第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

聚焦語文課堂。培養(yǎng)思辨性思維——九年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元主題本單元所選的四篇課文都是議論性文章。議論性文章和傳統(tǒng)意義上的典型議論文并不相同，這種提法是對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)中“議論文”概念的擴(kuò)展，包括一般意義上的議論文，還包括說理散文，以及闡述看法、觀點(diǎn)的書信和演講詞等各種類型的文章，這類文章的共同點(diǎn)是有觀點(diǎn)，講道理?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》是一篇演講詞。作者引經(jīng)據(jù)典，在主觀與客觀上講述了人類生活中的“業(yè)”以及敬業(yè)、樂業(yè)的重要性，并勉勵(lì)大家發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂業(yè)精神。論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力，語言通俗淺顯?！毒陀⒎?lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》是一封書信。作家雨果憤怒譴責(zé)了英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的強(qiáng)盜行徑和毀滅圓明園的罪行，高度贊美了圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，表達(dá)了對(duì)中國(guó)人民的深切同情。雨果善用鋪陳、類比和辛辣的反語來表現(xiàn)自己鮮明的褒貶態(tài)度?！墩摻甜B(yǎng)》通過列舉眾多“無教養(yǎng)”及“有教養(yǎng)”的現(xiàn)象，深入淺出地探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)是尊重，啟發(fā)我們思考教養(yǎng)的真諦，自覺做一個(gè)有教養(yǎng)的人。本文由現(xiàn)象到本質(zhì)，論證嚴(yán)密，層層推進(jìn)?！毒竦娜g小屋》是一篇融議論、描寫、抒情于一體的說理性散文。作者通過對(duì)精神的三間小屋的描寫、議論、抒情，表現(xiàn)了關(guān)注個(gè)性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想，文筆細(xì)膩，意蘊(yùn)深厚。二、學(xué)情分析在前幾個(gè)學(xué)期的教材中，有小部分議論文篇目，如：七上《紀(jì)念白求恩》、七下《最苦與最樂》、八上《我為什么而活著》、八下《應(yīng)有格物致知精神》，因此，學(xué)生對(duì)議論文體裁并不陌生，但“議論性文章”的提法以及相關(guān)知識(shí)以單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)的形式呈現(xiàn)，這是第一次。因此，學(xué)生缺乏完整系統(tǒng)的議論文讀寫知識(shí)，在教學(xué)中我們需要幫助其構(gòu)建完整的議論文知識(shí)體系。三、課標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求：“閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！保ǖ?4頁）“寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)……注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力?！保ǖ?6頁）“義務(wù)教育課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)……共同指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性?！保ǖ?9頁）“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群“旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場(chǎng)，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣；負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神”。四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解議論性文章的基本特點(diǎn)，把握作者的觀點(diǎn)，區(qū)分觀點(diǎn)和材料.2.理清文章的論證思路，學(xué)習(xí)論證方法，提高理性思辨能力.3.學(xué)寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。4.舉行演講，感受古人自強(qiáng)不息的精神，展新時(shí)代少年自強(qiáng)風(fēng)采。重難點(diǎn)1.了解議論性文章的基本特點(diǎn)，把握作者的觀點(diǎn)，區(qū)分觀點(diǎn)和材料.2.學(xué)寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。五、單元教學(xué)過程第一課段——搭建議論之橋（1課時(shí)）任務(wù)一：訂正預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單用普通話正確、流利、有感情的朗讀本單元四篇課文，借助工具書和注釋，小組互批，訂正、修改預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單。任務(wù)二、搭建議論體系1.教師講解議論文文體知識(shí)，學(xué)生了解議論文三要素和基本結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式，呈現(xiàn)學(xué)到的議論文知識(shí)體系。3.對(duì)照量表，小組合作點(diǎn)評(píng)、修改思維導(dǎo)圖，每組推薦一幅“形神”兼?zhèn)涞淖h論文知識(shí)思維導(dǎo)圖，班內(nèi)投影展示。第二課段——閱讀議論經(jīng)典（4課時(shí)）任務(wù)一：整體感知朗讀課文，作者對(duì)“骨氣”這個(gè)論題，提出了什么觀點(diǎn)？又是怎樣來證明的？并用簡(jiǎn)短的語句概括文中三個(gè)事例。任務(wù)二：重點(diǎn)剖析中國(guó)人有骨氣的事例很多，比如錢學(xué)森不為名利所動(dòng)，在新中國(guó)成立后，毅然回國(guó)。但作者為什么只選取文中這三個(gè)事例？能否用錢學(xué)森的事例替代文中的材料？以小組形式，討論問題，比較分析。明確：論據(jù)要精心選擇，體現(xiàn)典型性、代表性和多角度。任務(wù)三：對(duì)比閱讀幻燈片展示《不食嗟來之食》的短文，學(xué)生與課文第二個(gè)事例進(jìn)行對(duì)比閱讀，這兩部分文字記敘的是同一個(gè)內(nèi)容，寫法上有何不同？小組討論交流。明確：議論文中記敘和記敘文中記敘的區(qū)別。任務(wù)四：梳理小結(jié)制作思維導(dǎo)圖，梳理《談骨氣》的論證思路。小組合作點(diǎn)評(píng)、修改思維導(dǎo)圖，擇優(yōu)全班展示?！驹O(shè)計(jì)意圖：著名歷史學(xué)家吳晗的《談骨氣》，無論是從思想內(nèi)容，還是表現(xiàn)技巧來看，都是議論文的典范，可以作為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)議論文的起點(diǎn)。從議論文最重要的三要素入手，讓學(xué)生掌握什么是論點(diǎn)、論據(jù)和論證并明白它們之間的關(guān)系。同時(shí)，為使學(xué)生更好的從記敘文過渡到議論文閱讀，應(yīng)讓學(xué)生比較兩種文體對(duì)記敘的不同要求?！康谌n段——精讀《敬業(yè)與樂業(yè)》（1課時(shí)）任務(wù)一：找出表現(xiàn)作者對(duì)敬業(yè)與樂業(yè)觀點(diǎn)的語句。弄清作者從哪幾個(gè)方面闡釋和論證中心論點(diǎn)的，理清文章層次。任務(wù)二：本文運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？試舉例說明。任務(wù)三：為“凡職業(yè)都是有趣味的”，補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)，寫一段200字左右的議論性文字。以?組為單位，從結(jié)構(gòu)的規(guī)范性、論點(diǎn)的深刻性、論據(jù)的新穎性等方面進(jìn)?評(píng)價(jià)，相互交流，然后擇優(yōu)向全班展示，最后教師點(diǎn)評(píng)。任務(wù)四：小組結(jié)合對(duì)《談骨氣》和《敬業(yè)與樂業(yè)》的學(xué)習(xí)探究過程，合作總結(jié)一篇優(yōu)秀議論文的特征，選代表發(fā)言交流。拓展作業(yè)：根據(jù)自己對(duì)“自強(qiáng)不息”內(nèi)涵的理解，擬定自己的觀點(diǎn)，參照《談骨氣》的思維導(dǎo)圖或《敬業(yè)與樂業(yè)》的論證思路，搭建寫作框架，小組交流，擇優(yōu)展示，提升優(yōu)化自己的觀點(diǎn)和思路?！驹O(shè)計(jì)意圖：《敬業(yè)與樂業(yè)》是九上第二單元四篇課文中相對(duì)典型的議論文，認(rèn)真研讀課文，讓學(xué)生掌握議論文的主要特征、基本結(jié)構(gòu)、論證方法等，為撰寫自己的議論講稿做好準(zhǔn)備?！康谒恼n段——博彩眾長(zhǎng)群文閱讀（1課時(shí)）任務(wù)一：對(duì)比閱讀對(duì)比閱讀《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》《論教養(yǎng)》《精神的三間小屋》三篇不同類型的議論性文章，完成下面表格。任務(wù)二：誦讀欣賞1.誦讀欣賞《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》，體會(huì)反語的表達(dá)效果，明確議論文的語言也要有吸引力。2.誦讀欣賞《精神的三間小屋》，體會(huì)議論文中理性和和抒情性相結(jié)合的特點(diǎn)。拓展作業(yè)：結(jié)合不同類型的議論性文章的寫作特點(diǎn)，圍繞“自強(qiáng)不息”，學(xué)生根據(jù)自己擬定的觀點(diǎn)和思路，確定自己的語言風(fēng)格，并試寫一段有吸引力的開頭，組內(nèi)交流欣賞。第五課段——借“題”發(fā)揮拓展訓(xùn)練（1課時(shí)）任務(wù)一:拓展閱讀《第一重要的是做人》《讀書是一種心靈的修復(fù)》兩篇文章，學(xué)生獨(dú)立自主完成檢測(cè)卷。任務(wù)二：利用投影，學(xué)生上臺(tái)展示并講解習(xí)題，小組質(zhì)疑討論，老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥?！驹O(shè)計(jì)意圖：精心挑選教材以外的議論性文章，進(jìn)行拓展閱讀。圍繞議論文的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生自己閱讀分析，自主完成習(xí)題，上臺(tái)講解展示。通過做題、講題，既能夯實(shí)學(xué)生對(duì)議論文知識(shí)的掌握，又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辨能力?！康诹n段——撰寫議論講稿（2課時(shí)）活動(dòng)一：整理素材學(xué)生討論交流課前搜集的關(guān)于“自強(qiáng)不息”的素材，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的篩選和剪裁?；顒?dòng)二：優(yōu)化提綱指導(dǎo)學(xué)?搭建議論?的通篇結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化寫作提綱?；顒?dòng)三：完成寫作學(xué)生依照議論文寫作評(píng)價(jià)量表，充實(shí)寫作提綱，完成寫作?；顒?dòng)四：修改完善1.小組根據(jù)評(píng)價(jià)量表評(píng)選出最佳文章，小組成員合作討論，共同修改。2.各小組在班級(jí)內(nèi)依次展示，其余小組提供再次修改意見。3.教師總結(jié)并補(bǔ)充，完成小組代表作品的修改。拓展作業(yè)：欣賞《開學(xué)第一課》節(jié)目中某一演講視頻，做好班級(jí)演講的準(zhǔn)備工作。第七課段——展示自強(qiáng)風(fēng)采（1課時(shí)）活動(dòng)一：開展演講活動(dòng)每小組推薦一名同學(xué)，代表本組進(jìn)行演講；另推薦一些老