2024屆新高考語文閱讀理解知識歸納及答題技巧

2024屆新高考語文閱讀理解知識歸納及答題技巧

閱讀理解專業(yè)術(shù)語及其作用

I.常用寫作手法（技巧）

一、表達方式：

記敘、描寫、抒情、說明、議論（只有5種）【作用詳見五~八】

二、表現(xiàn)手法：

對比、類比、象征、襯托、烘托、反襯、比喻、幽默、諷刺、聯(lián)想、想像、

先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、借物喻人、狀物抒情、借景

抒情、情景交融、巧設(shè)懸念、側(cè)面描寫、欲揚先抑、虛實結(jié)合

象征、托物言志的作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.

三、修辭手法：

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

生動形象地表現(xiàn)出了....表達了……情感。

擬人：化物為人，拉近距離，親切自然；便于對話，交流情感。

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

生動形象地表現(xiàn)出了....表達了……情感。

排比：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁，抒情強烈。

答題格式：強調(diào)了+對象+特性

表現(xiàn)了……，抒發(fā)了……，增強了語勢，加強了感情。

夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以

啟

反復(fù)：突出思想，強調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強調(diào)，增強感染力。

加強語氣。

借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了（的情感），使文章有起伏。

答題格式：強調(diào)，加強語氣等；

設(shè)問：自問自答，引起讀者的注意和思考，使文章有起伏。

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

答題格式：強調(diào)了……突出了……

注：表現(xiàn)手法和修辭方法名稱上既有重合又有不同，要學(xué)會分清兩者的差

別

四、結(jié)構(gòu)方式：

前后照應(yīng)、鋪墊，過渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造

波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排(主次、詳

略等)

五、記敘及作用：

(1)順敘作用：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。敘事有頭

尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘作用:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強了文章的可讀性,

引人入勝，波瀾起伏。

(3)插敘作用：補充交代了……，使人物形象更豐富，使情節(jié)更加完整，結(jié)

構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿使中心更突出。

(4)補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

(5)平敘：俗稱"花開兩枝，各表一朵"，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)

使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點睛.

六、描寫：

1、描寫人物的方法：

語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細節(jié)描寫.

2、描寫景物的角度：

視覺、聽覺、味覺、觸覺

3、描寫景物的方法：

動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）

4、描寫角度:

正面描寫、側(cè)面描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及

內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動作描寫，表現(xiàn)人

物性格特點；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。都可

以表現(xiàn)人物性格特點，推動情節(jié)發(fā)展，更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特

征。

2.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，

促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

3.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象服務(wù)

4.寫景技巧：動靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實

結(jié)合、遠近高低；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。

5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事

物。

6.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲

染氣氛，更好地表現(xiàn)人物、推動情節(jié)的發(fā)展等等。

①社會環(huán)境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)

語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

②自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;

2、推動情節(jié)發(fā)展;

3、渲染氣氛；

4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

5、突出、深化主題。

7.白描：簡筆勾勒，簡潔準(zhǔn)確傳神

工筆細描：精雕細刻，纖毫畢見，具體生動

七、議論、抒情：

1.敘后議論：畫龍點睛，點明題旨，升華主題；比喻論證：生動形象，通俗

易懂

2.直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致

間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄蘊藉。

八、說明：（以說明文為主）

說明文常采用總分總式或并列式結(jié)構(gòu)來說明問題。

說明文分類：

1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學(xué)小品或知識小品）

說明順序：

1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、

由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

說明方法及其作用：

打比方：生動形象說明了……，增強了文章的趣味性。

舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

作比較才巴……和……相互比較，突出強調(diào)了……的……特點.

列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)……加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

口.常用的人稱

第一人稱

（我）：

1.使讀者有身歷其境之感

2.便于作者表達自己較復(fù)雜情感

（我們）：

1.說理性一一有號召力

2.抒情性——有感染

第二人稱（你，你們）：

1.贊美性質(zhì):親切感

2.批評性質(zhì)：（1）人:質(zhì)問之勢一一氣勢強烈，表達情感

（2）非人:擬人化一同上

第三人稱（他，他們）：客觀真實

人稱作用：

第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達思想感情，增強了文

章的真實性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人，

還能起擬人化的作用。

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反

映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動范圍。

m.語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首

尾呼應(yīng)、照應(yīng)上文、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展

文首句：①照應(yīng)標(biāo)題（開篇點題），②渲染氣氛（定下情感基調(diào)），③埋下伏

筆，④設(shè)置懸念，⑤為下文/中心作輔墊,⑥總領(lǐng)下文。

文中句：①前后照應(yīng)，②承上啟下（過渡）；③總結(jié)上文；開啟下文；④

為下文作輔墊。

文末句：①總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；②卒章顯志，揭示中心；③總

結(jié)全文，深化主題；④畫龍點睛，言有盡而意無窮。

w.語句在表情達意方面的作用

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深

化中心）

V.其它

引號的作用：

1、表引用（引用人物對話、詩文句等）;

2、表特定稱謂（特殊含義）；

3、表否定、反語、諷刺等意味；

4、表強調(diào)。

動詞的作用：

可以準(zhǔn)確生動具體地描寫

形容詞的作用：

可以生動形象地描寫某物

副詞（如都，大都，非常只有等）的作用：

可以準(zhǔn)確地說明情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等）

矛盾句的作用：

從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達

深刻見解。

主旨句的作用：

結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心。

不同文體中的線索:

記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。

散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以

物為線索；以空間位置為線索。

關(guān)聯(lián)詞

句中用了關(guān)聯(lián)詞”雖然……但是……",這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞"不

但……而且……"之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。

指代詞

文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

1、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;

2、一般是往前找；

3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

新聞的相關(guān)知識

新聞知識既可以單獨出題，也可以在現(xiàn)代文閱讀中出現(xiàn)，在高中知識點

中地位較為重要，應(yīng)予以準(zhǔn)確把握。

1.分類：消息（以敘述為主；簡短精煉）

通訊（以敘述描寫為主；詳細生動，完整敘述新聞全過程）

2.新聞五要素：

何時，何地，何人，何事，何故，如何

3.新聞四原則：

報道及時；完全真實；內(nèi)容新鮮；篇幅短小

4.新聞的寫作模式：

標(biāo)題（內(nèi)容精髓所在）

導(dǎo)語（開頭第一句話或第一段；作用：揭示消息核心或吸引讀者）

主體（承接導(dǎo)語，詳細敘述事實）

結(jié)尾（內(nèi)容發(fā)展的自然結(jié)果；作用：收束全文；呼應(yīng)導(dǎo)語；升華主題）

科技說明文的相關(guān)知識

閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類，其結(jié)構(gòu)一般為"倒金字塔式"

第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果，介紹它的構(gòu)

造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什么，

有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。

雙層含義

1、淺層和深層

淺層一般與文章內(nèi)容有關(guān)；深層一般與文章中心有關(guān)

淺層一般是物質(zhì)性的；深層一般是精神性的

2、虛寫與實寫

夢；現(xiàn)實〃幻想；現(xiàn)實〃想象；眼前……

3、角色主體不同造成的含義不同

逐層深入的集中

1、邏輯性深入（分類無限，重在掌握什么是邏輯性）

2、情感的深入（夸大化；深入化）

3、從感性到理性

具體題型及其答題方法

0題型一理解詞語或句子的含義

還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句

子的雙關(guān)意；

提問方式:1.怎樣理解…這句話在文中的含意?

2.作者為什么反復(fù)說…這句話？

3.某句話里的…詞語的含義是什么？

解答步驟：①寫出表面意思；

②寫出深層意思。

③寫出內(nèi)涵意義的升華（結(jié)合文章主旨）

（1）對重要詞語的"理解"

?例題：

2006年湖南《在山陰道上》："好久以來，‘故鄉(xiāng)’就在吸引著我"，句中"故

鄉(xiāng)”一詞的含義是什么

答：①魯迅的故鄉(xiāng)（字面意思）

②作者向往的精神家園。（內(nèi)涵意義）

（2）對句子的理解

?例題：

2007年廣東卷《泥濘》：最后一段，作者既說"我們也不會刻意制造一種

泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上"，又提出"我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回

呢"，你是如何理解的？

答：①因為泥濘是渾然天成的，無法人為制造（字面意思）；

②而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒必要在未來的路上人為地設(shè)置逆境和挫

折（內(nèi)涵意義）。

③但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫歷史，所以當(dāng)我

們在順境中茫然和麻木時，我們會渴望在"泥濘"中再跋涉一回（內(nèi)涵意義升

華）。

（3）對標(biāo)題的含義的理解

?例題：

《秋日里對春風(fēng)的懷念》：試結(jié)合文章內(nèi)容，解釋題目"秋日里對春風(fēng)的懷

念”的含義。

答：①"秋日"果實累累，文中指的是李文珍先生學(xué)有所成的學(xué)生們，"春風(fēng)"

指的是李文珍先生對學(xué)生的諄諄教誨和人格光輝（內(nèi)涵意義）；

②秋天的果實包含著春天雨露的滋潤，寓學(xué)生對李文珍先生的充滿深深的

感激和懷念之情。（內(nèi)涵意義升華）

分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中

的含義。

0題型二：文章的寫作思路

①提問方式:文章是怎樣表現(xiàn)……的"或"如何"表達情感或主旨的？

答:1從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容入手；

2從寫作手法入手；如修辭的運用。

②提問方式:請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。

答：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整

合答案。

?例題：母親爰花，我也跟著爰起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小

的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好

看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜

古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所

有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我爰的也許并不是

花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)

選自席慕容《花的世界》）

問：本段寫我爰花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要

點詞"母親的爰花""安靜古雅""珍惜的記憶"，最后整合答案。

答：（1）受母親的爰花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有

自己珍惜的記憶。

③提問方式：請用自己的語言概括某段的段意

不同文體的概括方式不同（詳見不同文體之間的答題差別一六概括段意）

④提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

答題思路：

1）確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置（文首、文中、文末）

2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手）

?例題1：

我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，

繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽

《父子之間的怯意》）

問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）為下文寫父親對"我"的爰作反襯；（2）為文末寫父親對"我"的怯

意作鋪墊；（3）照應(yīng)了"父子之間的怯意”這個題目。

?例題2:

（2004年高考題）從全文看,第六段"朋友打來電話”這件事,在內(nèi)容和結(jié)

構(gòu)上分別起了什么作用？

答：①內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱爰生命，感悟生活，詩意地看待生活。

②結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。

?例題3:

（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排

的作用和好處。

答：①作用：第一層寫修表的經(jīng)過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層

寫表的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感

忸

I口O

②好處：由表及人，層次分明；環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)密緊湊。

★注:分析某句（段電文中的作用與分析文章段落語句的作用的步驟很像,

但并不完全相同，前者只須結(jié)合內(nèi)容和結(jié)禪答題，后者還須考慮與作手法一

答題時要看清問題究竟問的是什么。

⑤提問方式：這篇文章的行文主旨是什么？

要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想

感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容。

答題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面

的事）T⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）一⑶

舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）一

⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

答：①本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等,

②概括寫作目的和思想感情，一般用表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、

揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

中心思想概括：本文通過某人做某事，表達了作者對—贊美與敬佩之情

等，贊美了他（人物性格、精神品質(zhì)）

0題型三：分析作用

文章段落語句的作用（必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面來進行做答）

答題模式：

L結(jié)構(gòu)上

承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應(yīng)前文（開

頭）首尾呼應(yīng)。

2、內(nèi)容上

1）.設(shè)置懸念，開篇點題,引起讀者閱讀的興趣

2）.為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆

3）.照應(yīng)前文

4）.線索或推動情節(jié)發(fā)展，

5）.抒發(fā)情感,刻畫人物性格

6）.深化主題，點明中心，畫龍點睛

3、寫法上（從修辭手法及表現(xiàn)手法兩方面入手并分析其作用）

0題型四：分析人物形象

提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

答題模式：按總一分來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性

分析，然后再從幾個方面作定量分析

?例題：

女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了

質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地

分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，

傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時，她對我的稱

呼是四個字一一文學(xué)青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比

的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字一一傻瓜蛋，她說之所

以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?/p>

我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女

主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了廚房，

在門口她從牙縫里擠出了兩個字一一農(nóng)民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣

惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選

自安勇《煙囪里的兄弟》）

問：文中的“女主人"是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例

說明。

答：是一個鄙視進城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字

——農(nóng)民。（或無比的惡毒地將"我"稱為"文學(xué)青年""傻瓜蛋"等）

分析非主人公在文中的作用:對比烘托，使主人公性格特征更加鮮明突出

0題型五：有關(guān)語言修辭的題型

1、描繪類

提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句

子說成另一個句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了+對象+效

果，換了后就變成+不好的效果。

或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象

的性格特征）。

?例題:

山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前

尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常

常繞我膝下的爰女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉

逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的

孩子?。ü?jié)選自謝大光《鼎湖山聽泉》）

問："好一個調(diào)皮的孩子"，為什么不說成"真是可爰的孩子"?

答：因為"好一個"比"真是"感情更強烈，"調(diào)皮"比"可愛"更切合愛女的性格

特征。

2、結(jié)構(gòu)類

提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答題模式：不能。因為

（1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一

致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系

（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……

?例題：

"記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜「'父親指著碗里的荷包蛋告誡兒

子……"記住，想占便宜的人，可能要吃虧「'父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……"不

想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧「‘父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選

自《荷包蛋》）

問：文中的"告誡""教訓(xùn)I""意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么?

答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)爰之

情。

3、修辭類

提問方式：這句話運用了什么修辭方法？有什么好處？

答題模式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境

答：（1）.點明何種表現(xiàn)手法（2）.表現(xiàn)了什么內(nèi)容（3）.表達了怎樣的感情？如：

此句運用了……，從而生動形象表現(xiàn)了……，表達了……

?例題1：

兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心

坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)

似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，

是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷《話說知音》）

問：怎樣理解這一段中"有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；

有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用？

答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶

給人們的美感和鞭策作用。

?例題2:

（2004年高考題）文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運用了什么手法？

這樣寫有什么好處？

答：運用了類比（比喻）的手法，將參加社會活動類比（比喻）為喝酒，

將過分熱衷社會活動而不再創(chuàng)作類比（比喻）為酗酒。少喝有眼健康（有

益創(chuàng)作），多喝則無益，酗酒則造成"快樂的死亡"（沒有作品發(fā)表）。通俗

易懂，極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。

0題型六：有關(guān)表現(xiàn)手法的題型

（象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚、托物言志、借景抒情,

人稱等）

①藝術(shù)類

提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？

答題模式：使用的方法+內(nèi)容+效果（或作用）

?例題1:

這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和

內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪

花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，

含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖

國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港塞爾一島，從普通居民到各

業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同

舟的情誼，是近在眼前的動人事例。（節(jié)選自2003全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》）

問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并

贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分

析這樣寫的作用和好處。

答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)

的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地

理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。

?例題2:

（2004年高考題）（1）這篇文章寫到了哪些方面的對比？（2）結(jié)合全文,簡要

分析這種寫法的好處。

答：（1）①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比②杜甫生前困頓落寞與

身后巨大聲譽的對比③杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比④杜甫的

宏圖大志與現(xiàn)實遭遇的對比⑤杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比⑥杜甫不

計個人遭際與心憂天下的對比

（2）通過多方面的對比，層層深入，使"文章憎命達”的內(nèi)涵更加豐富,內(nèi)

容表現(xiàn)更加集中。

?例題3:

（2004年高考題）作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的？

這樣寫有什么作用？

答：作者寫了自己的渺小，寫自己"早已丟失了嚇跑了"。以自己的渺小襯托

出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。

②人稱類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

答題模式：點出人稱+人稱作用

?例題:

但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的

響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被

踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：

邊墻不再是屏障，紫塞（注：指長城）不再是嵌奇。它變得可笑，仿佛受盡了

時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷《長

城》）

問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？

⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱"它"，原因是什么？

答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。

⑵因為這句話承接"由是人們發(fā)現(xiàn)"而來，寫的是"人們"的感受，而不是作者

直接向長城抒懷。

0題型七：有關(guān)表達方式的題型

1）明確五種表達方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。

2）確認(rèn)所指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具體分析

敘述方式（順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘）

描寫方式（人物肖像、動作描寫、心理描寫、景物描寫、環(huán)境描寫、場面

描寫、人物對話描寫、細節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、白描、工筆細描、

寫景技巧）

抒情、議論（直接抒情、間接抒情、敘后議論）

★表達方式入手分析句意：

?例題：

（2004年高考題）本文切入點與其他寫讀書的文章有什么不同？作者又怎

樣把本文寫得情趣盎然？

答：（1）一般談讀書的文章，大多從書的內(nèi)容切入，談讀書的心得、感受

和方法等；而本文則以書的外形為切入點，談有關(guān)書的歷史和文化內(nèi)涵。

（2）豐富而飄逸的聯(lián)想與想像；充滿詩意的形象化描寫；化用典故，使文

章飽含深厚的文化底蘊；比喻的運用和形、聲、色的生動描寫。

0題型八：評價、賞析一句話

應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表

現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評思想內(nèi)涵，即闡

明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

0題型九：根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會

答題模式：

1、用第一人稱；

2、采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會,再

用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，

還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

啟示從原文引出;評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，

把題目中所要求的全部答出。

不同文體之間的答題差別

一、語句作用、含義分析題：

說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文

語言的特色（準(zhǔn)確、生動）。

記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、

人物形象的特點等。

二、整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容

敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故

事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。

論述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對照式，層進式，總分式。

說明性文體的順序：空間順序，時間順序;邏輯順序

三、詞語作用的認(rèn)識與辨析

說明文閱讀

主要有兩種題型：

1、"詞好在哪里？

答題方式：用了"…"詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了……（事物）的……特征，

能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。

2、"…"詞能不能刪掉？

答題方式：

①不能，用了"…"詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這

種效果。

②不能，刪掉"…"詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化;用了"…"詞，準(zhǔn)

確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

記敘文閱讀

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的

效果；

(2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文，找出后代入原文，看是否通順

合理.

四、語言風(fēng)格

記敘文：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

議論文：準(zhǔn)確、嚴(yán)密，概括性和簡潔性，使用修辭，體現(xiàn)其用詞鮮明、生

動和感情色彩。

說明文：語言有兩種，一種是生動活潑，一種是平實簡明?；谡f明文科

學(xué)性這一特點，說明文語言的一個主要特征便是準(zhǔn)確性。它主要表現(xiàn)在對

知識表達上的科學(xué)性和嚴(yán)密性。

五、表達方式(結(jié)合題型六具體分析)

記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；

議論文中的記敘往往起到例證的作用;

說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。

夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議

論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又

以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說

服力。

六、概括段意

記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間+地點）+人+事。

議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，

格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點

說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，

格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點）

七、文章選材特點

1、以小見大（易為讀者接受）常見于記敘文和小說

2、多用古代故事，典故，寓言，詩詞（增強文章文化底蘊）常見于議

論文和雜文

3、選材角度寬泛（是文章豐富生動）常見于散文

重點與難點

重難點一：分析文章的結(jié)構(gòu)層次，把握文章思路的基本方法

技巧1：辯明文體，選準(zhǔn)角度.議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、

結(jié)論來劃分，理清行文思路，并分析其內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方

法，進一步按常見的論證結(jié)構(gòu)一一并列、對照、總分、層進一一作切分；

說明文體，緊扣說明對象，根據(jù)其特定的說明順序，或按時間、空間、或

按事物自身的構(gòu)成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。

技巧2:辨明重要文句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句、前

呼后應(yīng)句（包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句）

技巧3:審辨標(biāo)志性詞語?？梢宰鳛闃?biāo)志性詞語的有：A順序詞，B關(guān)聯(lián)詞，

C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F(xiàn)過渡詞。此外還有文中不同地方反復(fù)出

現(xiàn)的同義或近義的詞語。

技巧4:（1）從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言

標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號。②掌握文章因文體不同而具有的

不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律：議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結(jié)