幼兒園教師如何備課

幼兒園教師如何備課為何備？備什么？怎么備？一、為何備“一個好的教師應當是用他的終生來備課的。”

——蘇霍姆林斯基這里所說的“課”并非指向一節(jié)集體教學活動，而是涵蓋了幼兒在園進行的各種類型的活動。

二、備什么？（一）備教材1、教學內容的選擇

存在問題：缺少對教學內容或教材的獨特價值及教學重點、難點的分析。

選擇恰當的教育內容：（1）活動是源于幼兒在生活中關注的興趣點或遇到的問題，還是由教師提供的？（2）如果是幼兒感興趣的或存在的問題，關注點為如何融入符合幼兒年齡特點和當前發(fā)展水平的教育價值？（3）如果是教師設定的內容：關注點為如何將教師關注的教育價值轉化為幼兒學習的需要？

（4）對涉及到的教育內容或教材的分析：

是否是本班幼兒感興趣的內容及本班幼兒可能的興趣點或關注點？

是否貼近幼兒的生活經驗？

與幼兒的原有經驗的結合點是什么？

是否對幼兒的學習尤其是思維的發(fā)展有挑戰(zhàn)和思考的空間？

是否能整合多領域經驗的學習？

該教育內容的重點和難點是什么？2、教學目標的設定存在問題：大而空洞《小樹葉》大班歌唱活動目標：1、培養(yǎng)幼兒的音樂知識、技能，啟發(fā)幼兒的想象力。2、啟發(fā)幼兒有表情地演唱，并創(chuàng)造性地表演。3、培養(yǎng)幼兒的社會性和合作性，服從指揮。培養(yǎng)幼兒的個性、自我表達能力、自我克制能力?！缎淙~》大班歌唱活動目標（修改）1、復習歌曲《小樹葉》，在引導幼兒進一步體驗關切和自豪兩種不同情感的基礎上，幫助幼兒進一步鞏固“抒情、連貫”和“堅定、斷頓”的唱法。2、引導幼兒進行即興的歌表演。重點指導幼兒使用“抒情、連貫”和“堅定、斷頓”的方式來體驗和表現兩段音樂中“小樹葉”的不同心情。3、在教師扮演“樹媽媽”的情況下，師生共同表演，以進一步強化媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的深厚感情。在此方面教師需要思考：

（1）與此學習內容相關的核心教育價值是什么？幼兒需要學習的關鍵經驗是什么？（2）幼兒與此關鍵學習經驗相關的已有經驗是什么（包括幼兒在情感、態(tài)度、認知和技能水平、能力發(fā)展等方面的已知、已會）？

（3）針對本次活動期望幼兒可以獲得的具體學習經驗（有挑戰(zhàn)性但通過努力可以達到的操作性經驗）是什么？

（4）不同經驗和能力發(fā)展水平的幼兒可能會遇到的問題及可能達到的不同標準是什么（對教育目標的分解）？（二）備兒童1、幼兒已有經驗最近發(fā)展區(qū)理論案例：螞蟻引出來的教育1、游戲中的發(fā)現：螞蟻世界一次組織孩子們進行戶外游戲，突然，一個男孩跑過來大喊：“老師，那里有一大群螞蟻在搬糧食?！彼暮奥曃似渌⒆樱蠹移咦彀松啵骸拔浵伒募冶凰土?，他們在搬家”、“天氣這么好，他們是出來玩耍的”有的孩子則趴在地上，開始仔細點數螞蟻。這時快放學了，但是孩子們仍然在津津樂道的觀察螞蟻、談論螞蟻，甚至為螞蟻有多少只角爭的面紅耳赤。于是老師建議孩子們都回家去查查書，尋找答案。2.關注幼兒的興趣點2、收集資料、分享經驗第2天，孩子們從不同的途徑收集到了螞蟻的資料，有些的圖片，有些是書籍。幾天下來，班上竟收集了許多介紹螞蟻的資料。為此，老師專門在閱讀區(qū)開辟了一個“螞蟻世界”，讓孩子們在螞蟻世界里看書、看圖片、交流、分享。3、布置展板，引出話題：螞蟻從哪里來◆第2周，班上多了很多螞蟻的圖片，都是小朋友從家里帶來的。紅螞蟻、白螞蟻、棕螞蟻都找齊了。老師把孩子們收集到的螞蟻圖片布置成一個展板?！粢粋€男孩指責展板說：“老師，紅螞蟻生活在哪里？”“非洲最多?！薄胺侵拊谀睦?？”老師于是搬來地球儀，和孩子一起找非洲，順便認識了中國、亞洲，并學會了看地圖。◆“是誰生的螞蟻？”有一個問題出來了有的說，是螞蟻媽媽生的。有的說不是，螞蟻媽媽生的的蛋，不是小螞蟻。這又是一個涉及到生物起源的問題。老師專門設計了一節(jié)課，講解生物交配、產卵等問題?！粑浵伋允裁茨?？螞蟻家里還有誰呢？孩子們的思維越來越活躍，問題也越來越多。老師讓孩子們回家去找書、找圖片，自己尋找答案。4、家園合作，引領發(fā)展第3周，孩子們對螞蟻的興趣達到了高潮，連家長都被發(fā)動起來，班上貼滿了螞蟻的各種圖片。關于螞蟻吃什么的問題，教師決定帶孩子們到戶外去，邊觀察邊尋找答案?！皹渖嫌形浵仭薄浵伋詷淙~（切葉蟻）“老師，螞蟻在搬死蟲子。”答案之二：吃死蟲子“老師，螞蟻喜歡吃糖，還喜歡吃面包渣?！贝鸢冈絹碓蕉唷；氐浇淌液螅蠋熥屝∨笥寻盐浵佅矚g吃的東西用圖片貼在螞蟻旁邊。第4周，“誰最喜歡吃螞蟻呢？”這是個很吸引人的問題“老師，蜘蛛吃螞蟻。我看見過蜘蛛把螞蟻圍在他的網里?！薄翱?，穿山甲！穿山甲最喜歡吃白螞蟻?！币粋€孩子舉起他手中的書告訴大家“還有，大螞蟻也吃小螞蟻”“人也可以吃螞蟻。我媽媽去云南旅游，買了一大包黑螞蟻給奶奶。我媽媽說，黑螞蟻可以治風濕病?！焙⒆觽兊拇鸢负茇S富，討論過后，大家又把螞蟻天敵的圖片貼在了螞蟻旁邊。3.避免生硬，注重滲透。課堂滲透決不能是生硬的、穿靴戴帽式的，而必須是春風化雨、潛移默化的，只有深挖滲透、鉆研滲透藝術，才能真正產生“潤物無聲”的效果。（三）備教學具教具是上課時教師的輔助用具，可運用各種多樣化的手段為教學做準備。學具的準備其實也是備課環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，哪怕只是孩子需要的一張紙、一支筆，我們都應該為孩子們做好充分準備，否則，活動的教育效果或許就會因為缺一張紙或少一支筆而受到影響。（四）備方法

1.結合自身特點，確立教學風格2、重視過程的設計3、幼兒學習反應和教師應答策略之間的關系

三、怎么備？(一)集體備課與個人備課相結合，以個人備課為主。(二)單元備課與課時備課相結合，以課時備課為主。(三)編寫教案與運用教案相結合，以運用教案為主。(四)課前備課與課后備課相結合，以使備課更完善。

制定學前兒童教育活動方案的基本格式3活動準備2活動目標（要求）6活動評析5活動延伸4活動過程1活動名稱（內容）教案活動方案中各要素的書寫要求：活動名稱：幼兒音樂活動活動內容：唱歌“

”活動目標：它是對活動提出的期望。書寫時要體現認知、情感態(tài)度、行為技能等方面的目標；體現各學科特點的目標；活動準備：包括經驗準備和物質準備。一般先寫經驗準備，再寫物質準備?；顒舆^程：包括開始部分、基本部分和結束部分?！_始部分的主要任務是創(chuàng)設情境、導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣?！静糠值闹饕蝿帐墙處熞龑в變褐鲃訉W習、積極探索，以實現活動目標的過程。——結束部分的主要任務是小結幼兒學習的情況，并對提出希望和延伸學習的要求?；顒釉u價（反思）：也稱活動評價,這是提高自身的教學技能，實現自我專業(yè)成長的重要途徑，也是幼兒教師必須樹立的教育理念和應該具備的教學能力?，F代幼兒教師師德

素養(yǎng)培訓幼兒教師師德：是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它在教育過程中不斷地調節(jié)著教師與幼教事業(yè)，教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間的關系，不斷地推動著教師提高自己的職業(yè)素質，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。（一）幼兒園師德現狀

1、熱愛、尊重、關心幼兒；2、鉆研教育教學，提升業(yè)務能力，有創(chuàng)新精神；3、以身作則、言傳身教；4、有事業(yè)心、責任感；5、為幼兒的個性發(fā)展創(chuàng)設和諧寬松的氛圍；6、與家長聯系，全面了解幼兒，達到家園共育；7、關心集體、同事之間團結協作。師德高尚教師表現師德缺失現象主要表現1、不能對幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發(fā)展受到威脅，摻雜不應該有的功利色彩，如討好老師等；2、在教學中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽幼兒的聲音；不能體現正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學時間。3、教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣。4、在與家長的關系上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。幼兒教師不道德行為

1、體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒。2、偏愛、“勢利眼”。3、教育教學不認真，工作敷衍了事，活動前準備不充分，教育方式單一，方法簡單粗暴。4、用言語暗示家長，向其索要物品，對不同身份家長態(tài)度不一。5、教師在教育教學工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時遷怒于幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽満的精神熱情地接待幼兒。

6、對幼兒身心發(fā)展的變化漠視，不尊重幼兒的意見，隨意“命令”幼兒做事，自己卻不動，缺少與幼兒交流。7、不重視保育，尤其是對小班幼兒照顧不周。8、不遵守幼兒園的勞動紀律。9、家長來園為自己孩子說明所發(fā)生的某種情況后，教師對該家長和幼兒有看法。10、不注意教師形象，不以身作則。幼兒教師不宜有行為

1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關的話、翹二郎腿等）。2、當幼兒面吃零食。3、大聲斥責、譏笑幼兒，對幼兒的提問或求助，采取愛理不理的態(tài)度。4、對“笨”的、臟的幼兒明顯的不關心、冷漠、少交流。5、在幼兒面前爭吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長之間）。6、上班工作期間拔打、接聽電話。7、向家長索要物品。8、隨意評價家長，對家長不熱情。對個別難纏家長抱敵視態(tài)度，愛理不理。9、擅自離開工作崗位。10、不主動學習，不注重業(yè)務能力的提高。11、工作拖拉，無執(zhí)行力。

12、不服從領導分配。目前我們師德表現值得反思的問題：

“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當比例?！敖處煵灰擞行袨椤敝写┲灰?，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、臟話、不雅動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關的話、翹二郎腿等）和當幼兒面吃零食占了極大比例，而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關，均有損教師形象。（二）新世紀呼喚高素質的幼兒教師

新世紀高素養(yǎng)幼兒教師應具備的素養(yǎng)？要有一顆摯愛之心要有一顆求知之心

要有一顆尚美之心要有一顆合作之心

要有一顆健康樂觀之心要有一顆勵能之心

要有一顆創(chuàng)新之心

第一章厚德篇一、認識我們自己我們工作的最終目的是什么？做好三件事：第一，教會孩子如何生活和做人；第二，教會孩子如何思維；第三，教給孩子文化科學知識并教他們如何運用和能力。二、不凡與平凡1、我們?yōu)槭裁匆ぷ?？教師工作的目的：根據社會的需要，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。2、我們?yōu)檎l工作？我們怎樣工作？

我們的工作相當復雜我們的工作既富有個性又富有協作性

我們的工作具有獨特的創(chuàng)造力

我們的工作成效緩慢持久

三、好教師該是怎樣的

陳鶴琴先生的《活教育》中指出，幼兒教師應做到：笑嘻嘻和藹可親；聲音悅耳；說笑有禮，多鼓勵；低音清晰；行動輕快；立得筆直，笑得挺直；衣服整潔，面目清楚；態(tài)度從容；精神飽滿；創(chuàng)造能力；健康；快樂、樂觀；研究精神；樂業(yè)；互助合作；慈愛；負責；教學有技能；了解兒童心理。四、師愛是師德之魂五、師心是師德之基六、師格是師德之心七、演奏和諧的師德樂章八、浸潤在德的熏陶中第二章摯愛篇

一、愛的魅力

愛是幼兒身心健康成長的需要

愛是師生溝通的橋梁

愛能營造良好的育人氛圍

二、老師——媽媽

可信的媽媽親切的媽媽偉大的媽媽

三、愛是尊重

尊重兒童人格的性讓孩子做孩子愛做的事保護孩子的自尊心蹲下來和孩子說話

真心誠意地與孩子接觸

四、愛是寬容幼兒是小人

幼兒是有自己想法的人

幫助幼兒要學會理解別人

五、愛是嚴格

嚴而有理嚴而有度

嚴而有方嚴而有恒

六、讓陽光溫暖每個幼兒的心靈愛是平等的

給不同需要的孩子以平等的愛

克服偏愛

七、做活潑快樂的孩子王童心不泯

保持愉悅的心境

第三章尚美篇擁抱自然美

認識社會美

投身藝術美

塑我行,美我身

塑我格,美我心第四章合作篇

一、做孩子們的朋友1、相信孩子的能力并給予鍛煉的機會.

2、向孩子學習

3、與孩子平等交流

4、做孩子的玩伴

二、學會與孩子交流

1.交流方法:

(1)非言語交流:

A,用神奇的目光吸引幼兒

B,用激勵的目光評價幼兒

C,用"嚴厲"的目光約束幼兒

(2)言語交流:

2.不該用的語言

三、做孩子的支持者

1.支持幼兒的想法及做法。2.支持孩子的好奇,發(fā)問。3.支持孩子游戲。

（三）做具有良好師德的新型幼