如何寫好議論文(一)淺析

如何寫好議論文(一)淺析如何寫好議論文（一）審題5/31/20242材料

《第三只小板凳》世界聞名的大科學(xué)家愛因斯坦讀小學(xué)的時(shí)候，有一次上勞作課，同學(xué)們都交上了自己的作品：泥鴨、布娃娃等等，唯獨(dú)愛因斯坦沒(méi)有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意，說(shuō)：“我想，世上不會(huì)有比這更壞的小板凳了……”愛因斯坦回答說(shuō)：“有的。”他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳舉起左手說(shuō)：“這是我第一次做的?！庇峙e起右手說(shuō)：“這是我第二次做的……剛才交的，是我第三次做的。雖然它還不能使人滿意，但總比這兩只強(qiáng)一些?！?/31/20243審題結(jié)論①學(xué)貴有恒；②成功=自信+努力；③天才出于勤奮；④教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并加以引導(dǎo)⑤誠(chéng)實(shí)是成才的起點(diǎn)；⑥要有不懈的追求精神。（最佳審題）5/31/20244何為審題分析題目?jī)?nèi)容了解題目要求掌握題目重點(diǎn)確定寫作中心5/31/20245（一）弄清材料重心及感情

傾向，整體把握。材料

有人曾問(wèn)三個(gè)砌磚的工人：“你們?cè)谧鍪裁矗俊钡谝粋€(gè)：“砌磚?！钡诙€(gè)說(shuō)：“賺錢?！钡谌齻€(gè)說(shuō)：“建造世界上最富特色的房子。”據(jù)說(shuō)，到了后來(lái)，這第三個(gè)工人成了有名的建筑師。5/31/20246審題思路

要有崇高的理想（注意：第2個(gè)人也有理想）重心——第三個(gè)建筑工人感情傾向——贊揚(yáng)第三個(gè)建筑工人最終結(jié)論——5/31/20247（二）明確材料主題所屬范疇，找準(zhǔn)突破口。愛國(guó)為民社會(huì)公德理想道德立身行事待人接物辯證思維5/31/20248下列材料所談的問(wèn)題屬于哪個(gè)范疇？應(yīng)從哪個(gè)角度突破才能準(zhǔn)確立意？星期天公園里一塊不大的僻靜的草坪上，同時(shí)來(lái)了兩伙年輕人。一伙圍著錄音機(jī)學(xué)英語(yǔ)；一伙用錄音機(jī)播音樂(lè)跳舞。學(xué)英語(yǔ)的認(rèn)為跳舞影響了他們的學(xué)習(xí)，要求跳迪斯科的停止或離開；跳舞的認(rèn)為他們?cè)诠珗@里有娛樂(lè)的自由。前者罵后者只知吃喝玩樂(lè)，后者回敬前者不懂勞逸結(jié)合。雙方誰(shuí)也不服誰(shuí),吵來(lái)吵去,他們既學(xué)不成英語(yǔ)也跳不成舞。5/31/20249結(jié)論屬于待人接物范疇批評(píng)雙方要互相寬容5/31/202410（三）劃分材料的性質(zhì)類型，準(zhǔn)確切入。就材料本身類型而言，一般可分為：?jiǎn)我皇录牧显⒁庑圆牧?漫畫)多則材料5/31/2024111、單一事件材料

巴爾扎克成了大作家以后，一天，有位白發(fā)蒼蒼的老年婦女拿著一本小學(xué)生的作文請(qǐng)教他這個(gè)孩子將來(lái)的發(fā)展前途如何，巴爾扎克看了作文后說(shuō)：“這個(gè)孩子的文章寫得很糟，將來(lái)不會(huì)有什么寫作前途。”老年婦女對(duì)巴爾扎克說(shuō)：“這本作文簿就是你小學(xué)時(shí)寫作用的，你難道連小時(shí)候?qū)懙奈恼乱灿洸黄饋?lái)了嗎？”巴爾扎克認(rèn)出了面前站的就是自己小學(xué)時(shí)的老師，不禁連聲表示謝意。5/31/202412審題要領(lǐng)

挖掘事件性材料的結(jié)果和所供材料間的內(nèi)在因果邏輯聯(lián)系。5/31/202413結(jié)論是巴爾扎克向老師致歉，正確的推導(dǎo)程序?yàn)椋骸驗(yàn)樗f(shuō)錯(cuò)了話→話錯(cuò)在什么地方？→他評(píng)價(jià)人的方法是錯(cuò)誤的→這屬于哪一個(gè)范疇的問(wèn)題？→屬于正確看待人的問(wèn)題→正確的方法是什么？→要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題（不能用靜止的眼光看問(wèn)題）巴爾扎克為什么向老師致歉？5/31/202414審題思路重心——巴爾扎克感情傾向——批評(píng)巴爾扎克最終結(jié)論——要用發(fā)展的眼光看人5/31/202415錯(cuò)誤命題：“感謝老師”“談謙虛”“勤奮出天才”“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”“要全面地看問(wèn)題”5/31/202416

[訓(xùn)練]從結(jié)論入手，推導(dǎo)材料間的因果聯(lián)系并提練觀點(diǎn)。

①有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者：“您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最主要的東西呢？”學(xué)者答：“是在幼兒園?！薄鞍炎约旱臇|西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說(shuō)，我在幼兒園學(xué)到的全部東西就是這些?！?/31/202417

②二十世紀(jì)初，德國(guó)的一位科學(xué)家斯坦門茨移居美國(guó)，恰逢福特公司的一臺(tái)電視出了故障，公司經(jīng)理請(qǐng)來(lái)這位專家修理。他到現(xiàn)場(chǎng)看了又看，徑自回去了。兩天后他再到現(xiàn)場(chǎng)，在電機(jī)外殼上畫了一條線，然后說(shuō)：“請(qǐng)打開電機(jī)，沿線將里面的線圈減少十六匝?！惫と苏罩マk，電機(jī)果然起死回生。說(shuō)到酬金。開口便是一萬(wàn)美元。經(jīng)理愕然。拿修理明細(xì)表請(qǐng)他填寫材料費(fèi)用。他寫道：“用粉筆畫一條線一美元，而要知道在那里畫線，則要9999美元，加起來(lái)就是一萬(wàn)?！彼固归T茨的幽默終于使經(jīng)理領(lǐng)悟了，依價(jià)照付。5/31/2024182、寓意材料要領(lǐng)：尋找其現(xiàn)實(shí)意義5/31/202419

材料船夫駕著小船送一位哲學(xué)家去對(duì)岸。哲學(xué)家問(wèn)船夫：“你懂得歷史嗎？”船夫回答：“不懂?！闭軐W(xué)家說(shuō)：“那你就失去了生命的一半！”哲學(xué)家又問(wèn)：“你研究過(guò)數(shù)學(xué)嗎？”船夫答道：“沒(méi)有?！闭軐W(xué)家說(shuō)：“那你失去了一半以上的生命！”這時(shí)，大風(fēng)把小船吹翻了，哲學(xué)家和船夫都落入水中，船夫喊道：“你會(huì)游泳嗎？”哲學(xué)家說(shuō)：“不會(huì)?！贝蛘f(shuō)：“那你失去了整個(gè)生命！”5/31/202420

這則材料可以提煉以下觀點(diǎn)：

①實(shí)際本領(lǐng)比抽象的理論對(duì)人類更有用；②理論要和實(shí)際相聯(lián)系才有生命力；③過(guò)分夸大理論的作用會(huì)走向反面；④知識(shí)分子要虛心向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)；⑤人要有謀生的手段；⑥人要有一技之長(zhǎng)；⑦人要有各方面的知識(shí)，包括理論的和實(shí)踐的⑧不要以已之長(zhǎng)度人之短。5/31/202421材料

牽?；ㄊ抢p繞莖草本花。夏季長(zhǎng)成，即攀附在籬笆和支架上，為人們送來(lái)一道綠色的瀑布?；ㄩ_季節(jié)，紫的紅的映著霞光，如同綠色緞中的彩色寶石，對(duì)于牽?；?，有人貶斥，有人贊美。5/31/202422牽?；ㄏ笳饕饬x——人格、個(gè)性。

①它攀附他物方能走完生命歷程，象征某些人心無(wú)主見、身無(wú)硬骨，總是仰仗攀附他人的丑行；②它自身柔弱，先天不足，卻能利用他物的支撐，開花結(jié)果給自然留下一片綠意，這象征充分利用外部條件，發(fā)展自己特長(zhǎng)，成就一番事業(yè)的壯舉，贊揚(yáng)生性柔弱而又不折不撓，頑強(qiáng)奮進(jìn)的個(gè)性。5/31/2024233.多則材料分析材料間的差異性與共同性5/31/202424

①天子重英豪，文章教爾曹。萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高。②的士賺錢易，個(gè)體利唯高。萬(wàn)般皆上品，唯有讀書低。③工農(nóng)兵學(xué)商，行行出英豪。萬(wàn)般皆上品，何必論低高。5/31/202425下面幾則材料可提煉出什么共同觀點(diǎn)？1、①挪威盛產(chǎn)美味的沙丁魚，但人們卻很難吃到活蹦亂跳的沙丁魚，因?yàn)闈O民從海上捕撈上來(lái)，還未到港口，沙丁魚就死得差不多了。然而有一條漁船卻總能帶回鮮活沙丁魚。眾人很驚奇，但不知何故。直到那艘漁船的船長(zhǎng)死后，奧秘才被揭開：原來(lái)漁艙里放進(jìn)一條鯰魚，鯰魚生命力旺盛，且極好動(dòng)，在沙丁魚群中，拼命東奔西竄，“沙丁”們被攪得不能安寧，四處游動(dòng)，增強(qiáng)了活力，到港口還是活蹦亂跳。人們稱此為“鯰魚效應(yīng)”。5/31/202426②美國(guó)康乃爾大學(xué)曾做過(guò)一次著名的“青蛙實(shí)驗(yàn)”：研究人員把一只青蛙冷不防丟進(jìn)煮沸的油鍋里，靈敏的青蛙在這千鈞一發(fā)之際，用盡全力躍出油鍋，跳到地面安然逃生。隔了半小時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員使用同樣大小的鐵鍋，放滿冷水，然后把那只剛剛死里逃生的青蛙放到鍋里，青蛙在水中來(lái)回泅游。接著，他們?cè)阱伒桌镉锰炕鹇訜?，青蛙不知究底，仍然悠游在溫水中。等到它開始意識(shí)到鍋中的水溫熬受不住，必須奮力跳出才能活命，卻為時(shí)已晚。它再也無(wú)力跳出，死在鍋里。5/31/202427③在美國(guó)阿拉斯加涅利飲自然保護(hù)區(qū)，每年有400多頭鹿死于狼口。人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿群而把狼消滅了。鹿沒(méi)了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年之后，鹿群很快發(fā)展到40000只，但由于安逸少動(dòng)，鹿體質(zhì)下降，大批死亡。人們只好再把狼“請(qǐng)”進(jìn)來(lái)，鹿又四散奔逃了，漸漸恢復(fù)了蓬勃生機(jī)。5/31/202428訓(xùn)練題1、單一事件材料

一位女學(xué)生考上師范院校后，教授問(wèn)她為什么要報(bào)考師范院校。她說(shuō)，開始想成為一個(gè)偉人，覺得不現(xiàn)實(shí)；后來(lái)想成為偉人的妻子，也覺得不現(xiàn)實(shí)；于是，她決定做偉人的老師，報(bào)考了師范院校?？梢詳喽?，那位女學(xué)生一定能夠成為一名好老師。

5/31/2024292、寓意材料①一只烏鴉口渴極了，很想喝水，它看見一只水壺，就飛了過(guò)去。壺里水很淺，烏鴉伸長(zhǎng)了脖子也喝不到，怎樣才能喝到水呢？后來(lái)他想了一個(gè)辦法，它用嘴銜起小石子，扔到水壺里，一顆顆小石子沉到水壺底，水漸漸升了起來(lái)，石子投得越多，水升得越高?！鞍?！”烏鴉快活地說(shuō)，“我喝到水了?！?/31/202430

①魯迅說(shuō)：“無(wú)論什么事，如果