中學教師資格考試《教育知識與能力》模擬試題A卷-含答案

第第頁中學教師資格考試《教育知識與能力》模擬試題A卷含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。姓名：_______考號：_______一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、真正為課程論建立起心理學基礎的人是（）。A、夸美紐斯B、亞里士多德C、赫爾巴特D、盧梭2、綜合實踐活動是（）。A、選修課程B、地方課程C、校本課程D、必修課程3、丁老師在工作中常以自己的想法代替學生的想法，以自己的思維方式推測學生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應？（）。A.首因效應B.暈輪效應C.刻板效應D.投射效應4、有些學生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是這些學生（）。A．缺乏正確的道德認識B．缺乏良好情感C．道德意志薄弱D．沒有掌握正確的道德行為方式5、孩子哭鬧要買玩具，母親提出限制孩子看電視的禁令，這屬于（）。A．正強化B．負強化C．懲罰D．消退6、奧蘇伯爾提出能夠通過設計一種引導性的材料來提升有意義學習的效果，這個材料被稱作（）。A.學習動機B.先行組織者C.認知結構D.學習遷移7、我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）。A、強制性、基礎性、科學性B、強制性、普通性、科學性C、科學性、普遍性、基礎性D、強制性、普遍性、基礎性8、決定教育性質的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學技術9、小黃在學習時關注的是知識的內容和價值，而不是為了獲得分數(shù)和獎勵。根據(jù)成就目標理論，小黃的目標導向屬于（）。A、成績趨近B、成績回避C、掌握趨近D、摹握回避10、在所要學習的新材料呈現(xiàn)前提供一種引導性材料，它在學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種教學策略是（）。A．先行組織者策略B．認知結構策略C．比較性組織者策略D．固定點策略11、小學階段的教學多使用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（）特點。A.主體性B.個別差異性C.階段性D.不平衡性12、在現(xiàn)代學制的發(fā)展過程中，西歐19世紀形成了“雙軌”的學制，這里的“雙軌”（）。A.銜接且對應B.銜接但不對應C.不銜接也不對應D.不銜接但對應13、校風、教風和學風是學校文化的重要構成部分。就課程類型而言，它們屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程14、教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關鍵因素是（）。A．學生的表現(xiàn)、要求和反饋B．領導批評C．家長意見D．社會輿論15、最早提出“學習過程就是行為習慣的形成過程”這一觀點的人是（）。A．巴甫洛夫B．華生C．桑戴克D．班杜拉16、李老師對自己的教學力十分自信，認加自已能教好學生，這主要反映了他的哪種心理特征（）。A.教學責任感B.教學幸福感C.教學理智感D.教學效能感17、我國的第一部教育專著是（）。A.《大學》B.《春秋》C.《學記》D.《論語》18、如果讓六個月嬰兒走路，不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒童學高等數(shù)學，也難以成功。這說明（）。A.遺傳素質的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B.遺傳素質的差異性對人的發(fā)展有一定影響C.遺傳素質具有可塑性D.遺傳素質決定人發(fā)展的最終結果19、在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才干，生活更加充實幸福的觀點屬于（）。A.個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論20、新課程教學改革要求我們首先確立（）。A、先進的教學觀念B、與新課程相適應的、體現(xiàn)素質教育精神的教學觀念C、教師為主導，學生為主體的教學觀念D、以課堂教學為中心的教學觀念21、以一定的課程觀為指導，制定課程標準，選擇和組織課程內容，預設學習活動方式的過程是（）.A、課程評價B、課程實施C、課程組織D、課程設計二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。2、液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教肓的影響較大。3、教學是實現(xiàn)學校教育目的的基本途徑。4、教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?2、思維品質主要包括哪些方面？3、簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。4、教學過程的基本特點(基本規(guī)律)有哪些?四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、一位高中女生接受心理輔導時的自述：進入高三以來，我就覺得自己被籠罩在一種緊張學習迎接高考的氛圍中，時常感覺到心煩意亂，學習成績也時好時壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題，感覺也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強很多，身體有種不舒服的躁熱，思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我回答問題。不論是能答上來還是答不上來，回答時總是語無論次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理?？荚囍?，我會非常緊張，幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠，考試時常因為太緊張而不能認真審題；并且考試時，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。結果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎？問題：請結合材料，說明中學生考試焦慮的主要表現(xiàn)，產(chǎn)生的原因和調方法。2、材料：開學不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學不喜歡學習，上課不認真聽講，經(jīng)常做小動作，不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點，但也有優(yōu)點，需要肯定和鼓勵。于是，賈老師找他談話說：“你有缺點，但也有優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內找找自己的優(yōu)點，如實向我匯報，不然我可要批評你了?！钡谌?，明朗找到賈老師，很不好意思地說：老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！辟Z老師說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保衛(wèi)家園，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要學習科學文化知識，需要有真才實學?！甭犃死蠋煹脑?，明朗臉上露出了微笑。從此，明朗嚴格要求自己，認真學習，養(yǎng)成了良好的習慣，各方面都有了很大的進步。(1)結合材料，談談賈老師主要遵循了哪一德育原則？(2)貫徹這一原則有哪些基本要求？參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、C2、答案：D3、【參考答案】D4、【答案】C5、C6、B7、答案：D8、A9、C10、A11、C12、C13、D14、A15、B16、D17、C18、A19、【答案】A。解析：個人本位教育論強調教育目的應以個人價值為中心，強調教育是為了促進人的發(fā)展，增進人的價值，促使個人自我價值的實現(xiàn)，具有強烈的人道主義特色。故本題選A。20、答案：B21、D二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、錯誤。理由：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。包括三種成分：自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控。2、【解析】錯。流體智力是一種以生理為基礎的認知能力，凡是新奇事物的快速辨識、記憶、理解等能力，比如記憶廣度等，在性質上即屬流體智力。其特征是，對不熟悉的事物，能以迅速準確的反應來判斷彼此間的關系。一般人在20歲后，流體智力的發(fā)展達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。此外，心理學家們也發(fā)現(xiàn)，流體智力屬于人類的基本能力，受教育、文化的影響較少。因此，在編制適用于不同文化的文化公平測驗時，多以流體智力作為智力比較的基礎。3、【參考答案】正確。教學時貫徹教育方針，實施全面教育，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。造就全面發(fā)展的人才需要實施全面發(fā)展教育，而教學識其基本途徑。4、【參考答案】錯誤。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求.是一切工作的出發(fā)點和歸屬。而教育目的制定的依據(jù)除了包括學生的身心發(fā)展規(guī)律外，還包括特定的政治經(jīng)濟、文化背景，以及制定者的教育思想；馬克思關于人的全面發(fā)展學生，因此這個觀點是錯誤的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：(1)個體身心發(fā)展的順序性；(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不均衡性；(4)個體身心發(fā)展的互補性；(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。2、【參考答案】思維品質，實質是人的思維的個性特征。思維品質反映了不同個體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個方面。3、正確答案：((1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結構的變化；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內容、方法與手段；(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學校的專業(yè)設置；(5)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。)4、(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合；(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)教學過程中知、情、意的統(tǒng)一；(4)教師主導作用與學生能動性結合。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、（1）考試焦慮的典型表現(xiàn)包括：①心情極度緊張，情緒波動，比如“時常感覺心煩意亂”②生理反應強烈，比如“心跳劇烈”，“身體不舒服的燥熱”，“幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠”③思維刻板，比如“思維不受控制，注意力不集中”等④心情慌亂，比如“整天惴惴不安”⑤影響正常水平的發(fā)揮。比如“學習有好有壞”⑥害怕老師提問，比如“然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理。”（2）產(chǎn)生考試焦慮的原因：①學校方面的原因，比如班級的排名，老師的關注等等。②家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龍，望女成鳳等，父母的嚴格要求等。③社會方面的原因，比如社會輿論的影響，考試成績代表個人成就。④學生自身的原因，比如學習動機過強，不當?shù)臍w因等。（3）改善考試焦慮的方法包括：①積極強化。比如做對題目以后，給予正強化。還可以交給學生學會運用直接強化、替代強化、自我強化來鼓勵自己，減少壓力。②系統(tǒng)脫敏法?？梢詫W生的考試焦慮由低到高劃分成多個等級，然后結合放松訓練等犯法，讓學生逐步適應每一級的焦慮水平，最終克服考試焦慮。③代幣獎勵法，用一些符號、工具作為去的成功的指標，每做好一件事情，就給學生一個代幣，隨著代幣的增加，逐步減緩焦慮情緒。④認知療法，比如理性情緒療法。改變學生一次考不好，眾身無望的看法。⑤人本主義療法。通過積極引導，讓學生看到自己的優(yōu)點，正視自己的確定，采取各種措施，激發(fā)學生的潛能。2、(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消