15一分鐘 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(表格式2課時)+作業(yè)設計(無答案)

15一分鐘公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(表格式，2課時)+作業(yè)設計(無答案)部編版語文一年級下冊第七單元《一分鐘》教學設計

課題《一分鐘》第一課時（共2課時）

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

一、學習目標1.通過拼讀拼音、追溯字理、對比熟字的方法認識“鐘、丁"等13個生字，區(qū)分“已、己”，發(fā)展多元識字的意識。2.借助聯(lián)系上下文和生活經驗，理解“眼看、后悔、已經"等詞，提升語言理解能力。2.通過觀察插圖，聯(lián)系生活經驗，體會人物心情，正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣，初步體會珍惜時間的意義。

二、評價任務1.正確認讀本課“鐘、丁”等13個生字，會寫“鐘"字。（目標1）2.正確、流利地朗讀課文，觀察插圖、聯(lián)系生活經驗理解文中重點語句，體會人物的心情，并讀出沮喪、后悔的語氣，表達出對重點語句的感受。（目標2）3.結合生活實際說說自己一分鐘能做些什么。（目標3）

三、學習內容《一分鐘》講述了“小學生元元貪睡一分鐘，遲到二十分鐘的事”，滲透了讓學生學習管理時間的意識。本課第2、3自然段結構相同，都先陳述事情經過，然后以元元嘆了口氣說的話“要是早一分鐘就好了"結尾，這與第一自然段文末句子“再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的”形成對比。關注這幾處重點句子，聯(lián)系上下文和生活經驗，理解“眼看、非常、后悔"等詞語的意思，體悟主人公沮喪、后悔的心情。本課時識字重在掃除字音障礙，為整體感知課文、學習重點段落做鋪墊，教學中可以讓學生充分自學并相互檢測，指導重點字詞，梳理識字學詞方法，培養(yǎng)學生自主識字能力。

四、學情分析經過前期學習，在生字詞語的學習上，學生已經能用基本的識字方法，如借助拼音、看圖猜字、對比識字、加一加、減一減等方法進行自主識字。但是針對“音難字和形近字”，學生還欠缺突破的方法，需要教師必要的方法指導。本篇課文所呈現(xiàn)的文本內容貼近學生的生活實際，所以在指導練習讀對話的教學中如果借助文本插圖并充分地調動學生的生活經歷和情感經驗，就能自然地體會到人物心情。但因為學生還沒有承擔“錯過一分鐘，遲到二十分鐘"后果的經歷，需要在文本學習的過程中充分感受一次次錯過后的后悔、難過，加深學生對文本語言和內涵的體會，受到情感熏陶，認識到管理時間的重要性。

五、學習過程學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：猜謎導入，揭示課題。（指向目標1）1.學生根據(jù)謎題猜出謎底“鬧鐘”，讀準“鐘"的翹舌音。2.觀察“鐘”字演變，了解形聲字“鐘"字的偏旁表意的特點。3.根據(jù)老師出示的圖畫意思，指導“鐘”字的多種意思，并為其組詞。（1）認讀表示前兩種意思“鐘"字的詞語。(2)自主擴詞：表示計時的器具，如鬧鐘、時鐘等；表示時刻、時間，如鐘點、一分鐘、一刻鐘、一秒鐘、一個鐘頭等。4.觀察并書寫漢字“鐘”學生觀察鐘字在田字格中的占位特點：左窄右寬，左短右長，注意第六筆短豎壓住豎中線。5.齊讀課題。1.猜謎導入：一鳴驚人，沒嘴會說，沒腳能走，發(fā)出指令，人人遵守。（打一日常用品）。揭示謎底“鬧鐘”，板書“鐘”字，強調讀準翹舌音。2.演示“鐘"字演變。_________強調形聲字“鐘”字的偏旁表意的特點。鐘字一邊為“钅”，表示與金屬有關。3.配圖并引導學生進行詞語積累?！扮姟币恢附饘僦谱鞯牡木破髅?，可組詞：鐘鼎、金鐘、酒鐘；二指金屬制作的響器，如：編鐘、銅鐘?，F(xiàn)在表示計時的器具，如……也可表示時刻、時間，如……鬧鐘、時鐘；：鐘點、一分鐘、一刻鐘、一秒鐘、一個鐘頭等。4.指導書寫“鐘"字。5.導入課題學生根據(jù)謎語猜字，并結合形聲字特點理解字義，擴詞積累。正確規(guī)范書寫“鐘”準確認讀題目“一分鐘"?；顒右鈭D說明：通過字謎開課，激發(fā)了學生的探究興趣，了解了“鬧鐘”的功用。演示“鐘"的演變過程，滲透字理文化，引導學生進行擴詞，感受其一字多義的特點，提高了識字的效率。。環(huán)節(jié)二：初讀課文，學習字詞。（指向目標1）1.學生自由小聲朗讀課文。（1）讀準字音，讀通句子，遇到有困難的地方借助拼音多讀幾遍。（2）自主拼讀課后生字條，并試著給生字擴詞。（3）為課文標畫出自然段。2.同桌互相朗讀課文，并相互評價。3.學生認讀詞語“元元”。（1）看圖和他打招呼。（2）觀看“元"字演變，了解字義，認讀相關詞語。“元”表示開始、第一，如“元旦、元宵節(jié)"；表示為首的，如“元首、元帥”；表示最基本的要素，如“單元、元素"；也可指貨幣單位，如“一元錢”等。4.生自主朗讀第二自然段，讀準“洗了臉、背著書包、嘆了口氣"三個重點詞字音，并加動作認讀理解。5.比較學習“剛想——已經”。（1）借助拼音讀詞“剛想、已經”，讀準“經、剛”的后鼻音。（2）學生朗讀兩個句子，在語境中感悟“剛"和“已經”的不同。。（3）傾聽老師對“剛和已經"詞義的強調。（4）學生在熟悉的情境中拓展補白，深刻理解“已經”的意思。烏鴉雖然非常后悔，但肉卻已經__________。貝貝再也沒有丟過文具，因為他已經________。嘩，大雨真的下起來了，小白兔一點兒也不擔心，它已經_________________。（5）對比識字“已——己"。學生在觀察中發(fā)現(xiàn)“已”的豎彎鉤出頭一半，“己"字豎彎鉤不出頭，并編兒歌識記，己字平平，已字半出頭。6.學生朗讀“公共汽車、決定”，并在老師提醒下讀準。7.學生根據(jù)字形特點進行自主、多元識字。1.出示自讀小提示：（1）自由小聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到有困難的地方借助拼音多讀幾遍。（2）拼讀課后生字條，并試著給生字擴詞。（3）為課文標畫出自然段。2.同桌互相朗讀課文，讀得好記得夸夸他，讀得不好要幫幫他。3.配圖認讀詞語“元元"。（1）認識主人公元元，給他打招呼。（2）演示“元”字演變，在理解字義基礎上積累帶“元"字的詞語。教師邊講解，邊出示詞語卡片，學生認讀積累。（二，即“上”）（人），表示人之上的混沌太空，指天地之始，混沌太初。4.隨文識詞“洗了臉、背著書包、嘆了口氣"。（1）指生自由朗讀第二自然段。（2）指讀并強調朗讀這三個重點詞語，讀準字音。（3）指導加上動作認讀詞語。5.比較學習“剛想——已經”。（1）出示“剛想、已經"二詞。（2）出示兩個句子朗讀。到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。到了學校，已經上課了。（3）師強調“剛”在這里是指才發(fā)生，如，剛走，就是才走；剛來，就是才來。而“已經"表示事情完成了，時間過去了。（4）創(chuàng)設情境，用“已經”說話，內化理解。教師利用本冊已學過的課文中的故事情境，指導學生用“已經"補白說話。（5）指導比較“已——己”。師從“已經"一詞中摘取出“已”字，引導學生發(fā)現(xiàn)它和曾經學過的哪個字（己）長得像，指導學生發(fā)現(xiàn)兩個字的不同之處。6.出示“公共汽車、決定"認讀。7.出示“識字任務包”，要求學生識記字形。決、經、遲、洗、背、嘆、汽學生標出自然段，自主讀文，讀準字音，通讀句子。讀準字音“元”，積累帶“元”字的詞語。在老師的引導下讀通第二自然段，讀準字音，理解“洗了臉、背著書包、嘆了口氣"的詞意。根據(jù)情境理解“剛、已經”意思的異同，在字形比較中，熟記“已"字字形。讀準“公共、定”的后鼻音。根據(jù)字形特點，調動方法積累，識記生字字形?；顒右鈭D說明：《語文課程標準》指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學策略。"教學時鼓勵學生用學過的方法比較識記漢字、組詞積累、聯(lián)系生活實際理解字詞、在情境中感悟和運用等形式有利于拓展字詞學習的途徑，發(fā)展學生的思維能力和想象能力，提高學習的主動性，讓學生在學習中倍感輕松愉悅。）環(huán)節(jié)三：對比朗讀，喚起疑問。（指向目標2）1.朗讀學習第一自然段。（1）學生加上動作（打哈欠、翻了個身）朗讀第一自然段。（2）想象元元內心感受，再睡一分鐘不會遲到。2.學習第五自然段。（1）朗讀第五自然段，了解元元遲到了二十分鐘，被老師批評了。（2）生扮演老師，結合插圖，模仿老師嚴厲的語氣讀李老師說的話。（3）生觀察第二幅插圖。學生自由表達元元此時的沮喪的表情和難過的心情。3.學生對第一自然段和第五自然段質疑。學生質疑：為什么元元只多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘呢？師相機補充板書“？”1.指導學習第一自然段。（1）師創(chuàng)設情境：丁零零，鬧鐘響了，元元這時在干什么呢？指生朗讀。（2）老師隨機采訪，了解元元此時的想法。（3）邀請學生加上動作來朗讀這段話。（4）師小結追問：再睡一分鐘，肯定是不會遲到的?？墒牵Y果真的和元元心里想的一樣嗎？（板書：一分鐘）2.指導學習第五自然段。（1）指生朗讀，了解內容（2）請生扮演老師，模仿老師嚴厲的語氣來讀讀李老師說的話。（3）指生觀察第二幅插圖。學生自由表達元元此時的沮喪的表情和難過的心情。（4）師小結：元元現(xiàn)在多么難受，他為自己多睡了一分鐘而懊悔，這就是——后悔。（5）（板書：二十分鐘）3.質疑。師引導質疑：元元因為多睡了一分鐘，就遲到了二十分鐘，板書“="。師指著“一分鐘=二十分鐘”詢問學生，看著這個等式，你們有什么問題嗎？結合插圖讀通讀懂兩段文字，感受人物心情變化，并提出疑問?；顒右鈭D說明：“探究"性學習是新課標中倡導的的一種重要的語文學習方式，對學生的閱讀思維起著積極的促進作用。結合插圖理解人物心情變化，通過對“晚了一分鐘，遲到二十分鐘”進行對比，激發(fā)學生的學習熱情和探究動機。環(huán)節(jié)四：想象朗讀，體味后悔（指向目標2、3）1.學生進行思考2.學生自讀第二自然段。（1）發(fā)現(xiàn)元元遇到了紅燈。（2）扮演“元元”，接受老師采訪，說出沮喪的心情。（3）學生生加上沮喪、失望、后悔的表情和動作朗讀“要是早一分鐘就好了。”（4）回扣朗讀句子：元元非常后悔。3.朗讀體會第三自然段（1）發(fā)現(xiàn)公共汽車開了。（2）學生用上學習第二自然段的方法——“聯(lián)系生活實際，想想自己有沒有趕不上公共汽車的經歷，體會人物心理，讀出他的心情。"（3）學生扮演元元，帶著后悔、難受的表情和動作朗讀，師指導其他學生相機評價。（4）回扣朗讀句子：元元非常后悔。4.學生個性化朗讀第四自然段。（1）抓住“等啊等”“一直”，想象表演元元現(xiàn)在的表情和動作。（2）個性化朗讀，體會焦急。5.小組交流，梳理推斷過程。要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，_。要是能及時通過路口，就______。要是能趕上公共汽車，就不會遲到了。1.師啟發(fā)學生探究：元元究竟遇到了哪些誤點的事情？2.學習第二自然段。（1）指讀第二自然段，思考元元遇到了什么事？（2）師相機采訪學生：元元，我看到你起床后很快就做好準備出發(fā)了，可你剛想過十字路口，就碰上紅燈了，你的心情是怎樣的，會想些什么呢？（3）師指導學生重點朗讀:他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”學生可以加上沮喪、失望、后悔的表情讀，也可以邊做嘆氣的動作邊朗讀。（4）師強調：這一分鐘多么重要，指導強調讀好“早一分鐘"一詞。（5）師小結，回扣句子：元元非常后悔。3.學習第三自然段。（1）要求學生自讀第三自然段，思考元元又遇到了什么事？（2）師指導學生用上學習第二自然段的方法，體會人物心情，重點朗讀好“眼看、早一分鐘、又嘆了口氣”。（3）師小結，回扣句子：元元非常后悔。4.指導學習第四自然段。（1）師過渡：遇到了紅燈，又錯過了公共汽車，現(xiàn)在的元元會是什么樣子？（2）指生表演朗讀第四自然段（3）學生個性化朗讀該段，體會焦急。（4）師相機點評，指導理解詞語。（5）師小結，回扣句子：元元非常后悔。5.梳理推斷過程，補充說話。因為多睡了一分鐘，元元遇到了很多誤點的事兒。要是他早上起床早一分鐘，還會遲到嗎？小組內互相說一說，完成課后練習。正確朗讀課文第二段話，聯(lián)系生活實際感受人物心理，讀出沮喪、失望、后悔。利用學習第二自然段的方法朗讀、理解第三自然段——聯(lián)系生活實際，體會人物心理，讀出他的心情。抓住“等啊等、一直"等詞，體會焦急。利用“要是……就”簡要復述課文，清晰“貪睡一分鐘，遲到二十分鐘"的因果關系，明白管理時間的重要性?；顒右鈭D說明：豐富的朗讀形式，能降低學生理解文本的難度，提高學習興趣。通過結合上下文理解詞語，借助圖畫閱讀，表演朗讀，想象朗讀，教師范讀欣賞等形式，幫助學生讀懂文本，獲得初步的情感體驗。結合課后練習說話，則能幫助學生抓住主要信息進行簡略性的復述，滲透培養(yǎng)了概括、推斷的能力。）

六、板書設計____________？一分鐘=二十分鐘_________遲到后悔

作業(yè)設計

【字詞小達人】（5星）

一、讀星星上的詞語，如果讀得正確，就給星星涂上喜歡的顏色。

二、比一比，選字填空。

①已——②己③經——④輕⑤元——⑥園

（）經花（）（）過自（）

【朗讀小天使】（3星）

一、和同桌分一起互相朗讀二三自然段，自己評一評，爭當三星級“朗讀小天使”。

“朗讀小天使"要求得分

我能正確、流利朗讀

我能讀好后悔的語氣

【實踐小能手】（5星）

一、課后計時完成“一分鐘的活動”

我一分鐘能走（）步。

我一分鐘能寫（）個字。

我一分鐘能（）

自己評：___________同學評：___________

部編版語文一年級下冊第七單元《一分鐘》教學設計

課題《一分鐘》第二課時（共2課時）

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

一、學習目標1.嘗試續(xù)編故事，想象元元第二天會怎么做，深刻體會學習管理時間的重要意義。2.通過觀察生字字形特點、結構占位，能正確書寫“丁、元、遲"等6個生字，提升書寫能力，培養(yǎng)審美情趣。3.通過交流上節(jié)課課后實踐作業(yè)，認識到一分鐘能做什么，培養(yǎng)珍惜時間的好習慣。

二、評價任務1.續(xù)編故事,體會學習管理時間的重要意義。（目標1）2.書寫鞏固“鐘、丁、元”等7個生字。（目標2）3.結合生活實際，初步養(yǎng)成珍惜時間的好習慣，學習安排管理學習時間。（目標3）

三、學習內容在第一課時中，已經從字音、字形、字義等方面學習認讀了生字詞，聯(lián)系生活實際和上下文理解了重點詞語意思，并對重點段落進行了理解體會，體悟主人公沮喪、后悔的心情。本課時，在字詞方面，在復習鞏固生字認讀基礎上，將重點學習書寫剩余的六個生字，要求做到正確規(guī)范。另外，在情感態(tài)度價值觀上，通過將學習管理時間與自己的生活實際相聯(lián)系的實踐活動，進一步促成珍惜時間的良好習慣的養(yǎng)成。

四、學情分析經過前期學習，在生字書寫上，學生已經掌握了從筆順到結構占位等基本的觀察方法，習得了一些常規(guī)的筆畫書寫規(guī)則。但是，對于一些特殊的筆順規(guī)則和有著復雜筆畫的易錯的生字，還需要老師細致的指導。面對時間這一抽象的概念，一年級的學生會很有距離感。為了便于學生理解其內涵，應開發(fā)相關的貼近學生生活實際的綜合實踐活動，進一步促使其感知時間的長短，體會自主管理時間的重要性。

五、學習過程學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：回顧故事，總結拓展（指向目標1）1.生回顧故事，簡要復述。2.學生在此朗讀課題《一分鐘》3.同桌合作床邊故事：第二天早晨，丁零零，鬧鐘又響了。元元……4.拍手朗讀兒歌。丁零零，鬧鐘響；小元元，還賴床。背書包，上學校；紅燈亮，汽車跑。遲到了，后悔了；一分鐘，也重要。第二天，就起早；做時間，小主人。1．師引導學生回顧故事2.總結：多睡了一分鐘，卻帶來了二十分鐘的遲到。一分鐘也是那么得珍貴！3.引導生續(xù)編故事，想象第二天元元會怎么做呢？4.總結：相信，在深深的后悔后，元元一定能吸取教訓，成為時間的小主人，管理好自己的時間。（板書——做時間的小主人）5.出示“元元與時間"的故事兒歌。認識到元元因為不會管理時間，而遲到，并通過創(chuàng)編，內化管理時間的意識?；顒右鈭D說明：創(chuàng)編故事，旨在借元元之口，展示自己受到的啟發(fā)，將時間觀念付諸于實際。環(huán)節(jié)二：實踐交流，升華主題。（指向目標3）1.生靜靜聆聽秒針轉動一圈的聲音，體驗“一分鐘”的長短。2.全班交流實踐活動調查表。我一分鐘能走（）步。我一分鐘能寫（）個字。我一分鐘還能（……）（1）小組交流（2）全班展示3.學生談感受，認識到一分鐘雖短，卻可以做很多事情。一分鐘也很重要。1.師出示鬧鐘，讓生感受一分鐘的長短。2.反饋課前做的實踐活動的調查表，了解一分鐘里你能做哪些事兒？3.引導學生談談對于“一分鐘"的感受。4．總結：學會管理自己的每一分鐘，做時間的小主人。根據(jù)課前的實踐表交流自己的實踐成果，認識到一分鐘的重要性。活動意圖說明：學習的目的，在于更好的生活。通過課外實踐活動和課內的交流活動讓學生認識到管理時間的重要性，并能自覺地將這種思想運用于自己的生活中去，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。環(huán)節(jié)三：鞏固生字，指導書寫。（指向目標2）1.學寫生字“坐”。（1）編兒歌：兩個人坐土堆，收攏右腳不見面。（2）觀察結構占位：獨體字，兩個小人位于橫中線上方，分列豎中線兩邊。（3）練習書寫生字。2.學寫生字“經"。（1）生觀察生字特點：左右結構，左窄右寬，左右高度一致，第四筆橫撇起筆位置略低于第一筆撇折。（2）練習書寫生字。3.練習書寫“丁、元、共、已”（1）生自主觀察生字生字結構、書寫占位。（2）仔細觀看老師范寫生字。（3）書本描紅生字。（4）同桌互評，指出問題。（5）在田格本上練習書寫。1．重點指導書寫“坐"。（1）引導學生發(fā)現(xiàn)“坐”字字形特點，編兒歌記“坐"字，強調“坐”字的兩個人字的“捺"都變成了“點”。（2）引導發(fā)現(xiàn)中間一豎起筆最高。（3）師范寫2.重點指導書寫“經"（1）