湘教版初中美術(shù)九年級下冊全冊教案設(shè)計(jì)

課目第1課走出神殿年級9年級下冊

教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運(yùn)用

人類從一萬多年以前就開始有了繪畫，今天我

們還可以從法國的拉斯科洞穴壁畫、西班牙阿

爾塔米拉洞穴壁畫中看到奔跑的野馬、受傷的

野牛和有趣的人形與手印。盡管我們還不能確

定這些圖畫的真實(shí)用意，卻可以感受到它們反

映出的人與自然的種種關(guān)系。在生產(chǎn)力極其落

后的情況下，人與自然處于一種什么樣的關(guān)系

呢？

議論，運(yùn)用歷史知識得出：原始社會低下的生

拉斯科洞穴壁畫、西班

產(chǎn)力和極為有限的知識使人們在大自然面前

牙阿爾塔米拉洞穴壁

感到無能為力，對它產(chǎn)生了敬畏感和神秘感，

畫圖片資料

于是產(chǎn)生了（約舊石器時代的中期或晚期）。

《手持角杯的裸女》

《手持角杯的裸女》也是舊石器時代的雕塑，

（第一課時）

距今有25000年的歷史，有學(xué)者認(rèn)為這是一位

《司芬克斯》和金字塔

一、交流：正在主持祭祀的女巫，你們的看法呢?為什么？

中世紀(jì)教堂和基督教

（提示：對生命的崇尚、綿延后代等等）

有關(guān)人與神的話題題材的繪畫、雕刻

《司芬克斯》是大家很熟悉的雕像，埃與的法

《彎曲寶座上的圣母

老們?yōu)榱怂篮竽軌蛏胩焯茫^續(xù)統(tǒng)治者的生

和圣嬰》以與局部

活，花費(fèi)許多人力物力來建造它們。和前人一

樣，人們崇拜被自己神化了的自然一人文主義特點(diǎn)（字幕）

在歐洲的中世紀(jì)，教會勢力一統(tǒng)天下，繪畫與

雕刻藝術(shù)大都以《圣經(jīng)》故事為題材并服務(wù)于

主題，成為教化民眾的工具。教會對于神的描

繪有著嚴(yán)格的規(guī)定，人物形象作為崇拜偶像呆

板而公式化，《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》就

是這一時期的作品。

隨著文藝復(fù)興運(yùn)動的興起，人文主義滲透到藝

術(shù)創(chuàng)作之中，現(xiàn)實(shí)生活中的人物形象開始成為

主要題材，注重人的現(xiàn)世生活與人的尊嚴(yán)，反

映人的精神風(fēng)貌。

同樣是描繪圣母和圣嬰，我們來看看兩幅作品

有什么不同。

比擬《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》、《椅中圣

二、比擬分析

母扎學(xué)生以表格的形式歸納比擬結(jié)果，從畫《彎曲寶座上的圣母

面的明暗、構(gòu)圖、色彩、表情、動態(tài)等方面進(jìn)和圣嬰》《倚中圣母》

（活動一容）

展比擬。

分別叫幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?、感受，教?/p>

給予評價。

讓幾個學(xué)生上臺表演《彎曲寶座上的圣母和圣

三、體會嬰》和《椅中圣母》中圣母的神態(tài)，學(xué)生之間一定的道具、服裝

互相評價。

在教師的提示和幫助下，以學(xué)生為主體的歸

納、總結(jié)。《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》一畫，

圣母的容貌格外的嚴(yán)肅，圣嬰也顯得老成，有

助于加強(qiáng)信徒們心的敬畏之情；而拉斐爾筆下

的圣母形象溫柔可愛，充滿青春的活力。

力，使人感到格外的親切，就像人世間的賢惠

表格（從題材、思想情

四、歸納、總結(jié)淑女。文藝復(fù)興最突出的特征是與神權(quán)文化相

感等方向進(jìn)展比擬）

對立的人文主義思想文化的形成和開展，提倡

人性、反對神性；提倡人權(quán)、反對神權(quán)，努力

把人的思想、感情、智慧從神學(xué)的束縛下解放

出來。

布置學(xué)生利用課余時間收集有關(guān)文藝復(fù)興關(guān)

術(shù)的資料，為下一課時的教學(xué)做準(zhǔn)備。

（第二課時）由學(xué)生介紹意大利文藝復(fù)興時期杰出的藝術(shù)

家以與作品，容包括：藝術(shù)家生平、作品以與學(xué)生利用投影儀展示

五、了解意大利文藝學(xué)生自己的認(rèn)識和理解。師生給予適當(dāng)?shù)奶崾臼占瘉淼牟牧?/p>

復(fù)興時期的美術(shù)和和補(bǔ)充。

大師

以《春》為例，講解論文寫作的方法和要點(diǎn)。

1.整體感受：作品描繪的事件，畫面呈現(xiàn)的

色調(diào)和明暗關(guān)系，人物的舉止神態(tài)，以與整幅

畫給人的感覺。

2.表現(xiàn)形式的分析：造成這種感覺的原岡，《存》以與局部圖片和

六、小論文

以與構(gòu)圖、色彩、人物動態(tài)。相關(guān)資料

3.對作品的理解：作者、歷史背景、作品表

現(xiàn)的意義以與個人的理解等等。

學(xué)生選擇最感興趣的作品，談?wù)勁c作構(gòu)思，草

擬一篇莢術(shù)欣賞論文。

抽取兩篇草稿或提綱進(jìn)展講評,指出需要改良

七、評價的問題，鼓勵個人的觀點(diǎn)和獨(dú)特見解，規(guī)定完學(xué)生材料

成時間。下課。

課目第2課長城禮贊年級9年級下冊執(zhí)教

教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運(yùn)用

重點(diǎn)：對畫面形狀、構(gòu)圖形式、場景處理、色彩組

織等藝術(shù)語言的處理。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

難點(diǎn)：借助藝術(shù)語言表達(dá)思想感情的能力。

課前準(zhǔn)備：檢查學(xué)具以與收集的有關(guān)長城的資料，

集中學(xué)生注意力。

（第一課時）播放背景音樂《長城

教師講述發(fā)生在抗戰(zhàn)時期的故事。圍繞故事中慘烈謠》

1.創(chuàng)設(shè)情境，的場景.組織學(xué)生進(jìn)展討論，結(jié)合中華民族抗擊外

導(dǎo)入新課來侵略的壯舉，感受長城的雄偉壯觀和她所蘊(yùn)禽的幻燈片《軍刀》插圖

深遠(yuǎn)的象征意義。

故事《軍刀》：“九一八”之后，在K城家口、喜

峰口，二十九軍奮勇抗日，五百壯士組成大刀隊(duì)夜

入敵營，砍斃大量日軍，僅生還二十多人……（詳細(xì)

資料見.thegreatwall..）

萬里長城已經(jīng)成為中華民族精神的象征，是許多藝

術(shù)家鐘情表現(xiàn)的對象，接下來，我們一起賞析《同

望》：①從詞“山舞銀蛇，原馳蠟象〃、“望長城

作品《回望》

外，惟余莽莽〃的意象人手，兩者之間進(jìn)展比照，

展開討論，揭示《回望》所蘊(yùn)涵的情感主題。②從詞字幕

2.賞析《同望》

《回望》與《黃河魂》在主體形象與背景烘托等方

作品《同望》與《黃河

面的比擬揭示兩者藝術(shù)方法處理的異同。③從《黃

魂》比擬

河魂》不同畫而形狀的討論分析使學(xué)生關(guān)注藝術(shù)語

言與情感的作用。④媒體演示并討論。《同望》

橫構(gòu)圖與原作在情感表現(xiàn)上的差異。

根據(jù)以上討論，結(jié)合學(xué)生個人的情感體驗(yàn)以與所搜

播放背景音樂《萬里長

3.教學(xué)活動集的關(guān)于長城的圖片資料，以長城為主體，以情感

城永不倒》

抒發(fā)為主題，畫一幅風(fēng)景畫。

4.小結(jié)運(yùn)用賞析教學(xué)中獲得的知識進(jìn)展評價。展示學(xué)生作業(yè)

①搜集有古代戰(zhàn)爭場面的連環(huán)畫。

5.布置課后活

動②搜集有關(guān)描寫古代邊塞風(fēng)光或有古代戰(zhàn)爭容的詩

1司。

組織教學(xué)。檢查學(xué)具與學(xué)生所搜集的資料，簡評作

（第二課時）

業(yè)，導(dǎo)入新課。

“詩人大本營朗誦賽"。學(xué)生朗誦所搜集的占詩詞，

活動一

聲情并茂者獲獎。學(xué)生以掌聲多少明確優(yōu)劣。

教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運(yùn)用

詩配畫：把最吻合教材圖片意境的詩找出來并

活動二

解釋理由。

教師評點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從詩的意境過渡到畫面的

活動三圖與版畫

分析一一畫面三角形構(gòu)圖布局的形式感、主體

形象的巧妙安排以與環(huán)境烘托的藝術(shù)效果。

請根據(jù)你所搜集的圖片資料畫一幅以描繪古

代將士為主的作品（建議以三角形構(gòu)圖的方

式）.

活動設(shè)計(jì)（任選一

圖與版畫

題）

根據(jù)你對所搜集的古代詩詞中的某一句的理

解，作一幅關(guān)于古代戰(zhàn)爭場面的畫，要求詩畫

意境統(tǒng)一。

小結(jié)課后活動：網(wǎng)上觀看電影《狼牙山五壯士》。

你對此音樂《狼牙山五壯士》有怎樣的情感體

驗(yàn)？

播放琵琶曲《狼牙山五

你對油畫《狼牙山五壯士》有怎樣的情感體驗(yàn)？

（第三課時）壯士》

音樂與美術(shù)有共通之處嗎？

1.導(dǎo)入課題展示油畫《狼牙山五壯

音樂結(jié)合畫面，賞析油畫《狼牙山在壯士》（教士》

師以評點(diǎn)的方式導(dǎo)引學(xué)生從感性轉(zhuǎn)入到理性

分析）。

畫面為何給我們這種感覺體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

①構(gòu)圖與力量的表現(xiàn)：構(gòu)圖根本形式感、線、

油畫《狼牙山五壯士》

2.作品分析形的魅力。

的構(gòu)圖、色彩示意圖

②色彩與情感的表現(xiàn)：使用不同色彩搭配產(chǎn)生

不同藝術(shù)效果，表達(dá)不同情感。

①播放電視劇《小兵嘎》戰(zhàn)爭片段，對學(xué)生感

興趣的鏡頭定格，學(xué)生畫速寫，現(xiàn)場點(diǎn)評最優(yōu)

播放電視劇《小兵嘎》

速寫。

3.活動設(shè)計(jì)

戰(zhàn)爭片段

②根據(jù)所搜集的資料，用繪畫的形式表現(xiàn)人民

軍隊(duì)的風(fēng)采。

4.小結(jié)簡評本課學(xué)習(xí)活動。

課目第3課水年級9年級下冊

教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運(yùn)用

（第一課時）

課前讓學(xué)生準(zhǔn)備能夠改變水流方向和水的根本形

態(tài)的材料和工具。

課程準(zhǔn)備

水是萬物之源，它經(jīng)常成為文學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作的主

題，在它千變?nèi)f化的形態(tài)下，藝術(shù)家們嘗試多種方

1.欣賞水的形態(tài)式、多種手段用他們獨(dú)特的眼光創(chuàng)造出一個又一個

的水的藝術(shù)品，將我們周圍的環(huán)境裝扮得絢爛多

姿。

欣賞水的圖片，水的形態(tài)在不同的條件下呈現(xiàn)出多

變的狀況。水由于物理學(xué)中的力形成一顆一顆晶瑩

剔透的水珠，由于外在的作用力可產(chǎn)生旋渦、漣漪

等許多美麗的形態(tài)。

2.實(shí)驗(yàn)觀察設(shè)問：通過怎樣的外力可以形成旋渦、水柱？相關(guān)圖片

學(xué)生思考并展開討論。

學(xué)生嘗試多種形式的實(shí)踐，并對過程進(jìn)展歸納和小

結(jié)：

地球引循環(huán)的外

外因力壓力

力力

自下

產(chǎn)生向上而

而上

的下

水珠旋渦

的水

形態(tài)的水流

柱

學(xué)生分組討論。

設(shè)問：制作水體模擬制品可采用哪些材料和工具？

3.水體制作

學(xué)生推薦并分析。

活動一：水的實(shí)

相關(guān)圖片

驗(yàn)，借助材料和水體藝術(shù)品的制作：

工具，運(yùn)用一定

⑴外形

的方法和手段，

讓水以各種不同流線型：在某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可經(jīng)?？吹揭后w在透

的形態(tài)出現(xiàn)。明的試管中流動，讓水流從某一個方向受力，沒計(jì)

者從美學(xué)的角度設(shè)計(jì)多線條、多方向的軌道，水便

按照特定的軌道形成有方向性的流線型的水體藝

術(shù)品，多見于城市廣場等。

平鋪型：黃果樹瀑布是世界上寬度最大的瀑布之

一，河流由于地球引力由上至下同時流下，形成寬

闊的水幕，就像一幅門簾一樣?，F(xiàn)在很多酒店、咖

啡廳門前，利用水的這種裝飾性在透明的玻璃上自

上往下流動產(chǎn)生像瀑布一樣的效果。

霧狀：由于強(qiáng)大的壓力和細(xì)小的出水口，將液態(tài)的

水從多個噴水口以不同的方向噴射出來，像云霧一

般。

注意：水柱的大小的產(chǎn)生是由出水口的大小決定

的。

(2)材料

透明的試管加上彩色的液體，給水加壓從小孔

噴出，在裝滿水的塑料袋中利用牙簽扎孔等方法進(jìn)

行制作。

教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運(yùn)用

活動二：選擇適當(dāng)

的工具和材料，分學(xué)生課堂制作，教師隨堂指導(dǎo)。制作完成后，

組分工合作，模擬分組討論，相互指出缺點(diǎn)彌補(bǔ)不足，并加以改

制作一件水體藝術(shù)良，為第二課時做鋪墊。

品。

表現(xiàn)水的作品很多，文學(xué)的、藝術(shù)的、音樂的

(第二課時)

多種形式的表現(xiàn)方式都有，在視覺藝術(shù)表現(xiàn)上

相關(guān)圖片

可以采用各種材料、各種手法表達(dá)對水的情

一、欣賞

感，也可以通過變化萬千的水的形態(tài)表達(dá)其他

領(lǐng)域的涵。旋渦般的水紋通過油畫、攝影等藝

術(shù)手段產(chǎn)生了《生命的流動》、《潮》等作品。

利用立體構(gòu)成、電腦繪畫等方式表現(xiàn)水的點(diǎn)

狀、線狀和面狀，還可使用玻璃、金屬、木材

等多種材料表現(xiàn)水的質(zhì)感。

活動三：借鑒名家名作，嘗試運(yùn)用其他的材料

來表現(xiàn)水，把你認(rèn)為最美的水的形態(tài)定格下

來。

二、創(chuàng)意教師示，可使用繪畫、剪刻、電腦繪畫的形式媒體展示

進(jìn)展，教師可采用一種最適合自己的教學(xué)方

式。

學(xué)生制作，根本完成后，分組討論分析。

“水〃的作品在其他領(lǐng)域的應(yīng)用

(1)傳統(tǒng)的“水〃文化，傣族潑水節(jié)

5月1口，中華民族園和遠(yuǎn)在中國西南邊陲的

省德宏傣族景頗族自治州兩地同時舉行盛大

的傣族潑水節(jié)。按照傣家的習(xí)俗，人們盡情潑

灑吉祥水，將潑濕全身、幸福終身的祝福送給

親友。濃濃的傣家風(fēng)情，融化在竹樓、白塔、

筒裙、象腳鼓的畫面里。

傣族潑水節(jié)圖片

二、拓展學(xué)習(xí)

(2)“水''的應(yīng)用，九龍壁

九龍壁圖片

九龍壁是一種浪漫主義風(fēng)格的建筑，龍是中國

的象征一一龍生九子，是中華九州。九龍壁暗

寓九九歸一中國統(tǒng)一。它給我們帶來了藝術(shù)的

享受，我們在它身上寄托美好的愿望。這些已

經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了圖案造型本身的意義。我國最著

名三座經(jīng)典之作是：九龍壁、九龍壁、故宮九

龍壁。名聞中外的九龍壁，始建于清乾隆年間，

是中國皇家園林建筑的精品。九龍壁上，九條

形態(tài)各異的蛟龍盤繞騰越，頭、身、爪、尾均

能動，或騰云駕霧，或追波逐浪，無不形態(tài)逼

真、栩栩如生。

借鑒名家名作，嘗試運(yùn)用其他的材料來表現(xiàn)

水，把你認(rèn)為最美的水的形態(tài)定格下來。學(xué)生

學(xué)生作業(yè)

應(yīng)該將活動再拓展，利用課外的時間較為完善

地完成水體藝術(shù)品，而小僅僅是作業(yè)。

課目第4課小區(qū)年級9年級下冊執(zhí)教

教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運(yùn)用

設(shè)問的形式進(jìn)入教學(xué)情境，“介紹你居住的

（第一課時）

小區(qū)，它有什么特點(diǎn)?還應(yīng)增添什么？理想的課件展示幾幅小區(qū)的

小區(qū)模式是怎樣的？"引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入關(guān)注環(huán)照片

一、設(shè)置教學(xué)情境

境、了解社會的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.介紹小區(qū)，了解小區(qū)的功能。

由學(xué)生介紹自己居住的小區(qū)具有什么樣的環(huán)

境，有什么服務(wù)設(shè)施，如商店、醫(yī)院、游樂休媒體展示小區(qū)平面圖

二、分析、探討，切息場所等，在自然、地理、經(jīng)濟(jì)方面的特點(diǎn)。畫面，動畫演示小區(qū)的

入主題各個服務(wù)設(shè)施，它們的

2.畫出你家周圍的小區(qū)平面圖。

空間位置。

設(shè)問：你希望居住的小區(qū)模式是怎樣的？（學(xué)生

討論）

1.以討淪的小區(qū)理想模式引導(dǎo)學(xué)生找出小區(qū)展示不同類型、風(fēng)格的

的特色：居住環(huán)境、交通、小區(qū)設(shè)施、綠化等小

為人們提供良好的生活、休息、學(xué)習(xí)的場所。

如《華僑城生活小區(qū)》。區(qū)影片和圖片，有不同

三、認(rèn)識小區(qū)的特色地

與規(guī)劃2.小區(qū)的規(guī)劃理念：注重人文素質(zhì)，以人為

本的設(shè)計(jì)是小區(qū)規(guī)劃的重點(diǎn)。域、不同時期、不同人

文

3.關(guān)注細(xì)節(jié)：衛(wèi)生設(shè)施（垃圾箱）、小區(qū)健身

設(shè)備、休息場地（坐椅）、指示牌等。素質(zhì)的小區(qū)。（自拍的

現(xiàn)

代小區(qū)圖片）

1.就分析的小區(qū)特色、人文景觀為小區(qū)命名。

使學(xué)生對于整體的小區(qū)規(guī)劃有直觀上的把握。

利用小區(qū)中有特色的景觀進(jìn)展命名，如晚?xiàng)餍?/p>

區(qū)、將軍巖小區(qū)等。

四、考察、實(shí)踐

2.布置學(xué)生課后以小組為單位進(jìn)展社會調(diào)查，

了解現(xiàn)代小區(qū)的規(guī)劃和擬定小區(qū)布局的設(shè)計(jì)

方案。

（第二課時）引入上節(jié)課課題：經(jīng)過社會考察后，未來的小

區(qū)會是什么樣呢？（以設(shè)計(jì)大賽的形式組織學(xué)

一、情境的導(dǎo)入，組生展開辯論，闡述各個小組的考察結(jié)果與對未

織教學(xué)來小區(qū)的設(shè)想）

1.小結(jié)各個小組考察情況，提出問題，引導(dǎo)

學(xué)生思考：小區(qū)的主題是以人為本，那么，各

小組擬定的設(shè)計(jì)方案如何把握?抓住什么特

色？

2.深入分析：

二、教學(xué)的深入：創(chuàng)

,旨、媒體展示完整的小區(qū)

關(guān)鍵詞：功能、文化。

沒計(jì)稿

的表現(xiàn)

3.案例：P15《我們未來的小區(qū)》

設(shè)汁元素：主題、設(shè)汁思路、小區(qū)平面圖、主

體景觀劇。主題：人?自然-社會（人與環(huán)境

的關(guān)聯(lián)）、?綠葉?水（綠化、高品位生活的追

求）、傳統(tǒng)?現(xiàn)代（設(shè)計(jì)中對于形式美的定位）

教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運(yùn)用

三、創(chuàng)意的完善與表1.由各小組根據(jù)對小區(qū)的深入了解，將本組

展示學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖

達(dá)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)展調(diào)整，繪制平面圖和主題景觀

圖形。

2.組織設(shè)計(jì)評選，每組選派一名代表上來述

本組的設(shè)計(jì)方案，展示設(shè)計(jì)圖，突出小區(qū)的設(shè)

計(jì)特色。

3.教師總結(jié)各組的設(shè)計(jì)方案，強(qiáng)調(diào)小區(qū)的人

文、時

代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融等因素。

（第三課時）

組織學(xué)生根據(jù)各自的設(shè)汁方案選擇適當(dāng)?shù)腡

具材料進(jìn)展小區(qū)模型的制作。

一、組織教學(xué)

1.材料的選擇：

泡沫塑料板一一制作建筑物、主題景觀、模型

底板；

海綿一一植物的造型（可涂抹上色彩）；

塑料片一一細(xì)小植物、公用設(shè)施。

教師運(yùn)用展示儀演示

二、制作模型

2.粘接：運(yùn)用膠水粘貼，將泡沫塑料板用切制作模型的的要領(lǐng)

害人拼接手法固定成型，注意上下、大小錯落，

形式的豐富海綿的材質(zhì)可塑性強(qiáng)，可用剪刀修

剪成樹形、灌水人，用鐵絲固定，可上色，使

形象更逼真。草地、水池、路燈可選用相應(yīng)的

不同質(zhì)地的材料表現(xiàn)。

3.形式：以小組為單位，分工合作。

1.可組織一個展覽的形式，將各組的小區(qū)模

型進(jìn)展學(xué)生互評，使教學(xué)氛同一直保持，使學(xué)

生通過制作、自評、互評，加深對于設(shè)計(jì)的意

三、教學(xué)評價與知識展示學(xué)生作業(yè)1背景音

識，并獲得認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

拓展樂）

2.知識拓展：關(guān)注身邊的事物，小區(qū)的服務(wù)

設(shè)施還有什么不完善的地方，可嘗試設(shè)計(jì)，如

供人休息的坐椅、指示路牌、亭、飲水器等。

3.教師總結(jié)：小區(qū)是人們生活、學(xué)習(xí)的重要

場所，是我們的家園，我們不僅要認(rèn)識它，更

要用我們的智慧、我們的雙手裝扮它，木來的

小區(qū)將是我們最為美麗、綠色的精神家園！

課目第5課讓圖表說話年級9年級下冊執(zhí)教

教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運(yùn)用

活動一：布置學(xué)生在學(xué)校圍針對自己感興趣的

活動（已完成活

問題做調(diào)查，要求收集相關(guān)信息，并得出簡單

動）

結(jié)論。該活動為圖表設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

假設(shè)現(xiàn)在有一位外地教師到我們學(xué)校聽課，但

不知道怎么走，怎樣幫助這位教師正確地找到

我們學(xué)校呢?兩種方法，可以跟他講述如何走，

也可以直接給他畫一路線圖，同學(xué)們想想哪種

方法更好?很明顯，后一種方法更加直觀和清

楚。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的容，讓圖表說話。

（第一課時）上節(jié)課我布置大家在學(xué)校圍針對自己感必趣

的問題進(jìn)展了調(diào)查和相關(guān)信息的收集。那么首課件：展示課題

一、引入、點(diǎn)題先讓我們看看，通過大家的努力都得到了一些

什么樣的結(jié)論，有哪個組的同學(xué)愿意將自己的

成果展示出來？

展示有代表性的學(xué)生作業(yè)，肯定學(xué)生取得的成

果，學(xué)生用文字表述或一般表格整理的調(diào)查結(jié)

果，為后面的教學(xué)做鋪墊并形成傳達(dá)信息的效

果比照。

（-）圖表的多種形式投影儀展示學(xué)生作業(yè)

二、學(xué)習(xí)圖表知識

從上面這幾組同學(xué)的作業(yè)可以看到，大局部同課件：各種形式的圖表

學(xué)都是運(yùn)用表格對自己收集的信息進(jìn)展統(tǒng)汁

和整理的。除用表格外，我們也可以根據(jù)調(diào)查圖例

容的特點(diǎn)，選擇更適宜的格式形式來表述。

課件：活動二容

提問：這幾種形式的圖表分別能突出表現(xiàn)容問

的什么關(guān)系？

總結(jié)：

坐標(biāo)（比照關(guān)系與變化趨勢）；

路徑（遞進(jìn)與包含關(guān)系）；

圓餅（大小與比例關(guān)系）……

活動二：用更豐富的圖表形式重新整理調(diào)查的

信息。使調(diào)查容之間的邏輯關(guān)系更加明顯，并

為運(yùn)用形象生動的圖形做鋪墊。

活動后展示幾組有代表性的小組作業(yè)。

（二）圖的豐富表現(xiàn)

1.具象圖形運(yùn)用

課件：展示各種運(yùn)用具

通過運(yùn)用不同表現(xiàn)方法對容進(jìn)展整理，我們小象圖形表現(xiàn)的圖表；學(xué)

難發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法能使容更具邏輯性，生分析后教師引導(dǎo)學(xué)

使圖表所表達(dá)的容間的比照與變化更加一目生總結(jié)具象圖形在圖

了然。那么怎樣能使圖表更形象、生動而又有表中的表現(xiàn)運(yùn)用

趣呢?我們先來欣賞幾個例：

（展示各種不同類型的圖例，引導(dǎo)學(xué)生分析）

教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運(yùn)用

課件：展示各種運(yùn)用抽

學(xué)生回答后教師總結(jié)：將具象的圖形用于圖表

象圖形表現(xiàn)的圖表；學(xué)

中，能加強(qiáng)圖表的表現(xiàn)力，使之更加形象、生

生分析后教師引導(dǎo)學(xué)

動。

生總結(jié)抽象圖形在圖

表中的表現(xiàn)運(yùn)用

2.抽象圖形運(yùn)用

除利用具象的圖形表現(xiàn)外，也可用抽象的點(diǎn)、

線、面、體表現(xiàn)數(shù)據(jù)的比照關(guān)系與變化趨勢。

3.知識運(yùn)用補(bǔ)充

(1)色彩運(yùn)用：

豐富的罔表設(shè)計(jì)除選擇適當(dāng)?shù)膱D形表達(dá)外，色

彩的搭配也是很重要的。關(guān)于色彩在設(shè)計(jì)中的

運(yùn)用我們已經(jīng)在賀卡、包裝、書封等沒汁中學(xué)

習(xí)過，這里就不重復(fù)了、

(2)相關(guān)文字、數(shù)字的標(biāo)注。

(3)制作方法：

在制作上，我們可以用各種筆繪制，也可以用

電腦繪制，還可以用剪貼的方法表現(xiàn)。

在圖表的設(shè)計(jì)中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膱D形可以加強(qiáng)圖

表的表現(xiàn)力并使圖表更加形象、生動、有趣。

重點(diǎn)分忻與理解。

學(xué)生進(jìn)展圖表設(shè)計(jì)的作業(yè)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思

播放音樂并配以變換

三、作業(yè)維與靈感，將已學(xué)過的根底知識糅入到學(xué)生作

的圖表設(shè)計(jì)例

業(yè)指導(dǎo)過程中。

選幾組學(xué)生作業(yè)展示在黑板上然后師生一起

來品評成果，評出最優(yōu)沒汁、最優(yōu)制作……

(一)小組代表上講臺講解本組作業(yè)的設(shè)汁思

路。

四、作業(yè)展評

(二)全班同學(xué)參與投票：你覺得哪幅作業(yè)最

好，并投上一票。

在評價中，教師充分肯定各維設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

在生活中我們隨處可見到各種各樣的圖表。圖

表的運(yùn)用，讓我們以更直觀的形式去了解一些

比擬抽象的復(fù)雜的信息，給我們帶來很多方

五、總結(jié)下課便。同學(xué)們只要留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們周圍

還有很多很多獨(dú)特的圖表表現(xiàn)形式，希望同學(xué)

們今后在生活中多注意學(xué)習(xí)，從中獲得更多的

創(chuàng)作靈感。

課目第7課民族大家庭年級9年級下冊執(zhí)教

教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運(yùn)用

（第一課時）教師為每組發(fā)一幅民族服飾的圖片，請學(xué)生根

據(jù)自己的分析這種民族服飾的特點(diǎn)，歸納填寫圖片與作業(yè)用表格

一、導(dǎo)入下。

民族

服飾結(jié)構(gòu)

色彩效果

裝飾圖案

通過一定的程序是不是能夠更清晰地表述你

的感受呢？

師生交流，進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的欣賞方法。

教師展示一組結(jié)合民族服飾元素創(chuàng)作的現(xiàn)代

二、欣賞具有民族服裝作品，學(xué)生討論分別運(yùn)用了哪些民族服飾多媒體展示具有民族

特色的現(xiàn)代服裝的元素，表現(xiàn)出什么特點(diǎn)。特色的現(xiàn)代服裝

1.彝族挑花工藝大花褲。

2.苗族花卉點(diǎn)綴現(xiàn)代服裝。

3.維吾爾面料制成的服飾。

4.高山紋樣的服裝。

5.繡花禮服。

6.靈感來自侗族鼓樓的上衣。通過交流達(dá)成

共識。

教師給出畫好的草圖，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用民族服

裝的元素進(jìn)展裝飾。

教師巡回輔導(dǎo)，與學(xué)生共同解決出現(xiàn)的問題，

強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的處理。

請學(xué)生根據(jù)前面練習(xí)來談怎樣運(yùn)用民族服飾

的特點(diǎn)來進(jìn)展設(shè)計(jì)。

三、學(xué)生初步嘗試多媒體演示細(xì)節(jié)的處

裝飾理

A.運(yùn)用哪些元素。（款式、色彩、裝飾）

B.運(yùn)用在哪些部位。（衣領(lǐng)、衣袖、前襟、膝

部、褲腳、裙邊等部位）

總結(jié)：要選擇最具特色的、具有代表性的元素。

在運(yùn)用時要注意有所側(cè)重，不要遍地開花，到

處都用。否如此就會顯得繁雜無章。

（第二課時）剛剛同學(xué)們幫教師把這些服裝裝飾得非常漂

亮，現(xiàn)在如果讓同學(xué)們來為自己設(shè)計(jì)一套具有

四、導(dǎo)入民族風(fēng)情的現(xiàn)代服裝該怎樣人手呢？

1.確定服裝的根本形。（H型、A型、V型、

多媒體演示同一根本

五、與學(xué)生共同探

形、同一顏色不同劃分

討設(shè)計(jì)思路X型）2.用線條劃分樣式，劃分的樣式往往

樣式的效果圖

決定著一套服裝的風(fēng)格。

教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運(yùn)用

a.天真可愛；

h.穩(wěn)重端莊；

C.浪漫溫柔；

d.簡潔明快。

3.選擇色彩、圖案、面料等來突出設(shè)計(jì)風(fēng)格。多媒體演示在確定好

的樣式用服裝的元素

4.教師示服裝面料的表現(xiàn)。進(jìn)展進(jìn)一步裝飾

a.厚重的面料；

h_輕柔的面料；

C.絲綢等有光澤的面料；

d.透明的面料。

學(xué)生作業(yè)（任選一項(xiàng)）：

1.在教師劃分好的根本形的根底上進(jìn)展沒計(jì)。

多媒體展示一些劃分

六、學(xué)生作業(yè)

2.結(jié)合民族服裝的元素進(jìn)展大膽創(chuàng)作，畫出好了的根本形

草圖或剪貼制作。

3.教師隨堂輔導(dǎo)。

作業(yè)展示：

七、作業(yè)評價一、學(xué)生互評、自評。

二、教師總結(jié)。

我們的少數(shù)民族不僅服飾有特色，他們的生活多媒體放映各種民族

八、知識拓展

用品、飾品也別具一格，深受人們喜愛。的飾品、背包等

課目第8課我們的展示年級9年級下冊執(zhí)教

教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運(yùn)用

在課程開之前，教師可發(fā)動學(xué)生利用課余時間

通過參觀展覽館、博物館、圖書館、書店、上

課前準(zhǔn)備互聯(lián)網(wǎng)等途徑，查找有關(guān)展示設(shè)計(jì)的資料。教

師本人也應(yīng)該準(zhǔn)備好充足的有關(guān)展示設(shè)計(jì)的

文字和圖片、錄像資料。

在充滿活力的學(xué)校生活中，我們的班集體在各

方面都取得了優(yōu)異的成績，怎樣使學(xué)校的教

師、同學(xué)能全面了解我們班、了解我們的同學(xué)

呢?我們可以怎樣的形式來與其他的班級進(jìn)展

交流呢？

多媒體播放各種展示

（第一課時）（引導(dǎo)學(xué)生回答，自然進(jìn)入課題）

錄

課題導(dǎo)人欣賞各種類型的博覽會、主題展示會、展覽會

像、圖片，提供應(yīng)學(xué)生

錄像片，讓學(xué)生感受各種展示活動所營造的濃

更多的信息資源。字幕

欣賞烈氣氛，感受展示活動特有的信息直觀形式。

出示課題

展示活動和展示設(shè)計(jì)，以其特有的信息直觀形

式與觀眾進(jìn)展溝通，成為人們生活中各個領(lǐng)域

的信息媒介與橋梁。在世界經(jīng)濟(jì)飛速開展、國

際交流□益頻繁的今天，展示設(shè)計(jì)越來越顯示

出其無窮的魅力。

同學(xué)們，你們參加過展示活動嗎？

活動一：

1.請談一談你所參觀過的一些展示活動，是

什么容?什么形式？播放CD（輕音樂）

交流對展示活動的

了解

2.在你參觀過的展示活動中給你印象最深刻

的是什么?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

精美的圖片展示給學(xué)

總結(jié)歸納：結(jié)合影片、圖片欣賞，同憶自己參加過的展示

活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納，教師作適當(dāng)補(bǔ)充：生直觀的感受，拓寬眼

展示的概念界，提高學(xué)生對展示沒

展示沒計(jì)是根據(jù)展示的主題，對展示卒間、展汁的學(xué)習(xí)興趣