月考質(zhì)量分析會發(fā)言稿

月考質(zhì)量分析會發(fā)言稿月考質(zhì)量分析會發(fā)言稿

在充滿活力，日益開放的今天，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫好一份發(fā)言稿呢？下面是我整理的月考質(zhì)量分析會發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

月考質(zhì)量分析會發(fā)言稿1各位同仁晚上好！

我代表年級向大家匯報一下開學(xué)第一次月考情況。

這屆有不少數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣差或是學(xué)習(xí)本領(lǐng)不敷。針對學(xué)生出現(xiàn)的一些題目，開學(xué)以來我們采取了一些措施：

第一，常抓德育常規(guī)；

第二，早讀；

第三，午休管理；

第四，抓行為等的后進(jìn)生，不放松對他們的頭腦教誨。經(jīng)過一個月年級全體老師的高興，有一些進(jìn)步，同時也存在一些題目，通過這次月考也袒露出來了。

我們在想，其實(shí)我們的學(xué)生并不笨，我們教的知識也不難，問題就在于學(xué)生用什么樣的心態(tài)去看待學(xué)習(xí)，我們教師該如何引導(dǎo)和資助他們學(xué)習(xí)。

從月考成績來看，除了高分段學(xué)生考得不錯，但我們的'尾巴還很大，而且低分之低、低分人數(shù)之多，顯得突出一些。比如英語年級平均分以前奧賽班很少低于80分等。我們發(fā)現(xiàn)問題主要出在一些學(xué)習(xí)風(fēng)俗差的后進(jìn)生身上，比如經(jīng)常上課走神、作業(yè)不做，就是不學(xué)，還經(jīng)常搗亂，而且習(xí)慣了。也有一些學(xué)生看待學(xué)習(xí)很鄙視，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。還有一些學(xué)生想學(xué)，目標(biāo)也很明確，但基礎(chǔ)知識仍掌握不到位，導(dǎo)致底子分失分較多。針對學(xué)生出現(xiàn)的一些仍比較突出的題目，我們年級全體老師應(yīng)采取了以下措施：

一、把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在主要位置，采取各種手段進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、少批評多鼓勵。

2、遇到復(fù)雜問題，層層深入進(jìn)行引導(dǎo)。

二、仍然把牢基礎(chǔ)知識，以基礎(chǔ)知識為切入口，不斷深入、鞏固。

1、對基礎(chǔ)知識從多個方面、多個角度舉行引導(dǎo)層層深入，盡可能用多種要領(lǐng)舉行解說，并讓學(xué)生進(jìn)行比較。

2、對于底子題目要求會做，還要做對。對于復(fù)雜問題要求會分解成底子題目，能做盡可能做對。

三、不放松任何一名學(xué)生，不放棄任何一名后進(jìn)生。

1、對有問題的學(xué)生舉行引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)上施行一幫一、作業(yè)實(shí)驗(yàn)過關(guān)具名制。

四、及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行作業(yè)和訓(xùn)練的反饋。

1、檢查學(xué)生的課堂作業(yè)和回家作業(yè)環(huán)境。

2、每一節(jié)課用5分鐘左右于西席的講堂顯現(xiàn)，來源于對學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)。憑據(jù)語言學(xué)科的特點(diǎn)，平常上課我精心計劃每節(jié)課的導(dǎo)入，一上課始就把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)英語的氛圍；在口語練習(xí)環(huán)節(jié)中，盡量找學(xué)生感興趣的話題；在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本領(lǐng)時，也盡量挑一些趣味性較強(qiáng)的故事。學(xué)生的基礎(chǔ)和本領(lǐng)是有區(qū)別的，在平時的作業(yè)中我盡量對不同層次的學(xué)生計劃差別要求的訓(xùn)練，對于作業(yè)的批改，我會對他們采取激勵性語言的`書面評價方法，不會一味地用分?jǐn)?shù)來舉行評價。由易到難，照顧到了各個條理的學(xué)生，學(xué)生對英語有了興趣，對學(xué)習(xí)英語有了自大，學(xué)起來也相對輕松了很多。

一節(jié)課我們上樂成了，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課下走入學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流，聽聽學(xué)生的心聲也是必不可少的。我們學(xué)校一個學(xué)期的四次月考讓師生背負(fù)重?fù)?dān)。成績沒下來時，學(xué)生會心驚肉跳，老師的內(nèi)心也忐忑不安。以往，倘若結(jié)果出來后不如我意，那學(xué)生可就慘了。我定要株連九族，把他們罵

個狗血噴頭，暗無天日。但是，兩三次后我發(fā)現(xiàn)我的憤怒并沒有給我換來得意的效果。學(xué)生在做題時，我一旦走下講臺，他們就膽戰(zhàn)心驚，竟然想盡措施遮住本身的答案，生怕被我發(fā)現(xiàn)錯誤后挨罵，這樣我根本沒有辦法了解學(xué)生對知識到底掌握了幾多。后來等我冷靜下來的于教師的課堂展現(xiàn)，來源于對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)語言學(xué)科的特點(diǎn)，平常上課我精心設(shè)計每節(jié)課的導(dǎo)入，一上課始就把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)英語的氛圍;在口語練習(xí)環(huán)節(jié)中，盡量找學(xué)生感興趣的話題;在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時，也盡量挑一些趣味性較強(qiáng)的故事。學(xué)生的基礎(chǔ)和能力是有區(qū)別的，在平時的作業(yè)中我盡量對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同要求的`練習(xí)，對于作業(yè)的批改，我會對他們采取激勵性語言的書面評價方式，不會一味地用分?jǐn)?shù)來進(jìn)行評價。由易到難，照顧到了各個層次的學(xué)生，學(xué)生對英語有了興趣，對學(xué)習(xí)英語有了自信，學(xué)起來也相對輕松了許多。

一節(jié)課我們上成功了，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課下走入學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流，聽聽學(xué)生的心聲也是必不可少的。我們學(xué)校一個學(xué)期的四次月考讓師生背負(fù)重?fù)?dān)。成績沒下來時，學(xué)生會心驚肉跳，老師的心里也忐忑不安。以往，倘若成績出來后不如我意，那學(xué)生可就慘了。我定要株連九族，把他們罵

個狗血噴頭，暗無天日。但是，兩三次后我發(fā)現(xiàn)我的憤怒并沒有給我換來滿意的結(jié)果。學(xué)生在做題時，我一旦走下講臺，他們就膽戰(zhàn)心驚，竟然想盡辦法遮住自己的答案，生怕被我發(fā)現(xiàn)錯誤后挨罵，這樣我根本沒有辦法了解學(xué)生對知識到底掌握了多少。后來等我冷靜下來的時候，突然發(fā)現(xiàn)他們不過是十三四歲的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中誰又能不出錯，而我總是把自己想要的理想成績強(qiáng)加給學(xué)生，如果學(xué)生個個都能考好，那還要我們老師來干什么?痛定思痛，我便改變以往的做法，每一次考試完了不再是發(fā)泄怨氣，而是認(rèn)真研究出錯的題，對于共同出錯的地方在上課的時候講，對于個別的錯誤我會私底下告訴相應(yīng)的學(xué)生他為什么會錯，以后應(yīng)該怎么學(xué)，這樣做了后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的時候再也不會害怕暴露自己的缺點(diǎn)了，及時地暴露出了問題也便于我及時地糾正，于是我們師生在這種和諧的配合中能愉快地完成每一節(jié)課，課堂教學(xué)的效果也可想而知了。

自尊會給人帶來自信。我覺得，英語教學(xué)課堂氛圍很重要，應(yīng)該讓大部分的學(xué)生都能參與進(jìn)來，所以上課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置著眼點(diǎn)不在于它的高度而在于它的廣度。課堂活動時，我會對學(xué)生的良好表現(xiàn)及時進(jìn)行充分的肯定，課堂提問的時候，我經(jīng)常會用“Ibelieveyoucan!”來鼓勵更多的學(xué)生參與。后來我發(fā)現(xiàn)這句話用在任何一個學(xué)生身上都管用，無論他是一個多么不愿意開口說英語的學(xué)生，都