《題破山寺后禪院》示范教學設計【部編新人教版八年級語文下冊（統編教材）】

《題破山寺后禪院》教學設計教學目標1.結合注釋疏通詩意，背誦詩歌。2.有感情地反復誦讀，理解詩歌主旨，學會鑒賞古詩詞情景交融的寫法。3.激發(fā)熱愛祖國優(yōu)秀傳統文化的情感，提高文化品位和審美情趣。教學重點有感情地反復誦讀，理解詩歌主旨，學會鑒賞古詩詞情景交融的寫法。教學難點激發(fā)熱愛祖國優(yōu)秀傳統文化的情感，提高文化品位和審美情趣。教學手段多媒體課時安排1課時課前準備1.教師：制作相關課件。2.學生：了解作者生平資料，預習重點字詞，熟讀并背誦古詩。教學過程一、情境導入中國，詩歌的國度，詩歌的海洋，這是我們中華民族的文化名片，也是最偉大的文藝創(chuàng)作。從無數燦若群星的詩歌中，我們采擷了幾朵瑰寶，大家一同來領略古代詩歌之美。二、自我研學1．作者簡介。常建，唐代詩人。開元進士，與王昌齡同榜。其詩多為五言，常以山林、寺觀為題材，興旨幽遠。有《常建集》。2.作品簡介。本詩選自《全唐詩》卷一百四十四（中華書局1960年版）。破山寺，即現在的江蘇常熟虞山北麓興福寺，景致迷人。詩人常建仕途失意，因此寄情于山水，游覽名山古剎，云游四海，尋幽探勝，從而寫下了這首詩。三、整體感知1.精讀課文，注意朗讀斷句和節(jié)奏。題/破山寺/后禪院常建清晨/入/古寺，初日/照/高林。曲徑/通/幽處，禪房/花木/深。山光/悅/鳥性，潭影/空/人心。萬籟/此/都寂，但余/鐘磬/音。2.疏通文意。清晨入古寺，初日照高林。譯文：清晨，我走進這座古寺，初升的太陽照耀著高高的樹林。首聯交代了詩人來到破山寺的時間及所見。曲徑通幽處，禪房花木深。譯文：一條曲折的小路通向樹林深處，僧人禪房掩映于花木扶疏之間。頷聯寫通向后禪院彎曲幽深的小路和后禪院景色的幽靜迷人。山光悅鳥性，潭影空人心。譯文：山中景色使鳥兒怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。頸聯緊承頷聯，進一步渲染禪房周圍清幽的環(huán)境：山光、鳥、潭影，讓人感覺心境空靈。萬籟此都寂，但余鐘磬音。譯文：一切聲響此刻全都沉寂，只有鐘磬聲在空中回蕩。尾聯兩句以聲襯靜，營造出萬籟俱寂的境界，而詩人淡泊的情懷、內心的感悟也隨著這鐘聲磬音起伏飄揚，裊裊不絕。四、合作探究1.本詩頸聯中的“悅”和“空”兩字用得極妙，請從煉字的角度進行賞析。明確：“悅”和“空”兩字是此聯詩的詩眼，山光讓鳥兒怡然自得，潭影令人心中雜念全無。“悅”字既有鳥兒的歡悅，也有詩人從山光潭影中感受到的歡愉之情；“空”字既寫出了后禪院景色之幽靜，也表達出了詩人超脫塵俗的情感。2.尾聯中先說“萬籟此都寂”，后說“但余鐘磬音”，這兩句是否矛盾？為什么？明確：不矛盾。這里采用以聲襯靜（或以動襯靜、以動寫靜、襯托）的表現手法。周圍一片寂靜，只有裊裊的鐘磬音，和作者向往佛門清凈的心情相吻合。3.本詩有個成語“曲徑通幽”，如何理解這個成語？你認為它暗含著什么樣的哲理？明確：只有堅持走過一段漫長的道路，才能達到盛景妙道的境界。萬物皆有此理，這告誡我們，希望往往產生在最艱難困苦的時刻，只要我們咬牙堅持，最終能夠實現理想。五、本詩小結這首詩通過抒發(fā)清晨游破山寺后禪院的觀感，以簡潔凝練的筆觸營造