2024年全員導(dǎo)師制學(xué)生發(fā)言稿（篇）

第頁(yè)2024年全員導(dǎo)師制學(xué)生發(fā)言稿（篇）

篇一：全員導(dǎo)師制學(xué)生發(fā)言稿

“全員育人導(dǎo)師制”動(dòng)員會(huì)上的講話教師的責(zé)任在于教書(shū)育人，每一位教師都肩負(fù)著雙重責(zé)任。從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)看，在教學(xué)目標(biāo)上存在著知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面。從實(shí)際的情況來(lái)看，任課教師逐漸脫離學(xué)生教育的軌道；很多教師在育人方面發(fā)揮的作用越來(lái)越小，尤其是高中教師，把更多的精力用在提高教學(xué)成績(jī)上，與學(xué)生的課下交流比較少，即使有交流，也更多的是在學(xué)習(xí)層面。

由此帶來(lái)兩個(gè)方面的負(fù)面影響：一是學(xué)生需要老師的教育和引領(lǐng)，不僅在學(xué)習(xí)層面，在思想、生活等其他方面更需要得到關(guān)心與幫助，學(xué)生的這些需求無(wú)法得到滿足；二是教師長(zhǎng)期處于“教書(shū)匠”的狀態(tài)，無(wú)法從與學(xué)生的交流中感受到教師工作的全部?jī)r(jià)值與意義，體會(huì)不到教師職業(yè)的幸福感，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

同時(shí)任課教師對(duì)于學(xué)生教育職責(zé)的相對(duì)缺失，導(dǎo)致班主任工作負(fù)擔(dān)不斷加重。

全員育人導(dǎo)師制很好地解決了這個(gè)愈發(fā)嚴(yán)重的問(wèn)題：

一、首先來(lái)了解三大步勵(lì)志教育五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、朗讀勵(lì)志信：每天早上6:10，中午2:06，晚上6:10朗讀，要求全體起立挺胸抬頭雙手捧信齊聲朗讀；

各班統(tǒng)一要求：把心雙手捧到眼睛正前方，大聲朗讀，飽含自己的情感；

班主任下周要進(jìn)行嚴(yán)格檢查，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣；及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；年級(jí)要進(jìn)行朗讀勵(lì)志信評(píng)比，頒發(fā)獎(jiǎng)狀；劉金良、王獻(xiàn)生負(fù)責(zé)；

2、成長(zhǎng)記錄冊(cè)：每天晚上9：30利用5分鐘的時(shí)間填寫(xiě)成長(zhǎng)記錄表；下定決心、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)；成長(zhǎng)記錄的要求：只記成功，不記懺悔，只記快樂(lè)，不記煩惱。每天點(diǎn)滴記錄，促進(jìn)自我成長(zhǎng).導(dǎo)師每周一次檢查并批閱、反饋；

3、班主任周日晚勵(lì)志班會(huì)；一般以后每周日晚6:30校園新聞后各班召開(kāi)“勵(lì)志班會(huì)”，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，班主任務(wù)必熟悉課件，精心準(zhǔn)備。

4、每月一次的導(dǎo)師與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)；

5、每月一次的家長(zhǎng)交流；在成長(zhǎng)記錄冊(cè)的最后有一頁(yè)“家長(zhǎng)交流”，每次放月假后把成長(zhǎng)記錄冊(cè)帶回家里，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)；

二、全員育人導(dǎo)師制的意義：

全員育人導(dǎo)師制最大的特點(diǎn)就是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活，進(jìn)行道德教育，以更好地貫徹全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

導(dǎo)師制從制度上規(guī)定教師具有全面育人的責(zé)任。全員育人導(dǎo)師制在師生之間建立了一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。作為其工作的另一部分，教師要在教學(xué)科研工作以外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、心理等方面的教育和指導(dǎo)。

導(dǎo)師工作三大步：

第一步，每天批閱一次成長(zhǎng)記錄。對(duì)于學(xué)生填寫(xiě)的成長(zhǎng)記錄，要求導(dǎo)師每周批閱1-2次，鼓勵(lì)多批多閱。批閱時(shí)，要求導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)與呵護(hù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和進(jìn)步，給予學(xué)生肯定、賞識(shí)和鼓勵(lì)。

第二步，每月進(jìn)行1-2次小組活動(dòng)。導(dǎo)師要根據(jù)課程體系的要求，每月組織自己所帶的小組，進(jìn)行一到兩次活動(dòng)，活動(dòng)要體現(xiàn)體驗(yàn)性和實(shí)踐性。活動(dòng)的主題圍繞勵(lì)志信，活動(dòng)的內(nèi)容和形式由課題組統(tǒng)一安排?；顒?dòng)的形式可以多樣，可以是游戲和比賽，可以是公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，還可以是心理拓展訓(xùn)練。

第三步，每月做好三個(gè)典型學(xué)生的工作。導(dǎo)師每月對(duì)小組內(nèi)的三個(gè)學(xué)生重點(diǎn)做好工作，工作方式可以是談心、家訪，或者其它。

三、具體安排：

1、各班班主任已經(jīng)將組分好，并注明每位學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等相關(guān)表現(xiàn)，年級(jí)組將其整理已發(fā)到每位老師手里，請(qǐng)于本周六前利用課間、10—10:30、6:10—6:40或?qū)W科自習(xí)等時(shí)間與本組學(xué)生會(huì)談一次，初步建立導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系，確定小組的組長(zhǎng)及每周成長(zhǎng)記錄冊(cè)的收發(fā)時(shí)間；

2、各位老師在熟悉學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真填寫(xiě)“導(dǎo)師指導(dǎo)”，批閱成長(zhǎng)記錄不在于長(zhǎng)短，而是讓學(xué)生能感受到導(dǎo)師的真心、真情及對(duì)自身問(wèn)題實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)；力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，約束自身的行為；

反思以往教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更多的是態(tài)度目標(biāo)等說(shuō)教式的“指導(dǎo)”和“教育”，這種夸夸其談的大道理，學(xué)生早已“被教育”了多次，而學(xué)生更想知道如

何學(xué)、怎樣學(xué)？因此，在導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)上，我們側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而會(huì)學(xué)就必須具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與完善的學(xué)習(xí)方式。

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可從學(xué)習(xí)必備的七個(gè)習(xí)慣和六種學(xué)習(xí)方式（七大習(xí)慣——制定計(jì)劃，嘗試記憶、課前預(yù)習(xí)、動(dòng)筆多練、歸納聯(lián)系、循環(huán)復(fù)習(xí)、適應(yīng)教師；六種學(xué)習(xí)方式——獨(dú)立與合作、被動(dòng)與主動(dòng)、接受與探究）上對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善學(xué)習(xí)習(xí)慣，修正學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)在三大步勵(lì)志教育過(guò)程中，由于學(xué)生處在一個(gè)積極向上、天天向上的氛圍中，處在肯定和賞識(shí)的環(huán)境中，自然是很好的以自信心教育為主的勵(lì)志教育，但是，我們要特別注意，對(duì)學(xué)生也要適當(dāng)進(jìn)行挫折教育。前者的主要做法是“夸”，后者的主要做法是“批”。對(duì)于這兩個(gè)字，導(dǎo)師要認(rèn)真把握，夸是夸學(xué)生人好做的事也好，批是批學(xué)生做得事不對(duì)（人依然好）?？鋵?duì)人，批對(duì)事。告訴學(xué)生，做事情要負(fù)責(zé)，違章必罰違法必究。

在活動(dòng)中即拉近了與學(xué)生的距離，有利于教師課堂教學(xué)的開(kāi)展，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)本科知識(shí)的積極性，對(duì)于提高教師的教學(xué)成績(jī)給予了很大的幫助。

3、年級(jí)組將定期檢查學(xué)生的成長(zhǎng)記錄冊(cè)和開(kāi)展學(xué)生座談，了解導(dǎo)師與學(xué)生互動(dòng)及指導(dǎo)情況，評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)師，上報(bào)教學(xué)處和學(xué)校網(wǎng)站，作為教師評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先的標(biāo)準(zhǔn)之一。

4、小組活動(dòng)一般每月統(tǒng)一開(kāi)展一次，以導(dǎo)師與本組的學(xué)生一起做游戲的形式開(kāi)展，年級(jí)組會(huì)提前設(shè)計(jì)部分游戲，導(dǎo)師也可自行組織；

5、每位老師在班主任的配合下，每班選出2個(gè)典型學(xué)生，密切關(guān)注他們的上課

狀態(tài)和日常表現(xiàn)；建議從臨界生中選擇，會(huì)后報(bào)給我；下次月考后根據(jù)進(jìn)退步情

況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并作為“優(yōu)秀導(dǎo)師”的一項(xiàng)重要指標(biāo)；

附：一位老師寫(xiě)的“全員育人導(dǎo)師制總結(jié)”

“愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神?！?/p>

自從我們年級(jí)實(shí)行全員育人導(dǎo)師制以來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生的共同努力從各方面都取得了較大成果。在與18位同學(xué)的朝夕相處中，我也感覺(jué)收獲頗多?，F(xiàn)在我將本階段的工作做一下總結(jié)：

篇二：全員導(dǎo)師制學(xué)生發(fā)言稿

學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制心得體會(huì)（精選6篇）_大學(xué)生導(dǎo)師制心得體會(huì)

學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制心得體會(huì)（精選6篇）由我整理，希望給你工作、學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)方便，猜你可能喜歡“大學(xué)生導(dǎo)師制心得體會(huì)”。

學(xué)期主修的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的知識(shí)，是我們可以更好的學(xué)以致用，這是我覺(jué)得導(dǎo)師制給我?guī)?lái)的最大的好處。這都要感謝學(xué)校還有老師們的幫助與支持。

在前幾次課聽(tīng)了很多堂課之后，我們終于有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以親自給四中的孩子們上計(jì)算機(jī)課。由于是

使我受益匪淺。還有這次的備課過(guò)程讓我可以將教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，是我感到了其中的樂(lè)趣。

導(dǎo)師制的確是很有意義的活動(dòng)，不僅增加了我們的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以增加我們對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的了解，我想說(shuō)的是：要做一個(gè)好老師真的不容易。

除此之外，還要感謝W老師交給我們很多書(shū)上學(xué)不到的實(shí)用的知識(shí)，W老師每次上課都為了我們的方便很辛苦的趕到四中為我們上課，真的很謝謝老師，辛苦您了！

時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。我的班級(jí)是學(xué)校衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的常駐班級(jí)，源于班上很多學(xué)

生的自覺(jué)和努力。有一次，我象往常一樣，去衛(wèi)生區(qū)和教室檢查衛(wèi)生有沒(méi)有做好，不過(guò)我時(shí)間稍稍提前了一點(diǎn)。我忽然發(fā)現(xiàn)劉峰真彎腰尋找著什么。我在一邊靜靜觀察，看見(jiàn)他俯身拾起來(lái)一枚比瓜子殼還小的紙屑，原來(lái)他做著衛(wèi)生檢查前最后一次“驗(yàn)收”。接下來(lái)的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會(huì)課上，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí)，那一刻我發(fā)現(xiàn)他

不達(dá)”，對(duì)他提出過(guò)高的要求，反而會(huì)讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無(wú)底深淵”，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。教育心理學(xué)上有個(gè)詞叫最近發(fā)展區(qū)，所以作為班主任要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過(guò)努力能逐步達(dá)到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心。

四、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)小學(xué)生自我控制能力比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學(xué)生繼續(xù)努力的決心和信心。“冰凍三尺非一日之寒”，轉(zhuǎn)化像王杰這樣的問(wèn)題學(xué)生，并非是一朝一夕的事，學(xué)生錯(cuò)的思想和舊的習(xí)慣會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，這是一個(gè)正常的現(xiàn)象，我們老師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去信心，認(rèn)為他們是“屢教不改”或“無(wú)藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：(1)為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù)，平時(shí)對(duì)后進(jìn)生要經(jīng)常教育。(2)當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，要仔細(xì)分析反復(fù)的原因，有針對(duì)性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。這個(gè)學(xué)期在做幾位受導(dǎo)學(xué)生工作的過(guò)程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，希望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中，使其在各方面做得更好。

篇三：全員導(dǎo)師制學(xué)生發(fā)言稿

在學(xué)生導(dǎo)師制啟動(dòng)儀式上的發(fā)言稿

各位老師、同學(xué)們：大家下午好！經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以來(lái)的充分醞釀和積極準(zhǔn)備，我?！皩W(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”今天就要啟動(dòng)了。我作為教師代表在這里發(fā)言，想和各位同仁、諸位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一措施的認(rèn)識(shí)和看法，大家一起探討。大家都知道，當(dāng)代學(xué)生思想活潑，思維敏捷，承受新事物能力特別強(qiáng)。因此，在校三年初中生活對(duì)于學(xué)生的全面開(kāi)展和安康成長(zhǎng)至關(guān)重要，也是關(guān)系到國(guó)家培養(yǎng)什么樣接班人的大問(wèn)題。中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人思想道德建立假設(shè)干意見(jiàn)》提出“必須站在歷史的高度，以戰(zhàn)略的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)新時(shí)期學(xué)校德育工作的重要性”，“加大改良工作的力度，完善德育體系，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，克服‘一手硬，一手軟’和無(wú)視德育工作的傾向，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的獻(xiàn)身有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建立者和接班人”。我校實(shí)行的學(xué)生導(dǎo)師制正是在這樣的背景下，結(jié)合我校學(xué)生多、教師少的特點(diǎn)，旨在探索一種“面向全體，師生互動(dòng)，家校結(jié)合，全程監(jiān)控”的管理機(jī)制，經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)，并結(jié)合其它教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，學(xué)以致用，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的快速成長(zhǎng)、全面成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)精品學(xué)生。導(dǎo)師制的實(shí)施，不是一種形式，它具有非常豐富詳細(xì)的實(shí)際內(nèi)容。經(jīng)過(guò)制訂遴選條件，優(yōu)選局部學(xué)生，確定教師為導(dǎo)師，對(duì)他們的課程學(xué)習(xí)、科學(xué)素質(zhì)以及如何做人進(jìn)展定向指導(dǎo)，并幫助他們解決一些思想或生活中的實(shí)際問(wèn)題，以加強(qiáng)他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)教育，使他們成為信念堅(jiān)決，道德完善，知識(shí)穩(wěn)固，智能優(yōu)

良，素質(zhì)全面的社會(huì)主義“四有”新人。當(dāng)然，今天的啟動(dòng)儀式僅僅是開(kāi)始，大量的工作還在后面。導(dǎo)師制的詳細(xì)落實(shí)，還有賴于廣闊教師的積極投入，精心指導(dǎo)，還有賴于同學(xué)們的主動(dòng)參與，勤學(xué)好問(wèn)。指導(dǎo)老師要根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制訂切實(shí)可行的指導(dǎo)方案，全方位的指導(dǎo)自己的學(xué)生。通過(guò)老師對(duì)學(xué)生面對(duì)面、經(jīng)常性的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，使我校的教師與學(xué)生真正建立一種新型的、和諧的師生關(guān)系，成為良師益友。也使我校教師“成為學(xué)生安康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”一日為師，終生為父。這個(gè)意義是非常深刻的。同學(xué)們，學(xué)校總支今天讓你們反思父愛(ài)、母愛(ài)（上學(xué)期活動(dòng)），十年、二十年后，當(dāng)你們?nèi)〉幂x煌業(yè)績(jī)，相信你們同樣不會(huì)忘記曾經(jīng)為你們嘔心瀝血、諄諄教誨的恩師！

當(dāng)前，我校正處在加快開(kāi)展、創(chuàng)農(nóng)村一流名校的關(guān)鍵時(shí)期，讓我們團(tuán)結(jié)一心，艱辛創(chuàng)業(yè)，群策群力，無(wú)私奉獻(xiàn)，不斷探索教育教學(xué)改革的新方法、新途徑；讓我們學(xué)養(yǎng)相成，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，大膽投身實(shí)踐創(chuàng)新，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐共同受教育、長(zhǎng)才干、作奉獻(xiàn)，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；讓我們激濁揚(yáng)清，宏揚(yáng)正氣，樹(shù)立積極向上的心態(tài)，形成嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)決抵抗各種有害文化和腐朽生活方式的侵

蝕，努力成長(zhǎng)為安康向上、對(duì)社會(huì)有用的人。我們相信：在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過(guò)廣闊師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，我校實(shí)行的導(dǎo)師制一定會(huì)不斷積累經(jīng)歷，形成特色，收到應(yīng)有的效果。我校的工作也一定會(huì)取得更加突出的業(yè)績(jī)。謝謝大家！20xx年9月18日師生互動(dòng)，共促成長(zhǎng)

——在“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”啟動(dòng)儀式上的講話各位老師、全體同學(xué)們：大家好！為落實(shí)我?！耙匀藶楸?、科學(xué)管理、突出特色、求真超越”的辦學(xué)理念，建立尊師愛(ài)生、積極互動(dòng)、和諧開(kāi)展的師生關(guān)系，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面安康成長(zhǎng)，從本學(xué)期起我校將試行“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷開(kāi)展，社會(huì)、家庭、個(gè)人對(duì)教育的需求也不斷增長(zhǎng)，良好的教育環(huán)境、優(yōu)勢(shì)的、合理的教育方式方法，已經(jīng)不再是國(guó)家、政府乃至教育這一行業(yè)的提倡，應(yīng)時(shí)而動(dòng)的課程改革也在蓬勃開(kāi)展。這一切都對(duì)當(dāng)前的教育提出挑戰(zhàn)，大班授課環(huán)境下的學(xué)校教育暴露出了越來(lái)越多的問(wèn)題和缺乏。第一，因材施教的教育原那么不能真正得到落實(shí)。在大班授課環(huán)境下，每個(gè)教師要面對(duì)四十、五十乃至更多的學(xué)生，不管知識(shí)的傳授還是學(xué)生能力的培養(yǎng)都受到個(gè)人精力的限制，只能針對(duì)大多數(shù)人采取大約的教育方式。同時(shí)，班級(jí)授課環(huán)境下形成了一個(gè)整體的教育氣氛，一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境當(dāng)然是有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，但當(dāng)班級(jí)當(dāng)中出現(xiàn)不良傾向時(shí)，局部學(xué)生不可防止的會(huì)受到負(fù)面影響；再著，一個(gè)對(duì)班級(jí)來(lái)說(shuō)良好的環(huán)境，也不一定適應(yīng)每一個(gè)個(gè)體，因?yàn)槿水吘故怯胁町惖摹５诙?，大班授課環(huán)境不利于學(xué)生個(gè)性的開(kāi)展和能力的培養(yǎng)。當(dāng)老師面對(duì)四、五十號(hào)學(xué)生時(shí)，他要做的不是讓每個(gè)學(xué)生自由的在自己的能力范圍內(nèi)開(kāi)展，而是要讓這個(gè)整體都有一個(gè)較全面的共同的進(jìn)步；同時(shí)教師個(gè)人的認(rèn)識(shí)和喜好，也會(huì)影響到學(xué)生整體的價(jià)值取向。這一切都不可防止的忽略了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，形成了“誰(shuí)教

的學(xué)生像誰(shuí)”的情況。學(xué)生的成長(zhǎng)，在不同的階段、不同的時(shí)間、不同的境遇中會(huì)有不同的需求，但在大班環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)各取所需由于受到教師個(gè)人精力限制、班級(jí)環(huán)境影響，是無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)的，影響了學(xué)生的全面成長(zhǎng)和能力的開(kāi)展。

第三，學(xué)生心理安康指導(dǎo)嚴(yán)重缺失。學(xué)生的心理安康問(wèn)題在近幾年越來(lái)越受到全社會(huì)的共同關(guān)注，一方面，全社會(huì)缺少大量的心理安康專業(yè)老師，不能為在校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)和教育；另一方面，對(duì)于個(gè)別學(xué)生而言，教師不可能照顧到每一個(gè)個(gè)體，難免會(huì)有所疏露，對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的心理安康問(wèn)題進(jìn)展及時(shí)的指導(dǎo)，影響到了學(xué)生的安康成長(zhǎng)。

第四，學(xué)生評(píng)價(jià)方式單一，不符合新課程的理念，也不利于學(xué)生的全面安康成長(zhǎng)。當(dāng)前，由于受種種因素的影響，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多采用單一的成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，一考定終生，致使廣闊師生談風(fēng)變色，嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況。

第五，學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)不能真正落實(shí)，無(wú)法形成強(qiáng)大的教育合力。

面對(duì)上述種種問(wèn)題，學(xué)校通過(guò)多方面的研究探討，決定引進(jìn)實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，導(dǎo)師直接指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性需求，

采取個(gè)性化、親情化的教育方法。學(xué)生可以自主選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師也可以直接選擇學(xué)生。導(dǎo)師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，成認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，及時(shí)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的困難和困惑，做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)員、生活上的指導(dǎo)員、心理上的疏導(dǎo)者。導(dǎo)師根據(jù)不同學(xué)生的不同

篇四：全員導(dǎo)師制學(xué)生發(fā)言稿

全員育人導(dǎo)師制心得體會(huì)

“愛(ài)是一盞燈，照亮別人，也溫暖自己。捧一顆愛(ài)心上路的人，一生也都將生活在愛(ài)里。”

作為一名班主任和語(yǔ)文老師，我是張煜棟等9名學(xué)生的導(dǎo)師。在陪伴他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也收獲了很多。

我在這半年的全員育人導(dǎo)師制工作中，觸摸到的是一顆顆純真又美好的心靈。也聽(tīng)到了一個(gè)個(gè)對(duì)未來(lái)充滿希望的聲音。我想這也是每位導(dǎo)師深切感受到的?！叭珕T育人導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。

特殊，他們更需要?jiǎng)e人的關(guān)注，更需要以愛(ài)施教。十五六的孩子正處在心理叛逆期，他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，有思想了，但心卻更細(xì)了，更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛(ài)的眼光，一種關(guān)切的詢問(wèn)，一種關(guān)懷的手勢(shì)，一個(gè)關(guān)心的行動(dòng)，總之，哪怕是小之又小得充滿關(guān)愛(ài)的神態(tài)或行為，都會(huì)在他們的心里激起波瀾，他們就會(huì)向你敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)苦惱，暢談未來(lái)。

在關(guān)心學(xué)生方面，我覺(jué)得最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手，不要直接上來(lái)就談學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易煩惱，所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手，了解他們的真實(shí)想法，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，思想上他們?nèi)绻苡姓_的觀點(diǎn)，崇高的理想，那么就能變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話中他們會(huì)自然流露出一些真實(shí)的想法和觀點(diǎn)?？傊?，多關(guān)心學(xué)生，對(duì)于學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。

要善于抓住關(guān)鍵時(shí)期開(kāi)展工作

開(kāi)展工作，需要踏踏實(shí)實(shí)，一如既往，尤其是在關(guān)鍵時(shí)期，絕不能放松，否則會(huì)前功盡棄。在導(dǎo)師制工作過(guò)程中我覺(jué)得不在于每一星期要去和他們談多少次，不是次數(shù)越多效果越好。我覺(jué)得最重要的是應(yīng)該抓住關(guān)鍵的時(shí)期及時(shí)開(kāi)展工作，深入了解，教育學(xué)生，效果會(huì)很不錯(cuò)。

剛?cè)雽W(xué)的前兩個(gè)星期。孫橋平、王博棟等學(xué)生思想不太安定，精力不集中，紀(jì)律等各方面不是很安定。我就及時(shí)了解他們的生活學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)幫助他們制定好這學(xué)期的目標(biāo)。

考試前后一周。這段時(shí)間學(xué)生思想波動(dòng)很大?？荚嚽埃瑢W(xué)生焦慮，要給以學(xué)習(xí)指導(dǎo)，心理輔導(dǎo)。考試后，不乏大喜大悲者，要給以安撫和關(guān)注。這個(gè)學(xué)期，我期末考試前挨個(gè)安慰學(xué)生，給他們加油、鼓勁。

我想在這些特殊的關(guān)鍵時(shí)期，我們?nèi)裟芙o予及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)，派遣學(xué)生的煩惱，調(diào)整他們的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有用的。

認(rèn)真對(duì)待成長(zhǎng)記錄

說(shuō)實(shí)在話每?jī)芍芤淮握?個(gè)學(xué)生談話、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，我心里也有一定的壓力，又要備課，又要批作業(yè)，還要管理班級(jí)，處理班級(jí)日常事務(wù)，覺(jué)得任務(wù)不少。但是當(dāng)學(xué)生第一次按時(shí)把成長(zhǎng)記錄交上來(lái)時(shí)我沒(méi)有想很多，開(kāi)始根據(jù)學(xué)生平時(shí)的情況寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)我了解到一些平時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)的情況，這使我對(duì)成長(zhǎng)記錄

的作用有了新的認(rèn)識(shí)。它可以使導(dǎo)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我意識(shí)到作為一個(gè)班主任導(dǎo)師，自己必須對(duì)成長(zhǎng)記錄有正確的認(rèn)識(shí)。因?yàn)殚_(kāi)始寫(xiě)成長(zhǎng)記錄時(shí)多數(shù)學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下筆就隨便的寫(xiě)上一點(diǎn)應(yīng)付，我理解學(xué)生不是不想寫(xiě)而是不會(huì)寫(xiě)，對(duì)于學(xué)生這種情況我也會(huì)寫(xiě)下較多的評(píng)語(yǔ)給予鼓勵(lì)，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)成長(zhǎng)記錄，告訴學(xué)生寫(xiě)一下一周的學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)的收獲，還有學(xué)習(xí)中遇到的困難，還有學(xué)生的思想方面有什么不對(duì)，需要什么樣的指導(dǎo)。學(xué)生按我說(shuō)的幾個(gè)方面填寫(xiě)，我也及時(shí)的給予指導(dǎo)和幫助。漸漸的學(xué)生們也意識(shí)到成長(zhǎng)記錄的重要性，開(kāi)始認(rèn)真填寫(xiě)。在書(shū)面交流的過(guò)程中，平時(shí)不愛(ài)交流的學(xué)生能以這種形式把心里話說(shuō)出來(lái)。從中我真切感受到，每一個(gè)學(xué)生都是值得我們?nèi)リP(guān)心和愛(ài)護(hù)的。如果書(shū)面上不能很好的幫助學(xué)生解決困難，我就一定要找學(xué)生單獨(dú)的交流，這樣做不僅解決學(xué)生個(gè)人遇到的問(wèn)題，還可以及時(shí)了解班內(nèi)其他學(xué)生的情況，我認(rèn)識(shí)到這也是在進(jìn)行有效的班級(jí)管理，并且效果更好。

關(guān)注學(xué)困生

學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法怎么都不可能好到那里去，他們的困難可能就來(lái)自錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。而作為老師，對(duì)于某些學(xué)習(xí)方法的掌握會(huì)優(yōu)于學(xué)生，所以強(qiáng)調(diào)、監(jiān)督性的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并時(shí)時(shí)指導(dǎo)會(huì)促進(jìn)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好習(xí)慣是成功的一半。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行必要的心理教育。每一位學(xué)生都有這樣那樣的心理問(wèn)題。特別是學(xué)困生，因?yàn)樗麄円驗(yàn)榻?jīng)常失敗，而自卑、甚至喪失了學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)困生建立積極的學(xué)習(xí)心理是促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步的關(guān)鍵。教學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，告訴自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正確看待競(jìng)爭(zhēng)和考試，同時(shí)向古今中外戰(zhàn)勝自卑走向成功的榜樣學(xué)習(xí)，不斷取得小的進(jìn)步，逐漸克服自卑心理。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達(dá)到設(shè)定目標(biāo)，故而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，漸漸喪失克服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)—沒(méi)有目的，沒(méi)有動(dòng)機(jī)。我則通過(guò)設(shè)置一些難度一般的困難，鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)他們的成績(jī)，重新樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信。同時(shí)我定時(shí)與家長(zhǎng)溝通來(lái)了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)向；同時(shí)把學(xué)生的信息反饋給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

全員育人導(dǎo)師制是落實(shí)教師教書(shū)育人雙重職責(zé)的有效舉措。它的實(shí)施讓教師全員參與、全方位育人更好地成為了現(xiàn)實(shí)。導(dǎo)師——這是一個(gè)非常榮耀的稱謂。我們不敢有愧于這個(gè)稱謂。所以，在思想上我們要引導(dǎo)他們，在心理上要疏導(dǎo)他們，在生活上要指導(dǎo)他們，在學(xué)習(xí)上還要輔導(dǎo)他們。導(dǎo)師制讓我們的教育行為更加豐滿，讓師生感情更加生動(dòng)，讓心與心的交流更加真誠(chéng)。

總之，我在以后的日子里還會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一如既往，踏踏實(shí)實(shí)做好導(dǎo)師制的工作，作為我的每一位學(xué)生的引路人

篇五：全員導(dǎo)師制學(xué)生發(fā)言稿

學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制心得體會(huì)

導(dǎo)師制心得體會(huì)時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間2024便成為過(guò)去。而我也告別了學(xué)生生涯，以蕭縣中學(xué)教師的身份踏上了新的征程。截至2024年1月我已在這條道路上摸索了近4個(gè)月，回首昨天，心中不免萌生些許感慨。9月，剛剛踏上三尺講臺(tái)的我是忐忑的。我是否可以勝任這所名校的教師崗位？是否能夠?yàn)閷W(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)服務(wù)？是否可以問(wèn)心無(wú)愧地貼上“人類靈魂工程師”的稱謂？這些充斥內(nèi)心的疑問(wèn)幾乎令我無(wú)法全身心地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中，我甚至覺(jué)得自己可能會(huì)花好幾年的時(shí)間來(lái)緩解心中的焦慮，來(lái)完成角色轉(zhuǎn)換。但幸運(yùn)的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未雨綢繆，以老帶新的導(dǎo)師制應(yīng)運(yùn)而生，為迷茫中的我指明了方向！下面，我就從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽簩?duì)于剛剛走上工作崗位的青年教師來(lái)說(shuō)，明確自己的定位，找準(zhǔn)今后的發(fā)展方向，順利完成角色轉(zhuǎn)變是這一階段的第一要?jiǎng)?wù)。參加導(dǎo)師制活動(dòng)后，我拜在高一數(shù)學(xué)級(jí)部主任薛主任門(mén)下。薛老師是一位非常優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，在課堂上，他風(fēng)趣幽默、激情澎湃、活力四射，能夠抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，他又能深入淺出地將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正有所收獲。在課堂外，薛老師與學(xué)生相處極為融洽，耐心細(xì)致地為學(xué)生解答疑惑，關(guān)心學(xué)生生活，真正做到了亦師亦友。這讓我倍感欽佩的同時(shí)也深深明白了自己的不足：駕馭課堂的能力，對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，精到的點(diǎn)評(píng)，對(duì)教材內(nèi)容的把握都是我亟待提高的環(huán)節(jié)。但是找到差距只能算是對(duì)自己進(jìn)行重新定位的第一步，解決問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，縮短適應(yīng)期，盡快完成角色轉(zhuǎn)變才是根本。因此在羅勇老師的指導(dǎo)和幫助下，我根據(jù)自己的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，為自己制定了相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，并嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，做到行動(dòng)前有計(jì)劃有準(zhǔn)備，行動(dòng)后有反思有改進(jìn)。除了有計(jì)劃的開(kāi)展工作之外，薛老師還提醒我發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢(shì)，深入到學(xué)生中去，切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我除了完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，也通過(guò)周記評(píng)語(yǔ)或者課余時(shí)間與學(xué)生交流的方式，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，以一種平等的姿態(tài)盡力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以期建立和諧的師生關(guān)系。

得益于導(dǎo)師制的巨大作用，通過(guò)以上一些工作，我已經(jīng)基本完成了角色轉(zhuǎn)型，在一定程度上得到了學(xué)生的認(rèn)可，但這也只不過(guò)是剛剛?cè)腴T(mén)而已，因?yàn)楫?dāng)好一名教師是需要堅(jiān)持不懈、努力奮斗的。在基本適應(yīng)教師崗位，初步完成角色轉(zhuǎn)型后，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，面臨的另外一項(xiàng)課題就是怎樣盡快提升自己的業(yè)務(wù)水平，更好地站穩(wěn)講臺(tái)，保證教學(xué)效果。如果僅憑個(gè)人摸索，想要迅速發(fā)展獲得提升幾乎是不可能完成的任務(wù)。在這種情況下，導(dǎo)師制再次顯示出自身的優(yōu)越性。通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教，新教師可以學(xué)習(xí)敬業(yè)樂(lè)業(yè)、忠于職守、為人師表、熱愛(ài)教育事業(yè)的職業(yè)道德，掌握教學(xué)技能，過(guò)好教學(xué)關(guān)，盡快成長(zhǎng)為一名合格的教師。因此，乘著導(dǎo)師制的春風(fēng)，我在薛老師的指導(dǎo)下也采取了一些措施來(lái)提升自己的教學(xué)科研能力。首先，最基本的就是聽(tīng)課。認(rèn)真，廣泛聽(tīng)課，從優(yōu)秀教師的課堂上汲取營(yíng)養(yǎng)是青年教師快速成長(zhǎng)的捷徑。這一學(xué)期，在薛老師的嚴(yán)格要求下，我積極參與聽(tīng)課，從初中到高中，從校內(nèi)到校外，從新授課到習(xí)題課，從本學(xué)科到其他學(xué)科，在這些不同風(fēng)格但同樣優(yōu)秀的教師的示范引領(lǐng)下，我受益匪淺。例如在聽(tīng)過(guò)薛老師講授《對(duì)數(shù)函數(shù)》一課之后，我嘗試著將薛老師設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)嫁接到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，既完善了自己的課堂，又在實(shí)際操作中取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，有效地彌補(bǔ)了自己能力的不足，提高了課堂效率。其次，除了認(rèn)真聽(tīng)課，評(píng)課和課后反思對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在每次聽(tīng)課之后，薛老師都會(huì)組織聽(tīng)課教師認(rèn)真評(píng)課。通過(guò)大家熱烈的討論，我可以更為準(zhǔn)確的歸納授課教師的成功之處和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而這也可以極大地提高自己的學(xué)習(xí)效率，避免走彎路和事倍功半的情況出現(xiàn)。同樣的，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思也是必不可少的環(huán)節(jié)，孔子有云：“吾日三省吾身”，只有常常進(jìn)行自我反思，才能調(diào)整教學(xué)標(biāo)高、改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)真正有所進(jìn)步。因此，我時(shí)常反省自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足和失誤，以便及時(shí)調(diào)整，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。我想這既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)！三、歸屬感實(shí)際上導(dǎo)師制對(duì)于青年教師的巨大價(jià)值不僅體現(xiàn)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面，這一制度更為廣大青年教師提供了一種家的歸屬感，拉近了新老教師間的距離，增強(qiáng)了凝聚力。就像薛老師一方面為提高我們的教學(xué)科研能力嘔心瀝血，另一方面又極為關(guān)心我們的生活。例如，在羅勇老師的帶領(lǐng)下，我們數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)一心，親如一家，讓我們青

年教師倍感溫馨，在工作之外更享受到了家的溫暖，真正體會(huì)到了石室中學(xué)“辛勤工作，心情愉悅”的理念。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和導(dǎo)師制的指導(dǎo)下，在薛老師及組內(nèi)老師的幫助和支持下，我雖然取得了一些小小的成績(jī)，但同樣還有很多不足，例如：我還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，精心備課。備好課是上好課的前提，只有備好課，才能上好課。只有備課充分，才能從容不迫，得心應(yīng)手，勝似閑庭信步，精彩紛呈。我還需要繼續(xù)堅(jiān)持參加聽(tīng)課、評(píng)課的活動(dòng)，向更多優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，不斷積累，才能真正達(dá)到學(xué)校的要求，才能真正成為一名合格的石室中學(xué)教師?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！毙碌囊荒辏瑘?jiān)定信念，揚(yáng)帆起航，就是現(xiàn)在！

做學(xué)生成長(zhǎng)路上的伙伴——我做導(dǎo)師的心得體會(huì)2024年12月15日下午，學(xué)校機(jī)關(guān)各部門(mén)、教輔單位在校領(lǐng)導(dǎo)的見(jiàn)證下，與各系（院）簽訂共建協(xié)議，導(dǎo)師制正式啟動(dòng)了。隨著導(dǎo)師制活動(dòng)的開(kāi)展，這半年多來(lái)，通過(guò)走訪所導(dǎo)的4間學(xué)生宿舍，本人與所導(dǎo)宿舍學(xué)生建立了一定的友誼，同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到要做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的伙伴，必須將工作落實(shí)到實(shí)處，用自身的經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生少走彎路，通過(guò)愛(ài)心和細(xì)心讓學(xué)生感受老師給予的溫暖。這就要求我們要切實(shí)做好如下幾點(diǎn)：1．要了解學(xué)生的相關(guān)情況，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，制訂長(zhǎng)期與近期學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)。通過(guò)談心、進(jìn)行游戲等活動(dòng)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭、在校生活等情況，在此基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”，內(nèi)容包括：記錄學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、品德素養(yǎng)、興趣愛(ài)好的一般狀況；制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)期、學(xué)年度成長(zhǎng)目標(biāo)；對(duì)“受導(dǎo)學(xué)生”的進(jìn)步和發(fā)展情況及時(shí)作出合理的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)階段性成長(zhǎng)目標(biāo)等。2．要做好對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作。大學(xué)學(xué)習(xí)更要求積極性與主動(dòng)性，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，有必要從幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣開(kāi)始。通過(guò)交流，幫助學(xué)生制定“一日活動(dòng)計(jì)劃”，讓學(xué)生從優(yōu)化每一天的學(xué)習(xí)、生活開(kāi)始，制定“自主學(xué)習(xí)方案、一日學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃”。并注意及時(shí)跟蹤了解實(shí)施情況，要根據(jù)反饋情況有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

3．要深入學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活上的實(shí)際困難，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，形成基本的生活技能。除了對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給以必要的物質(zhì)幫助以外，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制定“良好生活習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)范”。4．關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，做好心理健康教育與指導(dǎo)工作。要經(jīng)常與結(jié)對(duì)學(xué)生談心輔導(dǎo)，可以利用面談、qq聊天、關(guān)注博客等形式，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)好談心內(nèi)容，記錄輔導(dǎo)過(guò)程。通過(guò)半年多的實(shí)踐證明，導(dǎo)師制活動(dòng)的開(kāi)展，取得了一定的成效：對(duì)學(xué)生而言，受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了一定的強(qiáng)化，某些學(xué)生的心理問(wèn)題也得到了一定程度的糾正；對(duì)教師而論，導(dǎo)師制工作促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。一是教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變。多數(shù)教師能夠正確的看待學(xué)困生，遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)換位思考，二是教師的教育方式方法得到改進(jìn)。從原來(lái)單一的口頭教育，拓展到利用電話、qq等多種形式對(duì)學(xué)困生進(jìn)行人文關(guān)懷，把行為習(xí)慣教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)融為一體，讓學(xué)困生真正體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。當(dāng)然，本人認(rèn)為我校的導(dǎo)師制還存在一些問(wèn)題需要在今后的工作中得以解決。比如，許多導(dǎo)師缺乏必要的教育學(xué)、心理學(xué)理論指導(dǎo)，有的方法簡(jiǎn)單、手段單一，有的甚至出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的偏差。針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要?jiǎng)?chuàng)新思路，有針對(duì)性地對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)提高，以便更科學(xué)地對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行診斷，針對(duì)性的解決。半年多來(lái)，所導(dǎo)宿舍學(xué)生的可愛(ài)、善良，總會(huì)讓自己感覺(jué)由于忙碌對(duì)她們的付出太少了。學(xué)校導(dǎo)師制的開(kāi)展，使學(xué)生更了解生活中的我們，我們也更了解平時(shí)等她們。這種親情化、個(gè)性化教育必將進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，讓老師做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的伙伴，讓每一位學(xué)生都真正體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)！

全員育人導(dǎo)師制心得體會(huì)我校推行的“全員育人導(dǎo)師制”突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓?！叭珕T育人導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化

發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，享受成功的快樂(lè)。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。我今年剛接手新班，教學(xué)時(shí)間短，在“全員育人導(dǎo)師制”的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃和構(gòu)想，有些盲目，往往是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，沒(méi)有更為系統(tǒng)的指導(dǎo)思想和方法，所以得出的經(jīng)驗(yàn)比較粗淺，借此拋磚引玉，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。下面是我在導(dǎo)師制工作過(guò)程中的幾點(diǎn)淺顯體會(huì)。一、用“關(guān)心”和“理解”走進(jìn)學(xué)生的心里我面對(duì)的是初中生，他們大部分都處在第二次青春發(fā)育期及心理叛逆期，他們雖然人是長(zhǎng)大了，但心卻更細(xì)了，更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛(ài)的眼光，一種關(guān)切的詢問(wèn)，一種關(guān)懷的手勢(shì)，一個(gè)關(guān)心的行動(dòng)，總之，哪怕是小之又小得充滿關(guān)愛(ài)的神態(tài)或行為，都會(huì)在他們的心里激起波瀾，他們就會(huì)向你敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)苦惱，暢談未來(lái)。在關(guān)心學(xué)生方面，我覺(jué)得最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手，不要直接上來(lái)就談學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易煩惱，所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手，了解他們的真實(shí)想法，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，思想上他們?nèi)绻苡姓_的觀點(diǎn)，崇高的理想，那么就能變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話中他們會(huì)自然流露出一些真實(shí)的想法和觀點(diǎn)。例如：對(duì)人、對(duì)事的看法，哪些科目進(jìn)度快，教學(xué)方法有待改進(jìn)等等。這些信息是非常重要的，我及時(shí)把這些信息反饋給任課教師和班主任，幫助教師提高教學(xué)水平，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，配合班主任的班級(jí)管理工作?？傊?，多關(guān)心學(xué)生，對(duì)于學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用?！袄斫馊f(wàn)歲”一直是學(xué)生的口號(hào)。的確，我們?cè)谧雒恳豁?xiàng)工作時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去理解一下學(xué)生的感受和體會(huì)。所以，當(dāng)學(xué)生暴露出問(wèn)題的時(shí)候，我們不要上來(lái)就狂風(fēng)暴雨般的狠批一頓，而首先應(yīng)表示同情和理解，讓他不要從心里上立即把你列為敵人，而是視為知己，可以傾訴的人。在他從心理上接納你之后，你再稍加引導(dǎo)，可能效果會(huì)好一些，所以，理解的力量很不一般。二、要善于抓住關(guān)鍵時(shí)期開(kāi)展工作開(kāi)展工作，需要踏踏實(shí)實(shí)，一如既往，尤其是在關(guān)鍵時(shí)期，絕不能放松，否則會(huì)前功盡棄。在導(dǎo)師制工作過(guò)程中我覺(jué)得不在于每一星

期要去和他們談多少次，不是次數(shù)越多效果越好。我覺(jué)得最重要的是應(yīng)該抓住關(guān)鍵的時(shí)期及時(shí)開(kāi)展工作，深入了解，教育學(xué)生，效果會(huì)很不錯(cuò)。第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期:剛?cè)雽W(xué)的前兩個(gè)星期。這是學(xué)生思想不太安定，精力不集中，紀(jì)律等各方面最差的時(shí)候，應(yīng)增加工作的次數(shù)和力度。就在我接手的第二天，我就及時(shí)了解他們的生活學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)做好英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)整工作。第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：考試前后一周。這段時(shí)間學(xué)生思想波動(dòng)很大?？荚嚽?，學(xué)生焦慮，要給以學(xué)習(xí)指導(dǎo)，心理輔導(dǎo)?？荚嚭?，不乏大喜大悲者，要給以安撫和關(guān)注。這個(gè)學(xué)期，我期末考試后挨個(gè)安慰學(xué)生，給他們加油、鼓勁。第三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：放假前一周。這段日子學(xué)生是最容易徹底放松的時(shí)刻，學(xué)習(xí)效率不高，要及時(shí)做好心理調(diào)適和必要的學(xué)法指導(dǎo)。這個(gè)學(xué)期放假前一周，我及時(shí)幫助他們調(diào)整狀態(tài)，放假前一天又去和他們道別，布置作業(yè)，同時(shí)我也獲得了假期的祝福。我想在這些特殊的關(guān)鍵時(shí)期，我們?nèi)裟芙o予及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)，派遣學(xué)生的煩惱，調(diào)整他們的狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有用的。三、關(guān)注學(xué)困生學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法怎么都不可能好到那里去，他們的困難可能就來(lái)自錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。而作為老師，對(duì)于某些學(xué)習(xí)方法的掌握會(huì)優(yōu)于學(xué)生，所以強(qiáng)調(diào)、監(jiān)督性的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并時(shí)時(shí)指導(dǎo)會(huì)促進(jìn)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好習(xí)慣是成功的一半。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行必要的心理教育。每一位學(xué)生都有這樣那樣的心理問(wèn)題。特別是學(xué)困生，因?yàn)樗麄円驗(yàn)榻?jīng)常失敗，而自卑、甚至喪失了學(xué)習(xí)信心。讓學(xué)困生建立積極的學(xué)習(xí)心理是促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步的關(guān)鍵。教學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，告訴自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正確看待競(jìng)爭(zhēng)和考試，同時(shí)向古今中外戰(zhàn)勝自卑走向成功的榜樣學(xué)習(xí)，不斷取得小的進(jìn)步，逐漸克服自卑心理。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷反復(fù)多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達(dá)到設(shè)定目標(biāo)，故而懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，漸漸喪失克服學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)—沒(méi)有目的，沒(méi)有動(dòng)機(jī)。我則通過(guò)設(shè)置一些難度一般的困難，鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)他們的成績(jī)，重新樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信。同時(shí)我定時(shí)與家長(zhǎng)溝通來(lái)了解學(xué)生近期的學(xué)

習(xí)、思想動(dòng)向；同時(shí)把學(xué)生的信息反饋給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)?？傊以谝院蟮娜兆永镞€會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一如既往，踏踏實(shí)實(shí)做好導(dǎo)師制的工作，為我的每一位學(xué)生點(diǎn)亮那一盞“引路燈”！全員育人導(dǎo)師制心得體會(huì)劉清華

篇六：全員導(dǎo)師制學(xué)生發(fā)言稿

全校導(dǎo)師制交流大會(huì)發(fā)言稿

全校導(dǎo)師制交流大會(huì)發(fā)言稿-導(dǎo)出新未來(lái)

全校導(dǎo)師制交流大會(huì)發(fā)言稿：導(dǎo)出新未來(lái)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”在咱們學(xué)校實(shí)施已經(jīng)有兩年了。但對(duì)我而言，上學(xué)期才是我第一次真正接觸這一活動(dòng)。對(duì)于上學(xué)期的活動(dòng)開(kāi)展，我個(gè)人體會(huì)最深有以下三點(diǎn)：一、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”是未來(lái)中國(guó)教育改革絕對(duì)的方向；二、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”使我真的有了與學(xué)生共成長(zhǎng)的體驗(yàn)；三、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”促使我對(duì)教師這一職業(yè)有了新思考。一、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”是未來(lái)中國(guó)教育改革絕對(duì)的方向。隨著新高考改革方案的頒布與逐步落實(shí)，“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”已越來(lái)越明顯地顯示出它的優(yōu)越性和前瞻性。“導(dǎo)師制”的根本出發(fā)點(diǎn)在于：關(guān)注學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展，它不但要求我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，也要我們關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量。這一制度新明地體現(xiàn)兩大特色：一、從導(dǎo)“學(xué)”走向?qū)А坝?，它要求教師從學(xué)生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”真正變?yōu)椤叭松砷L(zhǎng)導(dǎo)師”，通過(guò)教師的指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展需要；二、從導(dǎo)“生”走向?qū)А皫煛?，教師在指?dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新理念，使教師自身從注重專業(yè)技能提高轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅鼐C合素養(yǎng)的自我提升。這兩點(diǎn)都在某種意義上顛覆了咱們以往對(duì)教育教學(xué)

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工作的認(rèn)識(shí)和理解，它是一種師生人格平等、教育活動(dòng)民主、學(xué)品養(yǎng)成互動(dòng)、全員教育發(fā)展的新教育教學(xué)理念。僅就以上理論而言，“導(dǎo)師制”明顯符合中國(guó)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。所以，我可以斷言：“導(dǎo)師制”的不斷發(fā)展和完善已注定是咱們未來(lái)不斷奮斗的方向。二、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”使我有了與學(xué)生共成長(zhǎng)的體驗(yàn)。在上一學(xué)期的導(dǎo)師制開(kāi)展中，雖然我所開(kāi)展的活動(dòng)次數(shù)并不多，而且由于自己對(duì)于導(dǎo)師制的理解和接受程度不同，也產(chǎn)生了一些不太令人滿意的地方。但卻的的確確在有限的活動(dòng)中使學(xué)生有了不同于以往的提升和收獲。最讓我滿意的效果有以下三個(gè)：1、通過(guò)導(dǎo)師活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和理解有了明顯的提升。在第一次導(dǎo)師制活動(dòng)中，我引入了“色彩心理學(xué)測(cè)試性格”。這一活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。心理學(xué)認(rèn)為：在青少年時(shí)期，“我是誰(shuí)”成為一個(gè)重要的問(wèn)題。青少年在此過(guò)程中試圖發(fā)現(xiàn)“自己是誰(shuí)、能夠成為什么樣的人”成為他們這一人生階段的必須這，就可以解釋為什么他們對(duì)這個(gè)小活動(dòng)感興趣的原因了。而且這一性格測(cè)試，還間接地為之后同學(xué)們選文理科打下了基礎(chǔ)。2、由于“導(dǎo)師制”的開(kāi)展，使得我和愛(ài)徒們的關(guān)系愈加親密。這不但使他們?cè)凇罢Z(yǔ)文知識(shí)”上更有熱情，而且還使他們?nèi)松鷳B(tài)度更加積極向上。15班的阿欣，來(lái)自單親家庭，性格自卑，學(xué)習(xí)消沉。我抓住她作文寫(xiě)作的愛(ài)好，在班里大力表?yè)P(yáng)，逐漸俘獲了她的心。慢慢地她在課堂上越來(lái)越積極主動(dòng)，性格也越來(lái)越開(kāi)朗了。記得圣誕節(jié)那一天，她神神秘秘地遞給我一樣?xùn)|西。打開(kāi)一看，是一枚雞蛋，上面畫(huà)了個(gè)大大的笑臉。正是這個(gè)笑臉，讓我看到了她心中的陽(yáng)光！

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3、導(dǎo)師制的開(kāi)展促使我拿出更多時(shí)間去思考和提升自己，特別是“生涯規(guī)劃”方面。以往，對(duì)于這一主題，我也覺(jué)得重要，但要說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生如何更好地規(guī)劃自己的未來(lái)，我就真的思考不多了。但它卻是導(dǎo)師制很重要的一個(gè)方面，這就迫使我學(xué)習(xí)和查詢有關(guān)“生涯規(guī)劃”的知識(shí)和方法，這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生在期末文理分科上起到了很大的作用，也使我自己對(duì)這一問(wèn)題的理解更加深刻。我從學(xué)科成績(jī)、興趣愛(ài)好和社會(huì)需求等方面給學(xué)生們的有效指導(dǎo)，使他們?cè)谶x課上更加科學(xué)理性。三、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”促使我對(duì)教師這一職業(yè)有了新思考。按照以往的理解，作為一名教師，最主要的功能是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課知識(shí)。尤其是在長(zhǎng)期以來(lái)的高考制度下，能夠培養(yǎng)出“高考尖子生”的老師往往被認(rèn)為是“名師”。當(dāng)然，我并不否認(rèn)培養(yǎng)出“高考尖子生”教師的能力，但如果能夠在將學(xué)生的文化科成績(jī)提高的同時(shí)，還能有意識(shí)地培養(yǎng)出學(xué)生生活積極、不怕挫折的優(yōu)良品質(zhì)，那不是更完美嗎？長(zhǎng)期以來(lái)，極端重視“智育”，而忽視“心育”的后果，不是已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)了嗎？當(dāng)年的北大“尖子生”盧剛在美國(guó)槍殺導(dǎo)師的事件，甚至使美國(guó)改變了對(duì)中國(guó)留學(xué)生的制度。最近的四川美術(shù)學(xué)院對(duì)同宿舍男生痛下殺手之舉，無(wú)不令人痛惜。而導(dǎo)師制可以在保證”智育”的同時(shí)，追求對(duì)學(xué)生的“心理健康教育”。這樣，教師就可以真的從學(xué)生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”，而真正變?yōu)椤叭松砷L(zhǎng)的導(dǎo)師”。同時(shí)，導(dǎo)師制潛在的要求是從導(dǎo)“生”走向?qū)А皫煛?。這可以從本質(zhì)上解決教師在發(fā)展到一定程度的“倦怠”現(xiàn)象。因?yàn)槲覀冊(cè)谥笇?dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，必須不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新理念，這使得教師自身從注重專業(yè)技能提高轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅?/p>

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綜合素養(yǎng)的自我提升。我們就變成了和學(xué)生同學(xué)習(xí)，共進(jìn)步的學(xué)習(xí)共同體。這種“以身示范，不斷提升”的榜樣作用，一定會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的勇氣和信心。當(dāng)然，對(duì)于“導(dǎo)師制”這個(gè)新事物，我的理解和認(rèn)識(shí)還在不斷地深入。今天和大家分享的這些認(rèn)識(shí)和理解，我更希望起到拋磚引玉的作用。相信我們大家在學(xué)習(xí)別人的同時(shí)，也一定能在實(shí)踐中逐漸總結(jié)出屬于自己的導(dǎo)師制開(kāi)展方式。這樣“積小流“，定可匯集成具有“樂(lè)從中學(xué)特色”導(dǎo)師制的“江?！?。有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)生的未來(lái)關(guān)乎到一個(gè)家庭的幸福，其實(shí)它還關(guān)乎到咱們中國(guó)的未來(lái)，因?yàn)樵诤⒆觽兩砩掀鋵?shí)蘊(yùn)含著無(wú)限的可能性。所以，作為導(dǎo)師幫助孩子們更好地成長(zhǎng)，也幫助自我不斷地提升，這不就是人們常說(shuō)的雙贏嗎？師道尊嚴(yán)，師道更應(yīng)是以做孩子生命中的貴人而贏取來(lái)的尊重與信任，我相信只要我們?nèi)母冻?，定可用我們的知識(shí)和智慧引領(lǐng)孩子們走向更美好的未來(lái)！

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篇七：全員導(dǎo)師制學(xué)生發(fā)言稿

“導(dǎo)師制〞心得與體會(huì)發(fā)言稿

“導(dǎo)師制〞心得與體會(huì)發(fā)言稿張?jiān)茝?0**年9月起頭，受學(xué)校你工作安排，我擔(dān)任鮮華林老師的指導(dǎo)老師。說(shuō)實(shí)話，一起頭我并不知道“導(dǎo)師〞該怎樣做，認(rèn)為無(wú)非是彼此間聽(tīng)聽(tīng)課而已。但一年后的今天，我對(duì)導(dǎo)師制有了新的認(rèn)識(shí)，在此與大家交流交流，欠妥之處，請(qǐng)各位指導(dǎo)、老師評(píng)述指正。一、導(dǎo)師制之下的“師徒〞交流不是單向的，而應(yīng)該是雙向的。老老師在教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)妙技、教材處理上積累了一些心得，這是年輕老師暫時(shí)欠缺的，年輕老師要向老老師學(xué)習(xí)；在現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)運(yùn)用、學(xué)科成長(zhǎng)前沿常識(shí)、新教育教學(xué)理論等方面，年輕老師又比老老師承受快、反響快，老老師也要向年輕老師學(xué)習(xí)。只有這樣，師徒之間彼此學(xué)習(xí)，才能配合進(jìn)步。二、導(dǎo)師制之下的“師徒〞交流不僅局限于教學(xué)方面，而應(yīng)該是教育教學(xué)的全方位交流。老師的全面成長(zhǎng)不僅是教學(xué)妙技的進(jìn)步，還在于教學(xué)經(jīng)管、課堂駕御、教育才能的提升。年輕老師往往由于年輕，課堂經(jīng)管不敢管、不會(huì)管、管欠好，教育方式不成熟，教育手段單一，所以教育教學(xué)效果欠安。而在這方面，老老師終究??成效經(jīng)歷多，方法多，當(dāng)年輕老師碰到艱巨應(yīng)該主動(dòng)幫助。經(jīng)歷是財(cái)富，年輕更是財(cái)富。年輕老師有闖勁、有干勁、有創(chuàng)新精神，在一些問(wèn)題的處理上，往往會(huì)獨(dú)辟蹊徑，給人面前一亮的驚喜，老老師也應(yīng)該在這方面向年輕老師學(xué)習(xí)。

三、導(dǎo)師制之下的“師徒〞交流應(yīng)該是立體的。老師起首是人，人的成長(zhǎng)、成長(zhǎng)不僅僅局限于職業(yè)、事業(yè)的成長(zhǎng)和成長(zhǎng)，還要包孕個(gè)人生涯的方方面面，老老師在幫助年輕老師提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)才能之余，也可關(guān)心一下年輕老師的個(gè)人生涯。比方年輕老師往往面臨著戀愛(ài)、成家、生子等，碰到問(wèn)題和艱巨，“師徒〞間也可以交流。“師徒〞關(guān)系不僅僅是“教〞與“學(xué)〞的關(guān)系，而應(yīng)該是全方位的“朋儕〞關(guān)系。

四、導(dǎo)師制之下的“師徒〞應(yīng)該是平等的合作。老老師有老老師的長(zhǎng)處，年輕老師有年輕老師的優(yōu)勢(shì)，“師徒〞交流需要老老師不藏私，年輕老師不藏拙。從個(gè)人的角度講，老老師“無(wú)私〞、青年老師“無(wú)畏〞，大家平等地提出意見(jiàn)、想法，加強(qiáng)溝通和思想的碰撞，產(chǎn)生出新的教育教學(xué)“火花〞，點(diǎn)亮雙方更光明的前行道路；從學(xué)校成長(zhǎng)的角度講，三中的成長(zhǎng)，是每一個(gè)三中人的責(zé)任，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，三中的成長(zhǎng)，最終是靠年輕老師的成長(zhǎng)，所以，幫助年輕老師盡快成長(zhǎng)，是老老師的使命，年輕老師自身盡快的成長(zhǎng)，是年輕老師的義務(wù)。

“導(dǎo)師〞制為老老師煥發(fā)教育教學(xué)活力，年輕老師加速成長(zhǎng)提供了很好的平臺(tái)。讓我們攜手為三中更好的明天而起勁！

篇八：全員導(dǎo)師制學(xué)生發(fā)言稿

青年導(dǎo)師制會(huì)議上的發(fā)言稿

青年導(dǎo)師制會(huì)議上的發(fā)言稿

各位老師下午好：

對(duì)于新工作的教師而言其主要面對(duì)三個(gè)問(wèn)題：

一是為什么要教？

二是教什么？

三是怎么教？下面我簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)導(dǎo)師制工作的一些想法以及

做法：

一、目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容

一個(gè)人可以現(xiàn)在沒(méi)有多大的本領(lǐng)，但不能現(xiàn)在沒(méi)有理想和目標(biāo)。

導(dǎo)師首要要做的是激發(fā)青年教師的教育理想和奮斗目標(biāo)，要在教育理

念和教育目標(biāo)上引領(lǐng)好剛工作的教師。只有當(dāng)青年教師深刻理解教育

的價(jià)值和清楚自己的奮斗目標(biāo)后，才能內(nèi)化為自己的內(nèi)驅(qū)力，孜孜不

倦的去追求與學(xué)習(xí)。我曾問(wèn)過(guò)張勝老師，我說(shuō)你今年做教師的目標(biāo)是

什么？他說(shuō)想做個(gè)好老師。我說(shuō)你準(zhǔn)備怎么去完成，他說(shuō)還沒(méi)有想好。

我說(shuō)你的目標(biāo)太籠統(tǒng)了，所以你沒(méi)有想好。我說(shuō)好老師肯定是一個(gè)愛(ài)

學(xué)習(xí)，在教學(xué)上很專業(yè)的人，我說(shuō)你想做個(gè)好教師，首先就要愛(ài)學(xué)習(xí)。

我給他提了一個(gè)今年的目標(biāo)是將體育教科書(shū)上所有的運(yùn)動(dòng)技能教法、

重難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握，并且要結(jié)合樹(shù)人學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生情況，列出符合

樹(shù)人實(shí)際情況的教材體系來(lái)。另外，向他推薦了新課標(biāo)相關(guān)的輔助讀

物。

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二、方向比距離更重要在教育教學(xué)上，方向很重要。在起步時(shí)候，如果方向走錯(cuò)了，往往會(huì)事倍功半。導(dǎo)師還要把握好教育的方向，給青年教師指明正確的發(fā)展方向，只要方向?qū)α耍词鼓昵嘟處熃?jīng)驗(yàn)缺乏，他仍然能到達(dá)成功的終點(diǎn)。要把握方向，首先要把握好學(xué)科的本質(zhì)特征。對(duì)于體育學(xué)科而言，你一定要清楚我們體育課要傳授給學(xué)生什么？體育新課程有五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。有的老師認(rèn)為體育課讓學(xué)生多動(dòng)起來(lái)、學(xué)些運(yùn)動(dòng)技能就行了，這樣的觀點(diǎn)是片面的。運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體，通過(guò)技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體的健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力提高，才是學(xué)校體育教育的本質(zhì)追求。三、詳細(xì)的計(jì)劃是成功的保障樹(shù)人的導(dǎo)師制工作手冊(cè)明確的規(guī)定了相關(guān)的要求，例如每周聽(tīng)課制、每周備課制等等。為導(dǎo)師的工作指明了方向。對(duì)于體育學(xué)科來(lái)講，聽(tīng)課、備課很重要，但對(duì)與剛走上工作崗位的教師而言，教學(xué)工作起步時(shí)候最為重要的，是要有學(xué)科的系統(tǒng)思考和創(chuàng)新精神。新教師要知道整個(gè)水平四初中階段教學(xué)計(jì)劃如何構(gòu)建，學(xué)年教學(xué)計(jì)劃如何構(gòu)建、學(xué)期計(jì)劃怎么去制定、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教案如何去制定。哪些是需要繼承的'，哪些是需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展的。思路清晰了，計(jì)劃制定好了，能起到事半功倍的效果。所以第一次和張勝老師的合作備課，我們備的不是課時(shí)教案，而是全年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，

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第二次備了單元教學(xué)計(jì)劃，而教案我只幫助他如何去設(shè)定課時(shí)目標(biāo)、確定重難點(diǎn)以及一些經(jīng)典的教學(xué)策略，對(duì)于詳細(xì)的教案則讓他自己大膽創(chuàng)新，塑造出自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三次，我去聽(tīng)了他一節(jié)課，告訴他存在的問(wèn)題，以及如果我去教，我將會(huì)采用的方式，還有我為什么要采用這種方式，這種方式的背后的教育理念。我覺(jué)得，一名優(yōu)秀的教師一定有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，一節(jié)課要抓住目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，為目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)定哪些教學(xué)手段，導(dǎo)師要點(diǎn)到即止，不要全盤(pán)托出，這樣有時(shí)會(huì)約束青年教師的想象力和創(chuàng)造力。

四、授人以魚(yú)不如授人以漁體育教育不但要傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，更要傳授學(xué)習(xí)的方法，這樣才有利于學(xué)生的終身體育意識(shí)的形成。同樣的，導(dǎo)師在帶徒弟的時(shí)候，傳授學(xué)習(xí)的方法最為重要。與其給他一條現(xiàn)成的大魚(yú)，不如教會(huì)他如何去捕魚(yú)。上好體育課的核心是如何設(shè)計(jì)教學(xué)方式，將原本單板的教材變換成豐富多彩的活動(dòng)方式是需要新教師不斷摸索和積累經(jīng)驗(yàn)的，不同的體育教材有不同的設(shè)計(jì)方式。教學(xué)方式靈活多變了，學(xué)生自然會(huì)喜歡你的課，如果每次課都是千篇一律的教法和上課方式，相信教師也會(huì)覺(jué)得乏味。方法又是最為難學(xué)的，沒(méi)有那一種固定的方法或教學(xué)模式是萬(wàn)能的，教法貴在得法，最為適合的才是最好的方法。例如新課程所倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有很大的好處，也改善了教學(xué)上的“滿堂灌”的現(xiàn)象?？墒?，合作內(nèi)容的選擇、時(shí)機(jī)、

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合作指導(dǎo)的把握，不是歡迎來(lái)到演講稿范文3、5節(jié)課就能掌握技巧的。需要不斷的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期磨練才能熟練

運(yùn)用。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式也不是萬(wàn)能的，從教學(xué)的效益上看，有些教材不如傳統(tǒng)的教學(xué)方式更為有效。

從上面的分析來(lái)看，我覺(jué)得導(dǎo)師首要要做的是激發(fā)青年教師的教育理想和奮斗目標(biāo)，為其量身訂做發(fā)展規(guī)劃，幫助其掌握本學(xué)科的本質(zhì)特征，幫助新教師樹(shù)立系統(tǒng)思考的思維習(xí)慣和制定各級(jí)教學(xué)計(jì)劃的本領(lǐng)，所有的工作要本著“授人以魚(yú)不如授人以漁”的原則進(jìn)行。

在開(kāi)展工作的這一段時(shí)間，也遇到一些困惑：1、如何解決導(dǎo)師和青年教師的內(nèi)驅(qū)力的問(wèn)題。我們知道，事物的發(fā)展外因起到很大的作用，但其關(guān)鍵因素是內(nèi)因。如何激發(fā)雙方的熱情，將工作真正的持久下去，而不是形式上的持久下去，值得進(jìn)一步思考。2、教科研導(dǎo)師手冊(cè)為何和教學(xué)導(dǎo)師手冊(cè)合二為一，能否分開(kāi)，并將記錄改為青年教師來(lái)完成。這樣對(duì)青年教師也是一種鍛煉。由于對(duì)樹(shù)人的教育文化還不是很了解，以上是我的一些粗淺的看法，歡迎老師們批評(píng)指正，謝謝。

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篇九：全員導(dǎo)師制學(xué)生發(fā)言稿

學(xué)生對(duì)導(dǎo)師制心得體會(huì)

篇一：導(dǎo)師與學(xué)生談心的幾點(diǎn)心得體會(huì)導(dǎo)師與學(xué)生談心的幾點(diǎn)心得體會(huì)臨清工業(yè)學(xué)校郭登科

全員導(dǎo)師制與全員督導(dǎo)制是我校學(xué)生管理工作中引入的新模式、新方法。實(shí)施以來(lái)，全校教職員工都?xì)g欣鼓舞、滿懷激情地投入到了這兩種制度的創(chuàng)建與實(shí)施中。導(dǎo)師積極主動(dòng)地與學(xué)生談心交流，拉近了師生關(guān)系，增進(jìn)了師生情誼，同時(shí)與全員督導(dǎo)制相輔相成。正是這兩種制度的實(shí)施，給我校的學(xué)生管理工作和校園氛圍帶來(lái)了喜人的變化。談心是我們每個(gè)教師的必修課，但全員導(dǎo)師制在我校確實(shí)是一個(gè)新生事物，大家都在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)并逐步積累經(jīng)驗(yàn)。今天坐在這里真的很慚愧，經(jīng)驗(yàn)談不上，只想和大家交流一下一個(gè)月來(lái)的談心體會(huì)。一、要平等相待，設(shè)身處地為學(xué)生著想在以選擇為標(biāo)志的當(dāng)今社會(huì)，在以發(fā)展為宗旨的素質(zhì)教育中，師生在人格地位上是平等的，我們只是學(xué)生的引路人、導(dǎo)航者，與學(xué)生的談心應(yīng)是一種交心。因此，導(dǎo)師要通過(guò)談心走進(jìn)學(xué)生的心靈，要學(xué)會(huì)與學(xué)生換位思考，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。這樣學(xué)生才會(huì)接受我們。只有師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，如饑似渴地接受導(dǎo)師的教誨。導(dǎo)師也才

能真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生真正需要什么。這樣談心交流工作才會(huì)順利開(kāi)展。二、要以誠(chéng)相待，不“空洞說(shuō)教”學(xué)生是活生生的情感豐富的人，與學(xué)生談心必須動(dòng)真情、講真話。真情是無(wú)價(jià)的，也是遵循等價(jià)交換原則的，導(dǎo)師應(yīng)用真情去感染學(xué)生，一句溫馨的話語(yǔ)，一束關(guān)注的目光，往往能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生走出既定的生活圈子，擺脫因煩躁帶來(lái)的不良情緒?？斩吹恼f(shuō)教只能促使學(xué)生反感。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：再頑劣的孩子也會(huì)接受一個(gè)老師真誠(chéng)熱情的心。三、要耐心開(kāi)導(dǎo)，不急于求成我們的學(xué)生小的十四五歲，大一點(diǎn)的十六七歲，正在步入心理自我時(shí)期，他們往往總是按自我意識(shí)去理解、認(rèn)識(shí)客觀世界。因此，與學(xué)生談心時(shí)，不能急于求成。三言兩語(yǔ)的訓(xùn)斥，不可能使學(xué)生在態(tài)度上產(chǎn)生認(rèn)同，更不能使學(xué)生在自我意識(shí)上達(dá)到同化。急于求成相反會(huì)使學(xué)生萌生逆反心理，耐心地教育、和風(fēng)細(xì)雨地開(kāi)導(dǎo)往往能取得意想不到的效果。四、要看準(zhǔn)“火候”，因人而異捕捉與學(xué)生談心的時(shí)機(jī)，既是導(dǎo)師的策略，也是導(dǎo)師的智慧。有自控能力的學(xué)生一旦犯錯(cuò)，常常會(huì)引起內(nèi)心的自責(zé)，及時(shí)談心點(diǎn)破，可能使其失去自信；性情孤僻的學(xué)生一旦犯

錯(cuò)，總希望他人諒解，教師的嚴(yán)肅批評(píng)，往往會(huì)傷害其自尊；性格倔強(qiáng)的學(xué)生一旦犯錯(cuò)，導(dǎo)師找其談心，往往總是情緒偏激，不是強(qiáng)詞奪理，就是避重就輕，長(zhǎng)此以往談心不但起不到效果，還會(huì)形成敵對(duì)心理。因此，與學(xué)生談心，必須看準(zhǔn)“火候”，因人而異?！袄涮幚怼被蚍e極的暗示有時(shí)將更有利于學(xué)生的轉(zhuǎn)化。五、要善于傾聽(tīng)，不“自以為是”心情郁悶的學(xué)生，常常多愁善感、悶悶不樂(lè)。因?yàn)樵谒麄兊男闹锌傆幸粋€(gè)難以啟齒的小秘密，或者在生活中遇到不順心的事，總想一吐為快。因此，導(dǎo)師找其談心，應(yīng)先靜靜地聽(tīng)其訴說(shuō)，使他心情感覺(jué)舒暢。如果我們自以為是，說(shuō)三道四，甚至捕風(fēng)捉影，主觀武斷地橫加訓(xùn)斥，則會(huì)無(wú)形中拉開(kāi)師生之間的距離。導(dǎo)師應(yīng)在靜心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，加以綜合分析，找出其心理問(wèn)題的所在，再給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓其從郁悶的情緒中走出來(lái)，擺脫煩惱。這樣做，有利于學(xué)生健康心理的形成。六、要正面激勵(lì)，不求全責(zé)備“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)”，學(xué)生偶有犯錯(cuò)，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度是很正常的事，無(wú)可厚非。導(dǎo)師的談心不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)性，并激勵(lì)其張揚(yáng)，通過(guò)與學(xué)生交流，讓學(xué)生在“揚(yáng)善救失”中積極面對(duì)，尋找對(duì)策，自覺(jué)加強(qiáng)自我調(diào)控。

七、要以德感人，不“以勢(shì)壓人”導(dǎo)師要為人師表，重點(diǎn)要體現(xiàn)在關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心貼心的交流，導(dǎo)師理智地用自己切身成長(zhǎng)的經(jīng)歷去感染學(xué)生，可以使學(xué)生在改正錯(cuò)誤時(shí)充滿自信，這樣我們也更能贏得學(xué)生的信賴和尊重，使學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)得進(jìn)、記得住的神奇效果。相反，如果教師以勢(shì)壓人，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，其結(jié)果只會(huì)適得其反。以上是我個(gè)人在談心工作中的一些體會(huì)，不恰當(dāng)?shù)牡胤?，希望大家批評(píng)指正，也非常愿意與大家共同交流探討學(xué)生管理方面經(jīng)驗(yàn)與方法。謝謝！篇二：育人導(dǎo)師制心得體會(huì)學(xué)習(xí)全員育人導(dǎo)師制度心得體會(huì)邵莊初級(jí)中學(xué)關(guān)金國(guó)“全員育人導(dǎo)師制”突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓。“全員育人導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。作為初中生，他們大部分都處在青春發(fā)育期及心理叛逆期，他們雖然人是長(zhǎng)大了，但心卻更細(xì)了，更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛(ài)的眼光，一種關(guān)切的詢問(wèn)，一種關(guān)懷的手

勢(shì)，一個(gè)關(guān)心的行動(dòng)，總之，哪怕是小之又小得充滿關(guān)愛(ài)的神態(tài)或行為，都會(huì)在他們的心里激起波瀾，他們就會(huì)向你敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)苦惱，暢談未來(lái)。關(guān)心學(xué)生最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手，不要直接上來(lái)就談學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易煩惱，所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手，了解他們的真實(shí)想法，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，思想上他們?nèi)绻苡姓_的觀點(diǎn)，崇高的理想，那么就能變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話中他們會(huì)自然流露出一些真實(shí)的想法和觀點(diǎn)?？傊?，多關(guān)心學(xué)生，對(duì)于學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用?！敖處熓且粋€(gè)良心活”，老師們不論生活中有多么不如意，只要一站上講臺(tái)，望著臺(tái)下那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，什么煩惱都會(huì)拋到腦后。這是一種教師獨(dú)有的精神，更是一種教師特有的美德。這種美德源于對(duì)知識(shí)的信篤，行于對(duì)講臺(tái)的癡情，對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任，傳遞著對(duì)做正直人的執(zhí)著和做充實(shí)人的幸福。人們都愛(ài)將教師比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作辛勤不知日月的園丁，比作平凡而謙遜的綠葉，可當(dāng)我成為教師時(shí)，我才深刻的感受到，教師是帕斯卡爾筆下“會(huì)思考的葦草”：平凡，堅(jiān)韌，但卻因?yàn)樯朴谒伎?，才變得那么難能可貴。我們不斷思考如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，

篇十：全員導(dǎo)師制學(xué)生發(fā)言稿

宣武精神座談會(huì)發(fā)言提綱研討班座談會(huì)發(fā)言學(xué)生會(huì)換屆大會(huì)發(fā)言稿學(xué)生會(huì)主席發(fā)言稿期中表彰大會(huì)暨會(huì)發(fā)言稿期中表彰大會(huì)教師發(fā)言稿在文學(xué)社成立大會(huì)上的發(fā)言在世界艾滋日記者會(huì)上的書(shū)面發(fā)言查看更多發(fā)言稿2024全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)

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青年導(dǎo)師制會(huì)議上的發(fā)言

各位老師下午好：對(duì)于新工作的教師而言其主要面對(duì)三個(gè)問(wèn)題：一是為什么要教？二是教什么？三是怎么教？下面我簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)導(dǎo)師制工作的一些想法以及做法：一、目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容一個(gè)人可以現(xiàn)在沒(méi)有多大的本領(lǐng)，但不能現(xiàn)在沒(méi)有理想和目標(biāo)。導(dǎo)師首要要做的是激發(fā)青年教師的教育理想和奮斗目標(biāo)，要在教育理念和教育目標(biāo)上引領(lǐng)好剛工作的教師。只有當(dāng)青年教師深刻理解教育的價(jià)值和清楚自己的奮斗目標(biāo)后，才能內(nèi)化為自己的內(nèi)驅(qū)力，孜孜不倦的去追求與學(xué)習(xí)。我曾問(wèn)過(guò)張勝老師，我說(shuō)你今年做教師的目標(biāo)是什么？他說(shuō)想做個(gè)好老師。我說(shuō)你準(zhǔn)備怎么去做，他說(shuō)還沒(méi)有想好。我說(shuō)你的目標(biāo)太籠統(tǒng)了，所以你沒(méi)有想好。我說(shuō)好老師肯定是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，在教學(xué)上很專業(yè)的人，我說(shuō)你想做個(gè)好教師，首先就要愛(ài)學(xué)習(xí)。我給他提了一個(gè)今年的目標(biāo)是將體育教科書(shū)上所有的運(yùn)動(dòng)技能教法、重難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握，并且要結(jié)合樹(shù)人學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生情況，列出符合樹(shù)人實(shí)際情況的教材體系來(lái)。另外，向他推薦了新課標(biāo)相關(guān)的輔助讀物。二、方向比距離更重要在教育教學(xué)上，方向很重要。在起步時(shí)候，如果方向走錯(cuò)了，往往會(huì)

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事倍功半。導(dǎo)師還要把握好教育的方向，給青年教師指明正確的發(fā)展方向，只要方向?qū)α耍词鼓昵嘟處熃?jīng)驗(yàn)缺乏，他仍然能到達(dá)成功的終點(diǎn)。要把握方向，首先要把握好學(xué)科的本質(zhì)特征。對(duì)于體育學(xué)科而言，你一定要清楚我們體育課要傳授給學(xué)生什么？體育新課程有五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。有的老師認(rèn)為體育課讓學(xué)生多動(dòng)起來(lái)、學(xué)些運(yùn)動(dòng)技能就行了，這樣的觀點(diǎn)是片面的。運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體，通過(guò)技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體的健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力提高，才是學(xué)校體育教育的本質(zhì)追求。三、詳細(xì)的計(jì)劃是成功的保障樹(shù)人的導(dǎo)師制工作手冊(cè)明確的規(guī)定了相關(guān)的要求，例如每周聽(tīng)課制、每周備課制等等。為導(dǎo)師的工作指明了方向。對(duì)于體育學(xué)科來(lái)講，聽(tīng)課、備課很重要，但對(duì)與剛走上工作崗位的教師而言，教學(xué)工作起步時(shí)候最為重要的，是要有學(xué)科的系統(tǒng)思考和創(chuàng)新精神。新教師要知道整個(gè)水平四初中階段教學(xué)計(jì)劃如何構(gòu)建，學(xué)年教學(xué)計(jì)劃如何構(gòu)建、學(xué)期計(jì)劃怎么去制定、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教案如何去制定。哪些是需要繼承的，哪些是需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展的。思路清晰了，計(jì)劃制定好了，能起到事半功倍的效果。所以第一次和張勝老師的合作備課，我們備的不是課時(shí)教案，而是全年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，第二次備了單元教學(xué)計(jì)劃，而教案我只幫助他如何去設(shè)定課時(shí)目標(biāo)、確定重難點(diǎn)以及一些經(jīng)典的教學(xué)策略，對(duì)于詳細(xì)的教案則讓他自己大膽創(chuàng)新，塑造出自己的教學(xué)風(fēng)格。第三次，我去聽(tīng)了他一節(jié)課，告訴他存在的問(wèn)題，

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以及如果我去教，我將會(huì)采用的方式，還有我為什么要采用這種方式，這種方式的背后的教育理念。我覺(jué)得，一名優(yōu)秀的教師一定有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，一節(jié)課要抓住目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，為目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)定哪些教學(xué)手段，導(dǎo)師要點(diǎn)到即止，不要全盤(pán)托出，這樣有時(shí)會(huì)約束青年教師的想象力和創(chuàng)造力。四、授人以魚(yú)不如授人以漁體育教育不但要傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，更要傳授學(xué)習(xí)的方法，這樣才有利于學(xué)生的終身體育意識(shí)的形成。同樣的，導(dǎo)師在帶徒弟的時(shí)候，傳授學(xué)習(xí)的方法最為重要。與其給他一條現(xiàn)成的大魚(yú)，不如教會(huì)他如何去捕魚(yú)。上好體育課的核心是如何設(shè)計(jì)教學(xué)方式，將原本單板的教材變換成豐富多彩的活動(dòng)方式是需要新教師不斷摸索和積累經(jīng)驗(yàn)的，不同的體育教材有不同的設(shè)計(jì)方式。教學(xué)方式靈活多變了，學(xué)生自然會(huì)喜歡你的課，如果每次課都是千篇一律的教法和上課方式，相信教師也會(huì)覺(jué)得乏味。方法又是最為難學(xué)的，沒(méi)有那一種固定的方法或教學(xué)模式是萬(wàn)能的，教法貴在得法，最為適合的才是最好的方法。例如新課程所倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有很大的好處，也改善了教學(xué)上的“滿堂灌”的現(xiàn)象?？墒牵献鲀?nèi)容的選擇、時(shí)機(jī)、合作指導(dǎo)的把握，不是3、5節(jié)課就能掌握技巧的。需要不斷的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期磨練才能熟練運(yùn)用。自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式也不是萬(wàn)能的，從教學(xué)的效益上看，有些教材不如傳統(tǒng)的教學(xué)方式更為有效。

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從上面的分析來(lái)看，我覺(jué)得導(dǎo)師首要要做的是激發(fā)青年教師的教育理想和奮斗目標(biāo)，為其量身訂做發(fā)展規(guī)劃，幫助其掌握本學(xué)科的本質(zhì)特征，幫助新教師樹(shù)立系統(tǒng)思考的思維習(xí)慣和制定各級(jí)教學(xué)計(jì)劃的本領(lǐng)，所有的工作要本著“授人以魚(yú)不如授人以漁”的原則進(jìn)行。在開(kāi)展工作的這一段時(shí)間，也遇到一些困惑：1、如何解決導(dǎo)師和青年教師的內(nèi)驅(qū)力的問(wèn)題。我們知道，事物的發(fā)展外因起到很大的作用，但其關(guān)鍵因素是內(nèi)因。如何激發(fā)雙方的熱情，將工作真正的持久下去，而不是形式上的持久下去，值得進(jìn)一步思考。2、教科研導(dǎo)師手冊(cè)為何和教學(xué)導(dǎo)師手冊(cè)合二為一，能否分開(kāi)，并將記錄改為青年教師來(lái)完成。這樣對(duì)青年教師也是一種鍛煉。由于對(duì)樹(shù)人的教育文化還不是很了解，以上是我的一些粗淺的看法，歡迎老師們批評(píng)指正，謝謝。

下面是2024-2024屆高三年畢業(yè)班半期考后質(zhì)量會(huì)上的講話，考得比較差，應(yīng)該是教書(shū)歷史中最差的一次了，沒(méi)能扮演好大家期望中的救世主的角色，非常慚愧，發(fā)言幾近辯白，但也屬實(shí)：這次兩班數(shù)學(xué)考得比較差，但是成績(jī)差也并不是從現(xiàn)在開(kāi)始的，這是有歷史原因的。正是基于底子差這一前提，接受后，也想從教學(xué)手段與教學(xué)管理兩方面著手把基礎(chǔ)趕上去。在教學(xué)上，主要是降低難度，爭(zhēng)取一大批低分的同學(xué)重拾信心，把基礎(chǔ)補(bǔ)上。同時(shí)，自己辛苦點(diǎn)，將高考的常考點(diǎn)進(jìn)行不斷的強(qiáng)化和反復(fù)的訓(xùn)練。但事實(shí)表明，最后并

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沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。首先是那些個(gè)低分同學(xué)并不買帳，由于他們對(duì)自己的目標(biāo)并不清楚，也對(duì)當(dāng)下形勢(shì)沒(méi)有任何緊迫感，導(dǎo)致他們并沒(méi)有與老師很好的配合。對(duì)一環(huán)扣一環(huán)的復(fù)習(xí)，他們時(shí)常掉鏈子，沒(méi)有老師的嚴(yán)格督促，他們根本不會(huì)去主動(dòng)完成必須完成的任務(wù)。但是對(duì)于八班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于很多同學(xué)頭腦不太靈活，采取的方式都是死記硬背型的。這樣的復(fù)習(xí)方式，對(duì)于單個(gè)的模塊復(fù)習(xí)，可能還會(huì)有些效果。但是一旦綜合，很多由于知識(shí)掌握比較夾生，就嚴(yán)重消化不良了。這就是為什么上次月考八班還不錯(cuò)，這次就掉下來(lái)的主要原因了。同時(shí)也正是因?yàn)椴粩嗟慕档碗y度，大大地拖慢了進(jìn)度，在其他班還有時(shí)間進(jìn)行再次復(fù)習(xí)時(shí)，我們才剛好第一邊復(fù)習(xí)完。因此十分的被動(dòng)。比如選修的題目，其他班還可以在練習(xí)練習(xí)，我想這也是產(chǎn)生差距的一個(gè)原因吧。在學(xué)習(xí)自覺(jué)性方面，學(xué)生表現(xiàn)得相當(dāng)差。晚自習(xí)時(shí)間基本上沒(méi)有什么人問(wèn)問(wèn)題。不是沒(méi)有問(wèn)題，是沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)然也沒(méi)有進(jìn)行深入地思考問(wèn)題。班上也沒(méi)有學(xué)習(xí)的氛圍，每節(jié)課鈴聲一響，還沒(méi)等老師說(shuō)下課，學(xué)生已經(jīng)有人跑出去了。仿佛上課讓他們非常難受似的。其實(shí)布置的作業(yè)都是為了讓學(xué)生能更好的消化上課的內(nèi)容精心挑選的。但現(xiàn)狀是少部分人做大部分人抄襲。暴露這一情況的最明顯特征就是考試同樣的題目一大部分人錯(cuò)。參考書(shū)的題目那些做那些不做布置下去，基本上也只是做做記號(hào)而已。還有就是課后老師的監(jiān)督檢查，學(xué)生比較反感。而且常常會(huì)影響上的氣氛，比方說(shuō)你要是批評(píng)的話，有人上課時(shí)就會(huì)瞪著你，嚴(yán)重影響老師上課的情緒。總之，

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應(yīng)該說(shuō)整整兩月的教學(xué)基本上比較不順，成績(jī)看不到進(jìn)步也在所難免了。

各位班主任：我做過(guò)十二年半班主任，還做了六年政教主任，帶班做學(xué)生工作有一些啟發(fā)，概括起來(lái)十六個(gè)字，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。1．愛(ài)字當(dāng)頭我每天進(jìn)班第一件事，就是看看有沒(méi)有哪位學(xué)生感冒的、腳扭的、不開(kāi)心的、沒(méi)睡醒的，這種事情幾乎天天有，感冒藥、跌打損傷藥，我辦公室是常備的，一杯開(kāi)水、一顆藥送到學(xué)生面前，看著學(xué)生服下去，我沒(méi)辦法的，一定是陪著去醫(yī)務(wù)室或用摩托車送到醫(yī)院，需要打點(diǎn)滴或住院的，我一定全程陪同，甚至墊費(fèi)若干。學(xué)生不開(kāi)心的、沒(méi)睡醒的，我也會(huì)直接詢問(wèn)或向其他同學(xué)打聽(tīng)，家庭糾紛、同學(xué)矛盾、感情困惑，我能幫忙的一定盡全力，幫不上忙的，也送到真摯的問(wèn)候。我每周至少兩次到學(xué)生宿舍看望寄宿生，一定摸摸學(xué)生的被子、被褥是否干燥，衣服是否保暖，鞋子是否壞了，熱水瓶是否保溫、宿舍窗戶是否破損等等。學(xué)生畢竟是孩子，而我是大人，關(guān)心他們的生活起居、飲食冷暖，是我的本份。學(xué)習(xí)退步、考試不理想的、學(xué)習(xí)沒(méi)有信心的，我一定會(huì)安排時(shí)間與學(xué)生協(xié)商樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，安排他身邊的同學(xué)幫助他，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)永存希望，讓學(xué)生感到不好好學(xué)習(xí)就對(duì)不起我，我想這樣也就足夠了。愛(ài)學(xué)生，不是在口頭上，而是用心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài)。

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2．禮字當(dāng)先我做班主任的時(shí)候，每天都會(huì)安排與一兩名學(xué)生談話，事先與學(xué)生約個(gè)時(shí)間，到時(shí)候去請(qǐng)，到了辦公室，倒上一杯茶、找一張凳子，我們面對(duì)面坐著談，學(xué)生不敢坐的，我也站著，直到學(xué)生放心、安心了，一起坐下來(lái)談事。我基本上是不會(huì)向家長(zhǎng)告狀的，我相信我能夠把學(xué)生教育好，不給家長(zhǎng)添麻煩。但當(dāng)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步了，得了個(gè)什么獎(jiǎng)了，那怕是周闖關(guān)取得個(gè)好成績(jī)，一次成績(jī)得a，沒(méi)電話的時(shí)候，我會(huì)寫(xiě)封信給家長(zhǎng)，有電話的時(shí)候就用電話，有時(shí)還是寫(xiě)信方便，道聲喜，并請(qǐng)家長(zhǎng)有空來(lái)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)一下孩子。學(xué)生有缺點(diǎn)，我也不回避，但跟家長(zhǎng)談話，肯定是先講九條優(yōu)點(diǎn)再講一條缺點(diǎn)，缺點(diǎn)還會(huì)很委婉地提出來(lái)，采取能讓家長(zhǎng)開(kāi)心地接受，然后共同來(lái)教育。學(xué)生有了進(jìn)步，得了獎(jiǎng)，我肯定要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，一本本子、一枝筆，開(kāi)個(gè)班會(huì)，我在會(huì)上誠(chéng)懇地向取得進(jìn)步、贏得榮譽(yù)的學(xué)生表示我的感激之情，一本五毛錢的本子，在第一頁(yè)上寫(xiě)上我感激的話，簽上我的大名和日期，在會(huì)上發(fā)給學(xué)生。又進(jìn)步了，又得榮譽(yù)了，再忙都要開(kāi)個(gè)會(huì)，一支一元錢的筆，然后是兩元錢的本子，最后就是我的一張照片，寫(xiě)上一句鼓勵(lì)和感激的話，交給學(xué)生。我的班主任費(fèi)的一半都用于買禮品送給學(xué)生了，得了優(yōu)秀班主任，則全額用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。3．沉默是金我開(kāi)班會(huì)、打?qū)W生談話，是很少講話的，用一句話做引子，兩句話做

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總結(jié)，其他的讓學(xué)生敞開(kāi)心扉大膽地說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，能自說(shuō)自話就是有勇氣，能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤就是膽量，能提出一個(gè)好點(diǎn)子就是能人。我不是沒(méi)有說(shuō)，只是沒(méi)有用嘴說(shuō)。我鼓掌，我點(diǎn)頭，我豎起大拇指，我沉思，我微笑，把我的觀點(diǎn)和感情表達(dá)到了，就行了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。我做錯(cuò)事了，我誤會(huì)學(xué)生了，我關(guān)心學(xué)生不夠，我會(huì)長(zhǎng)篇大論地說(shuō)，檢討我的言行，爭(zhēng)取學(xué)生們?cè)?。我跟家長(zhǎng)，我跟領(lǐng)導(dǎo)，也是這樣，少說(shuō)多做，不說(shuō)則已，句句落地有聲。事先寫(xiě)個(gè)提綱，最多十句話。我大多數(shù)時(shí)間都在做忠實(shí)的聽(tīng)眾，對(duì)方說(shuō)的每一句話，我都會(huì)認(rèn)真斟酌，認(rèn)識(shí)其表達(dá)的真實(shí)意圖，醞釀回答的字字句句。4．常思己過(guò)班級(jí)成績(jī)不好，學(xué)生成績(jī)不理想，班級(jí)衛(wèi)生不好，家長(zhǎng)跟我發(fā)火，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)我，我首先要考慮，在事情的前前后后，我做錯(cuò)了什么，就是造成別人誤解，我也要考慮是不是我沒(méi)有事先溝通，我沒(méi)有充分準(zhǔn)備，我考慮得不夠周到。我常想：別人指責(zé)我，批評(píng)我，是對(duì)我好，他讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)，對(duì)我的進(jìn)步有利。94年，我接了個(gè)爛班，8月31號(hào)才通知我，校長(zhǎng)找了幾個(gè)人談，他們都不肯接，高一時(shí)候所有被處分過(guò)的都在這個(gè)班，三個(gè)留校察看，八個(gè)記過(guò)，都集中起來(lái)了，成績(jī)好一點(diǎn)的都要求轉(zhuǎn)到其他班，于是想起了我。開(kāi)學(xué)才八天，八個(gè)男生外出打架，被警察抓了起來(lái)，班級(jí)被集體記過(guò)一次，校長(zhǎng)在全校大會(huì)上公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)。這個(gè)班級(jí)是我?guī)У模?/p>

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出了事，學(xué)校榮譽(yù)受到損失，都是我的責(zé)任，我的工作沒(méi)做好，因?yàn)槲沂前嘀魅巍?6年高考，我?guī)У陌嗌龑W(xué)率最高，是兩個(gè)兄弟班級(jí)達(dá)線人數(shù)的總和還多兩個(gè)。其中的酸甜苦辣，只有我自己知道。生氣，是用別人的過(guò)錯(cuò)懲罰自己，這是不劃算的，也不利于個(gè)人健康。干出成績(jī)?cè)僬f(shuō)話，說(shuō)話才有份量，腰桿才能挺起來(lái)。常思己過(guò)，對(duì)人對(duì)己，都是非常有利的。微笑著面對(duì)困難，面對(duì)挫折，