部編版語文二年級上冊識字3《拍手歌》（教學(xué)設(shè)計）

/部編版語文二年級上冊識字3《拍手歌》（教學(xué)設(shè)計）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識“塘、映”等12個生字，會寫“歌、娘”等8個字，會寫“拍手、唱歌”等8個詞語。2.過程與方法：通過朗讀、背誦、表演等方式，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛小動物的美好情感，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。二、教學(xué)內(nèi)容1.詩歌《拍手歌》2.生字詞的學(xué)習(xí)與書寫3.詩歌的朗讀、背誦、表演三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字，會寫8個字和8個詞語，理解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀、背誦、表演詩歌。2.教學(xué)難點：理解詩歌的韻律美和節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、生字卡片、黑板2.學(xué)具：田字格紙、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過唱兒歌《兩只老虎》，引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌的韻律美和節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.詩歌學(xué)習(xí)：播放多媒體課件，呈現(xiàn)《拍手歌》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述插圖內(nèi)容，引出詩歌主題。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感。3.生字詞學(xué)習(xí)：教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫生字詞。學(xué)生通過觀察、模仿、練習(xí)，掌握生字詞的寫法。4.詩歌表演：學(xué)生分組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行表演。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和想象，加入動作、表情等元素，展現(xiàn)詩歌的意境和情感。5.總結(jié)與拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主題和情感。學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受，激發(fā)對生活的熱愛。六、板書設(shè)計1.課題：《拍手歌》2.生字詞：歌、娘、塘、映、歌、舞、細(xì)、魚3.詩歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感。七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫生字詞，加強(qiáng)記憶。2.回家后，向家長表演《拍手歌》，分享學(xué)習(xí)成果。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一首以大自然為主題的小詩。八、課后反思1.教學(xué)過程中，是否關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生掌握生字詞的認(rèn)讀和書寫。2.在詩歌學(xué)習(xí)過程中，是否引導(dǎo)學(xué)生充分感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。3.在詩歌表演環(huán)節(jié)，是否給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。4.課后作業(yè)的設(shè)計是否合理，是否有助于學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固和拓展。注：本教學(xué)設(shè)計僅供參考，具體實施時需根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：詩歌學(xué)習(xí)在詩歌學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要重點關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感。以下是對這個重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、詩歌內(nèi)容的理解1.引入詩歌背景：在詩歌學(xué)習(xí)之前，教師可以通過圖片、故事、視頻等方式，為學(xué)生介紹詩歌的背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。例如，為學(xué)生展示大自然的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述大自然中的美麗景象，從而引出《拍手歌》的主題。2.逐句解析詩歌：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句閱讀詩歌，分析詩句中的意象、修辭手法等，幫助學(xué)生理解詩歌的意義。例如，詩句“池塘里，荷葉上，蜻蜓起舞，魚兒歌唱”，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察池塘、荷葉、蜻蜓、魚兒的特點，理解詩句所描繪的生動場景。3.情感體驗：教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入詩歌，體驗詩人的情感。例如，讓學(xué)生想象自己置身于詩歌描繪的美麗大自然中，感受詩人對生活的熱愛和贊美之情。二、詩歌韻律美和節(jié)奏感的感受1.朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。在朗讀過程中，教師可以強(qiáng)調(diào)詩句的韻腳、停頓、語氣等，幫助學(xué)生感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感。2.詩歌吟唱：教師可以選擇合適的曲調(diào)，將詩歌吟唱出來，讓學(xué)生在吟唱過程中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感。同時，鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作曲調(diào)，將詩歌吟唱出來，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和創(chuàng)造力。3.肢體動作：教師可以設(shè)計一些簡單的肢體動作，讓學(xué)生在朗讀詩歌時跟隨動作，感受詩歌的節(jié)奏感。例如，學(xué)生在讀到“拍拍手，點點頭”時，可以邊朗讀邊做相應(yīng)的動作，從而更加深入地體驗詩歌的節(jié)奏感。三、詩歌意境的體驗1.想象力培養(yǎng)：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將自己置身于詩歌描繪的場景中，感受詩歌的意境。例如，讓學(xué)生想象自己在大自然中與蜻蜓、魚兒一起玩耍，感受大自然的美好。2.繪畫創(chuàng)作：教師鼓勵學(xué)生將詩歌中的場景畫出來，通過繪畫的方式表達(dá)自己對詩歌意境的理解和感受。學(xué)生可以自由發(fā)揮，將自己的情感和想象融入繪畫作品中。3.表演展示：教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌表演，讓學(xué)生通過表演的方式，展現(xiàn)自己對詩歌意境的理解和感受。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和想象，加入動作、表情等元素，展現(xiàn)詩歌的意境和情感。四、詩歌情感的傳遞1.情感共鳴：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的情感表達(dá)，讓學(xué)生與詩人產(chǎn)生情感共鳴。例如，讓學(xué)生思考詩人為何要贊美大自然，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對生活的熱愛和贊美之情。2.情感交流：教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌情感交流活動，讓學(xué)生分享自己在詩歌學(xué)習(xí)過程中的感受和體會。學(xué)生可以講述自己對詩歌情感的理解，傾聽他人的觀點，從而豐富自己的情感體驗。3.情感表達(dá)：教師鼓勵學(xué)生通過寫作、繪畫、表演等方式，表達(dá)自己對詩歌情感的理解和感受。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和特長，選擇合適的方式進(jìn)行情感表達(dá)，展現(xiàn)自己的獨特見解。綜上所述，在詩歌學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師需要重點關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感。通過引入詩歌背景、逐句解析詩歌、情感體驗等方式，幫助學(xué)生理解詩歌的意義；通過朗讀指導(dǎo)、詩歌吟唱、肢體動作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感；通過想象力培養(yǎng)、繪畫創(chuàng)作、表演展示等方式，豐富學(xué)生的詩歌意境體驗；通過情感共鳴、情感交流、情感表達(dá)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩歌的情感。這樣的教學(xué)設(shè)計有助于提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。在詩歌學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠全面理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感。以下是對這個重點細(xì)節(jié)的進(jìn)一步詳細(xì)補(bǔ)充和說明：五、詩歌與生活的聯(lián)系1.生活經(jīng)驗分享：教師可以邀請學(xué)生分享自己在生活中與詩歌內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)歷，如觀察到的自然現(xiàn)象、與動物的互動等。這樣的分享有助于學(xué)生將詩歌與自己的生活聯(lián)系起來，增加對詩歌內(nèi)容的理解和感受。2.詩歌創(chuàng)作背景介紹：教師可以向?qū)W生介紹詩人的生活背景和創(chuàng)作詩歌時的情境，幫助學(xué)生理解詩歌背后的故事和情感。這有助于學(xué)生更好地把握詩歌的內(nèi)涵，體會詩人的情感。3.詩歌與現(xiàn)實的對比：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將詩歌中的描繪與現(xiàn)實世界進(jìn)行對比，讓學(xué)生思考詩歌中的美好是否存在于現(xiàn)實生活中，以及如何在自己的生活中尋找和創(chuàng)造這樣的美好。六、詩歌的語言特色1.詩歌語言的品味：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的語言，如比喻、擬人等修辭手法的運用，以及詩歌中的音樂性、節(jié)奏感等。通過品味詩歌的語言，學(xué)生能夠更好地理解詩歌的意境和情感。2.詩歌語言的模仿：教師可以設(shè)計一些簡單的詩歌仿寫活動，讓學(xué)生模仿詩歌中的語言風(fēng)格和表達(dá)方式，創(chuàng)作自己的小詩。這樣的活動有助于學(xué)生深入理解詩歌的語言特色，并提高自己的語言表達(dá)能力。3.詩歌語言的創(chuàng)新：在學(xué)生對詩歌語言有了一定的理解和模仿之后，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試用自己獨特的語言表達(dá)詩歌中的情感和意境。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和個性。七、詩歌的情感教育1.情感的識別與表達(dá)：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生識別詩歌中的情感，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來。這有助于學(xué)生理解和體驗詩歌的情感，同時提高學(xué)生的情感表達(dá)能力。2.情感的共鳴與反思：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感與詩歌中的情感進(jìn)行對比和共鳴，讓學(xué)生思考詩歌中的情感對自己的啟發(fā)和影響。這樣的反思有助于學(xué)生深化對詩歌情感的理解，并促進(jìn)學(xué)生的情感成長。3.情感的傳遞與分享：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將詩歌中的情感傳遞給他人，如通過朗誦、表演、寫作等方式分享自己的感受。這樣的分享有助于學(xué)生與他人建立情感聯(lián)系，同時增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。八、詩歌的評價與反饋1.學(xué)生自評：教師可以設(shè)計一些評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我評價。這樣的自評有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并制定改進(jìn)的措施。2.同伴互評：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，讓學(xué)生相互評價對方的詩歌學(xué)習(xí)成果。同伴互評有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。3.教師評價：教師應(yīng)該對學(xué)生