2024年醫(yī)學(xué)心理專(zhuān)項(xiàng)考核試題

醫(yī)學(xué)心理專(zhuān)項(xiàng)考核試題

一、選擇題

1、結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，并用概念的形式反映事物的特征為（）［單選題］*

A、知覺(jué)的多維性

B、知覺(jué)的整體性

C、知覺(jué)的恒常性

D、知覺(jué)的理解性V

E、知覺(jué)的選擇性

2、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獲得而引起行為發(fā)生相對(duì)持久變化的過(guò)程稱(chēng)為（）［單選題］*

A、記憶

B、感覺(jué)

C、學(xué)習(xí)V

D、知覺(jué)

E、思維

3、知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物（）［單選題］*

A、個(gè)別屬性的反映

B、整體屬性的反映V

C、本質(zhì)屬性的反映

D、特殊屬性的反映

E、發(fā)展屬性的反映

4、人的社會(huì)性需要不包括（）［單選題］*

A、勞動(dòng)

B、求知

C、飲食V

D、交往

E、尊重

5、由較大的、突如其來(lái)的、出人意料的事件引起的危機(jī)，如地震、親人突然亡故等屬于

（）［單選題］*

A、傾向危機(jī)

B、過(guò)渡期危機(jī)

C、創(chuàng)傷性危機(jī)V

D、發(fā)育性危機(jī)

E、精神病理危機(jī)

6、某心外科醫(yī)生在實(shí)施一例先天性心臟病手術(shù)之前的晚上，在自己腦海中反復(fù)想象手

術(shù)的過(guò)程、路徑以及手術(shù)意外的應(yīng)對(duì)措施等，這種思維方式是（）［單選題］*

A、形象思維V

B、聚合思維

C、發(fā)散思維

D、抽象思維

E、創(chuàng)造思維

7、紅、橙、黃色，往往使人產(chǎn)生溫暖的感覺(jué),被稱(chēng)"暖色調(diào)"，這種心理現(xiàn)象是感覺(jué)

的（）［單選題］*

A、適應(yīng)

B、后像

C、補(bǔ)償

D、聯(lián)覺(jué)V

E、感受性

8、在下列疾病種，不屬于神經(jīng)癥的是（）［單選題］*

A、疑病癥

B、強(qiáng)迫癥

C、孤獨(dú)癥V

D、焦慮癥

E、恐懼癥

9、醫(yī)學(xué)心理學(xué)對(duì)心理障礙的分類(lèi)是（）［單選題］*

A、分為心理過(guò)程和個(gè)性心理障礙的心理學(xué)分類(lèi)

B、按照疾病類(lèi)型的異常相分類(lèi)的醫(yī)學(xué)分類(lèi)

C、按照社會(huì)功能和病程長(zhǎng)短的程度分類(lèi)

D、按照輕度、重度心理異常和軀體疾病、腦部疾病心理異常等項(xiàng)分類(lèi)V

E、按照軀體疾病、情感疾病、個(gè)性心理障礙等項(xiàng)分類(lèi)

10、王先生,28歲，在2008年的汶川地震中失去了母親，看見(jiàn)從廢墟中救出的母親遺體,

失聲痛哭,繼而出現(xiàn)表情麻木、呆坐不語(yǔ)、不知如何料理母親的后事、失眠。危機(jī)干預(yù)人員

恰當(dāng)?shù)拇胧┦牵ǎ蹎芜x題］*

A、使用"著陸"技術(shù)

B、防止王先生自殺

C、告知干預(yù)計(jì)劃

D、說(shuō)服王先生配合治療

E、陪伴在王先生身邊,理解他的反應(yīng)V

11、不屬于判斷正常與異常心理的標(biāo)準(zhǔn)是（）［單選題］*

A、經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

B、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

C、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

D、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

E、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)V

12、下列哪項(xiàng)不是危機(jī)干預(yù)的目的（）［單選題］*

A、幫助處于危機(jī)狀態(tài)的個(gè)體緩解不良情緒,減輕情感壓力

B、改變處于危機(jī)狀態(tài)的個(gè)體對(duì)危機(jī)事件的認(rèn)知態(tài)度和應(yīng)對(duì)方式

C、幫助處于危機(jī)狀態(tài)的個(gè)體充分利用社會(huì)和環(huán)境資源，加強(qiáng)社會(huì)支持系統(tǒng)的作用

D、幫助處于危機(jī)狀態(tài)的個(gè)體獲得或加強(qiáng)自主控制生活的能力，建立自信和正確的自我評(píng)

價(jià)，順利地度過(guò)危機(jī)，使問(wèn)題得到解決

E、預(yù)防發(fā)生短暫的心理創(chuàng)傷及過(guò)激行為V

13、下列不屬于馬斯洛需要層次論內(nèi)容的是（）［單選題］*

A、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B、生理的需要

C、安全的需要

D、精神的需要V

E、尊重的需要

14、患者由于工作繁忙或者家庭責(zé)任而不能安心治療，這是（）［單選題］*

A、患者角色沖突V

B、患者角色缺如

C、患者角色消退

D、患者角色隱瞞

E、患者角色假冒

15、小梁，大一學(xué)生，因高考失利，特別痛苦。來(lái)到現(xiàn)在的大學(xué)后，很不喜歡這里的天氣和

飲食，與宿舍同學(xué)相處也不深入，沒(méi)有知心朋友。暑假期間曾經(jīng)回高中學(xué)校復(fù)讀過(guò)幾天,但壓力

太大就放棄了。有時(shí)復(fù)讀的想法特別強(qiáng)烈，無(wú)法集中注意力學(xué)習(xí)、厭學(xué)，持續(xù)二十多天。該患

者初步診斷為（）［單選題］*

A、急性應(yīng)激障礙

B、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

C、適應(yīng)障礙V

D、焦慮癥

E、躁狂癥

16、躁狂發(fā)作一般是由于患者（）［單選題］*

A、受到精神刺激

B、遇到令人高興的事

C、突然獲得大筆財(cái)富

D、軀體疾病引起

E、易感心理基礎(chǔ)及其他因素V

17、識(shí)記的內(nèi)容遺忘最快發(fā)生在識(shí)記后的（）［單選題］*

A、第1天V

B、第2天

C、第3天

D、第4天

E、第5天

18、已獲得的知識(shí)、技能和方法對(duì)解決新問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生影響的心理現(xiàn)象稱(chēng)為（）［單選題］*

A、暗示

B、功能固著

C、保持

D、遷移V

E、創(chuàng)造

19、膽汁質(zhì)氣質(zhì)的人，其高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型屬于（）［單選題］*

A、強(qiáng)、均衡而靈活的活潑型

B、強(qiáng)、均衡而不靈活的安靜型

C、強(qiáng)、不均衡而靈活的興奮型V

D、弱、不均衡、不靈活的抑制型

E、弱、均衡、靈活的靈活型

20、人格的核心部分受意識(shí)傾向性制約，能反映一個(gè)人的生活經(jīng)歷和本質(zhì)屬性的人格

特征是（）［單選題］*

A、能力

B、性格V

C、氣質(zhì)

D、行為

E、信念

21、患者，女性,16歲,因車(chē)禍后胡言亂語(yǔ)、行為異常4小時(shí)入院。精神檢查:接觸被動(dòng),

時(shí)間、地點(diǎn)、人物定向均存在障礙，注意力渙散，應(yīng)答欠切題，引出恐怖性幻視（身上有很多血）,

自言自語(yǔ),語(yǔ)言缺乏條理，神情驚恐，有想逃跑等異常行為,自知力缺失。該患者初步診斷為（）

［單選題］*

A、急性應(yīng)激障礙，

B、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

C、適應(yīng)障礙

D、焦慮癥

E、躁狂癥

22、小梁，大一學(xué)生，因高考失利，特別痛苦。來(lái)到現(xiàn)在的大學(xué)后，很不喜歡這里的天氣和

飲食，與宿舍同學(xué)相處也不深入，沒(méi)有知心朋友。暑假期間曾經(jīng)回高中學(xué)校復(fù)讀過(guò)幾天,但壓力

太大就放棄了。有時(shí)復(fù)讀的想法特別強(qiáng)烈，無(wú)法集中注意力學(xué)習(xí)、厭學(xué)，持續(xù)二十多天。適宜

小梁的危機(jī)干預(yù)技術(shù)是（）［單選題］*

A、危機(jī)事件集體減壓技術(shù)

B、著陸技術(shù)

C、保險(xiǎn)箱技術(shù)

D、厭惡療法

E、遙控器技術(shù)V

23、重度心理異常是（）［單選題］*

A、行為嚴(yán)重脫離周?chē)h(huán)境

B、知、情、意嚴(yán)重失調(diào)

C、對(duì)自身環(huán)境缺乏自知力

D、不能參與正常的社會(huì)活動(dòng)

E、以上都是V

24、護(hù)士小張相戀2年的男友近期提出分手，不再接她的電話，好像從人間蒸發(fā)了。小張

痛苦不堪，無(wú)法自拔，一再自責(zé)沒(méi)聽(tīng)男友的話，自己不會(huì)照顧他。小張三天不進(jìn)飲食，一閉眼就看

到男友的身影在眼前晃動(dòng)，無(wú)法入睡。按照鮑德溫危機(jī)分類(lèi)系統(tǒng)，護(hù)士小張面臨的危機(jī)是（）［單

選題］*

A、傾向性危機(jī)V

B、過(guò)渡性危機(jī)

C、失戀性危機(jī)

D、發(fā)育性危機(jī)

E、外部危機(jī)

25、關(guān)于危機(jī)的種類(lèi)，不正確的敘述是（）［單選題］*

A、發(fā)育危機(jī)和過(guò)渡期危機(jī)

B、精神病理危機(jī)

C、創(chuàng)傷性危機(jī)和傾向性危機(jī)

D、競(jìng)爭(zhēng)性危機(jī)V

E、傾向性危機(jī)

26、思維是屬于心理活動(dòng)的（）［單選題］*

A、意志過(guò)程

B、認(rèn)知過(guò)程V

C、情感過(guò)程

D、人格傾向

E、人格特征

27、CCMD是哪種分類(lèi)系統(tǒng)對(duì)心理障礙分類(lèi)的英文縮寫(xiě)（）［單選題］*

A、國(guó)際疾病分類(lèi)精神與行為障礙分類(lèi)

B、精神障礙診斷與分類(lèi)手冊(cè)

C、中國(guó)精神障礙分類(lèi)與診斷標(biāo)準(zhǔn)V

D、疾病及心理保健問(wèn)題國(guó)際分類(lèi)

E、醫(yī)學(xué)及心理學(xué)國(guó)際分類(lèi)

28、焦慮癥最主要的癥狀是（）［單選題］*

A、精神性焦慮V

B、軀體性焦慮

C、自我焦慮

D、分離性焦慮

E、現(xiàn)實(shí)性質(zhì)焦慮

29、情感對(duì)于情緒來(lái)說(shuō)具有的特點(diǎn)是（）［單選題］*

A、強(qiáng)烈而沖動(dòng)

B、伴有明顯的行為變化

C、伴有明顯的生理變化

D、穩(wěn)定而深刻V

E、帶有明顯的情境性

30、某女青年，八級(jí)鉗工，患糖尿病住院接受治療。離開(kāi)了熟悉的工作環(huán)境和同事,感到孤

獨(dú)、情緒低落。一天，病區(qū)水管壞了沒(méi)人修理。她主動(dòng)將其修理好彳導(dǎo)到了大家的肯定。在以

后的幾天里，該青年情緒明顯好轉(zhuǎn)。這說(shuō)明她得到了滿足的需要是（）［單選題］*

A、生理需要

B、安全的需要

C、爰和歸屬的需要

D、尊重的需要

E、自我成就的需要，

31、患者張某，男,46歲，確診肺癌，即將進(jìn)行肺部腫瘤切除術(shù)，心理準(zhǔn)備無(wú)效的是（）［單

選題］*

A、提供情緒支持

B、提供有關(guān)信息

C、進(jìn)行行為應(yīng)對(duì)訓(xùn)練

D、對(duì)手術(shù)提供示范和脫敏

E、對(duì)患者心理變化漠不關(guān)心V

32、個(gè)體對(duì)識(shí)記的內(nèi)容和數(shù)量會(huì)隨時(shí)間發(fā)生變化，遺忘具有一定的規(guī)律，它們是（）［單

選題］*

A、先快后慢形式，之后保持在一定水平V

B、先慢后快形式，之后保持在一定水平

C、均衡形式遺忘，之后保持在一定水平

D、均衡形式增加，之后維持在一定水平

E、斷續(xù)形式遺忘，之后維持在一定水平

33、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的兩個(gè)條件是（）［單選題］*

A、需要和目的

B、需求和目標(biāo)

C、意志與目的

D、誘因與目的

E、需要與誘因V

34、"人芝蘭之室，久而不知其香"，說(shuō)明的是（）［單選題］*

A、感覺(jué)過(guò)敏

B、感覺(jué)適應(yīng)V

C、感覺(jué)減退

D、感覺(jué)相互作用

E、感受性補(bǔ)償

35、男，22歲，大學(xué)生。平常樂(lè)于助人、尊師爰校。不僅在學(xué)習(xí)上經(jīng)常幫助同學(xué)，而

且在生活上也常常照顧他人，并能積極組織班級(jí)的集體活動(dòng)。這種行為方式在性格的特征中

屬于（）［單選題］*

A、行為特征

B、意志特征

C、態(tài)度特征V

D、情緒特征

E、理智特征

36、廣泛性焦慮主要表現(xiàn)的是（）［單選題］*

A、對(duì)實(shí)際上并不存在的威脅以及健康威脅的過(guò)分擔(dān)心V

B、軀體疾病繼發(fā)的恐懼和擔(dān)心

C、對(duì)生活中所有已經(jīng)或可能發(fā)生的事情的擔(dān)心或不安

D、所有突然遭受到的事件的刺激

E、精神疾病伴發(fā)的恐懼和擔(dān)心

37、心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向或集中的現(xiàn)象是（）［單選題］*

A、注意V

B、人格

C、記憶

D、情感

E、想象

38、有些人在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，有些人敷衍了事，有些人得過(guò)且過(guò)。這些表現(xiàn)在人的

性格特征中屬于（）［單選題］*

A、態(tài)度特征V

B、理智特征

C、認(rèn)知特征

D、情緒特征

E、意志特征

39、一種比較持久微弱、具有渲染性的情緒狀態(tài)是（）［單選題］*

A、心境V

B、激情

C、心情

D、熱情

E、應(yīng)激

40、小李2006年高考失利，這個(gè)現(xiàn)實(shí)令她難以接受。她覺(jué)得對(duì)不起父母和老師,整天把

自己關(guān)在小房間里發(fā)呆，茶飯不思,偶爾也閃現(xiàn)過(guò)離開(kāi)這個(gè)世界的念頭。以下說(shuō)法正確的是（）

［單選題］*

A、小李出現(xiàn)的心理危機(jī)屬于意外性的

B、依靠社會(huì)支持系統(tǒng)的幫助以及求助于心理咨詢師V

C、心理咨詢師要依據(jù)自己的想法告訴小李要復(fù)讀

D、直接采用物理療法，如多參數(shù)監(jiān)測(cè)下無(wú)抽搐電休克治療等

E、告訴小李不要太過(guò)于在乎別人的看法。

41、危機(jī)的結(jié)局描述正確的是（）［單選題］*

A、個(gè)體能夠有效地應(yīng)對(duì)并順利地度過(guò)危機(jī)，以后不再懼怕危機(jī)

B、個(gè)體雖然能夠度過(guò)危機(jī)，留下了心理創(chuàng)傷，但不產(chǎn)生認(rèn)知、行為、人格問(wèn)題等

C、未能順利度過(guò)危機(jī)而出現(xiàn)各種各樣的心理障礙V

D、經(jīng)歷了強(qiáng)烈的心理創(chuàng)傷，自殺行為發(fā)生可能性加大

E、經(jīng)歷危機(jī)的青少年身體更加強(qiáng)壯

42、一種比較微弱而持久的具有一定渲染性的情緒狀態(tài)，稱(chēng)為（）［單選題］*

A、激情

B、應(yīng)激

C、焦慮

D、抑郁

E、心境V

43、下列屬于一般能力的是（）［單選題］*

A、色彩辨別能力

B、音準(zhǔn)分辨能力

C、鍵盤(pán)操作能力

D、邏輯思維能力V

E、書(shū)法繪畫(huà)能力

44、張某，男,19歲，高職二年級(jí)學(xué)生,來(lái)自一個(gè)工人家庭。父母對(duì)子女的行為約束較嚴(yán),

但在求學(xué)問(wèn)題上對(duì)子女沒(méi)有太多要求。張某性格內(nèi)向，沒(méi)有好朋友，不善于與人打交道，與父母

的交流也甚少，最近與外校的女朋友剛分手，情緒反常。面對(duì)張某這種情況，心理咨詢過(guò)程中應(yīng)

該（）［單選題］*

A、直接逼問(wèn)張某的家庭狀態(tài)自身狀況并承諾保密

B、告訴張某女朋友沒(méi)了還會(huì)有，并不可怕

C、先安撫張某的情緒，避免出現(xiàn)極端行為，然后再進(jìn)行詢問(wèn)V

D、完善學(xué)校心理危機(jī)防御和干預(yù)體系

E、建立健全信息溝通網(wǎng)絡(luò)

45、對(duì)焦慮癥描述正確的是（）［單選題］*

A、急性焦慮又稱(chēng)廣泛性焦慮

B、慢性焦慮又稱(chēng)為驚恐障礙

C、焦慮癥又稱(chēng)為自主神經(jīng)癥

D、焦慮癥包括驚恐障礙和廣泛性焦慮V

E、焦慮癥又稱(chēng)為廣泛性焦慮

46、通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、記憶等進(jìn)行的活動(dòng)稱(chēng)為（）［單選題］*

A、意志過(guò)程

B、人格傾向

C、情感過(guò)程

D、人格特征

E、