計意圖:上課伊始,一首歡快的歌曲，一個激趣的Chant,營造了一個輕松愉悅的英語氛圍,在很短的時間里拉近了師生間的距離。一句鼓勵語開始了新受單詞的學習，為下文的學習奠定了基礎。]Step2:Presentation1、LeadinLook!What’stheweatherliketoday?(calltwostudentstosayit)Ss:It’ssunnytoday.T:Doyoulikeit?Why?(教授單詞“why,because”)2.T:Ok!Children,Ihaveagoodnews.Wearegoingtoflykitestomorrow.Ss:Great!(強調學生用great)T:Wearegoingtoflykitestomorrow.(出示風箏,讓學生理解kite)Whatwillyoutake?Willyoutakeyourkite?(板書)T:Willyoutakeyourbread?…(CAI)Ss:Yes,Iwill./No,Iwon’t.T:Whocanaskme?Ss:Willyoutakeyourhamburger?Whynot?(叫3個學生來問)T:Ok.Youcansayitwithyourfriend.Whoisyourfriend?(叫3組學生來回答)T:We’regoingtohaveaPElesson.Willyoutakeaball?T&Ss:Yes,Iwill.(做動作幫助學生理解句子的含義)T:We’regoingtohaveaPElesson.Willyoutakearuler?（教師再拿出一把尺子）T&Ss:No,Iwon’t.P.S.教師要強調“take”和“won’t”的讀音。（板書）We’regoingto…..Willyoutake….?（詢問對方是否將要帶某件東西）Yes,Iwill./No,Iwon’t.I’ll/Iwill…….T：Tomorrowwe’regoingtohaveaMusiclesson.Willyoutakeyourflute?Ss:Yes,Iwill.T:Willyoutakeyourpencil?Ss:No,Iwon’t.T:It’ssunny,wearegoingtohaveapicnic.(教單詞picnic)Whatwillyoutake?T:TodayisFriday,Willyoutakeyourkite?(教單詞Friday,Saturday)Ss:Yes,Iwill.[設計意圖:讓學生在特定的情景中感悟新單詞的含義,同時通過讓學生練習“willyou...?”這一句型,也巧妙的引出了本課的重點句型,激發(fā)了學生的興趣,化解了難點,使課堂充滿“靈氣”與“生機”。]3.Readthenewwords.(用單詞卡片鞏固單詞的記憶.)[設計意圖:利用圖文并茂的單詞卡片進行教學，直觀形象，學生易于接受。并通過多種形式的操練，使學生牢固掌握單詞]4.Newlesson.T:Now,todaywe’regoingtolearnModule3PicnicUnit1Willyoutakeyourkite?（板書）T：Daming’sfamilywillhaveapicniconSaturday.WhatwillAmytake?Let’shavealook.(1)Listentothetape.(2)Listenandrepeat.T:Now,wearegoingtolistentothetapeagain.Andthenanswermyquestions.1)WhataretheygoingtodoonSaturday?2)WhatwillAmytake?(3)Readbyyourselves.(4)Showdialogue.[設計意圖:整個呈現(xiàn)，學習過程到此完成，其中幾個小環(huán)節(jié)，都環(huán)環(huán)相扣，通過師生的談話創(chuàng)設完整的語篇,從語篇中摘出重點句子學習，再摘出重點單詞學習理解，體現(xiàn)了詞不離句，句不離篇的呈現(xiàn)理念。在這一過程中還恰當運用了相似詞的遷移，培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生掌握學習單詞的方法。]Step3:Production（創(chuàng)造信息溝，讓學生談論計劃）英語情景劇表演：haveapicnic、seeflims、gofishing、goswimmingandsoon.(CAI:具體要求：請學生三人一組選擇一個活動，使用所學語言“We’regoingto…Willyoutakeyour…Yes,Iwill./No,Iwon’t.”等編出一段對話，向全班同學展示。)[設計意圖：在談論自己的計劃中，讓學生靈活運用所學知識進行交際活動，拓展學生思維，培養(yǎng)他們的合作精神。]Step4:Consolidation(1)Sayachanttogether.(2)T:Youshouldhelpyourmother.Youshouldstudyhard….[設計意圖：在這一環(huán)節(jié)讓學生表達自己對父母的愛，盡管有的是在心里面，但足以將課堂推向高潮，達到情感的升華。]Step5:Homework(1)Actoutthedialogue.(2)Writing.Iwillgoto…Wherewillyougointhefuture?Writedownintheexercisebook.[設計意圖:適當?shù)挠⒄Z作業(yè)不僅能幫助學生鞏固所學知識，讓英語走進學生的生活；而且生活化的英語作業(yè)，還能讓學生體會到自己是學習英語的主人，從而體現(xiàn)學生學習的主體地位。這一活動的設計從半開放性到開放性，最后走出教材，層層深入，完成了由語言知識向語言技能的轉化。教學反思:總體來說這節(jié)課主要突出了如下幾個特點:1.教學內容生活化在本課中我盡可能地把語言材料設計到能聽、能看、能觸摸的學習生活環(huán)境中去,凸現(xiàn)了小學英語教學的趣味性和活潑性,教學過程循序漸進,環(huán)環(huán)相扣，充分凋動了學生的學習熱情。2.學習環(huán)境寬松化根據(jù)學生活潑、好唱的特點,我以歌引趣,利用節(jié)奏明快的“chant”，給學生營造了無拘無束、輕松愉悅的學習氛圍,使教學激趣,富有生命力。3.教學方法多樣化在