信息化視野下小學(xué)科學(xué)趣味性教學(xué)的對(duì)策探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

信息化視野下小學(xué)科學(xué)趣味性教學(xué)的對(duì)策探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著新課改的加強(qiáng)，在教學(xué)過程中如何增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，是現(xiàn)在教學(xué)過程中需要考慮的一個(gè)重要的問題，其中信息化技術(shù)在應(yīng)用的過程中主要是為了培養(yǎng)和發(fā)展計(jì)算機(jī)這一生產(chǎn)力。而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，利用信息化技術(shù)可以有效提升小學(xué)的科學(xué)教學(xué)中的趣味性。本文就從信息化的視角來對(duì)小學(xué)科學(xué)的趣味性教學(xué)進(jìn)行了一定的分析和研究，希望理論方面的研究能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)工作的開展帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：信息化視野；小學(xué)科學(xué)；趣味教學(xué)；對(duì)策探究

引言：

小學(xué)科學(xué)本身就有趣味性，在探究的過程中，利用相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)引入教學(xué)分析，使得學(xué)生在整體的學(xué)習(xí)過程中能夠有更好的收獲。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中引入信息化，能夠讓同學(xué)們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)明確學(xué)習(xí)效果的重要性，讓他們用更加靈活的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，而不是死記硬背理論知識(shí)。這樣還可以實(shí)現(xiàn)在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)新時(shí)代的把握，對(duì)信息的展望。最為關(guān)鍵的是，引入信息化技術(shù)對(duì)于學(xué)生提升教學(xué)過程中的趣味性有著非常重要的推動(dòng)作用。

一、信息化分析以及小學(xué)科學(xué)教學(xué)

信息化指的是在整體的發(fā)展過程中有效利用以計(jì)算機(jī)為主的教學(xué)工具，在實(shí)際的教學(xué)工作中合理選擇，將教學(xué)內(nèi)容更好地傳遞給學(xué)生們，使得同學(xué)們?cè)诘膶W(xué)習(xí)中能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)利用相應(yīng)的智能化工具提升自我。同時(shí)，在整體的教學(xué)過程中引入信息化，能夠全面地提升整體的教學(xué)趣味性和可實(shí)施性。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)，小學(xué)科學(xué)是同學(xué)們認(rèn)知自然的一個(gè)教學(xué)學(xué)科，是物理的基礎(chǔ)，因此通過科學(xué)的教學(xué)能夠使得學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中了解自然、分析自然的能力得到全面提升。從這種意義上來看，小學(xué)科學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)科，還是同學(xué)們認(rèn)識(shí)自然，了解自然的一個(gè)工具。通過老師在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行的具體講解，同學(xué)們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自我能力的提升，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)了解也會(huì)更加深刻。除此之外，信息化教學(xué)所帶來的趣味性能夠讓同學(xué)們體會(huì)到科學(xué)的魅力，這在教學(xué)過程中是極為重要的，學(xué)生們對(duì)于此門學(xué)科感興趣了，在課余才會(huì)主動(dòng)去探索與之相關(guān)的知識(shí)，豐富自己的視野，拓寬知識(shí)面，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而從學(xué)科發(fā)展的層面上來講，通過相應(yīng)的信息化分析，能夠讓整體的教學(xué)更加有力地進(jìn)行。

二、信息化視野下的小學(xué)科學(xué)趣味教學(xué)

在現(xiàn)有的信息化視野下進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，主要包括在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)信息的整理以及如何利用信息化視野下的教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的趣味性拓展。

（一）利用信息化提升課堂的趣味性

在當(dāng)前的課堂教學(xué)過程中，通過信息化進(jìn)行一定的拓展，能夠提高整體課堂的趣味性。例如在教學(xué)過程中，在進(jìn)行“一杯水里能溶解多少食鹽”的教學(xué)時(shí)，除了在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，還要在課程末尾進(jìn)行一定的知識(shí)拓展，例如海水中的含鹽量以及淡水中的含鹽量。這些部分內(nèi)容都可以通過相應(yīng)的信息化進(jìn)行一定的展示，使得同學(xué)們了解到原來我們的周圍這么多東西里面都含有的鹽。這時(shí)老師就可以在教學(xué)過程中提出問題。這一拓展也可以放在課前作為課程導(dǎo)入，引出課堂中所需要的內(nèi)容，也就是一杯水能溶解多少食鹽，再通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)分析和動(dòng)手操作，使得同學(xué)們?cè)谡w的學(xué)習(xí)過程中能夠做到動(dòng)腦思考，動(dòng)手參與，對(duì)其中的教學(xué)問題進(jìn)行深入的了解，以使得其在學(xué)習(xí)過程中整體的興趣得到提升。

（二）方便老師的教學(xué)引入

通過信息化視野的教學(xué)能夠在教學(xué)過程中方便老師對(duì)于信息的引入，例如在進(jìn)行點(diǎn)亮小燈泡這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以在教學(xué)過程中可以通過視頻的播放讓同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)有一定的了解，接著在整體的教學(xué)過程中讓學(xué)生們動(dòng)手操作。然后老師在操作的過程中進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)講解和拓展。這樣同學(xué)們?cè)谡w的教學(xué)過程中能夠了解到更多。同時(shí)在操作完成之后，讓同學(xué)們提出自己的問題，對(duì)自己所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行一定的分析和探討，對(duì)在實(shí)驗(yàn)中所學(xué)到的知識(shí)加深了解，并幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣，對(duì)自己實(shí)際操作過的實(shí)驗(yàn)要積極探討、分析。

（三）進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的拓展

在信息化視野下的教學(xué)過程中，最為方便的就是對(duì)于信息以及教學(xué)內(nèi)容的拓展。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過信息化的引入和老師相應(yīng)的引導(dǎo)在整體的教學(xué)過程中對(duì)他們所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一定的拓展。例如在進(jìn)行電的教學(xué)時(shí)，教師在講解完理論知識(shí)之后還可以再講解一些關(guān)于電的知識(shí)，包括電的危險(xiǎn)性，以及在日常生活中如果遇到用電事故應(yīng)該如何快速應(yīng)對(duì)，這樣將教學(xué)知識(shí)融入生活中能夠使得同學(xué)們對(duì)課程內(nèi)容有更深的了解。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)在生活中有了越來越多的應(yīng)用。在信息視野下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)能夠有效