2024屆高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)

詩(shī)歌鑒賞目錄1.語(yǔ)言風(fēng)格

2.表達(dá)技巧

3.內(nèi)容題材的分類(lèi)4.詩(shī)歌的思想感情5.形象意境類(lèi)6.比較閱讀7.煉句8.煉字9.如何概括意境特點(diǎn)10.選擇題設(shè)誤陷阱詩(shī)歌鑒賞之語(yǔ)言風(fēng)格：誦讀法、合作探究法、激疑質(zhì)疑法

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)1.知識(shí)與能力：掌握一些有名詩(shī)人的風(fēng)格、不同“題材”的詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)及語(yǔ)言風(fēng)格常用的一些術(shù)語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：掌握鑒賞詩(shī)歌“語(yǔ)言風(fēng)格”試題的命題方式及答題技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)復(fù)習(xí)，提高對(duì)詩(shī)歌的分析鑒賞能力，進(jìn)一步提升自己的人文素養(yǎng)和道德情懷。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言風(fēng)格

語(yǔ)言風(fēng)格是詩(shī)歌總體語(yǔ)言的特色，包括一句話或者全篇的語(yǔ)言特色，是詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性，是詩(shī)人的個(gè)人氣質(zhì)、詩(shī)歌美學(xué)觀念在創(chuàng)作中的凝結(jié)。

鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，是針對(duì)不同的詩(shī)人，不同的詩(shī)歌，或者同一詩(shī)人不同的詩(shī)歌，乃至不同時(shí)代不同流派的詩(shī)歌,往往呈現(xiàn)出的不同語(yǔ)言風(fēng)格而言。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)1.從詩(shī)風(fēng)淵源角度看：浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義兩大詩(shī)歌流派的語(yǔ)言風(fēng)格有所不同。

浪漫主義的代表詩(shī)人有屈原、李白等。浪漫主義在反映客觀，側(cè)重從主觀內(nèi)心出發(fā)，抒發(fā)對(duì)理想抱負(fù)的熱烈追求，常用熱情、奔放的語(yǔ)言、瑰麗的想象和夸張來(lái)塑造形象。它具有強(qiáng)烈的個(gè)人主觀色彩。

現(xiàn)實(shí)主義的代表詩(shī)人有杜甫、白居易等?，F(xiàn)實(shí)主義側(cè)重如實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，客觀性較強(qiáng)。它提倡客觀地、冷靜地觀察現(xiàn)實(shí)生活，按照生活的本來(lái)樣式精確細(xì)膩地加以描寫(xiě)，力求真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型形象，值得注意的是，其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于詩(shī)歌主旨的表達(dá)具有重要意義。

浪漫主義:善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求,常用夸張手法,語(yǔ)言熱情奔放,想象瑰麗神奇。現(xiàn)實(shí)主義:注重按照生活本來(lái)的樣子精確細(xì)膩地描寫(xiě)想象。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)2.從詩(shī)人個(gè)性角度看:不同詩(shī)人語(yǔ)言風(fēng)格不同。陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的清新自然溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼陸游的慷慨激昂孟浩然的閑靜淡遠(yuǎn)蘇軾的曠達(dá)豪邁辛棄疾的慷慨悲壯李清照：清新自然（早期）、哀婉悲涼（后期）

詩(shī)人的語(yǔ)言風(fēng)格是相對(duì)穩(wěn)定的，但是并不等于說(shuō)一成不變，有進(jìn)為了特定的表達(dá)需要，詩(shī)風(fēng)會(huì)陡然一轉(zhuǎn)。如李清照南渡前后詞風(fēng)的變化:前期清新溫婉秀麗(南渡前，李清照的詞多描寫(xiě)少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫(huà)面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè)的心情和輕松悠閑的生活)、后期寂寞悲涼(民族的屈辱，生靈的涂炭，個(gè)體的不幸，這一系列的變故使李清照的后期之詞在思想與風(fēng)格發(fā)生了巨大的變化，往事的追憶，故都的懷念，身世之感，家國(guó)之恨，成了她后期的詞的主旋律)。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)3.從體裁看：詩(shī)詞有所區(qū)別，即詩(shī)莊詞媚曲諧。

古人云：“詩(shī)莊詞媚曲諧?！鼻f，就是莊嚴(yán)、莊重；媚，就是艷麗、優(yōu)美；諧，就是詼諧、幽默。這也就是說(shuō)詩(shī)、詞、曲有著各自不同的語(yǔ)言風(fēng)格。大體而言，因?yàn)樵?shī)多屬應(yīng)制而作（奉皇帝命寫(xiě)作），因而要求風(fēng)格莊重嚴(yán)肅；詞多寫(xiě)閨中韻事(男女情感)，適于婉媚；曲由于近乎民歌，則多詼諧幽默。

題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)4.詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格常用界定詞語(yǔ)清新明快沖淡自然含蓄絢麗豪放悲慨沉郁纏綿工麗生動(dòng)（1）清新

主要指語(yǔ)言淺顯而有新意。其特點(diǎn)用語(yǔ)新穎，不落俗套，不加雕飾的率真樸素。大部分山水田園詩(shī)人：王維、孟浩然的詩(shī)相對(duì)較清新。而陶潛的詩(shī)特點(diǎn)不乏清新，但主體風(fēng)格是平淡?！督^句》杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

四句寫(xiě)了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有虛景，色彩絢麗，語(yǔ)言清新生動(dòng)。相關(guān)術(shù)語(yǔ)：清新雅致、清新自然。例：過(guò)故人莊

孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。綠樹(shù)、青山、村舍、場(chǎng)圃、桑麻和諧地打成一片，這是一幅優(yōu)美寧?kù)o的田園風(fēng)景畫(huà)，清新、自然。（2）沖淡（平淡、樸素、直率）主要指語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，又平易近人。沖淡不等于簡(jiǎn)陋和寒傖，它是用語(yǔ)上的返璞歸真，體現(xiàn)了詩(shī)人的真功夫，如陶淵明的詩(shī)，李煜的詞。相關(guān)術(shù)語(yǔ)：樸實(shí)無(wú)華、平實(shí)質(zhì)樸、沖淡自然。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。－－陶淵明《歸園田居》（3）絢麗（華麗）主要指語(yǔ)言豐富而有文采。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩(shī)。相關(guān)術(shù)語(yǔ)：華美絢麗、絢麗飄逸、絢麗奇詭。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。－－李商隱《錦瑟》

李白的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

全詩(shī)顯得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測(cè)，這是絢麗飄逸之美。

（4）明快

主要指語(yǔ)言明白而流暢。其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。相關(guān)術(shù)語(yǔ)：明白曉暢、明快簡(jiǎn)潔。

江樓月白居易嘉陵江曲曲江池，明月雖同人別離。

一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠(yuǎn)不知。

誰(shuí)料江邊懷我夜，正當(dāng)池畔望君時(shí)。

今朝共語(yǔ)方同悔，不解多情先寄詩(shī)。

白云泉白居易天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！

這首七絕猶如一幅線條明快簡(jiǎn)潔的淡墨山水圖。詩(shī)人采取象征手法，寫(xiě)景寓志，以云水的逍遙自由比喻恬淡的胸懷與閑適的心情；用泉水激起的自然波浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺旨遠(yuǎn)，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。（5）含蓄（委婉）

其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照的詞。

“綠”、“紅”借代綠葉和紅花；“肥”和“瘦”形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風(fēng)恨雨，含蓄地表達(dá)了青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。

如夢(mèng)令李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。相關(guān)術(shù)語(yǔ)：含蓄蘊(yùn)藉、委婉含蓄、朦朧隱晦、含蓄雋永

。

李商隱的《夜雨寄北》：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)?！碧旄饕环降姆蚱揲g掛念問(wèn)候，其時(shí)其境其情，歸家團(tuán)聚作長(zhǎng)夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。本意在于表達(dá)作者對(duì)妻子的懷念，但是沒(méi)有直接寫(xiě)出，而寫(xiě)了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。（6）自然

即不加雕飾的率真樸素的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，較少煉字，讀來(lái)平白如話，自然生動(dòng)，韻味無(wú)窮。相關(guān)術(shù)語(yǔ)：清新自然、多用口語(yǔ)如李白詩(shī)歌的語(yǔ)言，“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之?！?《把酒問(wèn)月》)“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)?！?《古朗月行》)都是膾炙人口的名句。（7）豪放（奔放、雄奇）

其特點(diǎn)語(yǔ)言奔放、有氣勢(shì)，境界宏大，氣勢(shì)恢弘，想象奇特，夸張出格，情感豪邁奔放。代表作蘇軾、辛棄疾的詞。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物將滾滾長(zhǎng)江與歷史長(zhǎng)河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì)，使讀者體味到作者兀立江岸對(duì)景抒情的壯懷氣魄。相關(guān)術(shù)語(yǔ)：豪邁雄奇、雄渾豪放。（8）悲慨即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。此風(fēng)格的作品，含思悲壯。出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

詩(shī)歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。相關(guān)術(shù)語(yǔ)：悲壯慷慨（9）沉郁用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活畫(huà)面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩(shī)律和鏗鏘的音韻。如杜甫《登高》就是這種風(fēng)格的代表作。相關(guān)術(shù)語(yǔ)：沉郁頓挫（10）纏綿。詩(shī)作婉曲，感情纏綿細(xì)膩。如柳永、李清照、姜夔的詞。今宵酒酲何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)拢馈队炅剽彙罚┫嚓P(guān)術(shù)語(yǔ):纏綿哀怨、婉約纏綿11.工麗“工”是對(duì)偶工整，“麗”是有文采。工麗風(fēng)格的詩(shī)歌，既講究辭藻華麗，又講究對(duì)仗工整。如杜甫《絕句》“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”12.生動(dòng)使用的詞語(yǔ)將某種情景寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。如宋祁《玉樓春》“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，寫(xiě)出了春日枝頭、紅花盛開(kāi)的景象，花團(tuán)錦簇，春意盎然，美麗熱鬧?！棒[”字使用得相當(dāng)生動(dòng)。相關(guān)術(shù)語(yǔ)：簡(jiǎn)練生動(dòng)、生動(dòng)形象題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言的個(gè)人風(fēng)格宮廷詩(shī):纏綿宛轉(zhuǎn)田園詩(shī):恬淡寧謐山水詩(shī):清新優(yōu)美邊塞詩(shī):悲涼慷慨

諷喻詩(shī):沉郁激憤詠史詩(shī):雄渾壯闊懷古詩(shī):幽深綿長(zhǎng)送別詩(shī):意蘊(yùn)深遠(yuǎn)題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬(wàn)里《小池》）②孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）③無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂。是離愁？別是一般滋味在心頭。（李煜《相見(jiàn)歡》）④楊柳青青江水平,聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有有晴。（劉禹錫《竹枝詞》）

（清新自然

）（清新自然而又含蓄雋永）（筆調(diào)婉約或含蓄雋永）（平淡自然而含蓄雋永）題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)小結(jié)：辨別詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格我們有哪些途徑？①知人論世，了解歷代詩(shī)詞名家的語(yǔ)言風(fēng)格。②詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格和題材有關(guān)；③品讀詞、句，感受意象、意境、語(yǔ)言的力度等；把握詩(shī)歌的思想和情感。④此外，還應(yīng)重視注釋?zhuān)P(guān)注詩(shī)歌的寫(xiě)作背景；對(duì)于非著名詩(shī)詞曲作家，我們還可以考慮到作品朝代和文風(fēng)。分析語(yǔ)言特色類(lèi)答題：提問(wèn)方式：這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？提問(wèn)變體：這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新淡雅平淡自然明快淺顯辭藻華麗委婉含蓄簡(jiǎn)潔洗練沉郁頓挫渾厚雄壯多用口語(yǔ)明白如話樸實(shí)無(wú)華華美絢麗明白曉暢筆調(diào)婉約雄渾豪放……答題步驟：（1）敘：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（2）析：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3）評(píng)：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。（此步驟根據(jù)實(shí)際情況有選擇性作答）這類(lèi)試題就題干指向的顯、隱而言，大致可分為三種類(lèi)型：一、直白式

就是直接告訴考生出題材料的風(fēng)格，要求考生闡釋分析。閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（6分）卜算子，送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉車(chē)聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

（2）宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）。這類(lèi)題型考查到的“風(fēng)格術(shù)語(yǔ)”考生不太常見(jiàn)，故分析有難度。這里的“簡(jiǎn)要分析”主要是闡釋、印證“新麗”，而“新麗”考生較生疏。以美人的眉眼來(lái)描寫(xiě)山水的清秀；又想象送走的美麗春光和友人在江南同住。把山水景物寫(xiě)得清新秀麗如佳人。

二、隱含式

先說(shuō)出命題材料與某個(gè)著名詩(shī)人的風(fēng)格特征相近，再要求考生指出命題材料的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。

酬王處士九日見(jiàn)懷之作顧炎武①是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷(xiāo)濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。注釋?zhuān)孩兕櫻孜洌髑逯H著名學(xué)者、詩(shī)人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。③一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。(4分）

（1）風(fēng)格特征：沉郁、悲愴或深沉、凝重。（2）簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。意思接近即可。

三、綜合式

閱讀下面三篇作品，然后回答問(wèn)題。(6分)烏衣巷（唐）劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。人月圓(金)吳激①南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰(shuí)家？恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。[中呂]山坡羊·燕子(元)趙善慶來(lái)時(shí)春社，去時(shí)秋社②，年年來(lái)去搬寒熱。語(yǔ)喃喃，忙劫劫③，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見(jiàn)些；亡，都盡說(shuō)。[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農(nóng)宴喜上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。⑦春社、秋社：古時(shí)祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個(gè)戊日，分別稱(chēng)春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特色。(4分)

把風(fēng)格與手法結(jié)合在一起考查。(2)①劉詩(shī)今昔對(duì)照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩(shī)的特色。②吳詞剪裁唐人詩(shī)句抒亡國(guó)隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。③趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。[解析][①劉詩(shī)一首懷古詩(shī)。憑吊東晉時(shí)南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。感慨滄海桑田，人生多變。以燕棲舊巢喚起人們想象，含而不露；以“野草花”、“夕陽(yáng)斜”涂抹背景，美而不俗。語(yǔ)雖極淺，味卻無(wú)限。②吳詞筆姿盤(pán)旋空靈，全篇化作唐人詩(shī)句典故，使全詞意境深遠(yuǎn)。全篇引用三個(gè)典故：其一是“猶唱后庭花”化用杜牧“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花?！保ā恫辞鼗础罚┮孕≡?shī)意，發(fā)今人傷懷之感?！澳铣苯柚副粶缤龅谋彼??！昂笸セā眲t意指宋皇宮中傳唱的舊時(shí)樂(lè)曲。其二是“舊時(shí)王謝”化用劉禹錫《烏衣蒼》詩(shī)中“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋堂百姓家。”“王謝”都是南朝有身份有地位的士族名家?！耙痪洹憋w向誰(shuí)家“使人感慨世事的變遷，王朝的更替，覆巢之下，燕子何存，因此只能發(fā)出”飛向誰(shuí)家“的感慨。其三是”江州司馬，青衫淚濕“化用白居易《琵琶行》中白居易貶居潯陽(yáng)江頭遇琵琶女所感：”同是天涯論落人，相逢何必曾相識(shí)?！衅抡l(shuí)最多，江州司馬青衫濕?！敖枰馐銘?，抒發(fā)自己和眼前的歌姬不正如同白居易之與琵琶女的境況相似嗎？③趙曲在寓意上與劉詩(shī)相比并無(wú)新的開(kāi)掘，依然是盛衰興亡。趙曲對(duì)燕子的刻畫(huà)，特別是用“尋”字將寓意表達(dá)得更顯豁了。尤其是結(jié)尾二句，直抒胸臆。利用“山坡羊”句格的特點(diǎn)，將“興”“亡”對(duì)比起來(lái)，抒發(fā)感慨更有力。和劉詩(shī)相比，有散曲的風(fēng)味。答題示例：

春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答題步驟：①用一二個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。②用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句，具體分析這種特色。③有時(shí)需要指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“打起”“莫教”是口語(yǔ)詞，“黃鶯兒”是兒化音，活潑生動(dòng)，純口語(yǔ)的表達(dá)，顯出女子的純真之情，嬌憨之態(tài)，不落俗套。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”質(zhì)樸的語(yǔ)言表明女主人公打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。

長(zhǎng)干曲四首（其一）崔顥君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。問(wèn)：品評(píng)這首詩(shī)歌語(yǔ)言上的特色。這首詩(shī)歌的的語(yǔ)言樸素自然，明快清新，有如民歌。(步驟一)采用樸素的口頭語(yǔ)言，不加雕琢?！昂翁幾　保霸跈M塘”，通過(guò)自問(wèn)自答的對(duì)話形式，用女子自報(bào)家門(mén)的急切程度，(步驟二)傳達(dá)了一個(gè)素樸真率的船家女形象。(步驟三)

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)課后作業(yè)閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題觀祈雨

李約桑條無(wú)葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門(mén)幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。這首詩(shī)在表達(dá)技巧和語(yǔ)言方面有哪些突出的特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要賞析。

答：語(yǔ)言含蓄，極具諷刺性（明特色）。第一句中的桑無(wú)葉、土生煙，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫(xiě)朱門(mén)心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂(lè)（列例證）。一樣“憂”，兩樣情，一方是深重的殷憂與不幸，另一方卻是荒嬉與閑愁。詩(shī)人的同情與憤慨滲透其間，溢于詩(shī)外（析感情）。詩(shī)歌鑒賞之內(nèi)容題材的分類(lèi)：誦讀法、合作探究法、激疑質(zhì)疑法

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)1.知識(shí)與能力：整理詩(shī)歌鑒賞表達(dá)技巧類(lèi)的常用手法和常見(jiàn)題型。2.過(guò)程與方法：掌握表達(dá)技巧類(lèi)詩(shī)歌鑒賞的答題步驟，通過(guò)例題分析提高鑒賞詩(shī)歌的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)復(fù)習(xí)，提高對(duì)詩(shī)歌的分析鑒賞能力，進(jìn)一步提升自己的人文素養(yǎng)和道德情懷。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)考點(diǎn)解讀

高考語(yǔ)文科對(duì)詩(shī)歌鑒賞的要求：①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。②評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)積累讀詩(shī)的一般方法①借助題目、作者、注釋、背景。

②借助詩(shī)歌的分類(lèi)，從內(nèi)容方面入手，抓住特點(diǎn)，仔細(xì)分析。

③借助身臨其境的方法，從作者的角度思考問(wèn)題，注意作者的“邏輯思維”。

④借助詩(shī)歌鑒賞試題，分析鑒賞設(shè)題角度，直奔鑒賞中心話題。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)從詩(shī)歌的內(nèi)容題材上分類(lèi)

①送別詩(shī)是古詩(shī)詞中的一個(gè)大類(lèi)。它一般是按照時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。送別詩(shī)隋代

佚名楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸？譯文:楊柳青青，枝葉垂到了地上。楊花漫漫，在空中紛亂地飛舞。送別的時(shí)候眼里的柳條折盡，柳絮飛絕。請(qǐng)問(wèn)遠(yuǎn)行的人什么時(shí)候回來(lái)呢？

這首出自隋朝的《送別》，其作者已無(wú)法考證，然而詩(shī)中借柳抒發(fā)的那份戀戀不舍的心境，卻流傳至今。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)從詩(shī)歌的內(nèi)容題材上分類(lèi)

②懷古詩(shī)

主題不外乎有兩大類(lèi)，一類(lèi)是通過(guò)昔盛今衰，來(lái)借古諷今；一類(lèi)是通過(guò)贊揚(yáng)古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)自己渴望建立功業(yè)的心情，同時(shí)，委婉的對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行批評(píng)。于易水送別唐代駱賓王此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。譯文:在這個(gè)地方荊軻告別燕太子丹，壯士悲歌壯氣，怒發(fā)沖冠。昔日的英豪人已經(jīng)長(zhǎng)逝，今天的易水還是那樣的寒冷。

此詩(shī)描述作者在易水送別友人時(shí)的感受，并借詠史以喻今。前兩句通過(guò)詠懷古事，寫(xiě)出詩(shī)人送別友人的地點(diǎn)；后兩句是懷古傷今之辭，抒發(fā)了詩(shī)人的感慨。全詩(shī)寓意深遠(yuǎn)，筆調(diào)蒼涼。題目介紹

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③邊塞詩(shī)

大都以描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮勇殺敵，或者揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，非正義性。塞下曲唐代盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。譯文:死寂之夜，烏云遮月，天邊大雁驚飛，單于的軍隊(duì)想要趁著夜色悄悄潛逃。正想要帶領(lǐng)輕騎兵一路追趕，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落滿了身上的弓刀。這是一首描寫(xiě)守關(guān)將士夜追逃兵的詩(shī),作者并沒(méi)有直接描寫(xiě)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面，但通過(guò)讀詩(shī)，完全可以通過(guò)領(lǐng)悟詩(shī)意和豐富想象，繪出一幅金戈鐵馬的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)圖來(lái)。題目介紹

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④思鄉(xiāng)詩(shī)

往往和戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起，反映征人厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望安寧的平靜生活。歸雁唐代杜甫東來(lái)萬(wàn)里客，亂定幾年歸？腸斷江城雁，高高向北飛！譯文:春天來(lái)了，我這個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，什么時(shí)候才能回家呢？最讓我悲傷的是，連那江城的大雁都可以自由自在地向北飛去，而我卻挪不動(dòng)步呢。

《歸雁》是唐代偉大詩(shī)人杜甫的作品。此詩(shī)寄托了深切的鄉(xiāng)思，并流露出對(duì)朝廷的系念和對(duì)國(guó)事的關(guān)心。全詩(shī)情景交融，構(gòu)思精巧，先賦后興，獨(dú)具特色。題目介紹

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⑤詠物言志詩(shī)

是通過(guò)對(duì)物的獨(dú)特觀察和描寫(xiě)，來(lái)表達(dá)自己的精神、品格和理想?！断嗨肌吠蹙S紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。譯文:紅豆生長(zhǎng)在南方，春天到了，它將生出多少新枝呢？希望你多采摘一些紅豆帶在身邊，因?yàn)樗钅軌蛞鹑藗兊乃寄钪?。?shī)句簡(jiǎn)單，沒(méi)有深?yuàn)W的道理和生僻的典故；詩(shī)情樸素，就是寄托了對(duì)友人的思念之情，但是讀來(lái)有滋有味。題目介紹

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⑥借景抒情詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)景物，抒發(fā)自己的憂愁哀思或遠(yuǎn)大理想以及對(duì)人生獨(dú)特的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。秋詞（其一）唐劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。譯文:自古以來(lái)，人們都說(shuō)秋天蕭條寂寥，而我卻想說(shuō)秋日勝過(guò)春日，一只仙鶴沖破云霄而上，我的詩(shī)情也沖破了萬(wàn)里晴空。詩(shī)人以秋的衰敗寂寥起句，又以秋日白鶴排云這一壯美的景象抒發(fā)詩(shī)人的樂(lè)觀的情懷以及極大的報(bào)負(fù)，秋日的哀景反而襯托一番壯志，寂寥反突顯樂(lè)觀。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)從詩(shī)歌的內(nèi)容題材上分類(lèi)

⑦閨怨詩(shī)

一類(lèi)是婦女對(duì)丈夫的思念，對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。一類(lèi)是對(duì)易逝青春的哀怨，對(duì)自由自在幸福生活的向往。春閨思唐代張仲素裊裊城邊柳，青青陌上桑。提籠忘采葉，昨夜夢(mèng)漁陽(yáng)。譯文:城墻邊依依細(xì)柳，小路旁青青嫩桑。提著籃忘了采葉，昨夜又夢(mèng)到漁陽(yáng)。這詩(shī)的詩(shī)境很像畫(huà)，甚而有幾分像雕塑。城邊、陌上、柳絲與桑林，已構(gòu)成一幅春郊場(chǎng)景。后二句在蠶事漸忙、眾女采桑的背景上現(xiàn)出女主人公的特寫(xiě)形象，“提籠忘采葉”，表露出她身在桑下而心不在焉。至于心兒何往，末句就此點(diǎn)出“漁陽(yáng)”二字，意味深長(zhǎng)?！皾O陽(yáng)”是唐時(shí)征戍之地，當(dāng)是這位閨中少婦所懷之人所在的地方。原來(lái)她是思念起從軍的丈夫，傷心怨望。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)從詩(shī)歌的內(nèi)容題材上分類(lèi)

⑧談禪說(shuō)理詩(shī)詩(shī)人把自己類(lèi)似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于筆下，這類(lèi)詩(shī)歌往往具有似不食人間煙火的空靈之境。終南別業(yè)

唐朝王維中歲頗好道，晚家南山陲。興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時(shí)。偶然值林叟，談笑無(wú)還期。

這首詩(shī)意在極寫(xiě)隱居終南山之閑適怡樂(lè)，隨遇而安之情。第一聯(lián)敘述自己中年以后就厭惡世俗而信奉佛教。第二聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人的興致和欣賞美景時(shí)的樂(lè)趣。第三聯(lián)寫(xiě)心境閑適，隨意而行，自由自在。最后一聯(lián)進(jìn)一步寫(xiě)出悠閑自得的心情。“偶然”遇“林叟”，便“談笑”“無(wú)還期”了，寫(xiě)出了詩(shī)人淡逸的天性和超然物外的風(fēng)采。對(duì)句既純屬自然，又含隱哲理。

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主習(xí)標(biāo)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)互動(dòng)解疑不同類(lèi)別詩(shī)歌中的意象及表現(xiàn)要點(diǎn)1．送別詩(shī)：

特征(意象)：文題(送、贈(zèng)、別等)，柳、酒、歌、船、長(zhǎng)亭、短亭、灞陵亭(灞橋)、南浦等。

表現(xiàn)要點(diǎn)：離情別恨、深情厚誼、激勵(lì)勸勉等。

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主習(xí)標(biāo)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)互動(dòng)解疑2．愛(ài)情詩(shī)：特征(意象)：青鳥(niǎo)、鴻雁、燕子、鴛鴦、桃花、紅豆等。表現(xiàn)要點(diǎn)：綿綿思念、款款深情、離情別恨等。不同類(lèi)別詩(shī)歌中的意象及表現(xiàn)要點(diǎn)

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主習(xí)標(biāo)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)互動(dòng)解疑不同類(lèi)別詩(shī)歌中的意象及表現(xiàn)要點(diǎn)3．行旅詩(shī)：特征(意象)：驛道、馬、船(舟)、杜鵑、鴻雁、客、浮萍、飛蓬等。表現(xiàn)要點(diǎn)：旅途艱辛、漂泊無(wú)依、浪跡天涯、歸期遙遙、孤獨(dú)彷徨、思鄉(xiāng)思親。

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)互動(dòng)解疑不同類(lèi)別詩(shī)歌中的意象及表現(xiàn)要點(diǎn)4．詠物詩(shī)：特征(意象)：松、竹、梅、菊、蟬、蜂等。

表現(xiàn)要點(diǎn)：托物言志，以中心物象的本質(zhì)特征，寄寓詩(shī)人的情懷。

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)互動(dòng)解疑不同類(lèi)別詩(shī)歌中的意象及表現(xiàn)要點(diǎn)5．山水田園詩(shī)：特征(意象)：高山、流水、明月、清風(fēng)、農(nóng)家風(fēng)光、山間勝景等

。表現(xiàn)要點(diǎn)：寧?kù)o、閑適、恬淡、農(nóng)家樂(lè)(豐收喜悅)、隱逸情懷等。

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)互動(dòng)解疑不同類(lèi)別詩(shī)歌中的意象及表現(xiàn)要點(diǎn)6.邊塞軍旅詩(shī)：特征(意象)：邊關(guān)、玉門(mén)關(guān)、羌笛、胡人、胡馬、黃河、長(zhǎng)城、明月、陰山、黑山等。表現(xiàn)要點(diǎn)：邊塞風(fēng)光、奮勇殺敵、誓死衛(wèi)國(guó)、征人愁怨、思鄉(xiāng)思親、同情批駁等。

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)歸納拓展

中國(guó)古代詩(shī)歌瀚如煙海，內(nèi)容上包羅萬(wàn)象，要想找一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)把所有詩(shī)歌都包融進(jìn)去，是很困難的事情。但是，我們?nèi)匀豢梢源笾律洗_定出這八種常見(jiàn)類(lèi)型加以概括，這樣對(duì)理解詩(shī)歌的內(nèi)容和感情還是大有幫助的。

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)課后作業(yè)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。春游湖徐俯雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開(kāi)。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來(lái)。1．對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．本詩(shī)以問(wèn)句開(kāi)頭，見(jiàn)到燕子如見(jiàn)到老朋友一般親切，對(duì)春天不知不覺(jué)來(lái)臨的京薄之情溢于言表。B．“夾岸”寫(xiě)桃樹(shù)成林，桃花繁盛。“蘸”字使人意會(huì)花之艷麗，并聯(lián)想水中倒影，神韻意趣俱出。C．第三句寫(xiě)春水暴漲，沖毀了小橋，給游人帶來(lái)危險(xiǎn)，致使未能成行，掃了游湖之興，無(wú)奈返回。D．尾句寫(xiě)舍橋登船，柳陰中撐出一葉小舟，使這明媚的春景平添一點(diǎn)寧謐的意境和清幽的情昧。2．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A．春暖燕回花開(kāi)，水漲橋斷舟來(lái)，作者憑意趣裁剪景物，構(gòu)思精巧。全詩(shī)由動(dòng)到靜，畫(huà)面生動(dòng)，妙趣橫生。B．三四兩句由斷橋而知水漲，由舟小而見(jiàn)湖寬，只就橋、船落筆，不畫(huà)波紋，自有水意，可謂境界深遠(yuǎn)。C．全詩(shī)無(wú)一字刻畫(huà)湖光水色，僅在近水景物上做文章，視野頗小，但落筆清新雅致、細(xì)膩真切，富有情趣。D．橋斷不能渡，話鋒一轉(zhuǎn)，小舟又撐出，與陸游的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”有異曲同工之妙。

【解析】1．選C。C項(xiàng)，“致使未能成行，掃了游湖之興，無(wú)奈返回”錯(cuò)誤，據(jù)原句“小舟撐出柳陰來(lái)”可知，就在不能度過(guò)之時(shí)，柳蔭深處，悠悠撐出一只小船來(lái)，可以租船擺渡，所以是成行了的，也沒(méi)掃游湖之興，可盡情游覽美景。2．選AC。A項(xiàng)，“全詩(shī)由動(dòng)到靜”錯(cuò)誤，全詩(shī)四句都是展現(xiàn)的動(dòng)態(tài)之景，不存在“由動(dòng)到靜”這一說(shuō)；C項(xiàng)，“視野頗小”錯(cuò)誤，本詩(shī)只是從近水景物入筆，但不能說(shuō)視野就很小，兩者并不等同。詩(shī)歌鑒賞之詩(shī)歌的思想感情：誦讀法、合作探究法、激疑質(zhì)疑法

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)1.知識(shí)與能力：能比較正確品出詩(shī)詞所含思想感情。2.過(guò)程與方法：能使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄨb賞詩(shī)歌感情，通過(guò)例題分析提高鑒賞詩(shī)歌的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)復(fù)習(xí)，提高對(duì)詩(shī)歌的分析鑒賞能力，進(jìn)一步提升自己的人文素養(yǎng)和道德情懷。憂國(guó)憂民的情懷建功立業(yè)的渴望懷才不遇的苦悶壯志難酬的憤慨昔盛今衰的感慨恬淡閑適的喜愛(ài)仕途失意的無(wú)奈思親思鄉(xiāng)的情感依依惜別的離情孤寂悲涼的心境羈旅漂泊的愁思田園生活的向往古代詩(shī)詞常見(jiàn)情感題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)把握詩(shī)歌情感的“五個(gè)角度”一、看標(biāo)題二、看作者三、看注釋四、品意象五、看尾句邯鄲冬至夜思家

白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人漂泊在外的羈旅之苦以及對(duì)家人的思念。思家看標(biāo)題題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)

明詩(shī)歌類(lèi)別一、看標(biāo)題白居易《南浦別》駱賓王《在獄詠蟬》杜甫《春夜喜雨》送別詩(shī)、依依惜別托物言志、贊美高潔即事抒懷、無(wú)限喜悅標(biāo)題顯情感

清平樂(lè)．獨(dú)宿博山王氏庵

辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語(yǔ)。平生塞北江南，歸來(lái)華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢(mèng)覺(jué)，眼前萬(wàn)里江山。

結(jié)合全詞思考，這首詞下闕的最后一句，表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？

此句表現(xiàn)了作者在人生暮年仍不忘抗金，報(bào)效祖國(guó)恢復(fù)中原故土的情懷。南宋豪放派詞人，一生矢志報(bào)國(guó)，收復(fù)中原，但始終壯志難酬，憂憤而卒。詞作多為此類(lèi)反映?？醋髡哳}目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)二、看作者明寫(xiě)作背景這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

作者借助行人、長(zhǎng)安、流水、鷓鴣等意象表達(dá)了對(duì)中原未能收復(fù)的憾恨心情以及自己抗金復(fù)國(guó)的決心和壯志難酬的苦悶。

菩薩蠻·

書(shū)江西造口壁

辛棄疾（2005天津卷）

郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚！西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

[注]⑴郁孤臺(tái)：在今江西贛州市西南。清江：這里指贛江。⑵行人：被金兵騷擾流離失所的人。⑶長(zhǎng)安：此借指汴京（今開(kāi)封市）?？醋⑨岊}目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)三、看注釋明疑點(diǎn)難點(diǎn)

相見(jiàn)歡李煜無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。李煜心頭的這“一番滋味”是什么樣的滋味？品意象“無(wú)言”而又“獨(dú)上”，見(jiàn)出了“斯人獨(dú)憔悴”的孤獨(dú)身影；“月如鉤”，“缺月”象征著人事的缺憾?！盁o(wú)言獨(dú)上”是寂寞，“梧桐深院”是寂寞，“鎖清秋”是寂寞，眼前一切都著上了冷落凄清的色彩，抒發(fā)出幽囚生活的愁苦。

秋夜朱淑貞

夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。孤寂悲涼意象寓情感思念明意象對(duì)故鄉(xiāng)、親人、朋友的思念高潔的品格和情操

象征理想幽怨凄涼，別意與鄉(xiāng)情凄涼悲傷、蕭瑟冷寂隨風(fēng)飄散，想到飄零凄涼、哀傷的象征虛心、脫俗、孤傲、剛勁抒寫(xiě)離情別緒的意象游子的思鄉(xiāng)、鴻雁傳書(shū)月亮：松菊：香草美人：羌笛：梧桐：楊花：杜鵑：竹：亭：雁：題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)四、品意象明思想內(nèi)容卜算子·黃州定惠院寓居作缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時(shí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。這首詞表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

詞中借月夜孤鴻這一形象，表達(dá)了詞人寂寞孤獨(dú)、剛直不阿、不愿隨波逐流的情感。蘇軾看尾句題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)五、看尾句明詩(shī)歌主旨

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)歸納拓展【總結(jié)】讀懂詩(shī)歌，把握詩(shī)歌思想情感，可以從以下幾個(gè)方面入手：1.看標(biāo)題明詩(shī)歌類(lèi)別

2.看作者明寫(xiě)作背景3.看注解明疑點(diǎn)難點(diǎn)

4.看意象明思想內(nèi)容5.看尾句明詩(shī)歌主旨

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)課后作業(yè)

閱讀下面一首唐詩(shī)，試分析作者在這首詩(shī)里表現(xiàn)了什么樣的思想內(nèi)容。商山早行

溫庭筠晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。檞葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。

參考答案：這首詩(shī)形象而深刻地展現(xiàn)了詩(shī)人羈旅途中孤獨(dú)凄涼的內(nèi)心世界。首聯(lián)統(tǒng)領(lǐng)全篇，“悲故鄉(xiāng)”三字確定全詩(shī)的基調(diào)和意境；頷聯(lián)、頸聯(lián)寫(xiě)早行路上所見(jiàn)之景，月冷霜寒、葉落花明，既寫(xiě)出凄冷，也反襯出始行之“早”；尾聯(lián)詩(shī)人避直就曲，以“鳧雁”之“滿”塘的形象畫(huà)面?zhèn)鞒鲎约合＜皆缛张c家人歡聚一堂的言外之意，形成與首聯(lián)遙相呼應(yīng)的完美構(gòu)思局面，進(jìn)一步突出了早行的原因，展示了詩(shī)人歸心似箭的強(qiáng)烈心情。詩(shī)歌鑒賞之形象意境類(lèi)：誦讀法、合作探究法、激疑質(zhì)疑法

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)1.知識(shí)與能力：掌握古詩(shī)詞形象意境類(lèi)題型的解題技巧。2.過(guò)程與方法：掌握表達(dá)技巧類(lèi)詩(shī)歌鑒賞的答題步驟，通過(guò)例題分析提高鑒賞詩(shī)歌的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)復(fù)習(xí)，提高對(duì)詩(shī)歌的分析鑒賞能力，進(jìn)一步提升自己的人文素養(yǎng)和道德情懷。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)名詞解釋1.形象――形象理解和分析，是詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。詩(shī)歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意構(gòu)成了固定的關(guān)系）等，既是指敘事詩(shī)中的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景與物。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類(lèi)，都是詩(shī)歌中的形象。詩(shī)歌中的形象傾注著詩(shī)人的思想和情感，因此只有真正理解了詩(shī)歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。2.意境――意境是詩(shī)中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一。意是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，境是詩(shī)中所描繪的藝術(shù)圖景。所謂意境，就是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)一、鑒賞詩(shī)歌中的人物形象

例:閱讀王維《觀獵》，試分析詩(shī)中所塑造的人物形象。風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。【參考答案】這首詩(shī)勾畫(huà)出了一個(gè)英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的將軍形象。詩(shī)中“馬蹄輕”寫(xiě)出奮力追擊的情形，“忽過(guò)、還歸”描寫(xiě)出策馬疾馳的英姿，“回看”描寫(xiě)出躊躇滿志的神情。這些詞句不僅生動(dòng)描寫(xiě)了獵騎情景，也真切表現(xiàn)了主人公的輕快感覺(jué)和喜悅心情。表達(dá)詩(shī)中人充滿生氣的意態(tài)與豪情。

題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)“形象類(lèi)”題目答題步驟和答案構(gòu)成

“形象類(lèi)”答題步驟：（1）找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句;（2）分析形象的基本含義;（3）結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象;（4）指出描繪形象的作用或效果。

“形象類(lèi)”答案由三部分構(gòu)成：①什么形象；②分析形象的基本特征；③形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）

答題步驟提示：第一步，找到詩(shī)中描繪的相關(guān)語(yǔ)句，準(zhǔn)確理解形象的基本含義。第二步，用精煉的話語(yǔ)概括形象的特征。第三步，結(jié)合文章的主旨指出描繪形象的作用或效果。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)一、鑒賞詩(shī)歌中的人物形象實(shí)例練習(xí)1:閱讀陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，試分析詩(shī)中所塑造的人物形象。陳子昂《登幽州臺(tái)歌》前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

【參考答案】本詩(shī)通過(guò)直抒胸臆的手法塑造了一位憂國(guó)憂民、胸懷大志、孤獨(dú)落寞、懷才不遇的封建士大夫形象。“念”寫(xiě)出感慨，“獨(dú)愴然而涕下”寫(xiě)出凄涼和憂傷，表達(dá)的是對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。

“形象類(lèi)”答題步驟：（1）找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句;（2）分析形象的基本含義;（3）結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象;（4）指出描繪形象的作用或效果。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)一、鑒賞詩(shī)歌中的人物形象實(shí)例練習(xí)2:《題李凝幽居》中李凝是一個(gè)怎樣的人？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？閑居少鄰并，草徑入荒原。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

【參考答案】李凝是一個(gè)過(guò)著悠閑、寧?kù)o生活的隱士形象。首聯(lián)詩(shī)人用“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動(dòng)襯靜，頸聯(lián)的歸路所見(jiàn)，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧?kù)o。尾聯(lián)的作者心理活動(dòng)彰顯主旨，表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向往。

“形象類(lèi)”答題步驟：（1）找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句;（2）分析形象的基本含義;（3）結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象;（4）指出描繪形象的作用或效果。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)一、鑒賞詩(shī)歌中的人物形象實(shí)例練習(xí)3:閱讀下面這首唐詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“蓑笠翁”的形象。江雪柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

【參考答案】這首詩(shī)勾畫(huà)出性格清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的漁翁形象。詩(shī)的首兩句描繪出一幅廣闊、寒冷、寂靜的環(huán)境。在這樣的一個(gè)環(huán)境中，那位老漁翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，專(zhuān)心釣魚(yú)，這就給讀者展示了那種擺脫世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。這恰是實(shí)際生活中的柳宗元本人思想感情的寄托與寫(xiě)照。

“形象類(lèi)”答題步驟：（1）找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句;（2）分析形象的基本含義;（3）結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象;（4）指出描繪形象的作用或效果。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)二、鑒賞詩(shī)歌中的景物形象例1:杜甫《江畔獨(dú)步尋花》詩(shī)中運(yùn)用了什么手法？描寫(xiě)了什么景色？抒發(fā)了什么感情？江畔獨(dú)步尋花杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。參考答案：全詩(shī)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的手法，通過(guò)選取繁花、粉蝶、黃鶯等典型形象，描寫(xiě)了春暖花開(kāi)、花香鳥(niǎo)語(yǔ)的美好景象，抒發(fā)了詩(shī)人欣喜之情。

“形象類(lèi)”答題步驟：（1）找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句;（2）分析形象的基本含義;（3）結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象;（4）指出描繪形象的作用或效果。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)二、鑒賞詩(shī)歌中的景物形象例2:閱讀曾鞏《西樓》一詩(shī)，簡(jiǎn)析這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景象？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。

參考答案：這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門(mén)閉戶躲避，但詩(shī)人卻反而高掛起簾子，敞開(kāi)窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來(lái)”的壯觀，表達(dá)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心豪情。

“形象類(lèi)”答題步驟：（1）找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句;（2）分析形象的基本含義;（3）結(jié)合詩(shī)歌主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象;（4）指出描繪形象的作用或效果。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)三、鑒賞詩(shī)歌的意境例:王維《山居秋暝》一詩(shī)，塑造了怎樣的一種意境？表現(xiàn)了作者怎樣的理想？空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

參考答案：這首詩(shī)塑造的是寧?kù)o、安謐、恬淡的境界，內(nèi)凈外靜，烘托出一種遠(yuǎn)離人世、寄情山水的氛圍。靜，是環(huán)境、景物的客觀狀態(tài)；凈，是心靈、欲念的主觀愿望。秋天的美景給人以心靈的沉靜，性靈的超脫。通過(guò)詩(shī)一般景物的描寫(xiě)，反映了詩(shī)人對(duì)安靜淳樸生活的滿足和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)“意境類(lèi)”題目答題步驟和答案構(gòu)成“意境類(lèi)”答題步驟：（1）找出詩(shī)中的物象、意象，并展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。（2）點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（3）分析表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。

題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)

“意境類(lèi)”答案由三部分構(gòu)成：①什么圖景；②景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；③根據(jù)詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情、理想、追求、品性等。答題步驟提示：第一步，抓住詩(shī)中的主要景物，在忠實(shí)原詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想和想象，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。第二步，用一兩個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)(雙音節(jié)詞)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美，或雄渾壯闊，或蕭瑟凄涼……注意遙能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。第三步，根據(jù)意境氛圍地特點(diǎn)來(lái)分析作者地思想感情。“意境類(lèi)”題目答題步驟和答案構(gòu)成

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主習(xí)標(biāo)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)互動(dòng)解疑三、鑒賞詩(shī)歌的意境實(shí)例展示:閱讀下面一首絕句，簡(jiǎn)要分析此絕句描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【注】此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

參考答案：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。“意境類(lèi)”答題步驟：（1）找出詩(shī)中的物象、意象，并展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。（2）點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（3）分析表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主習(xí)標(biāo)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)互動(dòng)解疑三、鑒賞詩(shī)歌的意境實(shí)例練習(xí)1:結(jié)合注釋?zhuān)喿x下面這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)意境的理解。聽(tīng)張立本女吟

高適危冠廣袖①楚宮妝，獨(dú)步閑庭逐夜涼。自把玉釵敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。

注：①“危冠廣袖”是一種高冠寬袖窄腰的南方的貴族女裝。②砌竹，階沿下的修竹，以釵擊節(jié)是唐宋人歌吟的習(xí)慣。③清歌一曲，即吟歌一首。

參考答案：這首詩(shī)創(chuàng)造了一種清雅幽靜的意境。暗藍(lán)色的天幕上一輪秋月高懸，涼爽的閑庭中女詩(shī)人依階低吟。清冷的吟詩(shī)聲和著玉釵敲竹的節(jié)拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一個(gè)危冠廣袖的少女徘徊的身影。結(jié)尾“月如霜”三字，以滿目如霜的月色來(lái)烘托四周的沉寂，透露出少女吟罷之后心境的清冷和吟聲給聽(tīng)者帶來(lái)的莫名的惆悵，從而留下了無(wú)窮的韻味。

“意境類(lèi)”答題步驟：（1）找出詩(shī)中的物象、意象，并展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。（2）點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（3）分析表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主習(xí)標(biāo)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)互動(dòng)解疑三、鑒賞詩(shī)歌的意境實(shí)例練習(xí)2:閱讀滕賓《鵲橋仙》這首詞，分析上闋的前三句有哪些意象，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。斜陽(yáng)一抹，青山數(shù)點(diǎn)，萬(wàn)里澄江如練。東風(fēng)吹落櫓聲遙，又喚起、寒云一片。殘鴉古道，荒雞村店，漸覺(jué)樓頭人遠(yuǎn)。桃花流水小橋東，是那個(gè)、柴門(mén)半掩。

參考答案：上闋出現(xiàn)的意象有：斜陽(yáng)、青山、澄江。春日傍晚在一道落日的紅光映照下，遠(yuǎn)處的群山只有山峰依然現(xiàn)出點(diǎn)點(diǎn)蒼翠之色，一望無(wú)際的長(zhǎng)江煙波浩淼，清澄的江流舒展在天幕下，宛如一條素練。這三句從大處、遠(yuǎn)處著眼，狀寫(xiě)黃昏時(shí)的江天澄靜空闊的景象，共同構(gòu)成了一幅寧?kù)o、空闊、幽遠(yuǎn)的畫(huà)面?！耙饩愁?lèi)”答題步驟：（1）找出詩(shī)中的物象、意象，并展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。（2）點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（3）分析表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)歸納拓展解題技巧

一、首先要看清詩(shī)歌標(biāo)題，有些標(biāo)題就顯示或暗示了詩(shī)歌的內(nèi)容或詩(shī)人主要思想感情；還要看看作者是誰(shuí)，熟悉的可以通過(guò)他的其它詩(shī)來(lái)幫助讀解。有的注釋也不容忽視。

二、研讀詩(shī)作，整體感知，透過(guò)意象、意境揣摩詩(shī)人所抒之情。不管題干有沒(méi)有問(wèn)這方面的問(wèn)題，這一思考步驟是少不了的。因?yàn)樗墙獯鹌渌b賞問(wèn)題的前提和入門(mén)。如果是比較熟悉的詩(shī)人的作品，還須知人論世：通過(guò)詩(shī)人的生平和詩(shī)風(fēng)，類(lèi)推詩(shī)人作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色和所反映的社會(huì)生活。

三、審讀題干，弄清要求，認(rèn)真細(xì)分鑒賞要點(diǎn)，要求答什么就答什么。抓準(zhǔn)答題的角度和切人點(diǎn)。直奔鑒賞中心話題。作答時(shí)一定要扣緊詩(shī)句，適當(dāng)摘錄詩(shī)中詞句作答，才會(huì)既簡(jiǎn)潔、又充實(shí)。

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)課后作業(yè)閱讀詩(shī)歌，完成下面問(wèn)題：望月懷遠(yuǎn)

張九齡海上升明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。1.簡(jiǎn)析張九齡《望月懷遠(yuǎn)》中“月”的作用。2.張九齡《望月懷遠(yuǎn)》中首聯(lián)營(yíng)造了怎樣的意境?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

參考答案：1.這是一首望月懷人的詩(shī)。由望月引起相思，竟徹夜難眠，月光是引起相思的原因，又是相思的見(jiàn)證。2.遼闊無(wú)邊的大海上升起一輪明月;月光普照之下，無(wú)論遠(yuǎn)近，天涯海角都沐浴其中，遠(yuǎn)在天涯海角的親人，此時(shí)此刻也該和我同望著這天上的明月吧!這兩句詩(shī)自然渾成，意境雄渾壯闊。表達(dá)對(duì)友人的深深思念。詩(shī)歌鑒賞之比較閱讀黃金燃桂盡，壯志逐年衰——孟浩然江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃——杜甫晚年惟好靜，萬(wàn)事不關(guān)心——王維紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。—陸游梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！R梅坡黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲浞堑礋o(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)—諸葛亮盛年不重來(lái)，一日難再晨?！諟Y明路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索—屈原大聲朗讀下面的詩(shī)詞佳句：誦讀法、合作探究法、激疑質(zhì)疑法

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)1.知識(shí)與能力：整理詩(shī)歌鑒賞比較類(lèi)的常用手法和常見(jiàn)題型。2.過(guò)程與方法：掌握比較類(lèi)詩(shī)歌鑒賞的答題步驟，通過(guò)例題分析提高鑒賞詩(shī)歌的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)復(fù)習(xí)，提高對(duì)詩(shī)歌的分析鑒賞能力，進(jìn)一步提升自己的人文素養(yǎng)和道德情懷。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)考古詩(shī)詞鑒賞之比較閱讀類(lèi)型題第一類(lèi)：課外詩(shī)歌與課本所學(xué)詩(shī)歌的比較賞析。第二類(lèi)：課外不同詩(shī)人相關(guān)詩(shī)歌的比較賞析。第三類(lèi)：課外同一詩(shī)人相關(guān)詩(shī)歌的比較賞析。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)第一類(lèi)課外詩(shī)歌與課本所學(xué)詩(shī)歌的比較賞析實(shí)例展示發(fā)臨洮將赴北亭留別①岑參聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見(jiàn)雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒，青山過(guò)武威。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸。[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。②輪臺(tái)：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。

與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)第二類(lèi)

課外不同詩(shī)人相關(guān)詩(shī)歌的比較賞析實(shí)例展示

含山店夢(mèng)覺(jué)作

韋莊

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。

燈前一覺(jué)江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。

宿漁家

郭震

幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。

燈前笑說(shuō)歸來(lái)夜，明月隨船送到家。[注]①韋莊（約836—910）：字端己，長(zhǎng)安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。

兩首詩(shī)都寫(xiě)到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？題目介紹

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尋詩(shī)兩絕句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無(wú)人畫(huà)出陳居士，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。愛(ài)把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來(lái)推戶尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中。［注］居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器?！皥@花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫(xiě)的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。題目介紹

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整體把握，求同辨異高考易考角度1.比較內(nèi)容、情感2.比較表達(dá)技巧3.比較形象、意象4.比較語(yǔ)言題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)1.比較內(nèi)容、情感理解內(nèi)容、把握情感，前提是讀懂詩(shī)詞

（1）讀詩(shī)題。（往往點(diǎn)明了詩(shī)的主要內(nèi)容和感情基調(diào)）（2）注意注釋。（了解作者身世及寫(xiě)作背景）（3）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。（直接或間接表達(dá)出喜怒哀樂(lè)）（4）注意詩(shī)的最后兩句。（常常卒章顯志，點(diǎn)明主旨）（5）積累常用感情基調(diào)用語(yǔ)，結(jié)合全詩(shī)，把握兩詩(shī)不同的感情基調(diào)。閱讀下面兩首詩(shī)，按要求作答。暮春

[宋]黃庚芳事闌珊三月時(shí)，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風(fēng)老，一樹(shù)斜陽(yáng)叫子規(guī)。暮春山間

[宋]黃公度緩步春山春日長(zhǎng)，流鶯不語(yǔ)燕飛忙。桃花落處無(wú)人見(jiàn)，濯手惟聞澗水香。問(wèn)：兩首詩(shī)都寫(xiě)了暮春之景，表達(dá)的情感有何不同？【詩(shī)歌內(nèi)容→辨異：①兩詩(shī)主要意象？②各自意境特點(diǎn)？③情語(yǔ)？真題示例1比較思想情感【內(nèi)容→情感】寫(xiě)景詩(shī)→方法：抓景析情】答:《暮春》通過(guò)寫(xiě)落花、柳綿、斜陽(yáng)、子規(guī)等暮春意象，表達(dá)了傷春之愁、流年之嘆；《暮春山間》寫(xiě)作者緩步春山所見(jiàn)，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現(xiàn)了作者的閑適之情。真題示例2比較內(nèi)容情感【內(nèi)容→情感】閱讀下面的宋詩(shī)，完成8～9題。

內(nèi)宴奉詔作曹翰①

三十年前學(xué)六韜②，英名常得預(yù)時(shí)髦③。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣(mài)寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高④。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見(jiàn)盤(pán)花舊戰(zhàn)袍。【注】①曹翰（923～992），宋初名將②六韜：古代兵書(shū)。③時(shí)髦：指當(dāng)代俊杰。④陣云：戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣，這里有站陣之意。9．這首詩(shī)與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處。（6分）【敘事詩(shī)】——抓事析情：兩詩(shī)提到何事？情語(yǔ)？答：①曹詩(shī)寫(xiě)自己雖已年老，但報(bào)國(guó)之心猶存，重在表達(dá)“老驥伏櫪，志在千里”的壯心未已的豪情；②辛詞通過(guò)追懷金戈鐵馬的往事，表達(dá)英雄白首，功業(yè)未成的悲慨。題目介紹

612345課前課中課后課前預(yù)習(xí)出示學(xué)標(biāo)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容、情感比較賞析總結(jié)求同：抓住共同意象、事件分析共通的情感辨異寫(xiě)景詩(shī)【抓景析情】意象、意境、情語(yǔ)敘事詩(shī)【抓事析情】事件、行動(dòng)、情語(yǔ)內(nèi)容→情感

612345課前課中課后課前習(xí)標(biāo)出示學(xué)標(biāo)自主習(xí)標(biāo)互動(dòng)解疑歸納拓展課后作業(yè)互動(dòng)解疑2.比較表達(dá)技巧比較表達(dá)技巧解題方法①審清題干，明確考查的表達(dá)技巧的類(lèi)型。②熟知各種表達(dá)技巧的術(shù)語(yǔ)。③結(jié)合詩(shī)句比較分析各自的表達(dá)技巧及效果。

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。

發(fā)臨洮將赴北庭留別①

岑參

聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見(jiàn)雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。

白草通疏勒，青山過(guò)武威。勤王敢道遲，私向夢(mèng)中歸。[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。②輪臺(tái)：庭州厲縣．在今新魯木齊。問(wèn)：與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分）

常見(jiàn)的寫(xiě)景的角度：正面?zhèn)让娼Y(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、俯仰結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合等

真題示例1比較表達(dá)技巧答:《白雪歌送武判官歸京》是直接描寫(xiě)，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”直接描寫(xiě)了“胡天八月即飛雪”的壯美；《發(fā)臨洮將赴北庭留別》則是間接描寫(xiě)，如“春風(fēng)不曾到,漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒,青山過(guò)武威”描寫(xiě)了連年見(jiàn)雪飛的惡劣環(huán)境。

閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題華清宮

吳融四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹(shù)碧簾相掩映，無(wú)人知道外邊寒。過(guò)華清宮

李約君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生。兩首詩(shī)描寫(xiě)了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。真題示例2

【參考答案】答案：①兩首詩(shī)都運(yùn)用了對(duì)比（或?qū)φ铡⒂骋r）手法。②