高考英語閱讀理解能力提高策略探究 論文

高考英語閱讀理解能力提高策略摘要：英語閱讀是整個英語教學環(huán)節(jié)中最關鍵的部分，而高考閱讀理解也占有很大的比例，閱讀之重要不可小覷。本文基于平時教學的經(jīng)驗和學生所取得的實際效果，從提升處理詞匯能力，泛讀和精讀想結合，提升閱讀速度和準確度，培養(yǎng)語篇閱讀情感體驗四個方面就學生如何提高高考閱讀理解能力進行了闡述。通過這些方法的總結和實踐，使得我清楚的認識到理論研究與實踐相聯(lián)系在英語教學中的重要性。關鍵詞：詞匯能力泛讀與精讀閱讀速度和準確度情感素養(yǎng)縱觀近幾年全國高考試卷，我們可以看出，英語越來越注重閱讀和能力的考察。因此我們學生平時要多閱讀，多翻譯，早讀課要多朗讀，培養(yǎng)語感，增強對英語語言的理解能力和綜合應用能力，而且對語篇的整體把握和理解是關鍵。我們都知道現(xiàn)在的閱讀在英語學習中非常重要，學生的英語水平很大程度上取決于閱讀理解能力的高低，英語閱讀在各類英語考試中也占有一定的比重，因此，提高英文閱讀能力的非常必要。再結合針對高考閱讀理解的命題分析可知，學生若想要在高考閱讀理解中取得良好成績，就必須在平時多注意積累詞匯，多進行不同話題，不同領域的課外英語閱讀，從而提高對語言感知和鑒賞的能力、分析解決問題的能力，進而提高英語語言綜合應用能力。下面就提高閱讀水平的一些具體方法進行闡述：一．提升處理詞匯能力掌握多少詞匯量是英語閱讀的關鍵所在，所以在平時學習中，學生要多積累單詞和短語，這是學習語言的基礎，具體要具備以下理解和記憶詞匯的能力：（1）根據(jù)構詞法判斷派生詞和和合成詞進行構詞和理解詞義和詞性的能力。比如：由disappoint來構建disappointed，disappointing和disappointment，這樣掌握了一個單詞就掌握了它的不同詞性的相關詞。（2）根據(jù)上下文語境推斷一詞多義及常見詞的不同語義的能力。（3）通過對大意的了解和上下文熟悉語句指代內(nèi)容。（4）準確判斷和閱讀理解密切相關的一些邏輯連詞，遞進銜接詞和語法連詞等用法的，并體悟語境語義的能力。二．泛讀和精讀相結合泛讀是為了開闊視野，增加英美文化背景知識，拓展知識面，了解文章大意，泛讀有有助于學生了解文章大意和主題思想，對語篇閱讀的基本把握，通過大量的閱讀量，學生不斷積累不同主題不同題材的文章，最終使閱讀水平達到質(zhì)的飛越。而精讀在弄清單詞和句子的確切含義和熟悉文章的句法結構，語境語義下，從而對文章的細節(jié)信息和主題思想和作者的寫作意圖等各方面了解文章細節(jié)信息。學生可以通過精讀促進詞匯的學習，文化素養(yǎng)的提升，還可借鑒詞句，語篇結構，加強閱讀和寫作水平。精讀要求學生掌握詞匯，分析語法難點，理解句子語法結構，從而準確全面地理解文章內(nèi)容。將泛讀和精讀有機結合，有利于學生獲取完整而準確的信息，掌握科學的學習方法，進而提高閱讀理解能力和語言綜合應用能力。三．提升閱讀速度和準確度近年來的高考閱讀理解語篇較之以前的更長，那么對學生的閱讀速度和理解準確度也就要求也更高。因此學生必須采用正確、高效的閱讀方法，閱讀時，要集中注意力到語篇語意及問題上，做到快速準確領會作者的寫作目的和意圖。學生應多用scanning，skimming，等快速閱讀，在最短的時間內(nèi)找到關鍵詞匯，主題思想和作者意圖等重要信息。另外，學生最好平時就要堅持有針對性的限時英語閱讀訓練，從而不斷提升閱讀速度，最終達到提高閱讀準確度的目的。就高考閱讀理解的命題原則和設題思路，高中學生應多多了解和學習英語閱讀理解解題策略，當然，學生可以根據(jù)不同的題型相應地采用不同的解題策略。（1）綜合細節(jié)題——“語義類似”策略這類題的目的是要求學生從一般性的文章中找出和處理判斷細節(jié)的能力，做題時要弄清細節(jié)，獲取正確信息.近幾年高考中的綜合細節(jié)題多為同義解釋或翻譯轉(zhuǎn)換形式，側重考場學生對語言理解和把握處理能力，因此解題時可以在
文章中搜尋相關同義或反義的詞句表述。另外，還要切記弄清題干意思，不要答非所問.（2）數(shù)據(jù)推算題——“數(shù)據(jù)和信息關系”策略這類題目的是考查學生能否根據(jù)文章所提供的數(shù)據(jù)和其他信息關系作出簡單地推斷和計算的能力。學生做這類題的時候，首先要找到與題干相關的數(shù)據(jù)，再根據(jù)上下文的能在關系，對題目要求作出推斷和計算。但是，要注意，不能是單純孤立地看文章所提供的數(shù)據(jù)，不考慮其他相關信息關系。（3）主旨大意題——“首尾呼應”策略這類題主要是檢查學生對語篇的主題的整體把握能力，重點考查學生對文章主題思想和大意的理解。主旨大意題是高考閱讀理解中?？碱}型之一，包括文章和段落的mainidea，besttitle等。通常以“Whatisthemainidea/subject/topicofthepassage?”和Thebesttitleofthepassage.解答主旨大意題可用整篇文章“首尾兼顧”策略，即學生通?？梢栽谖恼碌谝蛔匀欢蔚牡谝痪湓捇蜃詈笠痪湓?，或文章結尾找到中心句或是與主旨大意有關的關鍵詞語或關鍵句。（4）推理判斷題——“上下文內(nèi)在聯(lián)系判斷”策略推理判斷題主要是對細節(jié)推理和主要大意做出判斷，主要以“Whatcanweinfer/imply/learnfromthispassage?”的形式提問，通常原文出現(xiàn)的原句并不是正確答案，而是要在原文給出的細節(jié)信息的基礎上，在對事實進行合乎情理的判斷，有時還需借助常識進行判斷。近幾年的高考閱讀理解中，推理判斷題目經(jīng)常會被考查到，此類題目往往根據(jù)客觀規(guī)律進行推理，根據(jù)已知事實判定結果和答案。另外學生們尤其要注意推理判斷題選項中的干擾項具有以下特點第一，浮夸事實：對原文中的某些觀點和細節(jié)進行了夸張闡述。第二，無中生有：原文中并沒有的信息，憑空臆斷，進行推理。第三，摻入常識：題干依據(jù)常識是正確的，但在文章卻找不到事實根據(jù)。第四，過度挖掘文意，使結論絕對化。而事實上，我們做這一類題目時，要善于抓住某些關鍵信息，進行分析推理，最終推斷這句話的內(nèi)在深層含義，也可以整合全文信息，根據(jù)上下文內(nèi)在邏輯關系推斷出正確答案。（5）詞意猜測題——“上下文判斷”策略這類題主要是考察學生根據(jù)上下文判斷詞意的能力。通常以“Whatisthemeaningoftheunderlinedword?”或“Wecaninfertheword…iscloseto---?”等形式出現(xiàn)，學生根據(jù)上下文語境，對某些生詞，難句做出推遲和判斷。做這類題，學生還要注意，平時要重視詞匯積累，熟練掌握考綱詞匯，另外還要注意同義詞、反義詞、語句關系及上下文的關聯(lián)進行推理和判斷。（6）最佳標題題——“中心詞和概括性詞語”策略這一類題目的選項一般簡短精煉，具有極強的概括性，針對性和醒目性。解題時要快速尋找文章主旨大意，找中心句，尤其是中心詞和概括性詞語，如果實在無法判斷，也可找出文章出現(xiàn)頻率最高的詞和短語之類，從而判斷正確答案。（7）作者意圖題——“定位情感態(tài)度目的等詞語”策略這一類題目主要考查學生正確判斷文中人物或作者情感態(tài)度和寫作目的能力。文章的字里行間往往就包含了作者或文章人物的情感態(tài)度，因而，學生學會揣測和體會文章的修飾性詞語和情感性詞語就顯得相當重要。在判斷過程中，千萬不能主觀憑空想想，揣測，把自己的觀點強加到作者觀點上，我們應特別注意作者在文中使用的表達感情色彩的詞去體悟含義。，大多閱讀文章中，作者對任務和事件有明顯的情感傾向，事件中人物之間也會存在相互的評價等。而作者意圖通常都在文章最后一自然段中含有結論性的或其他詞匯中含有這方面的關鍵信息。四．培養(yǎng)語篇閱讀情感體驗我們知道，現(xiàn)在的英語教學旨在培養(yǎng)學習能力和文化素養(yǎng)兼具的高素質(zhì)人才。落在閱讀上亦是如此。因此，平時課堂閱讀上，也十分重視學生對學生的情懷培養(yǎng)，而一些閱讀材料的選擇和情境創(chuàng)設上也會注重這些，讓學生多加思
考，聯(lián)系到自身的生活，形成共鳴和共情，這有助于學生對文章的深意和格局素養(yǎng)的構建，同時也讓學生深度閱讀，提高閱讀水平。要想切實提高英語閱讀能力和語言綜合應用能力，學生們除了要了解以上閱讀理解解題策略和方法，還要端正態(tài)度，樹立提高閱讀理解能力的長遠意識和計劃，那么首先，要注重詞匯量的積累和儲備，從平時的日常生活和日常學習中慢慢積累了一定量的詞匯。其次，在熟悉閱讀理解解題方法和技巧的前提下，樹立閱讀訓練的長期計劃，要定時定量