心理咨詢師考前押題及參考答案

心理咨詢師考前押題及參考答案一、單選題1、認(rèn)為心理發(fā)展是主體與客體相互作用的結(jié)果，持該觀點的學(xué)者是（A）A、皮亞杰B、普萊爾C、吳偉士D、施太倫2、艾里克森認(rèn)為童年期（7歲～12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（A）A、獲得勤奮感，克服自卑感B、獲得完善感，避免失望或厭惡感C、獲得自主感，克服羞恥感D、獲得親密感，避免孤獨感3、皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于（B）A、先天的成熟B、動作C、后天的經(jīng)驗D、吸吮4、艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是（D）A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)5、觀察學(xué)習(xí)是指（D）A、有意識地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點B、學(xué)生在老師指導(dǎo)下的野外學(xué)習(xí)C、一個人的行為直接受到獎勵或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)D、個人通過觀察他人行為及其強化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)6、第二逆反期的獨立自主要求主要在于（C）A、要求按自我的意志行事B、反抗父母的控制和過度保護C、要求精神自主和人格的獨立D、要求社會地位的優(yōu)越7、社會給予青年暫緩履行成人的責(zé)任和義務(wù)機會（如大學(xué)學(xué)習(xí)期間），這個時期稱為（D）A、同一性確立期B、心理代償期C、危機處理期D、延緩償付期8、艾里克森認(rèn)為幼兒期良好的人格特征是（C）A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)9、下列說法中正確的是（A）A、成熟是訓(xùn)練的前提條件B、訓(xùn)練決定機體成熟C、訓(xùn)練是機體成熟的前提條件D、訓(xùn)練對個體的成熟沒有影響10、不屬于柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展六個階段的內(nèi)容是（C）A、懲罰和服從取向B、社會契約取向C、維護生命取向D、普遍道德原則取向11、童年期兒童間接推理能力的發(fā)展突出表現(xiàn)在（D）。A、掌握守恒、思維可逆性、概括能力的發(fā)展B、由一個或多個判斷推出新的判斷的思維過程的發(fā)展C、新的思維結(jié)構(gòu)的形成、脫自我中心化、思維類型過渡D、演繹推理能力、歸納推理能力、類比推理能力的發(fā)展12、主體將環(huán)境刺激信息納入并整合到已有的圖式之中，以加強和豐富原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這個過程叫（B）A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡13、皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為（C）個階段。A、2B、3C、4D、514、皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（A）A、成熟、經(jīng)驗、社會環(huán)境和平衡化B、圖式、同化、順應(yīng)和平衡C、圖式、物理經(jīng)驗和數(shù)理-邏輯經(jīng)驗D、成熟、經(jīng)驗、同化、順應(yīng)15、艾里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（B）A、力比多發(fā)揮作用B、心理社會危機C、自我的調(diào)節(jié)作用D、心理防御機制16、艾里克森認(rèn)為成年中期良好的人格特征是（C）A、誠實品質(zhì)B、愛的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧品質(zhì)17、艾里克森認(rèn)為嬰兒后期良好的人格特征是（B）A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)18、對于2～4個月的嬰兒見到熟人與陌生人都會微笑，這屬于（C）A、有選擇的社會性微笑B、自發(fā)性微笑C、無選擇的社會性微笑D、反射性微笑19、青年期自我概念的特點（A）A、自我概念的抽象性日益增強B、自我概念從整合性轉(zhuǎn)變成分離性C、自我概念的結(jié)構(gòu)更加趨同化D、自我概念更加取決于他人的影響20、基本上能掌握母語全部發(fā)音的年齡是（D）A、8個月B、1歲左右C、2歲左右D、3歲左右21、發(fā)展緩慢型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于（B）A、需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心B、讓這些孩子按照自己的速度和特點去適應(yīng)環(huán)境C、父母理智地克制自己的煩躁D、父母采用獎懲相結(jié)合的辦法22、產(chǎn)生深度知覺的年齡是（B）A、2歲B、6個月C、1歲D、3個月23、嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（B）A、有選擇的社會性微笑B、自發(fā)性微笑C、無選擇的社會性微笑D、條件反射的笑24、嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會性聯(lián)結(jié)叫（B）A、情感B、依戀C、親子關(guān)系D、母子關(guān)系25、艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為（A）等類型。A、安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀B、容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀C、初級依戀、次級依戀、高級依戀D、無差別的社會反應(yīng)，有差別的社會反應(yīng)、特殊情感聯(lián)結(jié)26、老年人的主要記憶障礙是（D）A、記憶廣度迅速下降B、再認(rèn)能力和回憶能力日益衰退C、機械記憶明顯衰退D、編碼儲存過程障礙和信息提取困難27、第一發(fā)展加速期是指（A）A、從出生到幼兒期B、從幼兒期到童年期C、從童年期到青春期D、從青春期到青年期28、干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是（A）A、嬰兒期B、幼兒期C、胎兒期D、童年期29、學(xué)習(xí)的最佳期限的條件是（D）A、心理技能已經(jīng)完全成熟的時候B、學(xué)習(xí)條件已經(jīng)完全具備的時候C、心理技能尚未開始形成之前D、心理技能開始形成而尚未成熟之時30、個體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過程是（B）A、動作B、感覺C、知覺D、意志31、4個月以后的嬰兒對熟悉的人比對不熟悉人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于（D）A、條件反射性的笑B、自發(fā)性微笑C、無選擇的社會微笑D、有選擇的社會性微笑32、艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是（A）A、誠實品質(zhì)B、愛的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧、賢明品質(zhì)33、童年期兒童游戲?qū)儆冢―）A、互動游戲B、象征性游戲C、實物游戲D、規(guī)則游戲34、幼兒游戲主要是一種（D）A、互動游戲B、實物游戲C、規(guī)則游戲D、象征性游戲35、口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時期是（C）A、嬰兒末期B、童年期C、幼兒期D、嬰兒早期36、幼兒思維的主要特征是（C）A、直觀動作思維B、形象邏輯思維C、具體形象思維D、抽象邏輯思維37、精神分析理論認(rèn)為兒童游戲是（B）A、兒童認(rèn)知水平的反映B、通過游戲主動控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補償愿望C、對未來生活所必需的技能的排演和練習(xí)D、通過游戲獲得愉快38、第一反抗期發(fā)生的時間大約是（B）A、1～2歲B、3～4歲C、7～8歲D、13～14歲39、幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是（C）A、飲食B、睡眠C、游戲D、學(xué)習(xí)40、小學(xué)階段兒童概括能力發(fā)展的三個階段依次為（C）A、感知動作水平、前運算水平、具體運算水平B、表象水平、形象水平、抽象水平C、直觀形象水平、形象抽象水平、初步本質(zhì)抽象水平D、直觀形象水平、具體形象水平、形象抽象水平41、柯爾伯格的道德發(fā)展理論認(rèn)為（A）A、道德發(fā)展的先后次序是固定不變的B、道德發(fā)展的次序是不分先后的C、道德發(fā)展的速度是先慢后快D、道德發(fā)展的速度是先快后慢42、童年期兒童從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式的轉(zhuǎn)折年齡在（C）A、5~6歲B、7~8歲C、9~10歲D、11~12歲43、延遲滿足是指（B）A、能夠按問題的難易程度做出適宜的反應(yīng)B、抑制欲望的即時滿足，學(xué)會等待C、能夠控制自己的情緒D、抑制某些行動44、影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是（C）A、外表長相B、環(huán)境因素C、交往能力D、智力因素45、青春期的思維發(fā)展水平處于（D）A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段46、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（B）A、對偶故事法B、道德兩難故事法C、心理測驗法D、臨床法47、在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，服從和懲罰的道德定向階段的兒童的特征是（A）A、對成人或規(guī)章采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰B、認(rèn)為每個人都有自己的意圖和需要C、認(rèn)識到必須尊重他人的想法和看法D、強調(diào)對法律和權(quán)威的服從48、“男女同化”人格是指（C）A、一種變態(tài)的人格B、男性更加“男性化”，女性更“女性化”C、男性“女性化”，女性“男性化”D、一種不成熟的人格49、具有對自我消極否定的心理傾向是（D）。A、自我提升B、自我貶抑C、自我接納D、自我排斥50、個體生長發(fā)育的第二發(fā)展加速期是（C）A、幼兒期B、童年期C、青春期D、青年期51、遺傳決定論的代表人物是（B）A、達爾文B、高爾頓C、華生D、霍爾52、環(huán)境決定論的代表人物（C）A、達爾文B、高爾頓C、華生D、施太倫53、維果茨基的文化—歷史發(fā)展理論認(rèn)為（A）A、心理的實質(zhì)就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果B、人類的心理發(fā)展規(guī)律受生物進化所制約C、個人的心理發(fā)展決定于生理成熟D、心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容54、維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為（A）A、人的高級心理機能是由社會文化歷史因素決定的B、心理發(fā)展是指高級心理機能的發(fā)展C、心理發(fā)展是一個外化的過程D、心理發(fā)展取決于一個人的成長經(jīng)歷55、“最近發(fā)展區(qū)”是指（C）A、兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平B、在獨立活動中所達到的解決問題的水平C、在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差距。D、兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平的差異。56、維果茨基認(rèn)為教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系應(yīng)該是（B）A、發(fā)展要走在教學(xué)的前面B、教學(xué)要走在發(fā)展的前面C、發(fā)展和教學(xué)齊頭并進D、發(fā)展和教學(xué)相互決定57、艾里克森認(rèn)為成年早期良好的人格特征是（B）A、誠實品質(zhì)B、愛的品質(zhì)C、關(guān)心品質(zhì)D、智慧、賢明品質(zhì)58、關(guān)于延緩償付期，下列說法中錯誤的是（B）A、青年期有一種避免同一性過程提前完結(jié)的內(nèi)在需要B、延緩償付期并非一種社會的延緩C、延緩償付期是一種心理的延緩D、延緩償付期又稱作心理延緩償付期59、認(rèn)知結(jié)構(gòu)或者心理組織叫（A）A、圖式B、同化C、順應(yīng)D、平衡60、老年期心理發(fā)展的總趨勢是（A）A、認(rèn)知活動的退行性變化B、人格出現(xiàn)偏差C、情感脆弱D、人際交往技能降低61、主體的圖式不能適應(yīng)客體的要求時，就要改變原有的圖式，或創(chuàng)造新的圖式，以適應(yīng)環(huán)境需要，叫（C）A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡62、在艾里克森的理論中，“繁衍”一詞（C）A、僅指生育后代B、僅指事業(yè)的發(fā)展C、不單單指生育后代，更多的是指事業(yè)的發(fā)展D、更多的是指生育后代63、艾里克森把人格發(fā)展劃分為（D）個階段A、3B、4C、6D、864、成年期自我發(fā)展的最高水平是（C）A、遵奉者水平B、公平水平C、整合水平D、自主水平65、艾里克森認(rèn)為嬰兒前期的主要發(fā)展任務(wù)是（A）A、獲得信任感，克服懷疑感B、獲得自主感，克服羞恥感C、獲得主動感，克服內(nèi)疚感D、獲得親密感，避免孤獨感66、艾里克森認(rèn)為幼兒期的主要發(fā)展任務(wù)是（B）A、獲得勤奮感，克服自卑感B、獲得主動感，克服內(nèi)疚感C、獲得自主感，克服羞恥感D、獲得親密感，克服孤獨感67、老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過程是（A）A、感知覺B、注意C、記憶D、思維68、艾里克森認(rèn)為青少年期的主要發(fā)展任務(wù)是（D）A、獲得自主感，克服羞恥感B、獲得親密感，避免孤獨感C、獲得勤奮感，克服自卑感D、形成角色同一性，防止角色混亂69、艾里克森認(rèn)為成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是（C）A、獲得勤奮感，克服自卑感B、形成角色同一性，防止角色混亂C、獲得親密感，避免孤獨感D、獲得繁衍感，避免停滯感70、艾里克森認(rèn)為成年中期的主要發(fā)展任務(wù)是（D）A、獲得完善感，避免失望或者厭惡感B、獲得勤奮感，克服自卑感感C、獲得親密感，避免孤獨感D、獲得繁衍感，避免停滯感71、艾里克森認(rèn)為成年后期的主要發(fā)展任務(wù)是（C）A、獲得繁衍感，避免停滯感B、獲得主動感，克服內(nèi)疚感C、獲得完善感，避免失望或者厭惡感D、獲得親密感，避免孤獨感72、（A）是嬰兒的天生學(xué)習(xí)能力A、模仿學(xué)習(xí)B、無條件反射C、條件反射D、言語刺激73、各種認(rèn)知能力發(fā)展最迅速的時期是（A）A、嬰兒期B、幼兒期C、童年期D、青春期74、老年人的記憶衰退特點之一是識記和回憶（C）最難。A、人像B、地點C、姓氏D、動作75、嬰兒具有整合跨通道信息的知覺能力，最明顯的表現(xiàn)形式之一是（D）A、直立行走B、抓握反射C、五指分化D、手眼協(xié)調(diào)76、視覺懸崖是研究嬰兒的（D）裝置A、形狀知覺B、顏色知覺C、動作發(fā)展D、深度知覺77、嬰兒掌握母語基本語法的關(guān)鍵期在（B）A、0.5～1.5歲B、1.5～2.5歲C、2.5～3.5歲D、3.5～4.5歲78、第一逆反期的獨立自主要求主要在于（A）A、按自我意志行事，要求行為活動自主、自由B、爭取人格的獨立和平等C、反抗父母的漠不關(guān)心D、對內(nèi)部心理需求的爭取79、嬰兒期笑的發(fā)展按順序分為（A）等階段A、自發(fā)性微笑、無選擇的社會性微笑、有選擇的社會性微笑B、無條件反射性的笑、條件反射性的笑、社會性微笑C、對聲音的笑、對熟悉人的笑、對新異性刺激性的笑D、無笑、無條件反射性的笑、自發(fā)性微笑80、9~12歲兒童的友誼關(guān)系是（C）A、單向幫助關(guān)系B、短期游戲伙伴關(guān)系C、雙向幫助關(guān)系D、親密又相對持久的共享關(guān)系81、屬于認(rèn)知學(xué)派游戲觀的是（B）A、游戲能夠控制現(xiàn)實中的創(chuàng)傷性體驗B、游戲練習(xí)并鞏固已習(xí)得的各種能力C、游戲能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實不能實現(xiàn)的愿望D、通過游戲重演人類歷史的發(fā)展過程82、象征性游戲又稱為（B）A、模仿游戲B、假裝游戲C、規(guī)則游戲D、機能游戲83、嬰兒出現(xiàn)有選擇地對人反應(yīng)，對母親更加偏愛，是在（B）階段。A、無差別的社會反應(yīng)B、有差別的社會反應(yīng)C、特殊情感聯(lián)結(jié)D、互惠關(guān)系形成階段84、嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志是（C）A、興趣B、微笑C、依戀D、哭泣85、自我意識發(fā)展的第一個飛躍表現(xiàn)為（B）A、將自己作為活動主體來認(rèn)識B、客體自我意識的出現(xiàn)C、能有自己獨特的感受D、能意識到自己的存在86、以“不斷地口頭重復(fù)要記住的內(nèi)容”為主的記憶策略是（D）A、視覺“復(fù)述”策略B、捕捉典型策略C、特征定位策略D、復(fù)述策略87、小學(xué)階段兒童的記憶策略不包括（D）A、復(fù)誦策略B、巧妙加工策略C、組織策略D、特征定位策略88、幼兒的自我中心現(xiàn)象表現(xiàn)為（B）A、只關(guān)注個人的需求而不考慮他人的需求B、缺乏觀點采擇能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法C、善于吸引其他小朋友關(guān)注自己，并能影響他人。D、具有物主意識，缺乏與他人分享意識。89、童年期兒童思維的本質(zhì)特征是（B）A、從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B、依賴具體內(nèi)容的邏輯思維C、思維主導(dǎo)類型發(fā)生質(zhì)變的過程D、思維類型變化的轉(zhuǎn)折期在小學(xué)中年級90、人們對于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度是（A）。A、人生觀B、價值觀C、世界觀D、信仰91、逆反期幼兒的行為表現(xiàn)是（D）A、回避參與成人的生活活動B、要求父母代替自己做事情C、常順從父母的意見做事情D、要求行為活動自主和實現(xiàn)自我意志92、嬰兒對主體我的認(rèn)識出現(xiàn)在（B）前后A、4個月B、1歲C、6個月D、2歲93、能夠從照片、錄像中認(rèn)出自己，表明嬰兒已經(jīng)具有明確的（C）的自我認(rèn)知A、主體我B、鏡像我C、客體我D、抽象我94、一般而言，達到面積守恒和重量守恒在（C）歲A、6～8B、7～9C、8、9～10D、11～1295、直觀形象水平的概念指的是所概括的事物特征或?qū)傩裕ˋ）A、是事物的外表的直觀形象特征B、既有外部的直觀形象特征，又有內(nèi)部的本質(zhì)特征C、是事物的運動性特征D、是以事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系為主的96、皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為（C）A、前道德階段、他律道德階段、普世道德階段B、無道德階段、他律道德階段、社會約定階段C、前道德階段、他律道德階段、自律道德階段D、自律道德階段、普世道德階段、他律道德階段97、父母對兒童控制的三種階段模式依次為（D）A、共同控制、父母控制、兒童控制B、父母控制、兒童控制、共同控制C、兒童控制、父母控制、共同控制D、父母控制、共同控制、兒童控制98、人的記憶廣度達到一生中的頂峰是在（C）A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年期99、老年人視覺減退的表現(xiàn)不包括（B）A、視覺敏銳度下降B、暗適應(yīng)所需時間縮短C、視野縮小D、聚焦能力減弱100、畢生發(fā)展觀認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素有（A）A、成熟因素、社會文化因素、個人因素B、生理因素、心理因素、社會因素C、個人經(jīng)歷、社會環(huán)境非規(guī)范事件D、生活事件、人格、社會環(huán)境二、多項選題1、皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（ABD）【多選題】A、成熟B、經(jīng)驗C、同化D、社會環(huán)境2、處于前運算階段的兒童具有的特征包括（AB）【多選題】A、泛靈論B、自我中心C、思維的可逆性D、掌握守恒3、遺傳決定論的觀點包括（ABC）【多選題】A、心理發(fā)展是由遺傳因素決定的B、心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程C、環(huán)境只能促進或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)而已D、環(huán)境在心理發(fā)展過程中起到非常重要的作用4、圖式從低級向高級發(fā)展是通過（BC）兩種形式進行的?！径噙x題】A、整合B、同化C、順應(yīng)D、平衡5、幼兒記憶的特點有（AB）【多選題】A、無意識記占主導(dǎo)地位B、形象記憶占主要地位C、意義記憶占主導(dǎo)地位D、詞語記憶占主導(dǎo)地位6、消極的依戀類型包括（CD）【多選題】A、安全型依戀B、親子依戀C、反抗型依戀D、回避型依戀7、12個月之前的嬰兒的記憶以（BD）為主【多選題】A、表現(xiàn)記憶B、情緒記憶C、詞語記憶D、動作記憶8、嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括（BCD）【多選題】A、上下原則B、頭尾原則C、近遠原則D、大小原則9、幼兒能運用的記憶策略有（AB）【多選題】A、視覺復(fù)述B、特征定位C、歸類D、系列化10、幼兒期兒童口頭表達能力的發(fā)展主要表現(xiàn)為（BC）【多選題】A、對話語的發(fā)展B、連貫語的發(fā)展C、獨白語的發(fā)展D、情境語的發(fā)展11、游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的意義包括（ABC）【多選題】A、促進認(rèn)知發(fā)展B、促進社會性發(fā)展C、實現(xiàn)自我價值D、增強體質(zhì)12、幼兒游戲社會性發(fā)展過程中的“非社會性游戲”包括（AC）【多選題】A、獨自游戲B、平行游戲C、旁觀游戲D、協(xié)同游戲13、自我中心是指（BC）【多選題】A、兒童的道德水平較低B、認(rèn)為所有人與自己都有相同的感受C、不能從他人的角度看待問題D、一個人比較自私14、處于他律道德判斷階段的兒童的特征包括ABC）【多選題】A、進行道德判斷時主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果B、進行道德判斷時不考慮行為者的主要動機C、道德判斷受兒童自身以外的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配D、已形成兒童自己的主觀價值標(biāo)準(zhǔn)15、皮亞杰指出前運算階段兒童的思維特點包括（abc）【多選題】A、泛靈論B、思維的不可逆性C、自我中心主義D、具有守恒性16、小學(xué)階段的兒童主要的記憶策略包括（AC）【多選題】A、復(fù)誦B、大腦風(fēng)暴法C、組織D、語音記憶法17、皮亞杰認(rèn)為具體運算階段兒童的思維特點包括（BCD）【多選題】A、不能理順整體和部分的關(guān)系B、具有守恒性C、脫自我中心性D、思維可逆性18、自我意識第二次飛躍的主要表現(xiàn)為（ABC）【多選題】A、十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征B、強烈關(guān)注自己的外貌和體征C、一系列關(guān)于“我”的問題開始反復(fù)縈繞于心D、自我評價開始具有批判性19、青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括（ABC）【多選題】A、心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾B、心理斷乳與精神依賴之間的矛盾C、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾D、社會焦慮與社會性需要之間的矛盾20、受忽視的兒童在同伴交往中的表現(xiàn)包括（AB）【多選題】A、退縮、安靜B、有依賴性C、具有攻擊性D、樂于助人21、老年期人格特征的變化包括（ABCD）?！径噙x題】A、孤獨感增強B、適應(yīng)性差C、不安全感D、拘泥刻板22、影響兒童選擇朋友的因素包括（ABC）【多選題】A、相互接近B、行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績和興趣相近C、人格尊重并相互敬慕D、工作、社會交往中的協(xié)同關(guān)系23、皮亞杰認(rèn)為自律道德階段兒童的特點包括（AD）?！径噙x題】A、認(rèn)識的規(guī)則具有相對性，是可以改變的B、認(rèn)為規(guī)則是由權(quán)威人物制定的C、只根據(jù)行為后果判斷行為的好壞D、對行為好壞的判斷依據(jù)著重于主觀動機或意圖24、中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為（AC）【多選題】A、內(nèi)省日趨明顯B、男性更加男性化，女性更加女性化C、為人處世日趨圓通D、心理防御機制用得越來越少25、老年期記憶力下降是因為（AB）【多選題】A、記憶加工過程的速度變慢B、工作記憶容量變小C、記憶加工過程的速度變快D、工作記憶容量變大26、“老年喪失期觀”認(rèn)為老年期喪失的內(nèi)容包括（AC）【多選題】A、心身健康B、興趣愛好C、社會角色D、生活規(guī)律27、發(fā)展心理學(xué)研究的兩大重點內(nèi)容是（AD）【多選題】A、心理發(fā)展的年齡階段特征B、心理機能發(fā)展和教育的關(guān)系C、早期創(chuàng)傷對心理健康的影響D、心理發(fā)展的基本理論28、下列觀點中，屬于二因素論的有（ACD）【多選題】A、心理發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素決定的B、把遺傳和環(huán)境視為具有相互作用關(guān)系的兩個因素C、企圖揭示各因素單獨發(fā)揮作用的程度D、遺傳和環(huán)境是兩種各自孤立存在的因素29、少年期記憶的特點包括（ACD）【多選題】A、研究表明各種記憶的成績都達到高值B、最高峰出現(xiàn)在十七八歲C、記憶容量達到一生中的最高峰D、多項記憶成績最高峰出現(xiàn)在十五六歲30、皮亞杰劃分的兒童心理發(fā)展階段包括（ABCD）【多選題】A、前運算階段B、具體運算階段C、感知運動階段D、形式運算階段31、維果茨基認(rèn)為低級心理機能轉(zhuǎn)化到高級心理機能的標(biāo)志包括（ABCD）【多選題】A、心理活動的隨意機能的形成和發(fā)展B、心理機能相互作用并重新組合C、心理活動抽象概括機能的形成和發(fā)展D、心理活動越發(fā)突出個性特征32、艾里克森認(rèn)為成年后期的主要發(fā)展任務(wù)包括（CD）【多選題】A、獲得繁衍感B、避免停滯感C、獲得完善感D、避免失望或厭惡感33、學(xué)習(xí)的最佳期限的前提和條件（AD）【多選題】A、以個體的發(fā)育成熟為前提B、以個體智力的發(fā)展成熟為前提C、以心理發(fā)展的快速期為前提條件D、要以一定的心理技能發(fā)展為條件34、社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)兒童習(xí)得社會行為的主要方式是（AC）【多選題】A、觀察學(xué)習(xí)B、機體成熟C、替代性強化D、社會環(huán)境35、維果茨基提出教育、教學(xué)與心理發(fā)展關(guān)系的幾個重要問題是（）【多選題】