部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教案

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.熟練、充滿感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色之美和物產(chǎn)之豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣再次展示小興安嶺森林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享小興安嶺給他們留下的最深刻印象。教師適時(shí)展示課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這段文字找出哪些詞語(yǔ)讓他們感受到了小興安嶺樹(shù)木的繁多。學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)他們關(guān)注“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”等短語(yǔ)以及省略號(hào)，體會(huì)小興安嶺不僅樹(shù)木數(shù)量多，種類也豐富。指導(dǎo)學(xué)生充滿感情地朗讀第一自然段。過(guò)渡引入：同學(xué)們，小興安嶺除了樹(shù)木眾多，還有哪些美麗的風(fēng)景呢？接下來(lái)，讓我們一起近距離地探索那里的美景?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓學(xué)生從對(duì)畫面的感知過(guò)渡到對(duì)小興安嶺的整體感知，進(jìn)而激發(fā)他們深入了解其四季特色的興趣。二、深入閱讀，感悟美景指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀小興安嶺春、夏兩季的描寫。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第二自然段，思考作者抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進(jìn)行描寫，并找出相關(guān)句子，想象這些景物在春天的特點(diǎn)。學(xué)生分享對(duì)自然景物的感受，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)俅伍喿x描寫樹(shù)木和溪水的句子，體會(huì)它們?cè)诖杭镜淖兓?。教師適時(shí)總結(jié)板書：新枝抽出、春水上漲。播放春天樹(shù)木生長(zhǎng)、溪水流動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解“淙淙”的含義，并比較兩句話中劃線的詞語(yǔ)，討論哪一個(gè)用得更好，為什么。A.春季，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。B.春天，樹(shù)木生出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。引導(dǎo)學(xué)生比較體會(huì)，教師適時(shí)指出“抽出”更生動(dòng)形象，描繪了春天枝條迅速生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。再次閱讀課文中描寫鹿的句子，想象鹿在這樣的春林中生活的情感。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“散步、喝水、欣賞”等詞語(yǔ)體會(huì)鹿的舒適、安逸和快樂(lè)，以及對(duì)大自然的喜愛(ài)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段，注意讀出春天樹(shù)林的美麗畫面。仔細(xì)研究課文第三自然段，找出自己最喜歡的句子，并簡(jiǎn)要寫下喜歡的原因。展示第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)景物的感受，根據(jù)學(xué)生交流情況，適時(shí)關(guān)注“樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、草地、野花”。讓學(xué)生分享在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪一句，并說(shuō)明原因。生：我最喜歡這一句：“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！边@句話說(shuō)明了枝葉長(zhǎng)得非常茂密。師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了枝葉長(zhǎng)得很茂密呢？生：“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞語(yǔ)都表明了枝葉非常多，而且很有生機(jī)。師：你理解得非常準(zhǔn)確，能把這句話讀好嗎？學(xué)生有感情地朗讀這句話，全班齊讀，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)疊詞，突出枝葉繁茂的特點(diǎn)。生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走出來(lái)仿佛進(jìn)入了人間仙境一般。師：我注意到了你說(shuō)的是“濃”霧，說(shuō)說(shuō)你是從哪里體會(huì)到霧特別濃的。生：我從“整個(gè)森林浸在”體會(huì)到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。師：這句話中的“浸”又是什么意思呢？生：我覺(jué)得就像是水一樣，把東西都淹沒(méi)了。師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明了霧多得就像是一片霧的海洋。師：對(duì)，更進(jìn)一步說(shuō)明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了。播放濃霧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)霧多、濃的樣子。生：我還特別喜歡陽(yáng)光照在草地上的情景，陽(yáng)光照得那些盛開(kāi)的花兒格外美好。展示畫面，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受陽(yáng)光、草地、鮮花的美好樣子，也體會(huì)草地上花很多，如同“大花壇”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，注意想象畫面美，并用略微輕緩的語(yǔ)速讀出這種感受。自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。過(guò)渡：同學(xué)們，結(jié)合剛才對(duì)春、夏兩個(gè)季節(jié)的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能更好地感受到小興安嶺的美麗。教師適時(shí)總結(jié)：對(duì)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子在讀中想象體會(huì)，這是理解課文的最佳方式。接下來(lái)，讓我們自主探究秋、冬兩個(gè)季節(jié)的描寫。學(xué)生自主朗讀課文第四、五兩個(gè)自然段，邊讀邊找出主要的景物描寫，思考秋、冬兩個(gè)季節(jié)的小興安嶺分別呈現(xiàn)了怎樣的畫面。學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住第四自然段感受秋天的小興安嶺的特點(diǎn)，總結(jié)板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小興安嶺不僅景色優(yōu)美，還有豐富、珍貴的物產(chǎn)。繼續(xù)交流對(duì)冬天小興安嶺的感悟，適時(shí)播放冬天小興安嶺的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白雪皚皚的情景，同時(shí)抓住動(dòng)物們不同的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)它們此時(shí)的感受，教師總結(jié)板書：樹(shù)積雪、動(dòng)物躲、熊冬眠。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四、五自然段，邊讀邊想象兩個(gè)季節(jié)不同的畫面。拓展延伸：如果你有機(jī)會(huì)到小興安嶺游玩，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)注意抓住文中小興安嶺的四季特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采用了“扶放結(jié)合法”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生精讀春、夏兩個(gè)季節(jié)的景物描寫，并讓他們總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后按照所得方法自主探究學(xué)習(xí)，提升了他們閱讀語(yǔ)言、品悟文字的能力。三、感悟文情，課堂小結(jié)想象體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)小興安嶺四季的景物描寫，思考可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容小興安嶺。教師適時(shí)展示課文最后一段話，總結(jié)板書：花園、寶庫(kù)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)“美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)”兩個(gè)短語(yǔ)。教師小結(jié)：這樣景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的小興安嶺，確實(shí)是