統(tǒng)編版語文七年級下冊第四單元寫作《怎樣選材》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

統(tǒng)編版語文七年級下冊第四單元寫作《怎樣選材》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計寫作《怎樣選材》核心素養(yǎng)教學設(shè)計

一、核心素養(yǎng)目標：

1.語言建構(gòu)與運用：在閱讀教學和既有寫作積累的基礎(chǔ)上,認識直接材料和間接材料。

2.思維發(fā)展與提升：通過寫作材料的比較辨析,學習怎樣圍繞中心選擇作文材料,明確選材的標準,做到真實、新穎。突破選材膚淺的難題,力爭做到深刻。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：在課堂評改實踐中,增強寫作信心,提高作文的興趣和選材的能力。

4.文化傳承與理解：掌握作文“選材"的方法和技巧，并運用于寫作之中。

二、教學重點、難點：

教學重點：

分析作文“選材失誤”的原因，提高學生的選材能力。

教學難點：

分析作文“選材失誤"的原因，指導學生選材，提高學生的選材能力。

三、教學設(shè)想

剛升入初中的學生，對初中語文的學習還處于一個適應期。經(jīng)過小學的學習，已初步了解作文的格式要求，在書寫認真與合乎規(guī)范的方面接受了較系統(tǒng)的訓練。但是，作文寫作和學生的知識經(jīng)驗、閱讀積累、作文思維能力、練筆次數(shù)等息息相關(guān)，學生們對以上幾方面均體現(xiàn)為不足。大多數(shù)學生遭遇作文難寫的尷尬，主要困難在于無法創(chuàng)新、無話可說，訓練學生“如何選材”的能力迫在眉睫。教學實踐中發(fā)現(xiàn)很多學生怕寫作文或因缺乏觀察，沒有生活積累，內(nèi)容干癟，捕捉不到特寫鏡頭，針對這些現(xiàn)象，本節(jié)作文課旨在引導學生從課內(nèi)外儲備豐富的素材，讓作文生動鮮活起來。

四、教學方法：

朗讀法、啟發(fā)式教學法、合作探究法

五、教學準備：

多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻

六、教學課時：1課時

教學過程

一、新課導入

“優(yōu)秀考場作文一定來源于平時的練習"看破千道題，其實一文章”，平時就要備好鮮活素材，苦練審題構(gòu)思技巧，考場作文是和平時習作交錯相通的。考場上，時間短，要高分就得一氣呵成。所以，我們在平時的寫作中就要苦練功夫，在看透題目、確定立意的基礎(chǔ)上，學會選擇自己身邊的素材，用真實又新穎的材料寫出優(yōu)秀作文。

二、什么是選材呢

（一）什么是選材：

選材,就是根據(jù)主旨的需要,有目的的選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題,使文章產(chǎn)生最好的效果。選材就像蜜蜂采花,不是所有的花都能釀蜜,只有精心挑選、精心釀制的，才有甘甜可口的蜂蜜。對于一篇好作文來說，主題是心臟；結(jié)構(gòu)是骨架；語言是細胞；材料是血肉！

（二）材料從哪里來？

“巧婦難為無米之炊”，所謂的“米”指的就是寫作材料,概括地說就是每天的所見、所聞、所思、所想。請大家動起來一起在校園中尋找優(yōu)質(zhì)“米"！

1、師生互動的課堂

2、花樣繁多的美食

3、豐富多彩的文化娛樂活動

4、精彩激烈的體育運動

5、扎實緊張的學習與交流

6、互幫互助、團結(jié)友愛的班集體

……

其實只要我們留心處處皆文章，就定能在生活中找到“好米”。

1.直接生活經(jīng)歷：自己在日常生活中看到的人和事、聽到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂等；例如《秋天的懷念》，史鐵生寫自己雙腿癱瘓后種種暴怒無常的行為，寫母親的體諒、寬容、默默忍受乃至發(fā)病離世，都取材于作者真實的經(jīng)歷。這種經(jīng)歷與體驗刻骨銘心，所以寫得格外真切，讀來催人淚下。

2、間接生活經(jīng)歷：來自他人敘述、書報雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫作的素材。例如《音樂巨人貝多芬》，文章寫于貝多芬逝世一百多年后，作者在充分閱讀第一手資料的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了客人對貝多芬的一次訪問，成功地表現(xiàn)了貝多芬內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭，所選皆為間接材料，但通過合理的想象和藝術(shù)的構(gòu)思，人物形象豐滿生動，讀來給人身臨其境之感。

（三）跟著課文學寫作

那作文這道美食我們要怎么做呢？高端的素材，往往只需采取最簡單的寫作手法！材料從何而來？我們的寫作材料如何才能獲取呢？課文就是最好的寫作例子。

我們結(jié)合三篇課文來分析一下。

1、直接材料：

除了這些課文，我們學過的《秋天的懷念》《散步》《老王》等敘述的事都取材于作者自己的真實生活經(jīng)歷。這些來源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等素材就是直接材料。老師讓同學們寫的周記中積累的素材都屬于直接材料。作者對這類材料有切身感受，因而運用于寫作時得心應手，更利于表達真情實感。我們的校園、家庭、社會生活中的親身經(jīng)歷，眼見耳聞都可以成為我們的寫作素材，所以我們要做生活有心人。

2、間接材料：

《葉圣陶先生二三事》中:“前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。"轉(zhuǎn)述呂叔湘先生的話，說明葉圣陶先生的嚴謹認真，也顯示了他對作者的尊重。

這種轉(zhuǎn)述他人的敘述、書報雜志、影視節(jié)目、博客空間等，也可以為我們提供寫作素材，這些二手經(jīng)驗就是間接材料，這要求我們做閱讀的有心人。需要注意的是，間接材料的運用要有度。不能完全照搬，或全篇復述，可以引用或簡單概括，重點結(jié)合自己的經(jīng)歷談感悟，或?qū)懹泄缠Q點的親身經(jīng)歷。

師：首先請大家回憶《阿長與》《葉圣陶先生二三事》這兩篇課文，說說阿長或葉圣陶的哪些事給你留下了深刻的印象？咱們男女生競賽，每人只說一件事，看看今天哪個團隊更厲害?，F(xiàn)在誰先說？

（阿長：①名字的由來；②喜歡切切察察；③睡覺擺“大”字；④初一早上讓“我"吃福橘；⑤教“我”規(guī)矩；⑥講“長毛"的故事；⑦給“我”買《山海經(jīng)》。

葉圣陶：①認真描文章的標點；②葉圣陶普通話不好，請“我"幫忙修潤文字；③恭敬地送客；④寫信表示歉意與同情；⑤堅持寫文章要像說話；⑥重視文風簡潔；⑦重視語文，努力追求完美。）

三、結(jié)合課文，探究選材的方法

師：以上就是作家們?yōu)榱吮憩F(xiàn)人物形象而精心選擇的材料，它們具有哪些特點？你能獲得哪些選材上的啟示？小組內(nèi)交流一下。

預設(shè)：①選擇和中心有關(guān)的材料：

圍繞中心是選材最基本的原則，你們找到了選材的基石。期中考試咱們寫“這樣的人讓我”，一位同學寫外賣小哥摔倒后湯菜混在了一起，很是失落，引起了我對他的同情，很真實，也有動人的細節(jié)，但卻和“這樣的人讓我敬佩"這個中心關(guān)系不大。還有一位同學的作文，題目是《這樣的人讓我懷念》，寫的卻全是父親對科比的懷念，這其實就是跑題了，大家要引以為戒。

②選擇真實的材料：

你們找到了最可靠的選材技巧。選材就要選實實在在的真事，而不是道聽途說甚至無中生有編造的假事。一位同學寫比自己大5歲的閨蜜高考全市第一名，卻放棄上大學，毅然選擇去山區(qū)教孩子讀書。先不說近些年咱臨沂從沒出過這樣的高考狀元，就是你想去山區(qū)教書，至少也得師范畢業(yè)才有資格吧。更離譜的是這位同學，他寫自己幫老爺爺把500元錢裝到信封里郵寄，老爺爺給了一塊糖，他發(fā)現(xiàn)糖紙上足足有254個字！看完才明白錢是寄給孫女上大學并考研的。咱先不討論用信寄錢安不安全，也不討論500元錢能不能夠四年的花銷，單說這糖紙上的254個字哪是普通人能寫上去的啊，更離奇的還是上面的內(nèi)容正好是作者想知道的答案。作文，可以在事實基礎(chǔ)上進行藝術(shù)加工，但再怎么加工，也絕不能違背客觀事實，這一點，大家一定要記住。

③選擇新穎的材料：

你們找到了提升作文質(zhì)量最便捷的技巧。什么是新穎的材料？別人沒寫過的材料是新穎的，別人寫過但你有不同角度、不同感受的材料也是新穎的。這位同學寫工作多年的媽媽苦學五年，考上了北大醫(yī)學院的研究生，讓她敬佩。這位同學寫外賣員摔到水坑時，路過的兩個大姐姐一邊幸災樂禍，一邊拍照發(fā)朋友圈，讓他憎惡。這些都是與眾不同、新穎有趣的材料，能讓人耳目一新，讀起來津津有味，平時積累素材的時候，大家要格外留意這類材料。

④選擇生活中的小事、瑣事：

你們找到了選材的突破口。這位同學寫自己因流鼻血而尷尬時，政治老師幫他止住了鼻血，還給他泡茶喝，讓他尊敬。這位同學寫他忘帶鑰匙回不了家時，高冷的鄰家男孩收留了他，讓他銘記于心。這位同學寫清潔阿姨打掃樓道時順手幫她家扔了門口的垃圾，讓她感動。這些都是小事、瑣事，卻能引起我們的共鳴，更能以小見大表現(xiàn)中心。

⑤選擇熟悉的材料：

你們找到了最重要的選材技巧。這位同學寫科比讓他佩服，但不足800字卻寫了七方面內(nèi)容，每方面都只是粗略地介紹幾句，沒有動人的細節(jié)，讓人印象不深。這位同學就不一樣了，他寫班主任不當眾批評學生，帶同學們春游并承諾畢業(yè)游行，下雪時帶同學們到操場跳舞，因為熟悉，所以有動人的細節(jié)，讓人看到了一位尊重學生、愛護學生、童心未泯的好老師。所以你看，只要你熟悉這件事，就可以毫不費力地把最精彩、最重要的東西寫出來，讓人印象深刻。

⑥從多角度選擇材料：

你們找到了讓人物形象豐滿起來的選材技巧。這位同學從平易近人、有勇氣、樂于助人、思想進步四個角度寫魯迅先生，讓我們感受到他對魯迅先發(fā)自肺腑的敬佩。所以當你想要展現(xiàn)一個立體的人物形象時，可以從兩三個角度選擇不同的材料。

⑦選擇典型的材料：

你們找到了讓人物形象出眾的選材技巧。典型的材料，就是那些最有代表性、最能反映事物本質(zhì)、最能打動人心、最能表現(xiàn)中心的材料。這位同學寫語文老師自己愛讀書，更喜歡給學生推薦書、贈送書，這就是表現(xiàn)語文老師文人風氣的典型材料。還有這位同學寫當醫(yī)生的姐姐被病人家屬辱罵，很受打擊，卻在疫情襲來之時迎難而上，這就是表現(xiàn)姐姐醫(yī)者仁心、不計得失的典型材料。這樣的材料能以一當十，具有典型意義，塑造最打動人心的形象。

⑧選擇感觸深、有思考、感情真摯的材料：

你們找到了最能觸動心靈的選材技巧。林語堂曾說：“做作家最要緊的，是要比別人有更深的感覺和了悟。”咱們寫作文也一樣，你只有對這件事情有深刻的思考或者深切的感觸，才能寫出打動自己、也打動別人的文章。這位同學寫一個皮膚黑的同學被孤立，她視而不見。可在她受傷時那位同學第一個伸出了援手?！拔彝辜钡纳裆?，一瞬間，愧疚蓋過了身體上的疼痛，多么善良的人啊，在我需要幫助時第一個伸出援手，而我卻對她的無助視而不見！"這是發(fā)自肺腑的羞愧啊。還有這位同學寫姥姥摘石榴，剝石榴，還慈愛地叮囑她“吃慢一點，嚼細一點”，讓她感激不盡，作文結(jié)尾飽含深情地寫道：“‘投我以木瓜，報之以瓊琚。’姥姥，您給了我滿樹的石榴和那無私的愛，我報答您些什么好呢？"字字深情，句句感人。這就是感情真摯的材料會有的效果。

⑨選擇有意義的材料：

有意義的材料就是那些有教育價值、能給人啟發(fā)的、積極正能量的材料。陀思妥耶夫斯基認為：“作家應該竭力從平凡中間挖掘既有趣味、又有教育意義的東西?！蔽覀儗懹洈⑽母绱恕Ｇ懊娼o大家展示的大多數(shù)作文選取的都是有意義的材料，都能彰顯或呼喚人性的真、善、美。

四、小組合作，探究選材標準

1.合不合：圍繞中心選事例

假如讓你以“一個勤于思考的人"為題寫一篇記敘文,你會選擇下列哪些材料,理由是什么？

（1）他有時候一邊吃飯一邊看書。

（2）他有時因為一個問題沒有解決而忘記了吃飯。

（3）他的問題特別多，總是喜歡問為什么。

（4）他的作業(yè)認真,都是“優(yōu)”。

（5）他一般不和同學交往，即使有也是為了學習上的問題。

（6）在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點。

（7）他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會。

教師指導學生審題，明確中心，學生談自己的選擇與理由。教師適時點撥，明確第三、六、七則材料是符合中心的好材料，可以選取。不合中心的材料應舍去。

2.精不精：精選典型小而細

以“家鄉(xiāng)的變化"為話題進行選材

材料一：我所在的城市發(fā)生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個大型農(nóng)貿(mào)市場，生意更興隆了；興建了一個文化娛樂中心，人們的精神生活更豐富了。

材料二：十年來，我家搬了三次家。第一次搬進“二室一長廳”，極差的居住條件帶來了許多的不便；第二次搬進了真正的“二室一廳”，比原來的房子好多了，可時間一長，一連串的問題也相繼涌來；第三次爸爸從單位買了“三室一廳”的住房，房子既寬敞又明亮……

學生談自己的選擇及理由，教師適時點撥，明確第一則材料是較大的事件，往往會因感受不深寫得膚淺空洞；第二則材料由于視點集中，容易寫出具體的內(nèi)容和真實的感受。

3.真不真：提煉真事真情意

以“說說咱們班"為題進行選材。

材料一：咱們班老師優(yōu)秀，個個都是教書育人的楷模；咱們班的學生勤奮，人人都是刻苦學習的典型；咱們班班風良好，次次受到學校的表彰。

材料二：咱們班有“八大族”?！八梢蛔?每晚挑燈夜戰(zhàn)，鏖戰(zhàn)“題?！保滋靺s云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫貼在課桌上、書本上、筆記本上，對明星的軼聞趣聞津津樂道……“語文一族”，“數(shù)學一族"等也各有特點。

第一則材料：美化人物、編造故事，缺乏感染力；

第二則材料：原汁原味，真實可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強的藝術(shù)感染力。

4.新不新：新穎深刻辟蹊徑

所謂新穎，并非是那些轟轟烈烈的大事或一般人尚未知曉的新鮮事，也可以是日常生活中的平凡小事、自己熟悉別人不太注意的材料、人們熟知但自己有新認識新體會的材料、有新鮮的時代感的材料。

所謂深刻，指材料中蘊含的立意要深刻。立意應該是透辟的，揭示事物本質(zhì)的，能讓人領(lǐng)悟到人生道理，能使讀者深受啟發(fā)的。

滴水藏金，另辟蹊徑，巧妙挖掘，就可以寫出感人肺腑的佳作。

以“生日”為話題進行選材。

材料一：生日那天爸爸媽媽送給我夢寐以求的禮物；老師送給我祝福的話語；同學們?yōu)槲议_生日晚會，遠方的朋友也給我發(fā)來了祝福的短信。我感覺到好溫暖好幸福。

材料二：不知從何時起，學校里刮起了一股風——給過生日的同學送禮物。今天是好朋友的生日，我不知怎么辦才好。送吧，這個月為給同學送禮物借了好幾回錢了；不送吧，又不好意思。我感到很困惑。同學過生日，送禮物既浪費錢財，又耽誤學習，這是何苦呢？為什么社會上的“人情風"竟刮到校園里來了呢？

第一則材料表現(xiàn)了親情、友情、師生情的美好，立意健康，但不夠深刻；第二則材料通過一個小事件反映了一個大主題——人情之風不可長，能引發(fā)讀者深深的思考。

五、結(jié)篇師語，總結(jié)提升。

綜上所述，主題和題材是作文的兩個最重要的構(gòu)成要素。沒有中心，材料就沒有生命力;沒有材料，中心就無所依附。所以，我們寫作不僅要重視立意，還要重視素材的積累和題材的選擇?！胺蛄⒀灾谟形铩保欠瘛把灾形?正是評定作文檔次的重要標準。

本節(jié)課作文的引導、示范和實訓，按照由面到點，以點帶面的寫作指導寫作復習指導思路，先授學生以漁，幫助其理性分析審題;然后穿針引線，幫助學生總結(jié)審題要點，掌握基本技法;引導學生在讀題審題的基礎(chǔ)上，師生同寫同改習作。只有當我們幫助學生明確了怎樣去寫，體驗到了寫真情實感的樂趣，學生就會自然而然的流露出他們的真情和才情。

最后，歸納一下本節(jié)課學到的技巧：

板書設(shè)計：

怎樣選材

技巧一：直接間接，素材積累多元化

技巧二：苦練審題，突破難關(guān)精準化

技巧三：學習選材，取舍加工典型化