第20課《一滴水經(jīng)過麗江》說課課 統(tǒng)編版語文八年級下冊

Quiet一滴水經(jīng)過麗江阿來說課說教材說學生情況說教學目標說重點難點1234Con目錄5678說教學反思說板書設(shè)計說教學過程說教法學法Chapter01說

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材《一滴水經(jīng)過麗江》是部編教材八年級下冊第五單元的第四篇課文，本單元所選的四篇課文都是游記，古人說，讀萬卷書，行萬里路。旅游其實也是一種“閱讀”，是認識世界的另一種方式。學習本單元，要了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景的角度和方法，并揣摩和品味語言，欣賞，積累精彩語句?！兑坏嗡?jīng)過麗江》是一篇別具一格的游記作品，作者化身為一滴水，以水的蹤跡為線索，全方位展現(xiàn)了麗江古城的自然風光、歷史沿革和人文景觀，構(gòu)思新穎，視角獨特。本文是自讀課文，在教學中要突出學生的自主閱讀，教師要引導學生體會本文寫法上的創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)麗江的不同之美。語文學科核心素養(yǎng)中——文化傳承與理解要求學生在語文學習中，能繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解、借鑒不同民族和地區(qū)文化的能力;以及在語文學習過程中表現(xiàn)出來的文化視野、文化自覺的意識和文化自信態(tài)度。阿來筆下的麗江讓人心靈沉靜，透露出深厚的文化內(nèi)涵、人生的哲思。風景與建筑、麗江人與自然和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中的和諧一詞。在教學中應該重視語文的熏陶感染作用，適當挖掘課文的文化內(nèi)涵。說教材Chapter02說學生情況本單元是游記單元，學生已接觸了幾篇經(jīng)典的游記，感受了《壺口瀑布》的磅礴氣勢，欣賞了《在長江源頭各拉丹冬》的雪域美景，見證了《登勃朗峰》

奇人奇事，對游記有了一些基本的了解，能夠把握作者的游蹤，寫景的角度和方法，但學生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的素養(yǎng)還有待提高，生活感悟有限，且多數(shù)同學還未游覽過麗江，對于深刻體會課文新穎的構(gòu)思，鑒賞課文獨特的視角，體悟麗江獨特的文化內(nèi)涵一定困難，需要老師適當多給些指導。說學生情況Chapter03說教學目標理清行文思路，梳理“水”的足跡；把握課文新穎的構(gòu)思、獨特的視角，理解這種寫法的妙處。知識與能力通過圈劃、批注、朗讀佳句，全面了解麗江獨特的魅力；通過品味語言、文本細讀，感受“水”視角的情思與妙趣，進而感受作者的思想感情。過程與方法感受作者對麗江的喜愛，并培養(yǎng)熱愛源遠流長的民族文化，學會觀察生活、熱愛生活，懂得記錄平凡的美好。情感態(tài)度與價值觀說教學目標Chapter04說重點難點教學重點1.了解麗江的自然風景與人文風情，感受其美麗、淳樸、厚重、和諧。2.學習以”物“為敘述角度，按地點的轉(zhuǎn)換（游蹤）安排結(jié)構(gòu)的寫作手法。教學難點1.品析語言，欣賞、評點文章精彩的語言。2.把握課文新穎的構(gòu)思、獨特的視角，理解這種寫法的妙處，并體會作者的情感。說重點難點Chapter05說教法學法新課標指出:“靈活運用多種教學策略和現(xiàn)代教育技術(shù)”“重視啟發(fā)式、討論式教學”1創(chuàng)設(shè)情境法采用多媒體教學，把學生快速帶入到教師所設(shè)置的情境中來，提高課堂效率。2提問點撥法力求通過設(shè)置關(guān)鍵性、具有啟發(fā)性的問題，引導學生在閱讀、研討的過程中，層層深入地把握文章的寫法，體會寫法的妙處。3品味感悟法在反復品味推敲中深入理解本文語言獨特的魅力和作者獨特的感情。教法010302默讀法圈點勾畫法批注法統(tǒng)編初中語文教材編委朱于國教授認為：“自讀是教師指導下的自主閱讀，是教讀的延伸，是教讀課所學語文知識的、閱讀策略的操練場?！庇嘤吵崩蠋熣f過“自讀課，要讓學生有豐富的實踐，豐富的收獲”。因此在教學中要突出學生的自主閱讀，教師要多“導”少“帶”，讓學生自己去閱讀品味。自主、合作、探究法學

法04Chapter06說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入利用圖片（展示麗江四季美景）、音樂和語言將學生帶入到我設(shè)置的情境中。麗江，一個讓人魂牽夢繞的地方，那里風景如畫，歷史悠久，看!一滴水，帶著夙愿，經(jīng)歷了幾百年的漫長等待、經(jīng)歷了水車上的眺望、經(jīng)歷了王河中徘徊，終于來到了讓她朝思暮想的麗江，今天，讓我們一起走進阿來的《一滴水經(jīng)過麗江》見證一滴水的奇幻生命旅程吧！有了以上的導入，可以讓學生很快就進入我設(shè)置的情境中，想要快速進入文本，去探索這一滴水的奇幻生命旅程。（二）背景鏈接，走近阿來作者介紹阿來，1959年出生于四川省阿壩藏族羌族自治州馬爾康市，中國當代作家。1982年開始詩歌創(chuàng)作。20世紀80年代中后期，轉(zhuǎn)向小說創(chuàng)作。1994年冬，完成首部長篇小說《塵埃落定》，1998年，《塵埃落定》由人民文學出版社出版。2000年，憑借《塵埃落定》獲得第五屆茅盾文學獎，2009年3月，當選四川省作家協(xié)會主席，兼任中國作家協(xié)會第八屆全國委員會主席團委員；同年，出版長篇小說《空山》。2014年，出版長篇非虛構(gòu)作品《瞻對》。2018年，憑借《蘑菇圈》獲得第七屆魯迅文學獎中篇小說獎。2019年，長篇小說《云中記》創(chuàng)作完成。同年，《塵埃落定》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。2021年4月，擔任第四屆寶珀理想國文學獎評委，同年，6月3日，擔任首批四川生態(tài)環(huán)境保護大使。寫作緣由2012年6月，阿來第三次來到麗江，探訪了當時還在建設(shè)中的高山植物園?；氐禁惤呛?，受友人所贈十三卷本《云南史料叢刊》的“誘惑”，阿來應允寫一篇“適合中小學生閱讀”的有關(guān)麗江的文章。面對著眾多寫麗江的佳作，面對著麗江的千頭萬緒，他覺得“這篇文章是非寫不可了，如何著手，依然心下茫然”(《小資與艷遇概括不了真正的麗江》)。最終，阿來寫出了這篇文章，我們也就有了這篇課文。介紹作者阿來以及阿來與麗江的情緣，交代本文寫作背景。設(shè)計意圖探究文章獨特視角的妙處是本課重點，也是難點，用合作的方式突破重難點可以達到事半功倍的效設(shè)計意圖這一活動旨在讓學生梳理游蹤，再次了解游記的文體特點，初步感知本文視角的獨特性，為賞析本文新穎獨特的視角做鋪墊，達到知識與能力的教學目標。合作探究作者為什么不以人的角度來寫麗江，而是以“一滴水”的視角來寫麗江呢,這樣寫有何妙處，結(jié)合閱讀提示，邊讀邊勾畫地點，用簡練優(yōu)美的語言概說一滴水的經(jīng)歷。(5分鐘)（三）自學活動一：跟隨水滴賞視角自主完成98%123教師展示美讀、評點句段出示評點角度提示修辭角度，句式角度，寫景角度(仰視、俯視)寫景方法，字詞、短語角度，展示旁批示例展示例子，學生自由回答對比的手法，將麗江與游客“遠處地方”帶給人內(nèi)心的感受作對比，突出麗江的醇美、和諧、沉靜，讓人心生向往。教師總結(jié)：精妙的修辭，優(yōu)美的短語、簡明的短句，整散句結(jié)合、詩性的跳躍、變化節(jié)奏感、詩意的語言，富有哲理的語句描繪了一個風景如畫、底蘊豐厚、沉靜和諧，溫婉醇美的麗江。（四）自學活動二：通過美句品文章設(shè)計依據(jù):新課標指出:“閱讀是學生的個性化行為閱讀教學，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，不應以教師的分析來替代學生的閱讀實踐”，對比閱讀和賞析示例只是教師幫助學生搭建的支架。通過對優(yōu)美語句的賞析，感受文章詩意的語言，可以讓學生全面了解麗江獨特的魅力，同時加強了學生對文章語言的品讀能力，文本細讀，感受“水”視角的情思與妙趣，使學生能更好地體會作者對麗江的熱愛之情，達到過程與方法的教學目標。設(shè)計目的：游記不同于一般的寫景散文，它不僅“融情于景”，更具有深厚的文化內(nèi)涵，以其多樣化的文學形式展現(xiàn)民族文化的精神，這往往也是作者的寫作初衷。問題:1.理解文章最后一句話：“水的方式”是怎樣的方式？你能想到哪幾層意蘊？（1）水的形態(tài)變化。雪——冰——水，體現(xiàn)一種輪回，啟發(fā)人們從自然的輪回中思考人生。（2）從水的視角展開想想象。（3）流動的方式。（4）走的是水路。暗合麗江的地理環(huán)境。2.作者為什么選擇水的視角，而不是別的事物？（1）從時間跨度來看，一滴水歷經(jīng)千百年，串聯(lián)起過去與現(xiàn)在。（2）從空間范圍來看，從玉龍雪山到金沙江，交代麗江的地理位置，這條路線是水路，以水的視角更貼合實際。（3）“水”是美好的事物，是柔美又壯闊的麗江的靈魂，更易寄托作者的深情。（4）水富有流動性和變化性，更易于作者觀察角度的變化和展開豐富的想象。（五）自學活動三：透過美景悟情懷3.本文透過一滴水的前世今生折射出作者怎樣的情懷，又蘊含了哪些文化內(nèi)涵呢？（五）自學活動三：透過美景悟情懷同學自由討論，教師最后做總結(jié)。設(shè)計意圖：作者以一滴水的視角寫麗江，全方位展現(xiàn)了麗江古城的自然風光、歷史沿革和人文景觀，阿來筆下的麗江讓人心靈沉靜，透露出深厚的文化內(nèi)涵、人生的哲思。風景與建筑、人與自然和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)出民族文化的源遠流長與博大精深，文學來源于日常生活，這一滴水的歷程也是作者對平凡生活的關(guān)照，對于培養(yǎng)學生的文學情思，培養(yǎng)熱愛生活、觀察生活的能力具有重要作用，體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀目標。《一滴水經(jīng)過麗江》以一滴水的奇幻生命之旅，用詩意的語言描寫了麗江的景物與人，寫活了麗江的生命和生命的麗江，也喚起了我們心中的詩和遠方。學習本文獨特的構(gòu)思，仿照文章的寫法，結(jié)合四川本地景物，寫一篇簡短的游記。要求：內(nèi)容豐富

選取一個恰當?shù)摹包c”

注意視角的變化300字以上作業(yè)布置現(xiàn)當代作家游記

朱自清《歐游雜記》外國作家游記

泰戈爾《泰戈爾游記選》推薦閱讀結(jié)

課Chapter07說板書設(shè)計板書設(shè)計板書設(shè)計麗江之美，美不勝收自然風光美：玉龍晶瑩，潭水映照，蒼松勁柏，城里夜色斑斕，城外寧靜澄澈古城老街美：歷史悠久，依山而建，順水而去，富有地域特色，自然和諧相融民俗民風美：傳統(tǒng)深厚，居民悠閑，主客和諧，于盡情歡歌處，去浮躁享寧靜Chapter08說教學反思可取之處大部分學生沒有去過麗江且想象能力有限，因此通過圖片或視頻的形式可以使學生