《沁園春 長(zhǎng)沙 》課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

部編版春沁·沙園長(zhǎng)高中語(yǔ)文課件必修上冊(cè)第一單元目錄03整體感知02知人論世01知識(shí)鏈接04探討分析05總結(jié)領(lǐng)悟中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。談起中國(guó)詩(shī)歌，人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩(shī)宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的人，他就是偉人毛澤東。他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國(guó)的締造者；他更是詩(shī)人，他用平平仄仄的槍聲，寫(xiě)詩(shī)，二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng)，神采飛揚(yáng)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，是今朝的風(fēng)流人物。毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫(xiě)現(xiàn)代精神。他的詩(shī)詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)。讓我們追尋偉人的足跡，再回長(zhǎng)沙，走進(jìn)領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩(shī)人的崇高心靈。今天我們要學(xué)習(xí)欣賞的是《沁園春·長(zhǎng)沙》。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接產(chǎn)生于唐，流行于宋“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)《后漢書(shū)竇憲傳》記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢(shì)，竟強(qiáng)奪公主園林，后人感嘆其事。毛澤東用古典詩(shī)詞形式寫(xiě)現(xiàn)代精神。他的詩(shī)詞,記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活,是一部中國(guó)革命的英雄史詩(shī)。他生前同意并公開(kāi)發(fā)表的詩(shī)詞有39首,其中以“沁園春”為詞牌的只有兩首。知人論世這首詞的題目是《長(zhǎng)沙》,長(zhǎng)沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動(dòng)的地方。1925年，是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的前一年，全國(guó)各地工農(nóng)活動(dòng)風(fēng)起云涌，如火如荼。1925年1月，黨的“四大”在上海召開(kāi)。大會(huì)指出，中國(guó)民族革命，必須有無(wú)產(chǎn)階級(jí)參加，并取得領(lǐng)導(dǎo)地位，才能取得勝利。1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州主持全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲頭，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫(xiě)下了這首詞。知人論世名家誦讀豪邁奔放、氣勢(shì)磅礴、慷慨激昂意象創(chuàng)作者的思想感情作品中的客觀物象意境詩(shī)人通過(guò)意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。意象整體感知寒秋湘江橘子洲（紅遍）萬(wàn)山（盡染）層林碧江百舸（擊長(zhǎng)空）鷹（翔淺底）魚(yú)雄渾壯麗（風(fēng)華正茂）同學(xué)少年意氣風(fēng)發(fā)情感？豪邁昂揚(yáng)《沁園春長(zhǎng)沙》整體感知寒秋湘江橘子洲（紅遍）萬(wàn)山（）層林碧江百舸（鷹（）魚(yú)（風(fēng)華正茂）同學(xué)少年區(qū)別？寫(xiě)景意象組合單個(gè)意象抒情整體感知獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。開(kāi)頭三句，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和寫(xiě)景抒情的獨(dú)特環(huán)境，把自己置身于秋天的廣闊背景之中，把讀者帶進(jìn)一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界。獨(dú)立寒秋圖倒置，省略：寒秋（時(shí)節(jié)），（我）獨(dú)立橘子洲頭，（望）湘江北去。中流砥柱！探討分析思考：“獨(dú)立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？“獨(dú)立”既表明一個(gè)人，更顯示詩(shī)人砥柱中流的氣概，高大偉岸、躊躇滿志。

詩(shī)句：李白：獨(dú)坐敬亭山，相看兩無(wú)厭。---閑適柳宗元：獨(dú)釣寒江雪---隱逸晏殊：獨(dú)上高樓，望盡天涯路。---超脫探討分析

中間七句：描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由?？慈f(wàn)千山峰全都變成了紅色，一層層樹(shù)林好像染過(guò)顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚(yú)在清澈的水里游，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活。湘江秋景圖一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句。數(shù)詞，形容詞，動(dòng)詞！探討分析思考：在這幾句詩(shī)句中，你認(rèn)為那些字用的比較好？為什么？探討分析哪一個(gè)字引出詞人所見(jiàn)之景？有什么特點(diǎn)？角度有什么不同？萬(wàn)類霜天競(jìng)自由色彩鮮明生機(jī)勃勃探討分析詞人面對(duì)生機(jī)勃勃，美麗壯闊的秋景，生發(fā)出什么感慨？悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？詩(shī)人見(jiàn)山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來(lái)，進(jìn)入了理性的思考，提出誰(shuí)是大地主宰的問(wèn)題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。

“悵”寫(xiě)出詞人思緒萬(wàn)端，百感交集?！皢?wèn)”又表達(dá)了對(duì)自然榮枯和社會(huì)盛衰由誰(shuí)來(lái)主宰的追問(wèn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的胸懷與抱負(fù)。景情倒置（面對(duì)廣闊的宇宙惆悵感慨），設(shè)問(wèn)：以天下為己任的博大胸懷、豪情壯志。探討分析自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝“詩(shī)的品評(píng)在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，故其詩(shī)歌也充滿豪情壯志。體現(xiàn)了主席博大的胸襟與凌云壯志。上片小結(jié)解讀下片：攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?崢嶸歲月圖到底什么樣的人才能夠主宰祖國(guó)的沉?。吭~人是否做了回答？恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。

一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，寫(xiě)革命活動(dòng)，形象地概括了當(dāng)時(shí)年輕一代雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣概。同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命斗志十分旺盛，評(píng)論國(guó)家大事，把權(quán)貴視為糞土。探討分析以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

對(duì)上片“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下為己任，有肩負(fù)著國(guó)家興亡、主宰民族命運(yùn)的豪情壯志。藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題。探討分析下片小結(jié)景人事情未來(lái)可期總結(jié)景中寓情、情中顯志感悟通過(guò)對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)，你想到了什么？學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)積極樂(lè)觀，不斷進(jìn)取。關(guān)心國(guó)家關(guān)心民族命運(yùn)以天下為己任。積極投身社會(huì)實(shí)踐勇于競(jìng)爭(zhēng)，求生存，求發(fā)展。自己的命運(yùn)自己主宰要自信?！白孕湃松倌辏瑫?huì)當(dāng)擊水三千里”學(xué)好文化知識(shí)，學(xué)好專業(yè)技能，為社會(huì)出一份力量。詩(shī)歌特質(zhì)萬(wàn)類霜天競(jìng)自由獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯思考1：以《沁園春長(zhǎng)沙》為例，概括“詩(shī)家語(yǔ)”的主要特點(diǎn)。思考2：判斷一段文字是不是詩(shī)，可能不能僅從內(nèi)容，還要關(guān)注形式要素