小學科學研課標說教材演說稿

小學科學研課標說教材演說稿尊敬的各位評委老師：大家好，今天我研課標說教材的內容是教科版小學科學五年級上冊第二單元光。下面我將從課標、教材、建議三個方面進行演說，說課標包括課程目標與內容標準，說教材包括教材的編寫特點，編寫體例，內容結構以及知識的立體式整合，說建議包括教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用。如有不當之處，敬請大家批評指正。說課標（一）課程目標1、首先說課程總目標，課標從三方面進行描述，1）科學知識，通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。2）科學探究，了解科學探究的過程與方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學的看問題想問題。3）情感態(tài)度價值觀，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象，尊重數據，敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，親近自然，熱愛自然，欣賞自然珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。2、課程分目標，課標也是從三方面描述的，1）科學探究方面課標總共提出了八條，簡單的歸納為在科學探究過程中，首先要理解科學探究的基本特征，能提出問題，做出猜想，制定活動計劃，實驗探究，通過查閱獲得科學資料，能在已有的知識基礎上做出自己的解釋和結論，敢于表達交流提出質疑。2）情感態(tài)度價值觀，課標共提出六條，總的歸納為學生在學習科學的過程中要樂于探究，樂于合作與交流，珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，明白科學不能迷信權威，形成用科學提高生活質量的意識，意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。3）科學知識，課標共提出四條，總的歸納為學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試于解決身邊的實際問題。（二）內容標準下面說內容標準。五年級上冊第二單元光這章的教學，1、在科學概念方面，1）要求學生掌握影子產生的條件、光源的概念、影子的特點。2）掌握光的傳播路線，光的反射以及反射原理的應用。3）了解凹面鏡和凸透鏡的聚光原理，物體的吸熱本領與什么有關。4）太陽能熱水器的結構和原理。2、科學探究方面，1）學會探究影子產生的條件。2、會觀察和總結一天中物體影子的變化規(guī)律。3、學會物體升溫的快慢與什么有關。4、學會制作簡易的潛望鏡和太陽能熱水器。3、情感態(tài)度價值觀方面，1）形成對光研究的興趣。2）認識到數據的重要性。3）認識到自然事物之間的變化是有聯(lián)系和規(guī)律的。二、說教材（一）編寫特點科學課程最常用的兩個版本的教材，人教版和教科版，人教版和教科版教材的編寫具有一定的共同點，我歸納為了四條：1、都以探究學習為主，注重培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)。2、都發(fā)展趣味學習，培養(yǎng)學生對科學學習的興趣。3、提倡自主學習，發(fā)展學生的自學能力4、引入拓展內容，增加學生學習的空間。我縣統(tǒng)一采用的是教科版教材，光這章在教科版教材的五年級上冊，在人教版教材的四年級下冊，教科版教材與人教版教材相比有了一些突出的特點，內容上更加豐富，更具有時代意義。把內容由四節(jié)擴展到八節(jié)，比如新增了太陽能等知識，能夠與時代接軌。教科版教材結構的編寫更具趣味性和貼近生活。比如教科書新增一些人物對話，更吸引學生得眼球，引發(fā)學生的思考。書中增加了更多舉例圖片，讓學生對知識的理解更加形象直觀。對于某些知識的研究，鼓勵學生到教室外實驗，增強了教學的開放性。教科版教材更加注重學生對實驗數據的整理和分析，比如，在第六節(jié)中，要求學生將物體的顏色和吸熱本領所得的實驗數據繪制成一張圖表，提升學生的數據分析能力。此外還增加了很多動手制作的活動，比如本章的制作簡易潛望鏡和太陽能熱水器。一方面學生能對它們的結構原理理解得更加透徹，一方面也提升了學生的科學動手能力。（二）編寫體例接下來說教材的編寫體例，首先說單元體例，教科版教材和人教版教材在每個單元的前面都設有一個單元主視圖，隨后有一個單元導語，這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元主視圖，它們的作用都是一樣的，把學生帶入本單元將要學習的情境。這兩張圖片分別是教科版和人教版教材的單元導語，單元導語告訴學生在情境中我將要學習哪些知識解決哪些問題，從整體上對本章的內容有一個初步認識。兩個版本不同的是教科版教材在每個單元的最后有一個資料庫，補充一些相關的課外知識，豐富學生的知識。討論，各抒己見，取長補短。6、信息搜集，每學完一節(jié)后鼓勵學生搜集與之相關的科學知識，拓寬自己的知識面。7、運用多媒體技術，多媒體給農村孩子帶來了一個新的視野，增大了課容量，對一些知識的理解更加形象直觀。（二）評價建議首先說教材的評價建議，課標從三方面進行描述的，1、充分明確評價的目的，科學課程的評價，其主要目的是了解學生實際的學習和發(fā)展狀況，以利于改進教學，促進學習。這樣的評價不同于傳統(tǒng)的評價，只看重學生成績，而應該是全面的，對學生進行評價，表現(xiàn)為評價主體的多元化，評價方法多樣化，評價時機的全程化。2、準確把握評價的內容，科學課程從三方面對學生評價，科學探究方面應重點評價學生動手動腦“做”科學的興趣、技能、思維水平和活動能力。情感態(tài)度價值觀方面，重點評價小學生科學學習的態(tài)度?？茖W知識方面重點評價最基本的概念和技能的理解過程和應用情況。3、靈活運用評價方法，充分利用所有正常的課堂教學活動和課外實踐活動，全面反映學生實際的學習和發(fā)展狀況。下面說我的評價建議，作為一名教師，首先要明確評價的目的，公平平等的對待每一位學生，每個學生都是一個獨立的個體，都需要尊重，以下是我在教學過程中一些具體評價方式。在評價方法上，我采用教師評價，我校通過學生的過程性評分記錄表和學生成長記錄，記錄學生在學習過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，促進學生進步。學生自評，主要是上完一節(jié)課，學生通過填寫自我評價表，對自己一堂課的表現(xiàn)做出總結。學生互評，在學習完一單元后，我會組織小組實驗技能測試及書面考試，小組之間互相評價，給每個小組幾顆星，然后張榜表揚。家長評價，主要還是采用，家長檢查作業(yè)，然后簽名的形式。評價的內容上，我從三方面對學生進行評價，科學知識方面，主要是通過學生之間拿筆記本互相提問和學生自己總結科學概念的形式進行評價，科學探究方面，通過學生填寫實驗報告以及實驗技能測評來評價。情感態(tài)度價值觀方面，通過一張情感態(tài)度價值觀評價表對學生的表現(xiàn)進行評價。（三）課程資源的開發(fā)與利用為了使小學生的科學學習具有廣闊的智力背景，科學教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開發(fā)多種多樣的課程資源。新課標提出了三方面的內容1、學校課程資源的開發(fā)與利用2、家庭課程資源的開發(fā)與利用3、社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用。具體我校在課程資源的開發(fā)與利用方面如下：首先是利用好課程資源如科學教材、科學光盤、科學讀物，這是最基本的科學資料。其次就是開發(fā)利用好學校的資源，比如說實驗室、圖書館、校園環(huán)境、學校設施要給學生盡量多的創(chuàng)造機會，組織學習。此外教師豐富的閱歷也是一種無形的資源，教師要為人師表，言傳身教。還有家庭資源，包括家庭的藏書、家里飼養(yǎng)的動植物以及家長的閱歷，都是學生學習的空間。社區(qū)資源，充分利用學校周圍的環(huán)境，讓學生親近自然，熱愛自然