高中語文每日一題每周一測(cè)5含解析新人教版必修10304152語文備課大師

每周一測(cè)閱讀下面的文字，完成1—3題。以高鐵為鏡，我們砥礪苦練內(nèi)功的自主創(chuàng)新品格。十幾年前，高鐵技術(shù)還掌握在少數(shù)幾個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家手中。中國(guó)沖破技術(shù)封鎖，彎道超車，，靠的就是自主創(chuàng)新。從車輛到線路，從制動(dòng)到通信信號(hào)，沒有技術(shù)，就從國(guó)外引進(jìn)消化吸收；（）。一步一個(gè)臺(tái)階，中國(guó)高鐵企業(yè)苦練內(nèi)功、，實(shí)現(xiàn)了國(guó)人高鐵產(chǎn)業(yè)騰飛的夢(mèng)想。以高鐵為鏡，我們涵養(yǎng)精益求精的大國(guó)工匠精神。，中國(guó)制造面臨過這樣的尷尬：號(hào)稱是世界工廠、制造大國(guó)，老百姓卻，去國(guó)外搶購保溫杯、電飯煲、馬桶蓋等普通日用品。中國(guó)鐵路鳳凰涅盤的過程，為中國(guó)制造突圍提供了有益借鑒。如今，中國(guó)高鐵的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)精確到了0．01毫米以內(nèi)；為了突破碰撞安全防護(hù)系統(tǒng)關(guān)鍵，我們做了18種概念模型，歷經(jīng)近百次仿真計(jì)算和試驗(yàn)驗(yàn)證，僅仿真計(jì)算生成的結(jié)果數(shù)據(jù)就高達(dá)5000G1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．后來居上厚積薄發(fā)毋庸諱言舍近求遠(yuǎn)B．后發(fā)先至養(yǎng)精蓄銳毋庸諱言舍本逐末C．后發(fā)先至養(yǎng)精蓄銳毋庸置疑舍近求遠(yuǎn)D．后來居上厚積薄發(fā)毋庸置疑舍本逐末2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．狠下決心奮力攻關(guān)外國(guó)不愿提供的核心技術(shù)B．狠下決心奮力攻關(guān)，如果外國(guó)不愿提供核心技術(shù)C．外國(guó)提供了核心技術(shù)，就狠下決心奮力攻關(guān)。D．外國(guó)不愿提供核心技術(shù)，就狠下決心奮力攻關(guān)。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．如今，中國(guó)高鐵的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)精確到了約0．01毫米左右；為了突破碰撞安全防護(hù)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)，我們做了18種概念模型B．如今，中國(guó)高鐵的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)精確到了0．01毫米；為了突破碰撞安全防護(hù)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)，我們做了18種概念模型C．如今，中國(guó)高鐵的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確到了約0．01毫米左右；為了突破碰撞安全防護(hù)系統(tǒng)，我們做了18種概念模型D．如今，中國(guó)高鐵的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確到了0．01毫米；為了突破碰撞安全防護(hù)系統(tǒng)，我們做了18種概念模型4．下面是五種實(shí)用文的摘錄，請(qǐng)根據(jù)實(shí)用文體的語言特點(diǎn)，找出每種的不當(dāng)之處并加以修改。（1）校團(tuán)委會(huì)決定5月（2）恩師無恙，畢業(yè)之后，學(xué)生垂念師恩。值此教師節(jié)到來之際，謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意！（教師節(jié)短信）（3）各位來賓，各位校友，大家好！今天是我校百年校慶的日子，學(xué)校的圖書館、校史館、辦公樓全部開放。（廣播稿）（4）有位同學(xué)于5月7日上午拾得錢包一個(gè)，內(nèi)有人民幣48（5）我來拜訪您，您不在。我把拙作《讀詞小札》放在府上，請(qǐng)您工作之暇拜讀并給予修改，望不吝賜教。（留言便條）5．下面是淘寶客服贈(zèng)品申請(qǐng)流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個(gè)字。一、閱讀下面的文字，完成下面小題。懷念我的父親曹禺萬方（注）我父親的一生都和戲劇緊緊連在一起。小時(shí)候他就是個(gè)小戲迷，才三歲，就被我的奶奶帶到戲院看戲，小小年紀(jì)，就被舞臺(tái)的奇妙吸引。長(zhǎng)大一些，他和小伙伴在自家的院子里演戲，可以算作他最初的戲劇實(shí)踐。上了南開中學(xué)后，他參加了南開新劇團(tuán)，演戲，導(dǎo)戲，翻譯西方戲劇，從那以后，戲劇就成了他一生的迷戀與追求?！独子辍肥撬钪膭∽?，上演至今已經(jīng)70多年了。我記得他和我講過，那時(shí)候他還在南開中學(xué)念書，有一個(gè)同學(xué)叫楊善全，他和楊善全說，我有一個(gè)故事想寫出來。楊善全就說，那你講講吧。他講了，頭緒很多，講得很亂，楊善全沒聽出所以然來，只說，很復(fù)雜呀，你寫吧。后來他又創(chuàng)作了《北京人》，有評(píng)論家說《北京人》是曹禺創(chuàng)作歷程中的高峰，是他寫得最好的戲。作為一個(gè)編劇，我感到驚異的是，要具有怎樣的感悟力，體味多少不愉快，刻骨的厭惡，埋得極深的苦痛，才能寫出老太爺曾皓那樣的人物，而我爸爸那時(shí)還是個(gè)青年。記得我曾經(jīng)問過他寫東西時(shí)的感受，他回答說：“生活中往往有許多印象，許多憧憬，總是等寫到節(jié)骨眼兒就冒出來了。要我說明白是不可能的?！蔽乙恢庇X得《北京人》里每個(gè)男人身上都有他的影子，他比他們加在一起還要豐富生動(dòng)。“文革”時(shí)期，我爸爸被打倒，被揪斗。有一段時(shí)間，他被關(guān)在牛棚里，白天掃大街，晚上不能回家。他曾回憶說：“我羨慕街道上隨意路過的人，一字不識(shí)的人，沒有一點(diǎn)文化的人，他們真幸福，他們?nèi)匀荒苓^著人的生活，沒有被辱罵，被抄家，被奪去一切做人應(yīng)有的自由和權(quán)利?！焙髞矸潘丶伊?，他把自己關(guān)在屋里，能不出門就不出門，吃大量的安眠藥，完全像一個(gè)廢人。粉碎“四人幫”后，我爸爸恢復(fù)了名譽(yù)，擔(dān)任了很多職務(wù)，參加很多社會(huì)活動(dòng)。但他最想做的是寫出一個(gè)好劇本。在他的內(nèi)心，他始終是一個(gè)劇作家，他的頭腦就像被鞭子抽打的陀螺，一刻不停地轉(zhuǎn)，我爸爸這一生從來感受不到“知足常樂”和“隨遇而安”的心境。晚年的日子里，他一直為寫不出東西而痛苦。這種痛苦不像“文革”時(shí)期的恐懼那樣咄咄逼人，人人不可幸免。這種痛苦是只屬于他自己的。我曾經(jīng)反復(fù)琢磨這份痛苦的含義，我猜想：痛苦大約像是一把鑰匙，唯有這把鑰匙能打開他的心靈之門。他知道這一點(diǎn)，他感到放心，甚至感到某種慰藉。然而他并不去打開那扇門，他只是經(jīng)常地?fù)崮χ@把鑰匙，感受鑰匙在手中的那份沉甸甸冷冰冰的分量。直到他生病住院，身體越來越衰弱，他才一點(diǎn)點(diǎn)放棄了他的痛苦，放棄了由痛苦所替代的那種強(qiáng)烈的寫作愿望。他不再說“我要寫東西”了。有時(shí)他說：“我當(dāng)初應(yīng)該當(dāng)個(gè)老師，當(dāng)個(gè)好老師，真有學(xué)問，那就好了?！彼z討自己過去不用功，沒有系統(tǒng)地看書。偶爾他會(huì)談起他年輕時(shí)怎樣寫作，寫得怎樣酣暢，就像講一個(gè)他做過的誘人的美夢(mèng)。當(dāng)年我爸爸寫出《雷雨》之后，給了他的好朋友、中學(xué)同學(xué)靳以。當(dāng)時(shí)靳以、鄭振鐸和巴金一起在辦《文學(xué)季刊》。靳以叔叔把劇本放在抽屜里，放了一年。我曾問過我爸爸：“你為什么不問問呢？”他說：“那時(shí)候我真是不在乎，我知道那是好東西，站得住?！币荒旰螅徒鸩吹搅恕独子辍?，讀過后立刻決定在《文學(xué)季刊》上發(fā)表。我爸爸年輕時(shí)是那么自信，而晚年，他不止一次地問我他寫的東西是不是真的好。我勸他不要想了，我說這不是你的事?！霸趺粗v？”他問我。我說出看法：“你寫了劇本，盡了你的力，以后就由時(shí)間去衡量了?！薄澳俏业膽蚴遣皇沁€算經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的？”他又問。“你說呢？”我反問他。他沒有再說話，我相信他心里是有答案的。他曾說：“我喜歡寫人。”寫人，寫出人的靈魂，對(duì)人永遠(yuǎn)滿懷熱忱和興趣，我想這就是我爸爸寫作生涯的寫照。（有刪改）注：萬方，1952年出生于北京，著名劇作家曹禺的女兒。6．請(qǐng)從語言藝術(shù)效果的角度賞析文中畫線部分。7．曹禺晚年時(shí)痛苦于自己寫不出好作品來，并且不再像年輕時(shí)那么自信了。這是為什么？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。8．曹禺的戲劇人生帶給我們?cè)鯓拥膯⑹荆空?qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探究。二、閱讀下面的文字，完成下列小題。大學(xué)生怎樣離校大學(xué)生離校時(shí)的一幕幕生死離別，內(nèi)心難免有些凄涼于吾心有戚戚焉。于是決定去走近我們的這些師兄師姐們。邁進(jìn)畢業(yè)生宿舍，看到畢業(yè)生宿舍的骯臟混亂，許多人可能會(huì)感到震驚，更甚者一些人可能會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)產(chǎn)生懷疑。不錯(cuò)，做事應(yīng)該善始善終。大學(xué)生是我們這個(gè)社會(huì)里平均素質(zhì)比較高、文化修養(yǎng)比較深厚的一個(gè)群體。從經(jīng)驗(yàn)看，大學(xué)生在公眾生活中經(jīng)常扮演的也都是正面的、積極的角色。比如，每年暑假的時(shí)候，許多院校都組織社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，從一些新聞媒體中，相信大家也都了解，大學(xué)生們走入中國(guó)社會(huì)的底層，既給普通百姓帶去了鮮活的文化知識(shí)，大學(xué)生自己也從社會(huì)中學(xué)到了許多有用的東西?！斑@些大學(xué)生的到來，不光幫我們科學(xué)地種植，還送來了許多書幫我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，真希望他們能經(jīng)常下鄉(xiāng)?！边@是來自調(diào)查百姓的最多的回答。再比如，每當(dāng)城市里舉行大型活動(dòng)時(shí)，大學(xué)生總會(huì)踴躍充當(dāng)志愿者。所以，僅僅是因?yàn)榇髮W(xué)生在畢業(yè)時(shí)候扔了點(diǎn)兒破爛，或是因?yàn)闃O少數(shù)人破壞了公物，就判定當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)不過關(guān)，那是太過輕率了。而且，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在這種現(xiàn)象已有所改善。經(jīng)了解，大學(xué)生畢業(yè)宿舍凌亂，并不是近來才出現(xiàn)的現(xiàn)象，知情人知道，那幾乎是一年一度芳草綠的。在情況比較嚴(yán)重的年頭里，畢業(yè)生宿舍的墻壁上寫滿了各種書法，地上扔滿了垃圾，能拆的東西都拆掉，真堪稱滿目狼藉。后來，各院校紛紛出臺(tái)管理政策措施，包括暫時(shí)性扣發(fā)畢業(yè)證等等。情況才有所好轉(zhuǎn)，但并沒有什么根本性變化，要說這種現(xiàn)象的發(fā)生是因?yàn)榇髮W(xué)生不懂得一屋不掃，何以掃天下的道理，那倒不見得，更不能把這看作大學(xué)生的本質(zhì)大暴露，正確的做法是拋開簡(jiǎn)單的譴責(zé)，從畢業(yè)生的畢業(yè)心態(tài)上尋找根源。據(jù)調(diào)查的大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)生反映，因?yàn)樽詈箅A段比較忙，比如找工作，還有實(shí)習(xí)，再者因?yàn)橐黄鹕钸^四年的舍友馬上就要各奔東西時(shí)的凄涼心情才導(dǎo)致了我們所看到的那一幕。是的，四年大學(xué)生涯是一個(gè)人一生中最彌足珍貴的日子，一旦畢業(yè)，那種割舍不掉的鄉(xiāng)愁會(huì)占據(jù)畢業(yè)生的腦海，種種復(fù)雜的情緒會(huì)油然而生，如果這個(gè)時(shí)候?qū)W校方面的工作做得不夠細(xì)致就極容易讓畢業(yè)生產(chǎn)生被遺棄的錯(cuò)覺。遺憾的是，一些大學(xué)在臨近畢業(yè)的當(dāng)口對(duì)待即將離校的學(xué)生往往是一副溫情不再的樣子，動(dòng)輒以扣發(fā)相要挾，限期的布告張貼的到處都是。至于畢業(yè)典禮，早已是幾十年一貫制，無非是領(lǐng)導(dǎo)講話學(xué)生聽，缺乏參與互動(dòng)，很難讓人產(chǎn)生莊重和自豪的感覺。在這樣的情形下，畢業(yè)生的情緒找不到適當(dāng)?shù)男雇緩剑偌由弦恍┘夹g(shù)方面的原因，比如缺乏合適的垃圾清掃工具，離校日程安排緊張，就容易導(dǎo)致一屋不掃的結(jié)果，不過現(xiàn)在各院校已經(jīng)試圖一改舊顏。據(jù)98級(jí)我們的師哥師姐講，我們?cè)旱漠厴I(yè)典禮互動(dòng)性強(qiáng)，如果你去看一下，你甚至分不出哪個(gè)是老師，哪個(gè)又是同學(xué)。而且我們藥學(xué)院通知離校日期提前，給了畢業(yè)生們足夠的時(shí)間來安排事情。大學(xué)生學(xué)成離校應(yīng)該是一個(gè)很溫馨、很莊重的過程，應(yīng)該組織一些儀式性的活動(dòng)讓畢業(yè)生參與，應(yīng)該給它們提供正確的表達(dá)渠道。比如，畢業(yè)典禮應(yīng)該富有時(shí)代氣息，畢竟大學(xué)生是最富有時(shí)代性、最富有生氣的，因而他們渴望與他們同步進(jìn)行性的畢業(yè)典禮、畢業(yè)證的發(fā)放也應(yīng)該更有表彰性，師生之間的交流渠道應(yīng)該更暢通等。這些都是他們的強(qiáng)烈呼聲，當(dāng)然還可以給畢業(yè)生提供公共留言本，讓學(xué)生留下最想說的話，這在我們藥學(xué)院早有例子?？傊褪且尞厴I(yè)生產(chǎn)生精神上的歸宿感，要讓他們感到，即使畢業(yè)了，學(xué)校仍是自己的家，學(xué)校的一草一木仍然需要自己去愛護(hù)。這樣，相信我們那些可敬的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)讓那些曾懷疑他們大學(xué)生的素質(zhì)的人們感慨一番的：善始善終，確確實(shí)實(shí)！如果學(xué)校方面和畢業(yè)生方面做到以上這一切，一屋不掃的怪圈被打破的日子將為時(shí)不遠(yuǎn)了。作為我本人，真心希望所有大學(xué)生切切實(shí)實(shí)善始善終。因?yàn)槲覀兪菄?guó)家的棟梁，是整個(gè)民族素質(zhì)的體現(xiàn)者。我希望當(dāng)我們跨出校門的時(shí)候，不會(huì)有師弟師妹為我們的“終”而產(chǎn)生疑問，我們應(yīng)該給他們的是做出好的榜樣、典范。9．下列對(duì)文章的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A．這則調(diào)查報(bào)告針對(duì)大學(xué)生畢業(yè)時(shí)總會(huì)出現(xiàn)的各種不文明現(xiàn)象的原因進(jìn)行了調(diào)查，提出了自己的觀點(diǎn)。B．作者承認(rèn)大學(xué)生是社會(huì)上高素質(zhì)的人員之一，畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象只是個(gè)別人的行為，不必太過擔(dān)心。C．畢業(yè)后的就業(yè)壓力，朋友離別的心理折磨，學(xué)校制度上的限制，這些都是導(dǎo)致畢業(yè)生做出不文明舉動(dòng)的原因。D．本文語言平實(shí)流暢，敘述與議論相結(jié)合，作者通過親身的調(diào)查來揭示問題的本質(zhì)，為解決問題提出了自己的看法。10．本文作者對(duì)大學(xué)生應(yīng)該如何離校經(jīng)過調(diào)查提出了自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)分點(diǎn)列出。11．本文就大學(xué)生離校時(shí)出現(xiàn)的一系列不文明的舉動(dòng)的原因進(jìn)行了深層次的調(diào)查，并提出了自己的見解。但有人認(rèn)為，不管是誰，只要是做出不文明的事，就應(yīng)該受到懲罰，大學(xué)畢業(yè)生破壞公物也不能不追究責(zé)任；也有人認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)生離校時(shí)的不文明現(xiàn)象存在多年，這說明我國(guó)的高校在管理上還有許多不合理的地方。對(duì)這個(gè)問題你有什么看法，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。120字左右。1．A2．D本題考查語言表達(dá)連貫的能力?？忌⒁饨Y(jié)合語段的上下文進(jìn)行理解，注意所給語句的差別。這樣就能很好的判斷語句填空。本題要注意，此處宜與上句“沒有技術(shù)，就從國(guó)外引進(jìn)消化吸收”句式相似，另外，以“外國(guó)”開頭照應(yīng)上句的“國(guó)外”，排除A、B；C項(xiàng)與上下文文意不符，所以選D。3．B本題考查辨析病句的能力。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分?！凹s”與“左右”矛盾，排除A、C；“突破……系統(tǒng)”搭配不當(dāng)，排除D。所以選B。4．（1）蒞臨—來（2）垂念—常念（3）全部—全都（4）48元—若干（5）拜讀—閱讀本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。（1）“蒞臨”，書面語，多用于歡迎貴賓，用于說“各位同學(xué)”，不合適，可將“蒞臨”改為“來”；（2）“垂念”，敬辭，稱對(duì)方（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的關(guān)心掛念，句中用于說自己，不合適，應(yīng)改為“常念”；（3）廣播稿中應(yīng)避免出現(xiàn)聽起來有歧義的詞句，“全部”會(huì)讓人誤以為是“全不”，可將“全部”改為“全都”；（4）“招領(lǐng)啟事”中不應(yīng)把金錢的具體數(shù)額交代出來，“48元”應(yīng)改為“若干”；（5）“拜讀”，敬辭，只能用于說自己，句中用于說別人，不合適，可將“拜讀”改為“閱讀”。5．示例：客服收到買家提出贈(zèng)品要求后，如果符合贈(zèng)品規(guī)則，可直接在訂單備注添加贈(zèng)品；如果不符合，則須提交上級(jí)審批，審批通過后在訂單備注添加贈(zèng)品，如審批未通過要即時(shí)回復(fù)買家。本題主要考查語言表達(dá)的能力。圖文轉(zhuǎn)換的題目主要是概括圖文反應(yīng)的內(nèi)容，針對(duì)反應(yīng)的內(nèi)容提出自己的建議等類型的題目，答題時(shí)注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。解答本題需認(rèn)真閱讀題干，然后觀察流程圖，明確流程圖的流程賣家提出贈(zèng)品要求——贈(zèng)品規(guī)則——不符合的提交審批——上級(jí)審批——通過（未通過）——訂單備注添加贈(zèng)品（回復(fù)買家）。根據(jù)流程中的程序結(jié)合流程圖中的箭頭直線進(jìn)行介紹，最后盡量用準(zhǔn)確的語言表述出來，要注意內(nèi)容得當(dāng)，語言連貫。一6．采用了比喻修辭手法，表明痛苦乃是他創(chuàng)作的源泉和動(dòng)力，是內(nèi)心波瀾和創(chuàng)作欲望的折射，使他能夠創(chuàng)作出好的作品。表明他并沒有進(jìn)行真正的創(chuàng)作，只是他經(jīng)常嘗試著獲取靈感，重新體味創(chuàng)作的苦與樂。7．①年輕時(shí)覺得自己的劇本站得住，如今寫作不能夠超越自己。②“文革”時(shí)期遭到迫害，他精神受到摧殘，不能全身心地投入文學(xué)創(chuàng)作。③晚年檢討自己沒有系統(tǒng)地看書，沒有用功，創(chuàng)作不暢。本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析。曹禺晚年時(shí)痛苦于自己寫不出好作品來，并且不再像年輕時(shí)那么自信了，原因需要結(jié)合文本內(nèi)容分析。結(jié)合文本內(nèi)容“‘那時(shí)候我真是不在乎，我知道那是好東西，站得住’”“‘那我的戲是不是還算經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的？’他又問……我相信他心里是有答案的”分析可知，年輕時(shí)覺得自己的劇本站得住，如今寫作不能夠超越自己。從文本內(nèi)容“在他的內(nèi)心，他始終是一個(gè)劇作家，他的頭腦就像被鞭子抽打的陀螺，一刻不停地轉(zhuǎn)，我爸爸這一生從來感受不到‘知足常樂’和‘隨遇而安’的心境”“直到他生病住院，身體越來越衰弱，他才一點(diǎn)點(diǎn)放棄了他的痛苦，放棄了由痛苦所替代的那種強(qiáng)烈的寫作愿望。他不再說‘我要寫東西’了”分析可知，“文革”時(shí)期遭到迫害，不能全身心地投入文學(xué)創(chuàng)作。從文本內(nèi)容“他常檢討自己過去不用功，沒有系統(tǒng)地看書。偶爾他會(huì)談起他年輕時(shí)怎樣寫作，寫得怎樣酣暢，就像講一個(gè)他做過的誘人的美夢(mèng)”分析可知，