八經(jīng)語文組歌

10、組歌紀伯倫教學(xué)目標 1、朗讀與細讀相結(jié)合。2、篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合。3、鍛煉學(xué)生自由想象的能力。重點難點 通過模仿寫作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達能力。 對詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)時間：２課時教學(xué)用具：小黑板、錄音機教學(xué)過程第一課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《》。二、導(dǎo)入新課、明確目標1、導(dǎo)入新課：這個單元的選文都是散文詩，我們在前面集中學(xué)習了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？如(俄)屠格涅夫、(法)波德萊爾、(印度)泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。以前學(xué)過泰戈爾的《金色花》，今天我們學(xué)習曾和泰戈爾齊名的黎巴嫩作家紀伯倫的散文詩《浪之歌》《雨之歌》2、展示學(xué)習目標（1）朗讀與細讀相結(jié)合。（2）篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合。（3）鍛煉學(xué)生自由想象的能力。三、自主學(xué)習，合作探究1、檢查預(yù)習情況。2、介紹作者情況及時代背景3、閱讀課文．整體感知4、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：１、找一下這首詩的韻腳（散文詩不嚴格壓韻，段落間換韻）：２、思考：這首散文詩中的“浪”的形象有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。的浪３、海浪唱出了怎樣的歌？(劃分結(jié)構(gòu))４、海浪是一種怎樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？后三段中的海浪形象與前面相比，有什么不同？５、結(jié)尾：“這就是我的生活；這就是我終身的工作?！薄拔业纳睢薄ⅰ拔医K身的工作”是指什么？６、作者借“浪之歌”要表達什么意思和感情？四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：１、第一節(jié)：人、近（鄰韻）、分；第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）；第三節(jié)：拗、躁，心；第四節(jié)：他、下。２、熱情洋溢的浪一往情深的浪無比忠誠的浪多情浪漫的浪溫柔善良的浪癡情的浪纏綿的浪任性的浪等３、1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；5—7節(jié)：人世間的守護者，唱出寬廣博大的情歌。４、前四段：浪花作為海岸的情人出現(xiàn)，“相親相愛”“海誓山盟”等等.——熱戀中的女性形象后三段：這個女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人間世界的守護者。５、我的生活是指我對海岸的愛情我終身的工作是對這世間種種美好價值的守護。６、借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：2、推薦作業(yè)：第二課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《》。二、導(dǎo)入新課、明確目標1、導(dǎo)入新課：回憶關(guān)于“雨”的詩句：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。七八個星天外，兩三點雨山前。2、展示學(xué)習目標（1）朗讀與細讀相結(jié)合。（2）篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合。（3）鍛煉學(xué)生自由想象的能力。三、自主學(xué)習，合作探究1、檢查預(yù)習情況。2、介紹作者情況及時代背景3、閱讀課文．整體感知4、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1、這首散文詩中的“雨”的形象有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。的雨2、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？3、雨的形象有什么特點？作者借雨歌頌了什么？4、為什么“我”哭，山河卻在歡樂？根據(jù)第三段文意回答。5、用一句話概括1－4段的內(nèi)容。6、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。7、你是怎樣理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱”這句話的？8、這首散文詩采用了什么修辭方法？表達了詩人怎樣的感情？四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：1、滋潤萬物的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等讓山河歡樂的雨2、銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。3、雨是一位奉獻者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻精神。4、下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。5、雨水滋潤了大地。6、指雨水澆灌花草、樹木。8、采用了比喻、擬人的修辭方法，表現(xiàn)了詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻者的贊美五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。2、推薦作業(yè)：（1）、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……（選一仿寫，注意要有中心）范例：A、我(希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。B、我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。（3）、運用“曾有多少次，當……時，我……；曾有多少次，當……時，我……；曾有多少我……”句式來說一段話（說話只要一個中心，前后句銜接自然。）教學(xué)反思：綜合性學(xué)習:尋覓春天的蹤跡（總第22課時）一、活動目標1、以自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。二、活動重點自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學(xué)習的途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、活動難點在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。四、課時安排課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。五、課外活動（一）選題教師向?qū)W生介紹本次活動的主要任務(wù)及預(yù)計實現(xiàn)的目標，提供其參與活動的內(nèi)容建議。教師根據(jù)教材所安排的三項活動，對活動內(nèi)容進行創(chuàng)造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容3，任選內(nèi)容1或內(nèi)容2。內(nèi)容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學(xué)生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。內(nèi)容2：在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡○1圍繞與春天有關(guān)的某個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，從中尋覓春的蹤跡?！?尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。選擇與春天有關(guān)的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。內(nèi)容3：在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡○1以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡?！?可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪