《嬰幼兒教育活動設(shè)計與》課件-早期閱讀

早期閱讀活動概念：向幼兒提供集體學習的環(huán)境，幫助幼兒接觸書面語言，發(fā)展他們學習書面語言的行為，培養(yǎng)他們對書面語言的敏感性，為進入小學的正式書面語言學習打下良好的基礎(chǔ)。特點：幼兒的年齡特征和他們不識字或識字很少的特點，決定幼兒早期閱讀與成人閱讀，即完全借助文字的閱讀截然不同。1.閱讀的材料一般以圖為主，生動形象憑借感知畫面來閱讀，符合幼兒以具體形象為主要特征的認知特點。圖書畫面是具體、生動、形象的，直觀性強，能直接引起幼兒觀察和閱讀的興趣。2.具有豐富信息的閱讀環(huán)境在活動室各個區(qū)域或家具上貼上相應的文字標簽，如“美工區(qū)”“建構(gòu)區(qū)”“娃娃家”等；布置好活動室的圖書角或閱讀區(qū)，給幼兒提供豐富的圖書，并不斷更換圖書；注意提供給幼兒充分的閱讀時間，及時指導幼兒讀書。3.幼兒閱讀是整合活動幼兒閱讀是一個將感知觀察、記憶、想象、思維、語言表達等智力因素融于一體的綜合活動。是聽、說、讀、寫的整合。4.閱讀活動能激發(fā)幼兒對書面語言的敏感性4-5歲時幼兒學習書面語言的關(guān)鍵期，建立口語與書面語言之間的對應轉(zhuǎn)換關(guān)系，激發(fā)幼兒對文字的興趣。早期閱讀的內(nèi)容：1.前圖書閱讀的經(jīng)驗不僅要通過圖書培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，更重要的是幫助幼兒學習積累若干具體的行為經(jīng)驗。（1）翻閱圖書的經(jīng)驗，掌握一般的翻閱圖書的規(guī)則和方法（2）讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗，會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、背景，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)。（eg）（3）理解圖書畫面、文字與口語對應關(guān)系的經(jīng)驗，會用口語講出畫面內(nèi)容，或聽老師念圖書，知道是在講畫面故事的內(nèi)容（4）圖書制作的經(jīng)驗。知道圖書上所說的故事是作家用文字寫出來的，畫家又用圖畫表現(xiàn)出來，最后印刷裝訂成書。幼兒也可以自己嘗試做小作家、小畫家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，再訂成一本圖書。CompanyLogo封面和封底開始講故事封面是圖書的臉，喜不喜歡一本圖畫書，就從封面開始。封面既有書名又有圖畫，好的封面，是一本書的靈魂，一眼就能吸引人們的注意力。同時，封面還將圖書的創(chuàng)作者和出版社介紹給讀者。讀完封面，接著看封底，一本書的封底至少需要看兩遍——閱讀故事前讀一遍，故事讀完后，也要讀一遍，因為有些作者，會將故事的結(jié)尾畫在封底上。

CompanyLogo藏在環(huán)襯里的秘密翻開封面之后，有一張緊連著封面和內(nèi)文的襯紙，內(nèi)文之后還有一半和封底相連，這就是前后環(huán)襯。由于環(huán)襯通常一半粘在封面的背后，一半是活動的，而且以兩頁相連環(huán)的形式被使用，猶如蝴蝶的一對翅膀，所以“環(huán)襯”又被稱為“蝴蝶頁”。精裝書都會有環(huán)襯，而平裝書則沒有。要是環(huán)襯有顏色，建議耐心地看上十余秒，顏色會給你一種心理暗示，跟隨它調(diào)整自己的心情，然后走進后面故事中。要是環(huán)襯上有圖案，那么更要多停留一會，他們一定跟書中的故事有某種聯(lián)系?？戳饲碍h(huán)襯，讀完故事會再看看后環(huán)襯，看看它們都告訴我們了什么。前后環(huán)襯有時會遙相呼應，一個作為故事的開頭，一個作為故事的結(jié)尾，要是漏看一個，就會讀出完全相反的結(jié)局。環(huán)襯扉頁封底后環(huán)襯前環(huán)襯CompanyLogo文字和圖畫怎樣講故事一本圖畫書至少會包括三個故事：第一個是文字講述的故事，第二個是圖畫講述的故事，第三個是文字與圖畫相結(jié)合而產(chǎn)生的故事。文字和圖畫的關(guān)系就像一對親密的戀人，互相補充，一起努力把故事講好。圖畫擅長表示空間，而圖畫表現(xiàn)不出來的東西都可以用文字來表達。圖畫書的圖文關(guān)系，復雜而迷人，如果你能學會看懂圖畫和文字怎樣講故事，那么你就會走進故事里，走進作者的內(nèi)心世界，知道作者是怎么講故事的。2.前識字經(jīng)驗（1）了解文字功能（2）了解文字來源（3）知道文字是一種符號，并與其他符號系統(tǒng)可以轉(zhuǎn)化（4）知道語言和文字的多樣性3.前書寫經(jīng)驗（1）認識漢族的獨特書寫風格（2）了解書寫的最初步規(guī)則（3）知道漢字的基本間架結(jié)構(gòu)，如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等（4）知道書寫漢字的工具，了解使用鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆的不同要求早期閱讀目標的確定：幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關(guān)系，為以后真正的閱讀活動做準備。1.情感態(tài)度目標：主要是閱讀興趣的培養(yǎng)（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣（2）表現(xiàn)出對圖書和閱讀的興趣（3）喜歡和父母、老師或同伴一起讀圖書（4）愛惜書籍，看完后能將書放回原處（5）與同伴分享自己的閱讀知識（6）喜歡閱讀淺顯易懂的童話，向往通話中美好的情感2.早期閱讀技能目標掌握正確的閱讀方法，具備閱讀能力，是幼兒早期閱讀活動最基本的目標。（1）能從封面圖文了解該書的內(nèi)容（2）能夠指認書本上的物體（3）能一頁一頁地翻書，從上而下地閱讀（4）能通過目錄較快地查找自己需要的內(nèi)容、書頁（5）能分辨常見圖示、標記、符號代表的意思，并能在實際生活中運用（6）能根據(jù)圖文提示完成某件事（7）能觀察到畫面細微的變化3.早期閱讀認知目標：（1）能夠?qū)⒐适吕锏娜撕褪屡c自己的真實生活經(jīng)驗聯(lián)系起來（2）能理解閱讀材料的主題（3）知道書店、閱覽室藏著很多書（4）能用日常生活中的簡單符號標記解決簡單的問題（5）能用適當?shù)脑~匯，正確表達閱讀材料的內(nèi)容早期閱讀活動的步驟：1.閱讀前準備性工作讓幼兒對圖書內(nèi)容有一個大概了解，但是不是正式的閱讀活動，不要讓幼兒對圖書內(nèi)容過于熟悉，否則會失去興趣。2.幼兒自由閱讀正式閱讀活動的第一個階段教師指導要點：（1）用提問的方式引導幼兒的思路，讓幼兒能帶著問題邊思考邊閱讀（2）在教師巡回指導時，要注意觀察每個幼兒的表現(xiàn)3.師生共同閱讀（重點步驟）（1）師生一起閱讀，了解和理解圖書大致內(nèi)容（2）圍繞閱讀重點開展活動（3）歸納圖書內(nèi)容歸納方法：一句話歸納、一段話歸納、圖書命名4.幼兒講述閱讀的主要內(nèi)容幼兒將所理解的圖書內(nèi)容以口頭語言的形式表達出來，幼兒將圖畫符號