幼兒園幼小銜接工作計(jì)劃

第第頁(yè)幼兒園幼小連接工作計(jì)劃幼兒園大班孩子們開始了解小同學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況，他們?cè)诟惺苤鴮⒁鲂⊥瑢W(xué)的自負(fù)感，但又流露出了一些擔(dān)憂，為了幫忙孩子排出掛念的心理，更好的為進(jìn)入小學(xué)做好各方面的準(zhǔn)備，這次為您整理了幼兒園幼小連接工作計(jì)劃【優(yōu)秀8篇】，在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下給您最好的伙伴。幼兒園幼小連接實(shí)施方案篇一一、引導(dǎo)思想：幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順當(dāng)過渡小學(xué)的生活呢？這需要幼兒園、家長(zhǎng)兩方的合力，我園在今年的幼小連接工作上實(shí)在做了以下的計(jì)劃。二、工作目標(biāo)：1、重視連接工作，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。2、通過活動(dòng)，使大大班老師了解小學(xué)階段同學(xué)的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連接班級(jí)的老師能有意識(shí)地使本身的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、自動(dòng)適應(yīng)同學(xué)特點(diǎn)，為同學(xué)盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。3、通過活動(dòng)，使幼兒能順當(dāng)過渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、實(shí)在措施：1、加強(qiáng)老師之間的溝通，相互探討適合幼兒順當(dāng)過渡小學(xué)的有效途徑。適時(shí)探討在實(shí)在操作上所碰到的一些困惑和問題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱（拼音等）內(nèi)容上的連接進(jìn)行探討和討論。2、向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼小連接的緊要性。向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)搭配學(xué)校在家督促本身的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)實(shí)在的任務(wù)，培育幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證；培育幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。3、加強(qiáng)班級(jí)幼兒日常生活管理，力求幼兒全面進(jìn)展。（1）、加強(qiáng)幼兒生活本領(lǐng)的培育。培育幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培育幼兒能獨(dú)立地完成穿服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、等生活習(xí)慣。（2）、對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培育幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)定意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。激勵(lì)幼兒本身的事情本身做，培育幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉；通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)定，并磨練幼兒的意志與品質(zhì)。激勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，激勵(lì)幼兒建立合作意識(shí)。（3）、重視教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)本領(lǐng)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)喜好，培育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專注聽講、保持文具和書包的乾凈。適當(dāng)更改學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行更改。教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的本領(lǐng)，教幼兒認(rèn)得書包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音和漢字，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼小連接工作計(jì)劃篇二近幾年“幼小連接”越來越受到老師乃至家長(zhǎng)的重視。我們?cè)诤⒆由蠈W(xué)前組織專門的“幼小連接”主題，讓孩子了解小學(xué)；帶領(lǐng)孩子參觀小學(xué)，讓孩子親身感受小學(xué)的氛圍。但是我認(rèn)為僅僅通過幾個(gè)活動(dòng)就送孩子上小學(xué)還不夠，更緊要的是在平常生活中對(duì)“幼小連接”內(nèi)容一點(diǎn)一滴的滲透，細(xì)水長(zhǎng)流的教育才能從根本上解決問題。依據(jù)這種教育理念，結(jié)合我日常生活中帶班的閱歷，我嘗試將“幼小連接”內(nèi)容滲透在大班生活環(huán)節(jié)中。一、晨間活動(dòng)：戶外晨間活動(dòng)的原目標(biāo)是：1、樂于參加戶外活動(dòng)，在活動(dòng)中心情歡樂。2、在與活動(dòng)器械的互動(dòng)中提高身體的協(xié)調(diào)本領(lǐng)。小學(xué)低班級(jí)的體育項(xiàng)目緊要有：持輕物擲遠(yuǎn)或投準(zhǔn)；各種姿勢(shì)的走、跑、跳等；結(jié)合這些內(nèi)容，我在原定的晨間內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入了跑、投、跳等技能，并適當(dāng)延長(zhǎng)了晨間活動(dòng)的時(shí)間。調(diào)整后晨間活動(dòng)的目標(biāo)是：1、結(jié)合小學(xué)低班級(jí)體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，培育幼兒跑、投、跳等技能。2、培育幼兒競(jìng)賽的意識(shí)。3、體驗(yàn)各種活動(dòng)帶來的歡快。二、晨間談話：原來晨間談話的內(nèi)容包含晨間活動(dòng)的小結(jié)、班級(jí)新聞的討論、點(diǎn)名。調(diào)整后我將晨間活動(dòng)小結(jié)提到了晨間活動(dòng)的最后，將原來的這段時(shí)間換成了“談?wù)勑⊥瑢W(xué)活”，這一版塊緊要是讓幼兒每天了解一個(gè)有關(guān)小同學(xué)活的內(nèi)容，如“小學(xué)有沒有值日生？他們當(dāng)值日生的時(shí)候要做哪些事情？”“什么是少先隊(duì)員？”等，每天一個(gè)仿佛小學(xué)問，讓幼兒能漸漸對(duì)小同學(xué)活有一個(gè)完整的印象；點(diǎn)名的形式也發(fā)生著變動(dòng)，原來由老師點(diǎn)名換成了值日生點(diǎn)名，這是為了加強(qiáng)值日生的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。三、豆?jié){時(shí)間：為了除去消極等待的現(xiàn)象，在阿姨為幼兒倒豆?jié){的時(shí)候我們常常會(huì)帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)兒歌或者歌曲，但是每天固定念兒歌和唱歌讓幼兒有些乏味。如何利用這一時(shí)間，更好地為幼小連接服務(wù)呢？我嘗試滲透了新的內(nèi)容，如“說相反”老師：我說高（遠(yuǎn)）……幼兒：我說低（近）……仿佛一問一答的形式，不僅可以用動(dòng)作表現(xiàn)，而且念起來瑯瑯上口，簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒自動(dòng)參加的積極性?；顒?dòng)中幼兒邊聽邊思考邊表達(dá)，在豐富學(xué)問的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)問的共享。這一活動(dòng)需要老師前期收集大量的反義詞，在這些反義詞中有一個(gè)字的，也有兩個(gè)字的，我嘗試在每天復(fù)習(xí)鞏固簡(jiǎn)單反義詞（單個(gè)相反的字）的基礎(chǔ)上加添一對(duì)新反義詞（以兩個(gè)字為主），如簡(jiǎn)單——多而雜，清楚——模糊，光滑——粗糙等。除了“說相反”，我還嘗試以游戲的形式來鞏固單雙數(shù)的特征，如兩個(gè)幼兒面對(duì)面，老師在其后背分別貼上一個(gè)數(shù)字，（10以內(nèi)單雙數(shù)），游戲開始后幼兒必需想方法去看對(duì)方背上的數(shù)字，與此同時(shí)也要保護(hù)好本身背上的數(shù)字不讓對(duì)方看到，首先看到對(duì)方數(shù)字的幼兒算贏，并大聲說“這是單（雙）數(shù)”。當(dāng)幼兒把握單雙數(shù)的規(guī)律以后老師可以供應(yīng)20以內(nèi)、50以內(nèi)、100以內(nèi)，甚至更大的數(shù)字。越是大數(shù)字，幼兒在回答對(duì)的情況下越感到充足和自負(fù)。四、盥洗時(shí)間：一個(gè)活動(dòng)以后我們常常會(huì)提示幼兒去喝水、小便。在片刻的休息以后老師為了開展第二個(gè)活動(dòng)而草草地將幼兒召集起來，這也預(yù)示著盥洗時(shí)間到此結(jié)束。但是在實(shí)踐中我們發(fā)覺，這段時(shí)間僅僅充足幼兒的身體需要是不夠的，大班幼兒需要與人交往，需要有本身支配的時(shí)間和空間，如課后與同伴走走棋子，看看本身帶來的植物等。為此我嘗試適當(dāng)延長(zhǎng)盥洗時(shí)間，讓幼兒在課后做本身愛好的事情，以充足幼兒生理需要，這也剛好與小學(xué)課間10分鐘休息的理念相吻合——徹底放松是為了更好的學(xué)習(xí)。五、餐后活動(dòng)：原來餐后活動(dòng)我們往往會(huì)讓幼兒玩建筑角或者看書；調(diào)整后我將午餐到午睡這段時(shí)間分成兩塊來利用，前段時(shí)間由于幼兒就餐有快有慢我們讓幼兒做本身愛好的安靜游戲，后段時(shí)間我將幼兒召集起來，請(qǐng)準(zhǔn)備故事的幼兒輪番為大家講故事，講完以后可以向聽眾提問，這大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)故事的喜好，提高了幼兒語(yǔ)言理解本領(lǐng)和表達(dá)本領(lǐng)，為以后幼兒小學(xué)寫作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。六、午睡時(shí)間：考慮到小學(xué)沒有午睡的作息，我嘗試縮短大班午睡的時(shí)間，原來12點(diǎn)入睡時(shí)間延遲到12點(diǎn)半，將前半個(gè)小時(shí)納入前一個(gè)“講故事”的環(huán)節(jié)中。七、離園活動(dòng)：離園時(shí)間雖然是一日活動(dòng)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，但是假如能合理利用，這一時(shí)間也有很多可以挖掘的寶貴資源。我嘗試在這段時(shí)間讓幼兒學(xué)習(xí)走棋子，如暗棋，象棋，五子棋，動(dòng)物棋等，通過這一活動(dòng)不僅讓幼兒了解了各種棋子的玩法，提高了與人交往的本領(lǐng)，同時(shí)也認(rèn)得了相關(guān)的漢字，如象、兵、馬、炮等；對(duì)于那些對(duì)棋子不感喜好的幼兒我會(huì)激勵(lì)其認(rèn)得并書寫本身的名字，幼兒在書寫的過程中了解了什么是筆順，知道了橫、豎、撇、捺是怎么回事；與此同時(shí)我激勵(lì)值日生做一些力所能及的事情，活動(dòng)了一天的活動(dòng)室這時(shí)總有一些灰塵或紙屑，讓人感覺有一些凌亂，這時(shí)我會(huì)組織值日生開展適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，如將桌椅擺擺整齊，擦擦桌子，掃掃地，這些看似簡(jiǎn)單的勞動(dòng)不僅可以形成幼兒為人服務(wù)的態(tài)度，而且更能培育幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣。要順當(dāng)做好“幼小連接”工作，我始終堅(jiān)持一項(xiàng)原則：功在平常，貴在堅(jiān)持。只要我們班級(jí)的兩位老師和阿姨朝同一個(gè)方向努力，堅(jiān)持把生活中每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到實(shí)處，我信任我們的孩子必將順當(dāng)?shù)剡^度到小學(xué)。一艘艘小船揚(yáng)起了風(fēng)帆即將啟程，這是漫漫學(xué)習(xí)航程中至關(guān)緊要的第一步。讓我們攜起手來，使這一艘艘小船能順當(dāng)?shù)伛傁虺晒Φ谋税叮∮變簣@科學(xué)開展幼小連接工作計(jì)劃篇三“一年之際在于春”，當(dāng)春天緩緩向我們走來的時(shí)候，我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學(xué)期，這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活，我們將開展幼小連接活動(dòng)。其實(shí)在工作計(jì)劃如下：一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，歡樂充分愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的進(jìn)展將起到不可忽視的作用。注意更改活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境更改為分隔式區(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的進(jìn)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小同學(xué)升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小同學(xué)的課堂，參觀小同學(xué)的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。回園后我們老師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行引導(dǎo)。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變動(dòng)。幼兒由事事倚靠父母漸漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，培育大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的本領(lǐng)特別緊要。加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有猛烈的求知需要，能掌控沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。二、幼兒入學(xué)的學(xué)問準(zhǔn)備，重點(diǎn)做好三個(gè)連接。注意水平的連接：幼兒階段的注意緊要是無意注意，小同學(xué)上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地掌控本身把注意指向老師。針對(duì)這一變動(dòng)，老師應(yīng)重視培育幼兒的自我掌控本領(lǐng)，提高幼兒的注意水平。老師要漸漸削減教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，漸漸把幼兒的無意注意進(jìn)展為有意注意?？赏ㄟ^老師的要求，活動(dòng)的規(guī)定，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。思維本領(lǐng)的連接。學(xué)習(xí)活動(dòng)說到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在確定程度上反映的是同學(xué)思維本領(lǐng)的高處與低處。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很緊要的方面是思維本領(lǐng)的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參加。從“拉動(dòng)幼兒進(jìn)展”的角度啟程，細(xì)心策劃教學(xué)活動(dòng)，由于大班幼兒思維異?；钴S，古怪心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。學(xué)問點(diǎn)的連接。在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)學(xué)問？老師應(yīng)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲。依據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后假如把握一些零星的學(xué)問，上學(xué)后簡(jiǎn)單引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生猛烈的上學(xué)愿望。三、做好幼小連接工作的實(shí)在措施。幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互搭配，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為加添“連接”工作的`實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是特別緊要的。召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和教育幼小連接工作的緊要性。使家長(zhǎng)們能夠自動(dòng)、積極的參加到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到本身的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更緊要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為本身的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)搭配幼兒園在家督促本身的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)實(shí)在的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證；二可以培育幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防顯現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)適時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠適時(shí)了解和把握本身的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精準(zhǔn)把握本身的孩子當(dāng)前的進(jìn)展水平和情形，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的搭配，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流。參觀小學(xué)的學(xué)校，觀摩小同學(xué)升旗上課及課余活動(dòng)。邀請(qǐng)小同學(xué)來園與小伙伴座談，請(qǐng)小學(xué)老師介紹小同學(xué)活。通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫忙幼兒認(rèn)得入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活，如：玩角色游戲“老師與同學(xué)”，給幼兒講有關(guān)小學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們憧憬做一名小同學(xué)。五、實(shí)在內(nèi)容布置1、開學(xué)初，邀請(qǐng)小學(xué)老師，舉辦“幼小連接”的專題家長(zhǎng)講座。2、清晨入園要求在8：30前到園，不遲到。以培育幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。3、適當(dāng)延長(zhǎng)上課時(shí)間至35分鐘左右，適當(dāng)削減游戲時(shí)間。4、適當(dāng)更改學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，將幼兒的座位改成接近小學(xué)的較規(guī)范的上課座位形式。5、要求幼兒自背書包入園，養(yǎng)成本身整理學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。6、為讓幼兒初步了解小學(xué)的學(xué)校環(huán)境及生活，4月份要組織幼兒參觀小學(xué)學(xué)校、觀摩小學(xué)升旗、上課及課余活動(dòng)。我們爭(zhēng)取在半年的時(shí)間里做好幼小連接工作，幫忙我們的孩子以最快的速度適應(yīng)小學(xué)的教育模式。幼小連接工作計(jì)劃篇四轉(zhuǎn)瞬間，曾經(jīng)哭哭啼啼要拖著媽媽的手不愿來上幼兒園的那群小寶貝們，現(xiàn)在立刻就到了在園的'最后一個(gè)學(xué)期，即將結(jié)束幼兒園的生活，將要踏進(jìn)小學(xué)的門檻。我們難以忘卻、依依不舍，但過多的還是快樂與欣慰……。大班（子夏、子游班）的寶貝們即將升入小學(xué)，成為一名小同學(xué)。幼兒能否很快完成由幼兒到小同學(xué)的變化，能否很快適應(yīng)小同學(xué)活，幼小連接則是關(guān)鍵所在。我們會(huì)依照以往的閱歷，結(jié)合教育行政部門就如何做好從幼兒學(xué)前教育過度到小學(xué)教育的有關(guān)規(guī)定，我園特訂立了較為完整的幼小連接計(jì)劃，現(xiàn)發(fā)給各位家長(zhǎng)，懇請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F看法。一、工作目標(biāo)1、從幼兒人格教育入手，一個(gè)健全的人格比過千百種智慧，幼以養(yǎng)性，蒙以養(yǎng)正。2、從培育幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理本領(lǐng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成及動(dòng)作協(xié)調(diào)本領(lǐng)入手，家園緊密聯(lián)系，讓孩子有規(guī)律的生活，是保證為孩子進(jìn)入小學(xué)后全面進(jìn)展的基礎(chǔ)。3、連續(xù)做好幼兒心靈成長(zhǎng)（如情感、喜好、注意力、意志力、責(zé)任感、自信念等）。4、我園會(huì)連續(xù)優(yōu)化后勤服務(wù)，健康飲食是保證幼兒身心健康發(fā)育及成長(zhǎng)的必備條件之一，我們會(huì)努力把各項(xiàng)工作做的更細(xì)心。5、加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部管理，通過培訓(xùn)、觀摩、競(jìng)賽等活動(dòng)不絕提升老師隊(duì)伍的整體文化素養(yǎng)、工作本領(lǐng)、服務(wù)水平。6、下學(xué)期適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我園會(huì)組織在園幼兒及家長(zhǎng)一起參觀小學(xué)，為幼兒步入小學(xué)做好心理鋪墊。7、家園同步，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好心理、思想輔導(dǎo)。8、讓幼兒在步入小學(xué)后能在經(jīng)典誦讀、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科方面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)時(shí)間和班級(jí)：學(xué)習(xí)時(shí)間：20XX年2月15日—8月31日，學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期。20XX年9月尚未達(dá)到入小學(xué)年齡的幼兒，我園連續(xù)接受孩子來園學(xué)習(xí)，課程設(shè)置另行通知。學(xué)習(xí)班級(jí)：大一班（子夏班）、大二班（子游班）三、學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求（一）、學(xué)習(xí)內(nèi)容，下期課程布置。（二）、學(xué)習(xí)要求1、請(qǐng)家長(zhǎng)多多關(guān)注寶貝在園的學(xué)習(xí)情況，多與老師交流溝通，適時(shí)搭配完成孩子的家庭作業(yè)；2、請(qǐng)家長(zhǎng)積極參加園所的活動(dòng)，多多溝通，做好家園共育；3、在家培育幼兒的時(shí)間觀念，定時(shí)作息，有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。用知行合一做好孩子的模范。幼小連接，是幼兒在幼兒園教育的結(jié)束階段，是小學(xué)教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。讓我們一起共同努力，開展好幼小連接工作，讓您的孩子，我們的寶貝順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。開啟他人生智慧的行程。感恩全部的家長(zhǎng)和小伙伴們對(duì)我們工作的理解和支持。幼小連接工作計(jì)劃篇五【連接目標(biāo)】1、從心理準(zhǔn)備入手，培育孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、喜好、注意力、意志、責(zé)任感、自信念等）2、以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫忙孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。3、幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。4、家園同步，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備?！具B接策略】1、幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備：（參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活）通過參觀小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫忙他們解決“憧憬上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生憧憬，萌發(fā)初步的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)上學(xué)的愿望。2、開展各種活動(dòng)來做好幼小連接工作。3、家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，通過家長(zhǎng)園地、歡快家園等方式及家長(zhǎng)輔導(dǎo)要求，家園共育做好幼小連接?！緦?shí)在布置】在一日活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)小同學(xué)活。（1）更改作息時(shí)間：午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、課間游戲讓幼兒自由活動(dòng)等。（2）學(xué)習(xí)整理書包：認(rèn)得文具、活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理書包、整理書包比賽。（3）幼兒的座位：學(xué)小同學(xué)坐在座位上上課、坐姿、舉手。（4）每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必需完成作業(yè)。從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包含老師、伙伴、行為規(guī)范和角色期望等因素的變動(dòng)。通常會(huì)存在幾個(gè)方面的斷層問題：1、關(guān)系人的斷層；2、學(xué)習(xí)方式的斷層；3、行為規(guī)范的斷層；4、社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層。幼小連接閱歷總結(jié)篇六xxx區(qū)xxx學(xué)校作為一所集幼兒園和小學(xué)于一體的學(xué)校，一直以來都特別重視幼兒園到小學(xué)的連接過渡工作，一系列卓有成效的措施不僅使同學(xué)和家長(zhǎng)受益，也使xxx學(xué)校成為了濰坊市幼小連接試點(diǎn)園（校）。作為濰坊市幼小連接試點(diǎn)園（校），合校更感到肩上責(zé)任之重點(diǎn)，從領(lǐng)導(dǎo)班子到基層老師深入探討、積極討論，進(jìn)一步推動(dòng)幼小科學(xué)連接，助力同學(xué)健康成長(zhǎng)。幼兒園——寓教于樂學(xué)本領(lǐng)體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)體魄溫室里的花朵，難經(jīng)風(fēng)吹雨打，幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，適量的的戶外體育活動(dòng)是特別有必需的。依據(jù)幼兒的喜好，美妙的將跑、鉆、爬、攀、滑、翻、滾、蕩等功能性動(dòng)作融于游戲之中，賽龍舟、毛毛蟲、鉆套圈……為幼兒量身定做的各種戶外體育活動(dòng)不僅強(qiáng)健了他們的體魄，更磨練了他們的心理素養(yǎng)，為后期適應(yīng)小同學(xué)活供應(yīng)了最基礎(chǔ)的保障。黏土塑型煉思維粘土作為三維空間藝術(shù)，最能激發(fā)兒童的形象思維。從小班動(dòng)手搓一些簡(jiǎn)單的形狀到中班、大班多而雜的捏、揉、按、壓等，黏土在孩子們的手中變動(dòng)出各種形狀，他們的空間想象本領(lǐng)得到了很好的磨練和進(jìn)展。通過這一系列的操作過程，孩子的手指進(jìn)行了大量的運(yùn)動(dòng)，提升了手指的氣力、快捷性和協(xié)調(diào)度，不知不覺中讓大腦得到充分磨練，越玩越聰慧。傳統(tǒng)文化潤(rùn)心田泱泱華夏五千年，經(jīng)典文化萬萬千。傳統(tǒng)文化的教育也要從娃娃抓起，卻不是單純的說教，也不是一味地死記硬背，而是依據(jù)現(xiàn)階段幼兒的特點(diǎn)，通過時(shí)令節(jié)氣、地方習(xí)俗等潛移默化、潤(rùn)浸于心。清明節(jié)碰蛋、畫蛋；端午節(jié)放艾草、包粽子；中秋節(jié)做月兒；重陽(yáng)節(jié)身體力行的敬老、愛老活動(dòng)……小學(xué)——科學(xué)過渡促提升巧手疊衣會(huì)自理同學(xué)在幼兒園階段已經(jīng)初步把握了一些簡(jiǎn)單的收納、整理技巧，進(jìn)入小學(xué)階段，就得將他們之前所學(xué)的技能落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)上，做到真正的自理了。提高同學(xué)自理本領(lǐng)的第一步就是讓滿教室亂放的衣裳歸于整齊，基于此，疊衣裳比賽開始了，老師先示范如何正確疊放衣裳，然后請(qǐng)同學(xué)本身練習(xí)，再分小組比賽，幾輪比試過后，同學(xué)學(xué)會(huì)了疊衣裳，也知道了要保持教室乾凈，將疊放好的衣裳放到指定位置。集中注意玩迷宮剛步入一班級(jí)，孩子并不能完全適應(yīng)課堂教學(xué)，注意力特別簡(jiǎn)單分散，針對(duì)這一特點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師將迷宮游戲引入課堂，拿出一節(jié)課的時(shí)間，和同學(xué)一起了解迷宮，讓彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引他們的注意力，充足他們好玩好探究的心理需要。在之后的教學(xué)中，又美妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入迷宮游戲中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的喜好，磨練專注力。英勇表達(dá)我最棒從幼兒園到小學(xué)，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)、特別緊要，磨練同學(xué)的表達(dá)本領(lǐng)，從簡(jiǎn)單的自我介紹開始。介紹本身的喜好喜好、解說本身的繪畫作品、呈現(xiàn)本身的唱跳才藝……他們用本身稚嫩的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單的作品、夸張的動(dòng)作呈現(xiàn)了最棒的本身。簡(jiǎn)單的自我介紹，讓同學(xué)敢于開口表達(dá)，也增長(zhǎng)了他們之間的了解。靜靜話兒認(rèn)真聽活潑好動(dòng)的孩童階段，坐不住，閑不著；家中說一不二的小太陽(yáng)，別人的話語(yǔ)聽不見?？墒?，作為一班級(jí)的小同學(xué)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽了。怎么辦呢？將全班分組，各組從頭開始，依次傳話，傳到最后變成了什么？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的傳話游戲，讓同學(xué)在游戲中自發(fā)地意識(shí)到和別人說話要說清楚，聽別人講話要認(rèn)真聽。不需要說教、更沒有責(zé)備，有趣味味的傳話游戲幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽。教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn)，幼小連接，責(zé)任重點(diǎn)，xxx區(qū)xxx學(xué)校全體老師將連續(xù)以專業(yè)學(xué)問為指引，以細(xì)致耐性為態(tài)度，推動(dòng)幼小科學(xué)連接，為同學(xué)的健康、全面進(jìn)展保駕護(hù)航。幼小連接工作計(jì)劃篇七一、引導(dǎo)思想：幼兒園大班升入小學(xué)、小學(xué)六班級(jí)升入中學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。連接過渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個(gè)孱弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的連接教育進(jìn)行討論探究，提高認(rèn)得，摸清情況，把握規(guī)律，是同學(xué)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。二、工作目標(biāo)1、重視連接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計(jì)劃。2、每學(xué)期都能開展相應(yīng)的實(shí)踐探究和理論討論活動(dòng)。3、通過活動(dòng)，使各學(xué)段老師了解其它學(xué)段同學(xué)的行為習(xí)、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于連接班級(jí)的老師能有意識(shí)地使本身的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、自動(dòng)適應(yīng)同學(xué)特點(diǎn)，為同學(xué)盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。4、通過活動(dòng)，使同學(xué)能順當(dāng)過渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，削減小學(xué)一班級(jí)和中學(xué)一班級(jí)的學(xué)困生和后進(jìn)生的比例。5、以課題形式開展討論，積累材料，豐富理論，形成報(bào)告、論文等討論成果。三、實(shí)在的幼小連接工作計(jì)劃如下：（一）期初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和教育幼小連接工作的緊要性，使家長(zhǎng)們能夠自動(dòng)搭配幼兒園，并能積極的參加到此項(xiàng)工作中來。（二）利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)搭配幼兒園在家督促本身的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)實(shí)在的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培育幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證；二可以培育幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防顯現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。（三）加強(qiáng)老師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本園大班老師之間的，同是還要加強(qiáng)與小學(xué)一班級(jí)老師之間的以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠適時(shí)的探討在實(shí)在操作上所碰到的一些困惑和問題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的連接進(jìn)行探討和討論。（四）更改以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒憧憬對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培育幼兒入小學(xué)的喜好。（五）建立家長(zhǎng)活動(dòng)小組。讓家長(zhǎng)自行或幼兒園幫忙，與已進(jìn)入一班級(jí)學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對(duì)子，加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的相互交流和溝通，從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到本身的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更緊要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為本身的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。（六）請(qǐng)已上一班級(jí)的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒敘述小同學(xué)的各種生活，以本身的親身體會(huì)和感覺，為大班的孩子上一課，由于同年齡孩子之間的溝通是特別之必需的。（七）組織大班幼兒進(jìn)行小同同學(xué)活自理本領(lǐng)的表演賽，并注意對(duì)大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣