2024年河南省南陽(yáng)市中考二模語(yǔ)文試題

2024年初中畢業(yè)班第二次調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試題卷注意事項(xiàng)：1．本試卷共8頁(yè)，五個(gè)大題，19個(gè)小題。滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。2．本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無(wú)效一、積累與運(yùn)用（23分）那個(gè)金秋，我們走進(jìn)美麗校園，編織青春夢(mèng)想；這個(gè)盛夏，我們將告別初中生活，奔赴美好明天。在這青春畢業(yè)季，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展“青春向未來(lái)”主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。1．演講社團(tuán)負(fù)責(zé)組織演講比賽，下面是一位同學(xué)的演講詞，閱讀這段文字，完成（1）——（3）小題。（6分）青春，是一首抑揚(yáng)頓cuò的詩(shī)歌，你我是意象，奮斗是韻腳，平平仄仄里，吟詠出我們的今天和未來(lái)：青春，是一幅五彩繽紛的圖畫(huà)，熱情是油彩，涂涂抹抹間，描繪出我們的絢麗和斑lán；青春，是一條奔涌不息的河流，你我是激流，大海是方向，曲曲折折中，翻騰著我們的執(zhí)著和不屈。今天，我們滿懷理想，奔赴未來(lái)。理想是石，敲出星星之火；__________________；理想是路，引你走向光明，去書(shū)寫人生的新篇章。愿我們積攢的努力，都能匯集成前行路上的星光，照亮未來(lái)?。?）語(yǔ)段中兩個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)幫他做出選擇（）（2分）A．yīnqū B．yínqū C．yīnqǔ D．yinqǔ（2）語(yǔ)段中兩個(gè)拼音所對(duì)應(yīng)的漢字應(yīng)該怎么寫？請(qǐng)工整書(shū)寫。（2分）抑揚(yáng)頓cuò（） 斑lán（）（3）橫線處填入語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）①理想是燈 ②理想是火 ③點(diǎn)燃希望之燈 ④照亮前行的路A．①③②④ B．②③①④ C．①④②③ D．②④①③2．朗誦社團(tuán)想在“致敬青春”詩(shī)朗誦節(jié)目中引用一些古詩(shī)文名句，請(qǐng)幫他們補(bǔ)寫。（8分）青春是我們生命中最美的詩(shī)行如初春，“①______，淺草才能沒(méi)馬蹄”（白居易《錢塘湖春行》）如朝陽(yáng)，“②______，”（王灣《次北固山下》）。青春會(huì)遇到“欲渡黃河冰塞川，④______”（李白《行路難》）的重重困難，也會(huì)經(jīng)歷“⑤______，⑥______”（陸游《游山西村》）的豁然開(kāi)朗。青春要有“⑦_(dá)_____，匹夫不可奪志也”（《論語(yǔ)》）的堅(jiān)定志向也要有“⑧______，一覽眾山小”（杜甫《望岳》）的自信樂(lè)觀。向前，向前，因?yàn)槲覀冞x擇了遠(yuǎn)方！愿每個(gè)人都能永葆青春的狀態(tài)無(wú)論我們行多遠(yuǎn)，歸來(lái)仍是少年！3．美術(shù)社團(tuán)想為本次主題活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)徽標(biāo)，在A．B兩個(gè)徽標(biāo)中，你建議選擇哪一個(gè)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（4分）A． B．我選______，理由是________________________________________________________________________4．活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們紛紛在“青春寄語(yǔ)”展板留言，請(qǐng)幫助他們完成。（5分）（1）一位同學(xué)想用一副對(duì)聯(lián)回顧初中生活，請(qǐng)你從下面的詞語(yǔ)中選擇合適的，幫他完成對(duì)聯(lián)。（2分）上聯(lián)：歲月如歌，暢敘______，感念______；下聯(lián)：光陰似箭，惜別______，祝福______。①金榜題名 ②春風(fēng)化雨 ③師者仁心④悠悠同窗誼 ⑤依依師生情 ⑥拳拳赤子心上聯(lián)：________________________下聯(lián)：________________________（2）一位同學(xué)想用一段話表達(dá)對(duì)同學(xué)的希冀，請(qǐng)仿照語(yǔ)段中畫(huà)線部分，結(jié)合語(yǔ)境，在橫線處補(bǔ)寫一個(gè)例青春從校園出發(fā)，夢(mèng)想在未來(lái)抵達(dá)。也許未來(lái)的你是一位工程師，夜以繼日苦鉆研，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)智慧；也許未來(lái)的你是一位文學(xué)家，筆耕不輟勤寫作，為人間道義激濁揚(yáng)清；也許未來(lái)的你是______……未來(lái)世界的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)每一個(gè)“你”的辛勤付出；每一個(gè)勇?lián)?zé)任的“你”，都是明天的英雄！二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）閱讀下文，完成5—8題。（共16分）一杯茶的事①老聶愛(ài)喝茶，整天茶杯不離手。茶杯倒也普通，是市場(chǎng)上隨處都能買來(lái)的雙層玻璃杯。②老聶對(duì)茶葉并不講究，卻對(duì)喝茶的時(shí)間很講究，特別是開(kāi)會(huì)時(shí)。會(huì)議若需要他講話，在他講話前，是絕對(duì)不讓先泡茶的。等到老聶講話，他先捏上一撮茶葉放進(jìn)杯子，提起事先準(zhǔn)備好的茶壺，不慌不忙倒上水，看茶葉在茶杯里翻騰得差不多了，才清清嗓子進(jìn)入主題。講話中他連看都不看茶杯一眼，講完話，茶水溫度剛好，老聶臉一仰，幾大口灌進(jìn)喉嚨，茶杯就見(jiàn)了底。有人算過(guò)，老聶倒上開(kāi)水，若不蓋茶杯蓋，講話肯定在半小時(shí)以內(nèi)，若蓋上茶杯蓋，那就玄乎了。老聶雖說(shuō)是單位二把手，卻沒(méi)實(shí)權(quán)，要么組織開(kāi)展學(xué)習(xí)，要么出面溝通協(xié)調(diào)。不論一把手給老聶安排什么事，他都是笑嘻嘻留下一句“好嘞，不就一杯茶的事”，搖著身子飄遠(yuǎn)了。③清明節(jié)剛過(guò)，老聶遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的親娘舅打電話要來(lái)縣城，說(shuō)是讓老聶想辦法給他辦個(gè)低保。老聶媳婦說(shuō)：“老舅腦子糊涂了吧，有兒有女的辦啥低保？”④老聶胳膊一揮：“你懂個(gè)啥?！雹堇下櫹眿D抻著脖子懟他：“就你能，有本事你辦個(gè)。”⑥“辦，我這就去辦，不就一杯茶的事嘛?！崩下櫞е北架囌?。接到老舅后，連哄帶騙先去澡堂泡澡，后去足浴店捏腳。店里提供有茶杯，老聶不用，他覺(jué)得一次性用品是浪費(fèi)資源。掏出玻璃杯，拿起桌子上免費(fèi)提供的茶葉，捏上一撮擱到鼻子下聞了聞，老聶猶豫了一下，又放了回去。他從包里翻出個(gè)小盒子，那是兒子給他網(wǎng)購(gòu)的鐵觀音。倒上水泡上茶，沒(méi)蓋杯蓋，他要在半個(gè)小時(shí)內(nèi)說(shuō)服老舅。⑦老聶心里盤算半天，不知如何開(kāi)口。再往老舅這邊看，老舅在技師的按摩中早已酣然入睡。老聶搖頭笑笑，問(wèn)技師：“知道茶水放涼得多久嗎？”技師搖擺頭。老聶豎起食指一敲一點(diǎn)地說(shuō)：“三十分鐘，三十分鐘能解決很多事。”技師瞥了他一眼，又瞅了眼掛鐘，說(shuō)：“捏腳也是30分鐘?！雹嗨屠暇嘶丶业臅r(shí)候，老聶買了一大堆營(yíng)養(yǎng)品讓老舅帶回去。老舅壓根兒沒(méi)提辦低保的事。⑨老聶五十三歲生日剛過(guò)，組織部門的文件就追著屁股跟來(lái)。身子骨清瘦、雙臂細(xì)長(zhǎng)的老聶，整個(gè)人更是閑散了許多。寬大的襯衣往細(xì)腰里一掖，袖口也不扣，呼啦啦甩著大步子，輕快得很。不久，就有議論，說(shuō)老聶一天到晚抱著個(gè)茶杯，東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西晃晃地耍嘴皮子，還不如讓他徹底回家休息。⑩五一節(jié)過(guò)后，趁上級(jí)安排縣直單位包村防汛，局里召開(kāi)黨組會(huì)，老聶就從副局長(zhǎng)變成了防汛工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。按要求7月初進(jìn)駐，老聶當(dāng)天就急不可待地去村里報(bào)了到。?老聶嫌村子離縣城遠(yuǎn)，索性收拾東西住到了村里。田間地頭，左鄰右舍，見(jiàn)老聶敞開(kāi)了衣領(lǐng)，翻卷著衣袖，提著水壺，握著茶杯，常與群眾侃侃而談。半個(gè)月下來(lái)，倒也調(diào)解了幾起矛盾糾紛，解決了幾個(gè)毛頭小伙子的就業(yè)問(wèn)題。?眼看這五黃六月，汛期未到，大旱已久，夏五米奄奄一息打著卷兒，毫無(wú)生機(jī)?！翱购捣姥磧刹徽`”，老聶打定主意，再?zèng)]工夫嘮嗑品茶。他找到村支書(shū)，帶領(lǐng)一幫人沿著河道走了兩個(gè)來(lái)回，又去附近的溝溝坎坎摸尋了幾天，一幫人腦袋碰著腦袋熬了三個(gè)通宵，幾十頁(yè)的調(diào)研報(bào)告和工作方案就擺在了縣長(zhǎng)面前。秘書(shū)給老聶倒了茶，他捧著茶杯沒(méi)敢喝。直到縣長(zhǎng)的大筆一揮落了款，老聶才如釋重負(fù)，擰開(kāi)茶杯，輕輕呷了一口。?工程剛完工，汛期就來(lái)了。老聶在家里坐立不安，嚷嚷著要去村里防汛。老婆拗不過(guò)，就讓兒子跟著。老聶帶著村干部各處察看，勸導(dǎo)群眾轉(zhuǎn)移。傍晚時(shí)分，大家陸續(xù)到村委集合，老聶這才坐下來(lái)慢悠悠掏出茶杯，泡上茶葉，剛要啜上一口，忽然扭頭問(wèn)：“西山頭的老唐兩口子下來(lái)了嗎？”?“他不是住在鎮(zhèn)上兒子家嗎？”有人答道。?老聶趕緊給老唐兒子打電話，沒(méi)人接。?“不行，老唐的兒媳婦人刁嘴尖，怕是他住不久啊?！崩下檾Q緊杯蓋，拍了兒子一把，“走，跟我去看看，那地方很容易山體滑坡?！?沒(méi)等人們反應(yīng)過(guò)來(lái)，老聶父子已經(jīng)發(fā)動(dòng)汽車跑遠(yuǎn)了。幾分鐘后，風(fēng)卷云低，豆大的雨點(diǎn)砸下來(lái)，打在車玻璃上啪啪作響。老唐住的地方車子上不去，老聶披上雨衣，卷起褲腳，臨走，擰開(kāi)茶杯蓋，把茶杯遞給兒子，茶水熱氣騰騰。?“這里手機(jī)沒(méi)信號(hào)，你揣好茶杯，若茶涼了我還沒(méi)回來(lái)，你就喊人來(lái)救援?！崩下櫾捯粑绰洌拖г诹擞旰熤?。?后來(lái)，有人問(wèn)老聶有沒(méi)有把老唐兩口子及時(shí)轉(zhuǎn)移，老聶抿了口茶說(shuō)：“安全著呢，不就一杯茶的事嘛?！?．文章圍繞“一杯茶”，寫了老聶的哪幾件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）___________________________________________________________________________________________6．文中對(duì)老聶喝茶的描寫傳神入微，請(qǐng)結(jié)合加點(diǎn)字做簡(jiǎn)要賞析。（4分）（1）直到縣長(zhǎng)的大筆一揮落了款，老聶才如釋重負(fù)，擰開(kāi)茶杯，輕輕呷了一口。___________________________________________________________________________________________（2）后來(lái)，有人問(wèn)老聶有沒(méi)有把老唐兩口子及時(shí)轉(zhuǎn)移，老聶抿了口茶說(shuō)：“安全著呢，不就一杯茶的事嘛?！盻__________________________________________________________________________________________7．“一杯茶的事”這句話在文中多次出現(xiàn)？有什么作用？（4分）___________________________________________________________________________________________8．有人認(rèn)為老聶隨口答應(yīng)老舅辦低保的情節(jié)與文章主題不符，應(yīng)刪去，你怎么看待？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。（4分）___________________________________________________________________________________________（二）閱讀下面兩個(gè)文本，完成9—11題。（共11分）文本一漢字：中華民族融合發(fā)展的紐帶①漢字作為至今唯一使用的古老表意文字體系，既注重理解上的共性，又具直觀性，即使持不同語(yǔ)言的人，也可以快速根據(jù)字形理解文字內(nèi)容，具有廣泛的適用性。借助漢字的象形特點(diǎn)，漢字可以在不同族群之間實(shí)現(xiàn)溝通，成為不同族群交流和融合的平臺(tái)。②漢字所具有的形音兼顧特征，使非漢語(yǔ)母語(yǔ)的人，雖然很容易理解漢字內(nèi)涵，但很難以母語(yǔ)發(fā)音為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)習(xí)和掌握漢字，更難以直接用漢字記錄自己的語(yǔ)言。因此，非漢語(yǔ)母語(yǔ)族群要想熟練使用漢字，就得理解每一個(gè)漢字的內(nèi)涵和衍生義，這需要利用漢字典籍才能實(shí)現(xiàn)。所以，漢字的推廣和傳播通常與漢字經(jīng)典的傳播聯(lián)系在一起。典籍所包含的制度、文化、思想，也隨著漢字的傳播而擴(kuò)散，為使用漢字的各個(gè)族群所接受。③更重要的是，在歷史演進(jìn)的歷程中，發(fā)展出了一個(gè)基于漢字的記錄和表述體系。這一體系以文字為中心，包括雅言、書(shū)面語(yǔ)（文言文）格式、經(jīng)典等在內(nèi)，既包含書(shū)面語(yǔ)規(guī)范、書(shū)寫格式等工具性內(nèi)容，又包含術(shù)語(yǔ)體系、價(jià)值觀等思想性內(nèi)容。漢字的這種平臺(tái)作用，使其在促進(jìn)族群交流和融合方面做出了巨大貢獻(xiàn)，從商周時(shí)期到近現(xiàn)代一直穩(wěn)定發(fā)揮作用。④周王朝建立之后，文字與分封制、周禮結(jié)合在一起，對(duì)于族群融合所起的促進(jìn)作用更為明顯。從發(fā)現(xiàn)的資料看，周王室和各諸侯國(guó)使用相同的文字，文體模式高度一致，說(shuō)明王朝在文字的推廣和培訓(xùn)方面有完備的制度。周王朝在封建諸侯和貴族時(shí)，會(huì)授予他們冊(cè)命文書(shū)、制度規(guī)范等文本，以證明其政治地位和正當(dāng)性，這些文本成為諸侯和貴族的“宗廟之典籍”。與文字培訓(xùn)、典籍授予相輔相成的，是雅言的培訓(xùn)和推廣。通過(guò)雅言培訓(xùn)，各地諸侯、貴族掌握了相同的書(shū)面語(yǔ)，從而構(gòu)建起禮儀和交流的平臺(tái)。周人這種文字、典籍和雅言相結(jié)合的模式有效推動(dòng)了各地族群的融合。到春秋時(shí)期，雖然依然有商遺民和周人的提法，但實(shí)際在文化上已經(jīng)融為一體，華夏族的主體已經(jīng)形成。⑤文字的這種平臺(tái)作用，中山國(guó)是典型例證。中山國(guó)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)重要國(guó)家，為白狄所建。白狄原本是游牧少數(shù)民族，進(jìn)入中原體系的時(shí)間并不很長(zhǎng)，但已經(jīng)能熟練使用中原文字，銅器銘文字體精美，內(nèi)容也是典型的中原傳統(tǒng)，體現(xiàn)了文字在民族融合中的巨大作用。⑥秦統(tǒng)一之后，重要的措施是“書(shū)同文”，這一措施為漢代所繼承，文字成為統(tǒng)一行政和整合族群的重要方式。這一時(shí)期值得關(guān)注的現(xiàn)象是各地方言的文字化和書(shū)面語(yǔ)化。早期文字以雅言為基礎(chǔ)，后來(lái)隨著各地區(qū)和各族群交流的加強(qiáng)，大量原本非雅言的詞語(yǔ)進(jìn)入語(yǔ)言體系，開(kāi)始出現(xiàn)方言的文字化問(wèn)題。這一現(xiàn)象出現(xiàn)很早，但得到重視和整理是戰(zhàn)國(guó)秦漢以后，《爾雅》《方言》等編纂成書(shū)，是認(rèn)識(shí)方言文字化的重要著作。方言的文字化，使各地區(qū)各族群的語(yǔ)言納入同一個(gè)文字系統(tǒng)中。如《方言》中有“豬，北燕、朝鮮之間謂之豭，關(guān)東西謂之彘，或謂之豕，南楚謂之豨”。豬、豭、彘、豕、獅，所屬方言區(qū)雖然不同，但遵循的造字原則一樣。通過(guò)相同的造字原則，有效地將不同方言納入到同一個(gè)文字系統(tǒng)中，不同地區(qū)的人們可以充分利用這一文字系統(tǒng)，為自己的語(yǔ)言服務(wù)。⑦魏晉以后，北方游牧民族向南融入農(nóng)耕文明，開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字和接受儒家經(jīng)典，如著名的北魏孝文帝改革，就把學(xué)習(xí)漢字和閱讀儒家經(jīng)典作為改革的重要內(nèi)容。⑧從五代到元朝，北方出現(xiàn)了兼制草原地區(qū)與農(nóng)耕地區(qū)的新型政權(quán)，如遼、金、西夏、蒙古等。這時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)文字創(chuàng)造的高峰期，契丹文、女真文、西夏文、回鶻蒙古文、八思巴文等多種文字被創(chuàng)造出來(lái)。⑨明清以后，漢字恢復(fù)主導(dǎo)地位。清朝雖然創(chuàng)立滿文并作為官方文字使用，但漢字因其有完善的文字體系和雄厚的經(jīng)典內(nèi)容支撐，更有優(yōu)勢(shì)。到清朝前期，漢字和漢文格式已占據(jù)主導(dǎo)地位，成為國(guó)家行政和各族融合的依賴性平臺(tái)。⑩漢字以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不僅促進(jìn)了中國(guó)政治、文化、社會(huì)的發(fā)展，而且在民族認(rèn)同方面發(fā)揮了重要的紐帶作用。文本二①文字是文明的基礎(chǔ)，是人類走向文明的重要標(biāo)志。漢字是記錄和傳承中華文化最重要的載體，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的文化紐帶，它在無(wú)形中影響、塑造著中華民族的思想觀念。②據(jù)文獻(xiàn)記載，“昔者倉(cāng)頡作書(shū)，而天雨粟，鬼夜哭”（《淮南子·本經(jīng)訓(xùn)》），至于是否黃帝的史官倉(cāng)頡創(chuàng)造了漢字，我們不必深究，但漢字的產(chǎn)生的確是驚天地、泣鬼神的壯舉。漢字具有超時(shí)代性，它能穿越時(shí)間的阻隔，記錄中華民族悠久的歷史，承載中華民族五千年的文明。漢字具有超地域性，它能跨越空間界限，維系民族大家庭不同方言區(qū)的信息溝通，居住在不同地域的人們可以順利交流。③“古今幾千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里?！睗h字突破時(shí)空局限，完整記載和傳承著中華文化。在無(wú)數(shù)中華兒女面前，她無(wú)疑是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紐帶，牢牢鑄就了中華民族共同體。（節(jié)選自《一個(gè)字就是一部文化史》）9．下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．文本一的④至⑨段主要是按照時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。B．漢字不僅能記錄中華文化，而且在民族融合方面發(fā)揮了重要的紐帶作用。C．“漢字作為至今唯一使用的古老表意文字體系”一句中的“至今”“唯一”，都體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。D．兩個(gè)文本都使用了舉例子、引資料的說(shuō)明方法。10、請(qǐng)根據(jù)文本一的內(nèi)容分條概括漢字能成為中華民族融合發(fā)展的紐帶的原因。（4分）___________________________________________________________________________________________11．文本二說(shuō)明了漢字具有超時(shí)代性和超地域性兩個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)用文本一中的內(nèi)容加以印證。（4分）___________________________________________________________________________________________三、古詩(shī)文閱讀（共15分）（一）閱讀下面兩個(gè)文段，完成12—15題。（共11分）【甲】一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（節(jié)選《魚(yú)我所欲也》）【乙】世昌乘致遠(yuǎn)，最猛鷙，與日艦吉野浪速相當(dāng)。吉野，日艦之中堅(jiān)也。戰(zhàn)既酣，致遠(yuǎn)彈將罄，世昌誓死敵。將士知大勢(shì)敗，陣稍亂，世昌大呼曰：“今日有死而已！然雖死而海軍聲威弗替，是即所以報(bào)國(guó)也！”眾乃定。世昌遂鼓輪怒駛，欲猛觸吉野與同盡，中其魚(yú)雷，鍋船裂沉。世昌身環(huán)氣圈不沒(méi)，汝昌及他將見(jiàn)之，令馳救。拒弗上，縮臂出圈，死之。（取材于《清史稿·鄧世昌傳》，有刪改）【注】①鷙（zhì）：兇猛。12．根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（3分）文言語(yǔ)句方法提示解釋（1）是亦不可以己乎詞語(yǔ)推斷法；死而后已（2）戰(zhàn)既酣查閱詞典法：①飲酒盡興。②暢快。③激烈劇烈。④睡眠香甜。（摘自《古代漢語(yǔ)詞典》）（填序號(hào)）（3）是即所以報(bào)國(guó)也課內(nèi)遷移法：此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也（《出師表》）13．把甲文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！______________________________________________________14．甲文列舉了哪兩種對(duì)待“本心”的行為？（2分）___________________________________________________________________________________________15．“義”在中國(guó)文化中具有豐富的內(nèi)涵，“道義”“忠義”“俠義”“恩義”都屬于“義”的范疇。甲乙兩文中行道之人和鄧世昌身上分別體現(xiàn)了哪種“義”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）___________________________________________________________________________________________（二）閱讀下面這首詩(shī)，完成16—17題。（共4分）過(guò)零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飆絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。16．請(qǐng)從抒情方式的角度說(shuō)說(shuō)本詩(shī)尾聯(lián)成為千古傳誦的名句的原因。（2分）___________________________________________________________________________________________17．本詩(shī)中的“山河”和杜甫《春望》中“國(guó)破山河在”中的“山河”，內(nèi)涵雖不同，表達(dá)的情感卻相似，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）___________________________________________________________________________________________四、名著閱讀（5分）18．艾青的《礁石》是一首詠物詩(shī)，下列名著中的人物形象哪一個(gè)符合“礁石”這一意象？請(qǐng)結(jié)合礁石的象征意義和名著的相關(guān)情節(jié)談?wù)勀愕目捶?。礁石艾青一個(gè)浪，一個(gè)浪 它的臉上和身上無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái) 像刀砍過(guò)的一樣每一個(gè)浪都在它腳下 但它依然站在那里被打成碎沫，散開(kāi)…… 含著微笑，看著海洋……1954年7月25日①《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾 ②《紅巖》江姐 ③《西游記》唐僧五、作文（50分）19．《幽夢(mèng)影》有云：“云映日而成霞，泉掛巖而成瀑”；古語(yǔ)有云：“成人為己，成己達(dá)人”。人與人相處，最可貴之處就是彼此照亮，彼此成長(zhǎng)，彼此成就。（1）讀完這段材料，觸發(fā)了你怎樣的情感，請(qǐng)以“彼此的______，共同的成長(zhǎng)”為題寫一篇記敘文。（2）這段材料，引發(fā)了你怎樣的思考與感悟，請(qǐng)自擬題目，寫一篇議論文。要求：從以上兩個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)作文。①記敘文要內(nèi)容具體充實(shí)，情感真摯。②議論文要觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。③不少于600字。④文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、地名、校名。2024年春期九年級(jí)語(yǔ)文第二次模擬考試參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、積累與運(yùn)用（共23分）1．（1）B（2分）（2）挫斕（2分）（3）B（2分）2．①亂花漸欲迷人眼②海日生殘夜③江春入舊年④將登太行雪滿山⑤山重水復(fù)疑無(wú)路⑥柳暗花明又一村⑦三軍可奪帥也⑧會(huì)當(dāng)凌絕頂（每空1分，有錯(cuò)該空不得分，共8分。）3．A示例：建議選擇A。該徽標(biāo)左半部分是數(shù)個(gè)向上伸展雙臂的人，組成一棵樹(shù)的形狀，寓意青春學(xué)子充滿生命力，擁抱未來(lái)，右邊是英文單詞“Young”代表青春、青年，英文下方的“青春向未來(lái)”點(diǎn)明了活動(dòng)主題。B示例：建議選擇B。該徽標(biāo)中間是兩個(gè)奔跑的人，又形似數(shù)字14，代表青春學(xué)子奔向未來(lái)。麥穗圖案，代表了收獲：下方的書(shū)本，代表了學(xué)校是知識(shí)的沃土：盾牌圖案，代表頑強(qiáng)拼搏的精神，整個(gè)圖案符合“青春向未來(lái)”的活動(dòng)主題。（能結(jié)合徽標(biāo)構(gòu)圖要素和活動(dòng)主題簡(jiǎn)述選擇理由，言之成理即可。4分）4．（1）上聯(lián)：歲月如歌，暢敘依依師生情，感念春風(fēng)化雨下聯(lián)：光陰似箭，惜別悠悠同窗誼，祝福金榜題名（2分）（2）示例一：一位人民教師，三尺講臺(tái)忙授業(yè)，為民族明天培育棟梁。示例二：一位醫(yī)生，救死扶傷勤工作，為生命健康保駕護(hù)航。（3分）二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）（共16分）5．①開(kāi)會(huì)講話前泡一杯茶，講完話一飲而盡。②熱情招待老舅，并打算在一杯茶的功夫里勸說(shuō)老舅打消辦低保的念頭，老舅壓根沒(méi)提這件事。③為抗旱熬夜寫調(diào)查報(bào)告和工作方案，直到縣長(zhǎng)批復(fù)才輕呷一口秘書(shū)給他倒的那杯茶。④汛期為通知老唐夫婦安全轉(zhuǎn)移，冒雨徒步上山，交代兒子若杯中茶涼未回就喊人救援。（4分，意思對(duì)即可）6．（1）一個(gè)“呷”字，指小口的喝，寫出了老聶在調(diào)研報(bào)告和工作方案通過(guò)后的如釋重負(fù)，表現(xiàn)了他對(duì)工作高度的責(zé)任心。（2分，意思對(duì)即可）（2）一個(gè)“抿”字，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的輕盈（指輕輕地喝），寫出了老聶成功轉(zhuǎn)移所有群眾后輕松自得的心境，表現(xiàn)了他不居功自傲、淡然得失的形象。（2分，意思對(duì)即可）7．①交代了老聶的興趣愛(ài)好，語(yǔ)言富有生活氣息，增強(qiáng)了文章的可讀性。②直接刻畫(huà)了老聶這一形象，這是老聶對(duì)上級(jí)、對(duì)妻子、對(duì)群眾的回應(yīng)，體現(xiàn)了他爽朗樂(lè)觀、灑脫從容的人物形象。③語(yǔ)言的云淡風(fēng)輕與做事的堅(jiān)守原則形成對(duì)比，表現(xiàn)了老聶求真務(wù)實(shí)、一心為民的品質(zhì)，揭示文章主旨。④三句話互相照應(yīng)，同時(shí)呼應(yīng)標(biāo)題，使故事脈絡(luò)清晰，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（一點(diǎn)1分，共4分，意思對(duì)即可）8．示例一：不應(yīng)刪去。①老聶的應(yīng)承是對(duì)老舅的安撫，并不代表他要違背紀(jì)律徇私情。②這一情節(jié)表現(xiàn)了他工作與親情難以兩全的困境，突出了他堅(jiān)守原則的難能可貴。③與下文他拿著茶杯與群眾侃侃而談、調(diào)節(jié)矛盾沖突、解決青年就業(yè)難題的情節(jié)相呼應(yīng)，凸顯他善于協(xié)調(diào)矛盾、辦事周全得體，豐富了人物形象。④暗示做事要講究方法，擁有群眾基礎(chǔ)，深化（豐富）了文章主旨。所以不能刪去。（4分，答出任意3點(diǎn)，意思對(duì)即可）示例二：應(yīng)該刪去。老聶答應(yīng)為老舅辦低保，是違背了紀(jì)律的事。他熱情接待老舅，準(zhǔn)備在一杯茶的功夫里說(shuō)服老舅，是想既兼顧親情又不違背原則，體現(xiàn)了他處事的圓滑。與下文情節(jié)中他心系百姓、恪盡職守的形象不符，不利于表現(xiàn)主旨，所以應(yīng)該刪去。（表述合理，最高得3分）（二）（共11分）9．D（3分）10．①漢字具有象形（或直觀、表意）特點(diǎn)，可以快速根據(jù)字形理解文字內(nèi)容，具有廣泛的適用性。②漢字形音兼顧的特點(diǎn)，讓其他民族通過(guò)學(xué)習(xí)漢字典籍，進(jìn)而接受典籍中包含的文化思想。③漢字在歷史演進(jìn)的歷程中，發(fā)展出了一個(gè)基于漢字的記錄和表述體系。④文字、典籍和雅言相結(jié)合的模式（或：文字與分封制、周禮結(jié)合在一起）有效推動(dòng)了各地族群的融合。⑤借助“書(shū)同文”措施，各地方言得以文字化和書(shū)面語(yǔ)化。（寫出任意4點(diǎn)，意思對(duì)即可，一點(diǎn)1分，共4分）11．①?gòu)纳讨艿浇F(xiàn)代，漢字經(jīng)歷幾千年的時(shí)代變遷和王朝更迭，依然占據(jù)主導(dǎo)地位，說(shuō)明漢字具有超時(shí)代性。②游牧少數(shù)民族白狄所建中山國(guó)，進(jìn)入中原體系的時(shí)間并不很長(zhǎng)，但已經(jīng)能熟練使用中原文字，銅器銘文字體精美，內(nèi)容也是典型的中原傳統(tǒng)，說(shuō)明漢字具有超地域性。（意思對(duì)即可，一點(diǎn)2分，共4分）三、古詩(shī)文閱讀（共15分）（一）（共11分）12．（1）停止（2）③（3）用來(lái)