第二單元教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文九年級上冊

聚焦語文課堂。培養(yǎng)思辨性思維——九年級上冊第二單元教學設(shè)計一、單元主題本單元所選的四篇課文都是議論性文章。議論性文章和傳統(tǒng)意義上的典型議論文并不相同，這種提法是對傳統(tǒng)語文教學中“議論文”概念的擴展，包括一般意義上的議論文，還包括說理散文，以及闡述看法、觀點的書信和演講詞等各種類型的文章，這類文章的共同點是有觀點，講道理?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》是一篇演講詞。作者引經(jīng)據(jù)典，在主觀與客觀上講述了人類生活中的“業(yè)”以及敬業(yè)、樂業(yè)的重要性，并勉勵大家發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)精神。論證條理清晰，論據(jù)生動有力，語言通俗淺顯。《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》是一封書信。作家雨果憤怒譴責了英法聯(lián)軍遠征中國的強盜行徑和毀滅圓明園的罪行，高度贊美了圓明園的文化藝術(shù)價值，表達了對中國人民的深切同情。雨果善用鋪陳、類比和辛辣的反語來表現(xiàn)自己鮮明的褒貶態(tài)度?！墩摻甜B(yǎng)》通過列舉眾多“無教養(yǎng)”及“有教養(yǎng)”的現(xiàn)象，深入淺出地探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”的本質(zhì)是尊重，啟發(fā)我們思考教養(yǎng)的真諦，自覺做一個有教養(yǎng)的人。本文由現(xiàn)象到本質(zhì)，論證嚴密，層層推進?！毒竦娜g小屋》是一篇融議論、描寫、抒情于一體的說理性散文。作者通過對精神的三間小屋的描寫、議論、抒情，表現(xiàn)了關(guān)注個性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想，文筆細膩，意蘊深厚。二、學情分析在前幾個學期的教材中，有小部分議論文篇目，如：七上《紀念白求恩》、七下《最苦與最樂》、八上《我為什么而活著》、八下《應(yīng)有格物致知精神》，因此，學生對議論文體裁并不陌生，但“議論性文章”的提法以及相關(guān)知識以單元學習重點的形式呈現(xiàn)，這是第一次。因此，學生缺乏完整系統(tǒng)的議論文讀寫知識，在教學中我們需要幫助其構(gòu)建完整的議論文知識體系。三、課標依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》要求：“閱讀簡單的議論文，能區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！保ǖ?4頁）“寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)……注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力?！保ǖ?6頁）“義務(wù)教育課程內(nèi)容主要以學習任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計語文學習任務(wù)，要圍繞特定學習主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動……共同指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。”（第19頁）“思辨性閱讀與表達”學習任務(wù)群“旨在引導(dǎo)學生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學好問的習慣；負責任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達，培養(yǎng)理性思維和理性精神”。四、單元學習目標及重難點學習目標1.了解議論性文章的基本特點，把握作者的觀點，區(qū)分觀點和材料.2.理清文章的論證思路，學習論證方法，提高理性思辨能力.3.學寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)。4.舉行演講，感受古人自強不息的精神，展新時代少年自強風采。重難點1.了解議論性文章的基本特點，把握作者的觀點，區(qū)分觀點和材料.2.學寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)。五、單元教學過程第一課段——搭建議論之橋（1課時）任務(wù)一：訂正預(yù)習導(dǎo)學單用普通話正確、流利、有感情的朗讀本單元四篇課文，借助工具書和注釋，小組互批，訂正、修改預(yù)習導(dǎo)學單。任務(wù)二、搭建議論體系1.教師講解議論文文體知識，學生了解議論文三要素和基本結(jié)構(gòu)。2.學生用思維導(dǎo)圖的方式，呈現(xiàn)學到的議論文知識體系。3.對照量表，小組合作點評、修改思維導(dǎo)圖，每組推薦一幅“形神”兼?zhèn)涞淖h論文知識思維導(dǎo)圖，班內(nèi)投影展示。第二課段——閱讀議論經(jīng)典（4課時）任務(wù)一：整體感知朗讀課文，作者對“骨氣”這個論題，提出了什么觀點？又是怎樣來證明的？并用簡短的語句概括文中三個事例。任務(wù)二：重點剖析中國人有骨氣的事例很多，比如錢學森不為名利所動，在新中國成立后，毅然回國。但作者為什么只選取文中這三個事例？能否用錢學森的事例替代文中的材料？以小組形式，討論問題，比較分析。明確：論據(jù)要精心選擇，體現(xiàn)典型性、代表性和多角度。任務(wù)三：對比閱讀幻燈片展示《不食嗟來之食》的短文，學生與課文第二個事例進行對比閱讀，這兩部分文字記敘的是同一個內(nèi)容，寫法上有何不同？小組討論交流。明確：議論文中記敘和記敘文中記敘的區(qū)別。任務(wù)四：梳理小結(jié)制作思維導(dǎo)圖，梳理《談骨氣》的論證思路。小組合作點評、修改思維導(dǎo)圖，擇優(yōu)全班展示。【設(shè)計意圖：著名歷史學家吳晗的《談骨氣》，無論是從思想內(nèi)容，還是表現(xiàn)技巧來看，都是議論文的典范，可以作為學生系統(tǒng)學習議論文的起點。從議論文最重要的三要素入手，讓學生掌握什么是論點、論據(jù)和論證并明白它們之間的關(guān)系。同時，為使學生更好的從記敘文過渡到議論文閱讀，應(yīng)讓學生比較兩種文體對記敘的不同要求?！康谌n段——精讀《敬業(yè)與樂業(yè)》（1課時）任務(wù)一：找出表現(xiàn)作者對敬業(yè)與樂業(yè)觀點的語句。弄清作者從哪幾個方面闡釋和論證中心論點的，理清文章層次。任務(wù)二：本文運用了哪些論證方法？有何作用？試舉例說明。任務(wù)三：為“凡職業(yè)都是有趣味的”，補充事實論據(jù)，寫一段200字左右的議論性文字。以?組為單位，從結(jié)構(gòu)的規(guī)范性、論點的深刻性、論據(jù)的新穎性等方面進?評價，相互交流，然后擇優(yōu)向全班展示，最后教師點評。任務(wù)四：小組結(jié)合對《談骨氣》和《敬業(yè)與樂業(yè)》的學習探究過程，合作總結(jié)一篇優(yōu)秀議論文的特征，選代表發(fā)言交流。拓展作業(yè)：根據(jù)自己對“自強不息”內(nèi)涵的理解，擬定自己的觀點，參照《談骨氣》的思維導(dǎo)圖或《敬業(yè)與樂業(yè)》的論證思路，搭建寫作框架，小組交流，擇優(yōu)展示，提升優(yōu)化自己的觀點和思路。【設(shè)計意圖：《敬業(yè)與樂業(yè)》是九上第二單元四篇課文中相對典型的議論文，認真研讀課文，讓學生掌握議論文的主要特征、基本結(jié)構(gòu)、論證方法等，為撰寫自己的議論講稿做好準備?！康谒恼n段——博彩眾長群文閱讀（1課時）任務(wù)一：對比閱讀對比閱讀《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》《論教養(yǎng)》《精神的三間小屋》三篇不同類型的議論性文章，完成下面表格。任務(wù)二：誦讀欣賞1.誦讀欣賞《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，體會反語的表達效果，明確議論文的語言也要有吸引力。2.誦讀欣賞《精神的三間小屋》，體會議論文中理性和和抒情性相結(jié)合的特點。拓展作業(yè)：結(jié)合不同類型的議論性文章的寫作特點，圍繞“自強不息”，學生根據(jù)自己擬定的觀點和思路，確定自己的語言風格，并試寫一段有吸引力的開頭，組內(nèi)交流欣賞。第五課段——借“題”發(fā)揮拓展訓練（1課時）任務(wù)一:拓展閱讀《第一重要的是做人》《讀書是一種心靈的修復(fù)》兩篇文章，學生獨立自主完成檢測卷。任務(wù)二：利用投影，學生上臺展示并講解習題，小組質(zhì)疑討論，老師掌握學生學習情況，進行有針對性的點撥。【設(shè)計意圖：精心挑選教材以外的議論性文章，進行拓展閱讀。圍繞議論文的相關(guān)知識，學生自己閱讀分析，自主完成習題，上臺講解展示。通過做題、講題，既能夯實學生對議論文知識的掌握，又能鍛煉學生的口頭表達能力和思辨能力?！康诹n段——撰寫議論講稿（2課時）活動一：整理素材學生討論交流課前搜集的關(guān)于“自強不息”的素材，教師指導(dǎo)學生進行素材的篩選和剪裁。活動二：優(yōu)化提綱指導(dǎo)學?搭建議論?的通篇結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學生優(yōu)化寫作提綱。活動三：完成寫作學生依照議論文寫作評價量表，充實寫作提綱，完成寫作。活動四：修改完善1.小組根據(jù)評價量表評選出最佳文章，小組成員合作討論，共同修改。2.各小組在班級內(nèi)依次展示，其余小組提供再次修改意見。3.教師總結(jié)并補充，完成小組代表作品的修改。拓展作業(yè)：欣賞《開學第一課》節(jié)目中某一演講視頻，做好班級演講的準備工作。第七課段——展示自強風采（1課時）活動一：開展演講活動每小組推薦一名同學，代表本組進行演講；另推薦一些老