湘教版初中美術九年級下冊全冊教案設計

課目第1課走出神殿年級9年級下冊

教學程序教學活動媒體運用

人類從一萬多年以前就開始有了繪畫，今天我

們還可以從法國的拉斯科洞穴壁畫、西班牙阿

爾塔米拉洞穴壁畫中看到奔跑的野馬、受傷的

野牛和有趣的人形與手印。盡管我們還不能確

定這些圖畫的真實用意，卻可以感受到它們反

映出的人與自然的種種關系。在生產力極其落

后的情況下，人與自然處于一種什么樣的關系

呢？

議論，運用歷史知識得出：原始社會低下的生

拉斯科洞穴壁畫、西班

產力和極為有限的知識使人們在大自然面前

牙阿爾塔米拉洞穴壁

感到無能為力，對它產生了敬畏感和神秘感，

畫圖片資料

于是產生了（約舊石器時代的中期或晚期）。

《手持角杯的裸女》

《手持角杯的裸女》也是舊石器時代的雕塑，

（第一課時）

距今有25000年的歷史，有學者認為這是一位

《司芬克斯》和金字塔

一、交流：正在主持祭祀的女巫，你們的看法呢?為什么？

中世紀教堂和基督教

（提示：對生命的崇尚、綿延后代等等）

有關人與神的話題題材的繪畫、雕刻

《司芬克斯》是大家很熟悉的雕像，埃與的法

《彎曲寶座上的圣母

老們?yōu)榱怂篮竽軌蛏胩焯茫^續(xù)統(tǒng)治者的生

和圣嬰》以與局部

活，花費許多人力物力來建造它們。和前人一

樣，人們崇拜被自己神化了的自然一人文主義特點（字幕）

在歐洲的中世紀，教會勢力一統(tǒng)天下，繪畫與

雕刻藝術大都以《圣經》故事為題材并服務于

主題，成為教化民眾的工具。教會對于神的描

繪有著嚴格的規(guī)定，人物形象作為崇拜偶像呆

板而公式化，《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》就

是這一時期的作品。

隨著文藝復興運動的興起，人文主義滲透到藝

術創(chuàng)作之中，現(xiàn)實生活中的人物形象開始成為

主要題材，注重人的現(xiàn)世生活與人的尊嚴，反

映人的精神風貌。

同樣是描繪圣母和圣嬰，我們來看看兩幅作品

有什么不同。

比擬《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》、《椅中圣

二、比擬分析

母扎學生以表格的形式歸納比擬結果，從畫《彎曲寶座上的圣母

面的明暗、構圖、色彩、表情、動態(tài)等方面進和圣嬰》《倚中圣母》

（活動一容）

展比擬。

分別叫幾位同學談談自己的看法、感受，教師

給予評價。

讓幾個學生上臺表演《彎曲寶座上的圣母和圣

三、體會嬰》和《椅中圣母》中圣母的神態(tài)，學生之間一定的道具、服裝

互相評價。

在教師的提示和幫助下，以學生為主體的歸

納、總結?！稄澢鷮氉系氖ツ负褪搿芬划?，

圣母的容貌格外的嚴肅，圣嬰也顯得老成，有

助于加強信徒們心的敬畏之情；而拉斐爾筆下

的圣母形象溫柔可愛，充滿青春的活力。

力，使人感到格外的親切，就像人世間的賢惠

表格（從題材、思想情

四、歸納、總結淑女。文藝復興最突出的特征是與神權文化相

感等方向進展比擬）

對立的人文主義思想文化的形成和開展，提倡

人性、反對神性；提倡人權、反對神權，努力

把人的思想、感情、智慧從神學的束縛下解放

出來。

布置學生利用課余時間收集有關文藝復興關

術的資料，為下一課時的教學做準備。

（第二課時）由學生介紹意大利文藝復興時期杰出的藝術

家以與作品，容包括：藝術家生平、作品以與學生利用投影儀展示

五、了解意大利文藝學生自己的認識和理解。師生給予適當?shù)奶崾臼占瘉淼牟牧?/p>

復興時期的美術和和補充。

大師

以《春》為例，講解論文寫作的方法和要點。

1.整體感受：作品描繪的事件，畫面呈現(xiàn)的

色調和明暗關系，人物的舉止神態(tài)，以與整幅

畫給人的感覺。

2.表現(xiàn)形式的分析：造成這種感覺的原岡，《存》以與局部圖片和

六、小論文

以與構圖、色彩、人物動態(tài)。相關資料

3.對作品的理解：作者、歷史背景、作品表

現(xiàn)的意義以與個人的理解等等。

學生選擇最感興趣的作品，談談與作構思，草

擬一篇莢術欣賞論文。

抽取兩篇草稿或提綱進展講評,指出需要改良

七、評價的問題，鼓勵個人的觀點和獨特見解，規(guī)定完學生材料

成時間。下課。

課目第2課長城禮贊年級9年級下冊執(zhí)教

教學程序教學活動媒體運用

重點：對畫面形狀、構圖形式、場景處理、色彩組

織等藝術語言的處理。

重點和難點

難點：借助藝術語言表達思想感情的能力。

課前準備：檢查學具以與收集的有關長城的資料，

集中學生注意力。

（第一課時）播放背景音樂《長城

教師講述發(fā)生在抗戰(zhàn)時期的故事。圍繞故事中慘烈謠》

1.創(chuàng)設情境，的場景.組織學生進展討論，結合中華民族抗擊外

導入新課來侵略的壯舉，感受長城的雄偉壯觀和她所蘊禽的幻燈片《軍刀》插圖

深遠的象征意義。

故事《軍刀》：“九一八”之后，在K城家口、喜

峰口，二十九軍奮勇抗日，五百壯士組成大刀隊夜

入敵營，砍斃大量日軍，僅生還二十多人……（詳細

資料見.thegreatwall..）

萬里長城已經成為中華民族精神的象征，是許多藝

術家鐘情表現(xiàn)的對象，接下來，我們一起賞析《同

望》：①從詞“山舞銀蛇，原馳蠟象〃、“望長城

作品《回望》

外，惟余莽莽〃的意象人手，兩者之間進展比照，

展開討論，揭示《回望》所蘊涵的情感主題。②從詞字幕

2.賞析《同望》

《回望》與《黃河魂》在主體形象與背景烘托等方

作品《同望》與《黃河

面的比擬揭示兩者藝術方法處理的異同。③從《黃

魂》比擬

河魂》不同畫而形狀的討論分析使學生關注藝術語

言與情感的作用。④媒體演示并討論?！锻?/p>

橫構圖與原作在情感表現(xiàn)上的差異。

根據(jù)以上討論，結合學生個人的情感體驗以與所搜

播放背景音樂《萬里長

3.教學活動集的關于長城的圖片資料，以長城為主體，以情感

城永不倒》

抒發(fā)為主題，畫一幅風景畫。

4.小結運用賞析教學中獲得的知識進展評價。展示學生作業(yè)

①搜集有古代戰(zhàn)爭場面的連環(huán)畫。

5.布置課后活

動②搜集有關描寫古代邊塞風光或有古代戰(zhàn)爭容的詩

1司。

組織教學。檢查學具與學生所搜集的資料，簡評作

（第二課時）

業(yè)，導入新課。

“詩人大本營朗誦賽"。學生朗誦所搜集的占詩詞，

活動一

聲情并茂者獲獎。學生以掌聲多少明確優(yōu)劣。

教學程序教學活動媒體運用

詩配畫：把最吻合教材圖片意境的詩找出來并

活動二

解釋理由。

教師評點。引導學生從詩的意境過渡到畫面的

活動三圖與版畫

分析一一畫面三角形構圖布局的形式感、主體

形象的巧妙安排以與環(huán)境烘托的藝術效果。

請根據(jù)你所搜集的圖片資料畫一幅以描繪古

代將士為主的作品（建議以三角形構圖的方

式）.

活動設計（任選一

圖與版畫

題）

根據(jù)你對所搜集的古代詩詞中的某一句的理

解，作一幅關于古代戰(zhàn)爭場面的畫，要求詩畫

意境統(tǒng)一。

小結課后活動：網上觀看電影《狼牙山五壯士》。

你對此音樂《狼牙山五壯士》有怎樣的情感體

驗？

播放琵琶曲《狼牙山五

你對油畫《狼牙山五壯士》有怎樣的情感體驗？

（第三課時）壯士》

音樂與美術有共通之處嗎？

1.導入課題展示油畫《狼牙山五壯

音樂結合畫面，賞析油畫《狼牙山在壯士》（教士》

師以評點的方式導引學生從感性轉入到理性

分析）。

畫面為何給我們這種感覺體驗呢？

①構圖與力量的表現(xiàn)：構圖根本形式感、線、

油畫《狼牙山五壯士》

2.作品分析形的魅力。

的構圖、色彩示意圖

②色彩與情感的表現(xiàn)：使用不同色彩搭配產生

不同藝術效果，表達不同情感。

①播放電視劇《小兵嘎》戰(zhàn)爭片段，對學生感

興趣的鏡頭定格，學生畫速寫，現(xiàn)場點評最優(yōu)

播放電視劇《小兵嘎》

速寫。

3.活動設計

戰(zhàn)爭片段

②根據(jù)所搜集的資料，用繪畫的形式表現(xiàn)人民

軍隊的風采。

4.小結簡評本課學習活動。

課目第3課水年級9年級下冊

教學程序教學活動媒體運用

（第一課時）

課前讓學生準備能夠改變水流方向和水的根本形

態(tài)的材料和工具。

課程準備

水是萬物之源，它經常成為文學和藝術創(chuàng)作的主

題，在它千變萬化的形態(tài)下，藝術家們嘗試多種方

1.欣賞水的形態(tài)式、多種手段用他們獨特的眼光創(chuàng)造出一個又一個

的水的藝術品，將我們周圍的環(huán)境裝扮得絢爛多

姿。

欣賞水的圖片，水的形態(tài)在不同的條件下呈現(xiàn)出多

變的狀況。水由于物理學中的力形成一顆一顆晶瑩

剔透的水珠，由于外在的作用力可產生旋渦、漣漪

等許多美麗的形態(tài)。

2.實驗觀察設問：通過怎樣的外力可以形成旋渦、水柱？相關圖片

學生思考并展開討論。

學生嘗試多種形式的實踐，并對過程進展歸納和小

結：

地球引循環(huán)的外

外因力壓力

力力

自下

產生向上而

而上

的下

水珠旋渦

的水

形態(tài)的水流

柱

學生分組討論。

設問：制作水體模擬制品可采用哪些材料和工具？

3.水體制作

學生推薦并分析。

活動一：水的實

相關圖片

驗，借助材料和水體藝術品的制作：

工具，運用一定

⑴外形

的方法和手段，

讓水以各種不同流線型：在某些化學實驗中，可經常看到液體在透

的形態(tài)出現(xiàn)。明的試管中流動，讓水流從某一個方向受力，沒計

者從美學的角度設計多線條、多方向的軌道，水便

按照特定的軌道形成有方向性的流線型的水體藝

術品，多見于城市廣場等。

平鋪型：黃果樹瀑布是世界上寬度最大的瀑布之

一，河流由于地球引力由上至下同時流下，形成寬

闊的水幕，就像一幅門簾一樣?，F(xiàn)在很多酒店、咖

啡廳門前，利用水的這種裝飾性在透明的玻璃上自

上往下流動產生像瀑布一樣的效果。

霧狀：由于強大的壓力和細小的出水口，將液態(tài)的

水從多個噴水口以不同的方向噴射出來，像云霧一

般。

注意：水柱的大小的產生是由出水口的大小決定

的。

(2)材料

透明的試管加上彩色的液體，給水加壓從小孔

噴出，在裝滿水的塑料袋中利用牙簽扎孔等方法進

行制作。

教學程序教學活動媒體運用

活動二：選擇適當

的工具和材料，分學生課堂制作，教師隨堂指導。制作完成后，

組分工合作，模擬分組討論，相互指出缺點彌補不足，并加以改

制作一件水體藝術良，為第二課時做鋪墊。

品。

表現(xiàn)水的作品很多，文學的、藝術的、音樂的

(第二課時)

多種形式的表現(xiàn)方式都有，在視覺藝術表現(xiàn)上

相關圖片

可以采用各種材料、各種手法表達對水的情

一、欣賞

感，也可以通過變化萬千的水的形態(tài)表達其他

領域的涵。旋渦般的水紋通過油畫、攝影等藝

術手段產生了《生命的流動》、《潮》等作品。

利用立體構成、電腦繪畫等方式表現(xiàn)水的點

狀、線狀和面狀，還可使用玻璃、金屬、木材

等多種材料表現(xiàn)水的質感。

活動三：借鑒名家名作，嘗試運用其他的材料

來表現(xiàn)水，把你認為最美的水的形態(tài)定格下

來。

二、創(chuàng)意教師示，可使用繪畫、剪刻、電腦繪畫的形式媒體展示

進展，教師可采用一種最適合自己的教學方

式。

學生制作，根本完成后，分組討論分析。

“水〃的作品在其他領域的應用

(1)傳統(tǒng)的“水〃文化，傣族潑水節(jié)

5月1口，中華民族園和遠在中國西南邊陲的

省德宏傣族景頗族自治州兩地同時舉行盛大

的傣族潑水節(jié)。按照傣家的習俗，人們盡情潑

灑吉祥水，將潑濕全身、幸福終身的祝福送給

親友。濃濃的傣家風情，融化在竹樓、白塔、

筒裙、象腳鼓的畫面里。

傣族潑水節(jié)圖片

二、拓展學習

(2)“水''的應用，九龍壁

九龍壁圖片

九龍壁是一種浪漫主義風格的建筑，龍是中國

的象征一一龍生九子，是中華九州。九龍壁暗

寓九九歸一中國統(tǒng)一。它給我們帶來了藝術的

享受，我們在它身上寄托美好的愿望。這些已

經遠遠超越了圖案造型本身的意義。我國最著

名三座經典之作是：九龍壁、九龍壁、故宮九

龍壁。名聞中外的九龍壁，始建于清乾隆年間，

是中國皇家園林建筑的精品。九龍壁上，九條

形態(tài)各異的蛟龍盤繞騰越，頭、身、爪、尾均

能動，或騰云駕霧，或追波逐浪，無不形態(tài)逼

真、栩栩如生。

借鑒名家名作，嘗試運用其他的材料來表現(xiàn)

水，把你認為最美的水的形態(tài)定格下來。學生

學生作業(yè)

應該將活動再拓展，利用課外的時間較為完善

地完成水體藝術品，而小僅僅是作業(yè)。

課目第4課小區(qū)年級9年級下冊執(zhí)教

教學程序教學活動媒體運用

設問的形式進入教學情境，“介紹你居住的

（第一課時）

小區(qū)，它有什么特點?還應增添什么？理想的課件展示幾幅小區(qū)的

小區(qū)模式是怎樣的？"引導學生進入關注環(huán)照片

一、設置教學情境

境、了解社會的學習狀態(tài)。

1.介紹小區(qū)，了解小區(qū)的功能。

由學生介紹自己居住的小區(qū)具有什么樣的環(huán)

境，有什么服務設施，如商店、醫(yī)院、游樂休媒體展示小區(qū)平面圖

二、分析、探討，切息場所等，在自然、地理、經濟方面的特點。畫面，動畫演示小區(qū)的

入主題各個服務設施，它們的

2.畫出你家周圍的小區(qū)平面圖。

空間位置。

設問：你希望居住的小區(qū)模式是怎樣的？（學生

討論）

1.以討淪的小區(qū)理想模式引導學生找出小區(qū)展示不同類型、風格的

的特色：居住環(huán)境、交通、小區(qū)設施、綠化等小

為人們提供良好的生活、休息、學習的場所。

如《華僑城生活小區(qū)》。區(qū)影片和圖片，有不同

三、認識小區(qū)的特色地

與規(guī)劃2.小區(qū)的規(guī)劃理念：注重人文素質，以人為

本的設計是小區(qū)規(guī)劃的重點。域、不同時期、不同人

文

3.關注細節(jié)：衛(wèi)生設施（垃圾箱）、小區(qū)健身

設備、休息場地（坐椅）、指示牌等。素質的小區(qū)。（自拍的

現(xiàn)

代小區(qū)圖片）

1.就分析的小區(qū)特色、人文景觀為小區(qū)命名。

使學生對于整體的小區(qū)規(guī)劃有直觀上的把握。

利用小區(qū)中有特色的景觀進展命名，如晚楓小

區(qū)、將軍巖小區(qū)等。

四、考察、實踐

2.布置學生課后以小組為單位進展社會調查，

了解現(xiàn)代小區(qū)的規(guī)劃和擬定小區(qū)布局的設計

方案。

（第二課時）引入上節(jié)課課題：經過社會考察后，未來的小

區(qū)會是什么樣呢？（以設計大賽的形式組織學

一、情境的導入，組生展開辯論，闡述各個小組的考察結果與對未

織教學來小區(qū)的設想）

1.小結各個小組考察情況，提出問題，引導

學生思考：小區(qū)的主題是以人為本，那么，各

小組擬定的設計方案如何把握?抓住什么特

色？

2.深入分析：

二、教學的深入：創(chuàng)

,旨、媒體展示完整的小區(qū)

關鍵詞：功能、文化。

沒計稿

的表現(xiàn)

3.案例：P15《我們未來的小區(qū)》

設汁元素：主題、設汁思路、小區(qū)平面圖、主

體景觀劇。主題：人?自然-社會（人與環(huán)境

的關聯(lián)）、?綠葉?水（綠化、高品位生活的追

求）、傳統(tǒng)?現(xiàn)代（設計中對于形式美的定位）

教學程序教學活動媒體運用

三、創(chuàng)意的完善與表1.由各小組根據(jù)對小區(qū)的深入了解，將本組

展示學生的設計草圖

達的設計方案進展調整，繪制平面圖和主題景觀

圖形。

2.組織設計評選，每組選派一名代表上來述

本組的設計方案，展示設計圖，突出小區(qū)的設

計特色。

3.教師總結各組的設計方案，強調小區(qū)的人

文、時

代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融等因素。

（第三課時）

組織學生根據(jù)各自的設汁方案選擇適當?shù)腡

具材料進展小區(qū)模型的制作。

一、組織教學

1.材料的選擇：

泡沫塑料板一一制作建筑物、主題景觀、模型

底板；

海綿一一植物的造型（可涂抹上色彩）；

塑料片一一細小植物、公用設施。

教師運用展示儀演示

二、制作模型

2.粘接：運用膠水粘貼，將泡沫塑料板用切制作模型的的要領

害人拼接手法固定成型，注意上下、大小錯落，

形式的豐富海綿的材質可塑性強，可用剪刀修

剪成樹形、灌水人，用鐵絲固定，可上色，使

形象更逼真。草地、水池、路燈可選用相應的

不同質地的材料表現(xiàn)。

3.形式：以小組為單位，分工合作。

1.可組織一個展覽的形式，將各組的小區(qū)模

型進展學生互評，使教學氛同一直保持，使學

生通過制作、自評、互評，加深對于設計的意

三、教學評價與知識展示學生作業(yè)1背景音

識，并獲得認同感，激發(fā)學習熱情。

拓展樂）

2.知識拓展：關注身邊的事物，小區(qū)的服務

設施還有什么不完善的地方，可嘗試設計，如

供人休息的坐椅、指示路牌、亭、飲水器等。

3.教師總結：小區(qū)是人們生活、學習的重要

場所，是我們的家園，我們不僅要認識它，更

要用我們的智慧、我們的雙手裝扮它，木來的

小區(qū)將是我們最為美麗、綠色的精神家園！

課目第5課讓圖表說話年級9年級下冊執(zhí)教

教學程序教學活動媒體運用

活動一：布置學生在學校圍針對自己感興趣的

活動（已完成活

問題做調查，要求收集相關信息，并得出簡單

動）

結論。該活動為圖表設計的學習做鋪墊。

假設現(xiàn)在有一位外地教師到我們學校聽課，但

不知道怎么走，怎樣幫助這位教師正確地找到

我們學校呢?兩種方法，可以跟他講述如何走，

也可以直接給他畫一路線圖，同學們想想哪種

方法更好?很明顯，后一種方法更加直觀和清

楚。這就是我們今天要學習的容，讓圖表說話。

（第一課時）上節(jié)課我布置大家在學校圍針對自己感必趣

的問題進展了調查和相關信息的收集。那么首課件：展示課題

一、引入、點題先讓我們看看，通過大家的努力都得到了一些

什么樣的結論，有哪個組的同學愿意將自己的

成果展示出來？

展示有代表性的學生作業(yè)，肯定學生取得的成

果，學生用文字表述或一般表格整理的調查結

果，為后面的教學做鋪墊并形成傳達信息的效

果比照。

（-）圖表的多種形式投影儀展示學生作業(yè)

二、學習圖表知識

從上面這幾組同學的作業(yè)可以看到，大局部同課件：各種形式的圖表

學都是運用表格對自己收集的信息進展統(tǒng)汁

和整理的。除用表格外，我們也可以根據(jù)調查圖例

容的特點，選擇更適宜的格式形式來表述。

課件：活動二容

提問：這幾種形式的圖表分別能突出表現(xiàn)容問

的什么關系？

總結：

坐標（比照關系與變化趨勢）；

路徑（遞進與包含關系）；

圓餅（大小與比例關系）……

活動二：用更豐富的圖表形式重新整理調查的

信息。使調查容之間的邏輯關系更加明顯，并

為運用形象生動的圖形做鋪墊。

活動后展示幾組有代表性的小組作業(yè)。

（二）圖的豐富表現(xiàn)

1.具象圖形運用

課件：展示各種運用具

通過運用不同表現(xiàn)方法對容進展整理，我們小象圖形表現(xiàn)的圖表；學

難發(fā)現(xiàn)，恰當?shù)谋憩F(xiàn)方法能使容更具邏輯性，生分析后教師引導學

使圖表所表達的容間的比照與變化更加一目生總結具象圖形在圖

了然。那么怎樣能使圖表更形象、生動而又有表中的表現(xiàn)運用

趣呢?我們先來欣賞幾個例：

（展示各種不同類型的圖例，引導學生分析）

教學程序教學活動媒體運用

課件：展示各種運用抽

學生回答后教師總結：將具象的圖形用于圖表

象圖形表現(xiàn)的圖表；學

中，能加強圖表的表現(xiàn)力，使之更加形象、生

生分析后教師引導學

動。

生總結抽象圖形在圖

表中的表現(xiàn)運用

2.抽象圖形運用

除利用具象的圖形表現(xiàn)外，也可用抽象的點、

線、面、體表現(xiàn)數(shù)據(jù)的比照關系與變化趨勢。

3.知識運用補充

(1)色彩運用：

豐富的罔表設計除選擇適當?shù)膱D形表達外，色

彩的搭配也是很重要的。關于色彩在設計中的

運用我們已經在賀卡、包裝、書封等沒汁中學

習過，這里就不重復了、

(2)相關文字、數(shù)字的標注。

(3)制作方法：

在制作上，我們可以用各種筆繪制，也可以用

電腦繪制，還可以用剪貼的方法表現(xiàn)。

在圖表的設計中，運用適當?shù)膱D形可以加強圖

表的表現(xiàn)力并使圖表更加形象、生動、有趣。

重點分忻與理解。

學生進展圖表設計的作業(yè)。激發(fā)學生的創(chuàng)造思

播放音樂并配以變換

三、作業(yè)維與靈感，將已學過的根底知識糅入到學生作

的圖表設計例

業(yè)指導過程中。

選幾組學生作業(yè)展示在黑板上然后師生一起

來品評成果，評出最優(yōu)沒汁、最優(yōu)制作……

(一)小組代表上講臺講解本組作業(yè)的設汁思

路。

四、作業(yè)展評

(二)全班同學參與投票：你覺得哪幅作業(yè)最

好，并投上一票。

在評價中，教師充分肯定各維設計的優(yōu)點。

在生活中我們隨處可見到各種各樣的圖表。圖

表的運用，讓我們以更直觀的形式去了解一些

比擬抽象的復雜的信息，給我們帶來很多方

五、總結下課便。同學們只要留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們周圍

還有很多很多獨特的圖表表現(xiàn)形式，希望同學

們今后在生活中多注意學習，從中獲得更多的

創(chuàng)作靈感。

課目第7課民族大家庭年級9年級下冊執(zhí)教

教學程序教學活動媒體運用

（第一課時）教師為每組發(fā)一幅民族服飾的圖片，請學生根

據(jù)自己的分析這種民族服飾的特點，歸納填寫圖片與作業(yè)用表格

一、導入下。

民族

服飾結構

色彩效果

裝飾圖案

通過一定的程序是不是能夠更清晰地表述你

的感受呢？

師生交流，進一步強化所學的欣賞方法。

教師展示一組結合民族服飾元素創(chuàng)作的現(xiàn)代

二、欣賞具有民族服裝作品，學生討論分別運用了哪些民族服飾多媒體展示具有民族

特色的現(xiàn)代服裝的元素，表現(xiàn)出什么特點。特色的現(xiàn)代服裝

1.彝族挑花工藝大花褲。

2.苗族花卉點綴現(xiàn)代服裝。

3.維吾爾面料制成的服飾。

4.高山紋樣的服裝。

5.繡花禮服。

6.靈感來自侗族鼓樓的上衣。通過交流達成

共識。

教師給出畫好的草圖，讓學生嘗試運用民族服

裝的元素進展裝飾。

教師巡回輔導，與學生共同解決出現(xiàn)的問題，

強調細節(jié)的處理。

請學生根據(jù)前面練習來談怎樣運用民族服飾

的特點來進展設計。

三、學生初步嘗試多媒體演示細節(jié)的處

裝飾理

A.運用哪些元素。（款式、色彩、裝飾）

B.運用在哪些部位。（衣領、衣袖、前襟、膝

部、褲腳、裙邊等部位）

總結：要選擇最具特色的、具有代表性的元素。

在運用時要注意有所側重，不要遍地開花，到

處都用。否如此就會顯得繁雜無章。

（第二課時）剛剛同學們幫教師把這些服裝裝飾得非常漂

亮，現(xiàn)在如果讓同學們來為自己設計一套具有

四、導入民族風情的現(xiàn)代服裝該怎樣人手呢？

1.確定服裝的根本形。（H型、A型、V型、

多媒體演示同一根本

五、與學生共同探

形、同一顏色不同劃分

討設計思路X型）2.用線條劃分樣式，劃分的樣式往往

樣式的效果圖

決定著一套服裝的風格。

教學程序教學活動媒體運用

a.天真可愛；

h.穩(wěn)重端莊；

C.浪漫溫柔；

d.簡潔明快。

3.選擇色彩、圖案、面料等來突出設計風格。多媒體演示在確定好

的樣式用服裝的元素

4.教師示服裝面料的表現(xiàn)。進展進一步裝飾

a.厚重的面料；

h_輕柔的面料；

C.絲綢等有光澤的面料；

d.透明的面料。

學生作業(yè)（任選一項）：

1.在教師劃分好的根本形的根底上進展沒計。

多媒體展示一些劃分

六、學生作業(yè)

2.結合民族服裝的元素進展大膽創(chuàng)作，畫出好了的根本形

草圖或剪貼制作。

3.教師隨堂輔導。

作業(yè)展示：

七、作業(yè)評價一、學生互評、自評。

二、教師總結。

我們的少數(shù)民族不僅服飾有特色，他們的生活多媒體放映各種民族

八、知識拓展

用品、飾品也別具一格，深受人們喜愛。的飾品、背包等

課目第8課我們的展示年級9年級下冊執(zhí)教

教學程序教學活動媒體運用

在課程開之前，教師可發(fā)動學生利用課余時間

通過參觀展覽館、博物館、圖書館、書店、上

課前準備互聯(lián)網等途徑，查找有關展示設計的資料。教

師本人也應該準備好充足的有關展示設計的

文字和圖片、錄像資料。

在充滿活力的學校生活中，我們的班集體在各

方面都取得了優(yōu)異的成績，怎樣使學校的教

師、同學能全面了解我們班、了解我們的同學

呢?我們可以怎樣的形式來與其他的班級進展

交流呢？

多媒體播放各種展示

（第一課時）（引導學生回答，自然進入課題）

錄

課題導人欣賞各種類型的博覽會、主題展示會、展覽會

像、圖片，提供應學生

錄像片，讓學生感受各種展示活動所營造的濃

更多的信息資源。字幕

欣賞烈氣氛，感受展示活動特有的信息直觀形式。

出示課題

展示活動和展示設計，以其特有的信息直觀形

式與觀眾進展溝通，成為人們生活中各個領域

的信息媒介與橋梁。在世界經濟飛速開展、國

際交流□益頻繁的今天，展示設計越來越顯示

出其無窮的魅力。

同學們，你們參加過展示活動嗎？

活動一：

1.請談一談你所參觀過的一些展示活動，是

什么容?什么形式？播放CD（輕音樂）

交流對展示活動的

了解

2.在你參觀過的展示活動中給你印象最深刻

的是什么?談談你的感受。

精美的圖片展示給學

總結歸納：結合影片、圖片欣賞，同憶自己參加過的展示

活動，引導學生歸納，教師作適當補充：生直觀的感受，拓寬眼

展示的概念界，提高學生對展示沒

展示沒計是根據(jù)展示的主題，對展示卒間、展汁的學習興趣