小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《有的人》教學(xué)課件3

有的人學(xué)習(xí)導(dǎo)航初讀感知作者簡(jiǎn)介課文學(xué)習(xí)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課后作業(yè)課文總結(jié)初讀感知學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確讀記“偉大、不朽”等詞語(yǔ)。2．能有感情地朗誦詩(shī)歌，把握作者的思想感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理，樹(shù)立正確的人生觀。3．了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)運(yùn)用這種手法的好處。作者簡(jiǎn)介臧克家：(1905—2004)，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代杰出詩(shī)人，著名作家，中國(guó)詩(shī)歌學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)毛澤東詩(shī)詞研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。2002年10月，被世界詩(shī)人大會(huì)和世界藝術(shù)文化學(xué)院授予榮譽(yù)人文學(xué)博士。主要作品：《難民》《老馬》《罪惡的黑手》等。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)偉大：品格崇高；才識(shí)卓越。不朽：永不磨滅。情愿：心里愿意。下場(chǎng)：人的結(jié)局（多指不好的）。課文學(xué)習(xí)（1）對(duì)兩種人的生與死進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）寫兩種人對(duì)待人民群眾截然相反的態(tài)度。（3）寫人民對(duì)這兩種人截然不同的態(tài)度。課文可以分為哪幾部分內(nèi)容？課文學(xué)習(xí)有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著。想一想：詩(shī)句中主要寫了哪兩種人？課文學(xué)習(xí)有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。“騎”和“俯”字怎么理解？你能模仿一下反動(dòng)派的丑陋形象嗎？“給人民當(dāng)牛馬”怎么理解？課文學(xué)習(xí)有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。“不朽”加引號(hào)有什么作用？課文學(xué)習(xí)有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。寫兩種人的不同境界。課文學(xué)習(xí)騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！這一段運(yùn)用了什么修辭手法，寫出了什么？“摔垮”該怎么理解？課文學(xué)習(xí)把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。“爛”字在文中是什么意思？“只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草?！边@句話怎么理解？課文學(xué)習(xí)他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。這段運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么思想感情？課文總結(jié)本文通過(guò)魯迅和他截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情贊頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的