高考語(yǔ)文沖刺-文學(xué)類文本（敘事散文）分類訓(xùn)練

高考語(yǔ)文沖刺文學(xué)類文本閱讀分類訓(xùn)練文學(xué)類文本（3）敘事散文【必備知識(shí)】敘事散文以寫人記事為主的散文。這類散文對(duì)人和事的敘述與描繪較為具體突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過(guò)程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素。例如：魯迅的《藤野先生》、吳伯簫的《記一輛紡車》、朱德的《母親的回憶》。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可區(qū)分為記事散文和寫人散文。①寫人散文：偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實(shí)是它與小說(shuō)的區(qū)別。②記事散文：偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》；也可以是幾個(gè)片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說(shuō)敘事最顯著的區(qū)別。讀懂散文閱讀一篇散文必須明白三個(gè)問(wèn)題，即“寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？”1.關(guān)注“標(biāo)題”標(biāo)題提供了閱讀的線索，隱含著寫作對(duì)象、重要內(nèi)容等信息，與文章的主題有著密切的聯(lián)系，閱讀首先從標(biāo)題開(kāi)始，必須加以關(guān)注。2.識(shí)得“文眼”凡是構(gòu)思精巧、富有意境或?qū)懙煤畹脑?shī)文，往往都有“文眼”?！拔难邸钡脑O(shè)置因文而異，可以是一個(gè)字、一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)、一縷情絲，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。3.抓住關(guān)鍵句要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語(yǔ)”。“關(guān)鍵句子”指中心句、抒情句、議論句、過(guò)渡句、修辭句等在文中具有很強(qiáng)的概括力的句子。這些語(yǔ)句，或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。另外，我們更不能忽略文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，這些都是理解文章主旨的關(guān)鍵。4.抓住線索，理清思路結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對(duì)作者謀篇布局本領(lǐng)的鑒賞，從而分析文章的立意。線索通常有以下幾種：（1）以具體事物為線索，如巴金的《燈》；（2）以感情為線索，如楊朔的《荔枝蜜》；（3）以時(shí)間或空間為線索，如劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，如朱自清的《綠》；（4）以人物活動(dòng)或中心事件為線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；（5）以事理為線索，如唐韜的《瑣憶》。5.分析寫作（表達(dá)）技巧的作用，也能理清思路。掌握一些常見(jiàn)的修辭手法和表達(dá)技巧，可以提高閱讀效率，提高答題的正確率。如比喻、對(duì)比、襯托、渲染、鋪墊、象征、伏筆、照應(yīng)、懸念、變換人稱（用“我”增強(qiáng)文章的真實(shí)性；用“你”便于抒情，便于對(duì)話，拉近與讀者的距離等）、過(guò)渡等技巧有利于鑒賞散文。人物形象特點(diǎn)概括（注意區(qū)分人物的形象特點(diǎn)和性格特點(diǎn)）1.人物形象特點(diǎn)概括切入的4角度（1）從記敘的事件中概括：分析事件，理清情節(jié)，從而概括人物形象（2）從描寫中概括：從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)等細(xì)節(jié)中概括人物思想性格和精神風(fēng)貌等。（3）從抒情議論中概括：分析文中帶有傾向性的抒情議論句，特別是對(duì)形象的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句，往往直接點(diǎn)明形象特點(diǎn)，去揣測(cè)作者的情感傾向，進(jìn)而分析概括。（4）結(jié)合時(shí)代背景概括：把人物放到特定的時(shí)代背景中去分析概括2.答題模式：按總分（分總）來(lái)回答。（1）先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；（2）也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。敘述（敘事）手法（技巧/特點(diǎn)）①敘述人稱和敘述視角（注意特殊視角，比如兒童視角）（注意敘述人稱的變化）②敘述方式(倒敘、插敘、補(bǔ)敘）A.倒敘：造成懸念，引人入勝。（能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)）B.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。（對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）C.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文某些內(nèi)容作交代。（增強(qiáng)文章的審美效果）（使事情來(lái)龍去脈清晰③敘述順序（按時(shí)間順序、空間順序等）④敘述語(yǔ)言特點(diǎn)、風(fēng)格⑤手法技巧（包括修辭，其他如懸念、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)、對(duì)比、鋪陳等情節(jié)安排技巧）⑥和其他表達(dá)方式（議論、抒情、描寫）的關(guān)系（比如夾敘夾議、寓情于事、在敘述中融入細(xì)節(jié)描寫）⑦敘述詳略：詳寫、略寫⑧敘述線索（雙線——明線、暗線）⑨敘述節(jié)奏（例如舒緩的節(jié)奏）⑩敘述安排：對(duì)話、心理、真實(shí)與幻覺(jué)、、歷史與現(xiàn)實(shí)等【方法指導(dǎo)】一、把握文意，概括要點(diǎn)敘事散文是以寫人記事為主，其目的都是為了抒“情”明“理”。在閱讀這類文章時(shí)，一定要把握這類文章的寫作目的、寫作思路以及作者運(yùn)用材料在謀篇布局表達(dá)主題的思想軌跡。這樣對(duì)作品有了整體的了解，才可以進(jìn)入答題狀態(tài)。應(yīng)考策略1、理清思路（1）把握線索：①注意標(biāo)題，不少文章的標(biāo)題就是線索；②注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或事物；③注意抒情議論句，抒情議論句往往是文章的一條感情線索。（2）疏理脈絡(luò)：注意表時(shí)間、空間、人物、事件變化的詞句。敘事散文常按時(shí)間、空間、人物、事件、作者的認(rèn)識(shí)和感情的發(fā)展來(lái)組織文章的結(jié)構(gòu)。2、概括文段要點(diǎn)（1）注意開(kāi)頭結(jié)尾句：文段開(kāi)頭句有時(shí)起總該段內(nèi)容的作用，文段結(jié)尾句有時(shí)起總結(jié)該段內(nèi)容的作用。（2）注意過(guò)渡句（段）：段落間的過(guò)渡句（段）對(duì)段落內(nèi)容起承上啟下的作用。3、確定文章的中心（1）看標(biāo)題。有的文章的標(biāo)題很鮮明地提示了文章的中心，可以據(jù)標(biāo)題確定中心。所以也可以根據(jù)中心擬寫標(biāo)題。（2）看注釋。注釋有時(shí)會(huì)交代作者思想、寫作背景及寫作動(dòng)機(jī)等，文章的中心往往與這些背景有關(guān)。（3）看過(guò)渡句（段）。文章的過(guò)渡句（段）對(duì)文章內(nèi)容起承上啟下的作用，是對(duì)文章內(nèi)容的概括。（4）看開(kāi)頭結(jié)尾句。文章開(kāi)頭句有時(shí)起總領(lǐng)全文的作用，結(jié)尾句起總結(jié)全文的作用。（5）看抒情議論句。敘事散文的目的就是表達(dá)作者的情感和思想，這些句子往往與中心密切相關(guān)。（6）看反復(fù)出現(xiàn)句（段）。為了使自己所要表達(dá)的感情更強(qiáng)烈、觀點(diǎn)更鮮明，作者有進(jìn)采用反復(fù)這一手法來(lái)強(qiáng)化所要表達(dá)的感情、觀點(diǎn)，從而達(dá)到深化主題的目的。注意：有些文章比較復(fù)雜，必須從多方面入手，綜合分析。如果文章找不到關(guān)鍵句，需要用自己的話概括，可以使用這樣的格式：本文敘述（描寫、介紹）了……，表達(dá)（抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、諷刺、反映）了……二、理解含義，品味語(yǔ)言細(xì)節(jié)品味類題是在文章整體把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行，每一個(gè)細(xì)節(jié)品味類題都體現(xiàn)出作者的寫作目的，都指向?qū)崿F(xiàn)寫作目的的一個(gè)階段或一個(gè)側(cè)面。這類題，有的針對(duì)某一個(gè)詞（一般是富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞形容詞或反復(fù)強(qiáng)調(diào)的數(shù)詞或感情色彩變化的詞語(yǔ)），有的是針對(duì)一個(gè)句子（一般是描寫句或點(diǎn)明題旨的抒情議論句）。在審清題干要求之后，有針對(duì)性的詳細(xì)研讀。）應(yīng)考策略1、賞析（理解，分析作用）詞語(yǔ)的答題步驟如下：第一步：先理解詞語(yǔ)的本義，也就是詞典上解釋的常用義（簡(jiǎn)稱詞典義），把握詞語(yǔ)在一般情況下的感情色彩。第二步：結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義（簡(jiǎn)稱語(yǔ)境義）第三步：分析詞語(yǔ)用在此處的作用也就是表現(xiàn)力。如，動(dòng)詞：這個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確描寫了……表現(xiàn)了人物的……性格品質(zhì)。2、賞析（理解，分析作用）句子的答題步驟如下：第一步：分析句子在內(nèi)容上的作用即結(jié)合文章主旨理解句子在文章中的含義。這一步一定要做到“詞不離句、句不離段、段不離篇、篇不離中心，中心不離背景”。解答此類試題時(shí)千萬(wàn)不能脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境，作架空分析。第二步：分析句子在形式上的作用即分析句子在結(jié)構(gòu)、藝術(shù)形式上的作用。句子在藝術(shù)形式上的作用可從以下角度入手：（1）表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明）（2）表現(xiàn)手法（襯托、象征、照應(yīng)、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等）（3）語(yǔ)言上的作用（包括修辭及關(guān)鍵詞的作用）

【例題分析】例一海邊荒石高立群有一年夏天，在青島嶗山附近一處無(wú)名的海灘，我第一次被石頭的美麗所震懾：它們密密麻麻鋪滿海灘，浸潤(rùn)在陽(yáng)光下微微動(dòng)蕩的海水里，一直延伸到大海深處。水光中輪轉(zhuǎn)著石頭們含蓄而神秘的色彩，有的瑩綠如玉，有的深紅似霞，有的暗黃如濕金，有的粉白如冰雪。它們多得數(shù)不清，坦坦蕩蕩氣度不凡地占據(jù)了海灘，簡(jiǎn)直像一座散發(fā)著靈異之光的寶藏，攔截了我眺望大海的目光。我深深地被誘惑了，赤足涉入清澈的水中。左一塊右一塊，猶如貪婪的盜墓者，我挑著揀著。手里捧不下了，我就把第一批收獲排放在岸邊，轉(zhuǎn)身又去掏摸。我決心要帶一批石頭回去，它們的美勾起了我的占有欲。那些海水中的石頭，幾乎每一塊都有獨(dú)特的形狀和花紋，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷。俯身其中，令人沉醉。不知過(guò)了多久，我捧著又一批寶貝回到岸上，眼前的景象令我大吃一驚。我手中的美石劈劈啪啪落下去，險(xiǎn)些砸痛自己的腳。那些“首批中選”的石頭呢？它們?cè)趺炊枷Я?？我只迷惑了兩秒鐘，就發(fā)現(xiàn)它們依然不動(dòng)呆在原處，只是，岸上的石頭不再美麗。我看見(jiàn)一些普通的石頭別扭地排成整齊的一列，灰頭灰腦，怪模怪樣。有的帶點(diǎn)兒灰乎乎的紅或者綠，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。我不敢相信它們就是令我一見(jiàn)傾心的寶貝。呆視之間，我腦中竟跳出那樣一個(gè)字眼：死亡。比起海中的美態(tài)，這些石頭分明全死了。死去的原因，只是來(lái)了我——一個(gè)傾慕者，對(duì)之愛(ài)不釋手，想把它們帶回家去，占為己有。就是這點(diǎn)小小的貪婪，無(wú)可厚非的欲望，令它們離開(kāi)長(zhǎng)久熟稔而親密的海水，孤獨(dú)地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已讓它們與大海之間此呼彼應(yīng)，難舍難分。面對(duì)傾心或喜愛(ài)的東西，我們多么容易犯傻。我把石頭放回海中。在海灘盤桓良久，我竟想到一個(gè)時(shí)空遠(yuǎn)隔的人——“昆蟲(chóng)之父”法布爾。這個(gè)一生在清貧中與蟲(chóng)交談的人，在晚年得到一小片廢墟?！耙粔K偏僻的不毛之地，被太陽(yáng)烤得滾燙。但卻是刺菊科植物和膜翅目昆蟲(chóng)的好去處。”法布爾把它稱作“鐘情寶地”。與有些昆蟲(chóng)學(xué)家不同的是，別人剖開(kāi)蟲(chóng)的肚子，把它們制成標(biāo)本，他卻是活著研究它們，“在藍(lán)天之下，聽(tīng)著蟬鳴音樂(lè)從事觀察”。法布爾把這塊“寶地”命名為“荒石園”，聽(tīng)來(lái)凄冷，但荒石園的故事卻充滿了尊重和溫暖的感情，每塊石頭、每只蟲(chóng)子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。比照我們習(xí)慣的一些方式，這才是真正令人起敬的愛(ài)。

1.文章說(shuō)：“面對(duì)傾心或喜愛(ài)的東西，我們多么容易犯傻?！边@句話表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？這種心情是怎樣產(chǎn)生的？【答案】（1）這句話表現(xiàn)了“我”的自責(zé)（后悔、內(nèi)疚）。（2）海水中的本來(lái)很美，“我”把它從海水里揀起來(lái)，暴曬在岸邊的陽(yáng)光下。由于“我”的犯傻，石頭失去了原來(lái)的美態(tài)，引起了“我”的反思，由此“我”產(chǎn)生了自責(zé)的心理?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的感知理解能力。解答此題要抓住作者的行文思路，從作者的情感變化入手，在作者看來(lái)，讓如此光艷、潤(rùn)澤的石頭失去神采本來(lái)就是一種罪過(guò)，自責(zé)、后悔、內(nèi)疚在所難免。解答這類題最好能采用情景體驗(yàn)法設(shè)想當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。2.這篇文章的主旨（中心思想）是什么？試作簡(jiǎn)要概括。

【答案】世間萬(wàn)物都有自己存在的方式和環(huán)境，都有自己的美，我們要尊重它們，而不能貪婪地占有它們?！窘馕觥看祟}考查對(duì)文章深層含義的理解能力、分析概括能力和表達(dá)能力。解答此題抓住作者的情感變化，抓住抒情句，就知道這篇文章讓我們懂得不要“貪婪”地占有而應(yīng)“尊重”自然的本性。例二圓夢(mèng)的翅膀尤今①臺(tái)上，亮晃晃的燈光打在她美麗得毫無(wú)瑕疵的臉上。這名身材高挑而儀態(tài)萬(wàn)千的女子姜馨田，就好像是一輪驟然從山里跳出來(lái)的太陽(yáng)，四射的光芒扎得人眼睛發(fā)痛。臺(tái)下數(shù)千名觀眾，絕對(duì)不會(huì)想到，在21年前，當(dāng)她還不滿周歲時(shí)，被診斷為失聰兒。絕望透頂?shù)哪赣H曾把她抱在懷里，悲痛難抑地走向大海。咆哮的大海掀起的巨浪打濕了嬰兒的雙腳，嬰兒尖銳的哭聲喚醒了母親混沌的意識(shí)。在乍然醒過(guò)來(lái)的剎那間，身為音樂(lè)教師的母親，噙著眼淚，痛下決心：即使女兒永遠(yuǎn)聽(tīng)不到聲音，她也要設(shè)法把悅耳的音符嵌入女兒的生命里。②此刻，這位絕處逢生的女子，以獨(dú)特的手語(yǔ)對(duì)大家“說(shuō)”道：“生命，總是有夢(mèng)的，哪怕是一棵受傷的樹(shù)，也要獻(xiàn)出一片綠蔭；哪怕是一朵殘缺的花，也想獻(xiàn)出全部芬芳……③她的話，為中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)歷時(shí)兩個(gè)半小時(shí)的表演《我的夢(mèng)》拉開(kāi)了序幕。④金元輝天生失明，他沒(méi)見(jiàn)過(guò)光亮，不識(shí)樂(lè)譜，憑著天賦，兩歲彈琴，五歲登臺(tái)，樂(lè)曲過(guò)耳即能彈出。那晚，貝多芬的《月光奏鳴曲》在他靈活的十指下，如溪水般潺潺流瀉，在觀眾心里鋪陳出一片醉人的溫柔。⑤黃陽(yáng)光生于廣西山寨的一個(gè)瑤族家庭，五歲那年因電擊而失去雙臂。他以腳代手料理生活，從事耕耘，閑來(lái)還繪畫編織。在《秧苗青青》這支充滿了動(dòng)感的舞蹈里，看他敏捷萬(wàn)分地挑著扁擔(dān)，蹲、坐、起、躍；扭、轉(zhuǎn)、搖、擺，輕盈得像只小鹿，活潑得像只羚羊。⑥張佳歡出世時(shí)，醫(yī)生沉重地嘆息：“她脊椎肌肉萎縮，最多只能活上一兩歲……然而，現(xiàn)今15歲的她，已在生命之頁(yè)屢屢譜寫奇跡，她無(wú)法站立，卻能在大海里游動(dòng)如魚(yú)；她沒(méi)進(jìn)校園，卻靠自學(xué)修讀大學(xué)課程；她學(xué)英語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)，只為了能以多種語(yǔ)言演繹異國(guó)歌曲的內(nèi)容。當(dāng)曉，她以英語(yǔ)演唱的兩首歌曲《雪絨花》和《劇院魅影》，音域?qū)拸V，歌聲甜美得仿佛淌著蜜糖。當(dāng)她神采飛揚(yáng)的引吭高歌時(shí)，輪椅上那萎縮的身子，高大如一巨人。⑦最絕的是藝術(shù)總監(jiān)邰麗華，兩歲那年因發(fā)高燒注射鏈霉素而導(dǎo)致失聰，上聾啞小學(xué)時(shí)，受律動(dòng)課老師的影響，愛(ài)上了舞蹈。在《白舞鞋——我的自白》一文里，她憶述自己曾發(fā)狂地渴望擁有一雙白舞鞋，可是，為了帶她治病，母親辭去了工作，全家四口只靠父親微薄的收入過(guò)活。父親洞悉她的愿望，在她七歲生日時(shí)，給她買了一雙舞鞋。為了練舞，她全身跌得青一塊紫一塊的，為了不讓媽媽擔(dān)心，長(zhǎng)年穿著長(zhǎng)褲來(lái)遮蓋身上的傷痕……⑧這晚，她的獨(dú)舞《雀之靈》，確實(shí)已臻于藝術(shù)的化境，雙臂柔若無(wú)骨，身體軟如云；舞姿輕靈、輕盈、輕俏、輕巧，如深山的月光，如樹(shù)梢的微風(fēng)，如小巷的晨曦，如荷葉的圓露。讓人如飲甘醇，醉得難以自抑。⑨站在臺(tái)上的每一個(gè)表演者，背后都有一個(gè)悲酸的故事。他們?cè)臼遣恍业模?，他們的雙親，以厚重如山的愛(ài)，為他們鑄造了一只無(wú)形的翅膀，而他們所生長(zhǎng)的社會(huì)，又以寬闊如海的胸襟，為他們塑造了另一只翅膀。⑩這雙翅膀，帶他們飛越了重重的難關(guān)，讓他們?cè)谒囆g(shù)的天地里，展現(xiàn)了生命的價(jià)值。1.選文善用修辭，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，請(qǐng)對(duì)文章第⑧段進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析?！敬鸢浮窟@段話采用了比喻排比的修辭手法，寫出了邰麗華舞姿的優(yōu)美以及難人帶來(lái)的美感，給人以生動(dòng)形象感。（后兩方面也可以合成一句話回答，即生動(dòng)形象地寫出了邰麗華舞姿的優(yōu)美以及難人帶來(lái)的美感。）【解析】此題考查對(duì)修辭方法的辨析及其表達(dá)作用的分析能力。解答此類題一定要按照要求對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，再結(jié)合題干要求按照上面揭示的方法分三步解答，根據(jù)此題的情況，先答出使用了什么修辭方法，再答出修辭句表達(dá)的內(nèi)容，最后答出修辭的作用。2.在通讀全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)第⑨段畫線句的含義。

【答案】他們身有殘疾，這是不幸的，但他們有家人的關(guān)愛(ài)，有社會(huì)的幫助，他們同樣能夠放飛自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！窘馕觥看祟}考查對(duì)文章重要語(yǔ)句的理解分析能力。本段畫線句用如詩(shī)的語(yǔ)言，寫出家人對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，社會(huì)對(duì)他們的幫助，表現(xiàn)了他們的“幸運(yùn)”。解答此類題必須結(jié)合全文內(nèi)容去理解其含義，才能全面準(zhǔn)確。

【實(shí)戰(zhàn)演練】一、閱讀下面的文字，完成1~4題。18歲的沉重趙勤18歲，在千辛萬(wàn)苦熬過(guò)了高三之后，我沒(méi)有考上清華。原因竟然不在數(shù)學(xué)，而在文科綜合。揭曉分?jǐn)?shù)的那天，我聽(tīng)完電話里的報(bào)數(shù)，在草稿紙上加了3遍，得到的仍然是那個(gè)我不想面對(duì)的數(shù)字。我倒在床上蒙頭痛哭了整整一天。母親坐在客廳，也是默不作聲地落淚。過(guò)了很久很久，她悄悄來(lái)到我的床邊，撫摸著我的頭，那么無(wú)奈而痛心地安慰我：“不要哭了，乖，不要哭了?！绷胰詹粦z憫我的悲傷，耀我致盲。彼時(shí)過(guò)于年輕脆弱，我只知道蒙頭痛哭，在盛夏7月，眼淚與汗水一樣豐沛而無(wú)恥。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)命運(yùn)的大門緩緩關(guān)上的吱嘎聲……我一度以為，我一度那樣真真切切地以為，這是我人生中最無(wú)可挽回的失敗。在后來(lái)高中好友們一一被名牌大學(xué)錄取的報(bào)喜聲中，在后來(lái)一次次首都頂尖高校的昔日好友滿面春風(fēng)的精英型同學(xué)聚會(huì)中，在后來(lái)的后來(lái)，我愚蠢而耐心地反復(fù)咀嚼著這一次失敗的味道，幾近一蹶不振，為這一個(gè)理想的幻滅賠上了此后將近3年的無(wú)所事事的荒涼青春。在20歲出頭的關(guān)口，我才明白過(guò)來(lái)，不懂得從一次失敗中站起來(lái)，永遠(yuǎn)跪在地上等待憐憫并且期待永不可能的時(shí)間倒流，才是人生中最無(wú)可挽回的失敗。母親想要安慰我，像《我與地壇》中那個(gè)欲言又止的可憐的母親那樣，對(duì)我說(shuō)：“帶你出去走走吧，老這么在家里不成樣子?！笔菐е@樣一種失魂落魄，真的是失魂落魄的心緒，去往稻城的。自駕車2000多公里，從川西南，北上到甘肅南部的花湖，再南下，去往藏東的稻城亞丁，途經(jīng)紅原、八美、丹巴等與世隔絕的綺麗仙境。巍巍青山上，神秘古老的碉樓隱匿于云端，觸目驚心的山壁斷層上蒼石青峻。月色輝映的夜里，沿著狹窄的公路在峽谷深處與奔騰澎湃的大河蜿蜒并馳，黑暗中只聽(tīng)見(jiàn)咆哮的水聲。翻滾的洪流在月色之下閃著寒光，仿佛一個(gè)急轉(zhuǎn)彎稍不注意，便會(huì)翻入江谷，尸骨無(wú)存。頭頂著寂靜的星辰，我在詩(shī)一般險(xiǎn)峻的黑暗中，在行進(jìn)著的未知的深深危險(xiǎn)中，漸漸找到一絲不畏死的平靜。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，其實(shí)人應(yīng)當(dāng)活得更麻木一點(diǎn)，如此方能多感知到一些的生之歡愉。明白歸明白，但我或許還將終我一生，因著性情深處與生俱來(lái)的暗調(diào)色彩，常不經(jīng)意間就沉浸在如此的底色中。希望、堅(jiān)持等富有支撐力的東西總是處在臨界流產(chǎn)的艱難孕育中，好像稍不注意，一切引誘我繼續(xù)活下去的幻覺(jué)就將消失殆盡。7月，在行駛了2000多公里之后，在接近稻城的那個(gè)黃昏，潮濕的荒原上開(kāi)滿了紫色花朵，落雨如塵，陰寒如秋。孤獨(dú)的鷹在蒼穹之上久久盤旋。我眺望窗外的原野，身邊坐著母親。高三時(shí)，我在外讀書，母親常常專程來(lái)看我，一早趕30多公里路，給我?guī)?lái)我喜歡吃的東西，熱乎乎地焐在包里，外加很多她精挑細(xì)選的水果、營(yíng)養(yǎng)品。我由此越發(fā)懂得什么叫作可憐天下父母心。有次她借著出差的機(jī)會(huì)，又帶上很多東西來(lái)看我。白天忙完工作，傍晚時(shí)才來(lái)到學(xué)校。母親就這么靜靜地坐在我的宿舍里干等我一個(gè)晚上。那天晚自習(xí)照例是考試，我急不可待地交了卷，匆匆趕回宿舍和母親相見(jiàn)。沒(méi)說(shuō)上兩句話，很快就有生活老師催促熄燈，母親說(shuō)：“那我走了，你好好的，要乖，媽媽相信你會(huì)努力的?！蔽宜湍赣H到校門口，那時(shí)下著雨，母親想讓我早點(diǎn)回去，就說(shuō)司機(jī)已經(jīng)來(lái)了，宿舍關(guān)門了就不好了。我想也是，生活老師不太好說(shuō)話，我就先回去了。而后來(lái)的事情是，那個(gè)下雨的凄涼夜晚，為母親開(kāi)車的司機(jī)在市中心吃完飯已經(jīng)醉得不省人事，睡得連電話響都聽(tīng)不到。母親瞞著我，要我趕緊回宿舍睡覺(jué)，她自己一人站在學(xué)校外面空曠的公路邊等著打車回去。可是因?yàn)檫^(guò)于偏僻，她打不到車。她一個(gè)孤身女子在那黑暗冷漠的馬路邊，從10點(diǎn)30分一直站到深夜12點(diǎn)，手機(jī)也沒(méi)了電，無(wú)法求助。偶爾飛馳而過(guò)的車，像劃不燃的火柴，擦著她一閃而過(guò)，沒(méi)有一輛停下。她冷得發(fā)抖。最終她攔到一輛好心人的私家車，狼狽落魄地趕了回去，因?yàn)槭芎?，病了一個(gè)星期。高三結(jié)束了很久后，有次母親輕描淡寫地對(duì)我說(shuō)起這件事情。我們正吃著午飯，我強(qiáng)忍著眼淚，放下碗筷，走進(jìn)廁所咬著自己的嘴唇，痛徹心扉地哭了，眼淚噴涌，卻沒(méi)有發(fā)出一絲聲音，然后迅速地洗臉，按下抽水馬桶的按鈕，佯裝才上完廁所，然后平靜地回到飯桌上。我在心里想著，如果那個(gè)夜晚母親發(fā)生什么不測(cè)，那我余生如何能夠原諒自己？幸而她平安無(wú)事。因此我不知道除了考上一所體體面面的名牌大學(xué)，還有什么能夠報(bào)答母親的一片苦心。這也是為何我高考失敗后，這么久以來(lái)無(wú)法擺脫內(nèi)疚感和挫敗感的原因，我覺(jué)得我對(duì)不起她。她寄予我的，不過(guò)是這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的期望，期望我考上一個(gè)好大學(xué)，希望我爭(zhēng)氣。為著這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的期望，她18年如一日地付出無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。在后來(lái)，經(jīng)歷幾番追逐戀慕，淺嘗過(guò)人與人之間的感情維系何等脆弱，我才驚覺(jué)母親給予自己的那種愛(ài)意，深情至不可說(shuō)，無(wú)怨無(wú)悔地，默默伴我多年。我不得不承認(rèn)，唯有出自母愛(ài)的天性，才可以解釋這樣一種無(wú)私。稻城的夜，雨聲如泣。在黑灰色的天地間，7月似深秋，因?yàn)闃O度寒冷，我們遍街尋找羽絨大衣。海拔升高，加上寒冷，母親的身體嚴(yán)重不適。我們只好放棄了翌日騎馬去草甸再輾轉(zhuǎn)亞丁的計(jì)劃，原路返回，旅程在此結(jié)束。帶著《游褒禪山記》中記敘的那般遺憾，帶著上路時(shí)的失魂落魄，離開(kāi)了寒冷的稻城。那是18歲時(shí)的事情。幾年過(guò)去，因著對(duì)人世的獵奇，探知內(nèi)心明暗，許諾自己此生要如此如此，將諸多虛幻而痛苦的讀本奉作命運(yùn)的旨意——書里說(shuō)，“生命中許多事情，沉重婉轉(zhuǎn)至不可說(shuō)”，我曾為這句話徹頭徹尾地動(dòng)容，拍案而起，驚怯至無(wú)路可退，相信在以自我凌虐的姿勢(shì)掙扎的人之中，我并不孤單。我時(shí)常面對(duì)照片上4歲時(shí)天真至脆弱不堪的笑容，不肯相信生命這般酷烈的鍛造。但事實(shí)上，它又的確是如此。我從對(duì)現(xiàn)實(shí)感受的再造與逃避中體驗(yàn)到的，不過(guò)是一次又一次對(duì)苦痛的幻想。在我所有的旅行當(dāng)中，18歲的稻城是最荒涼的一個(gè)站點(diǎn)。可悲的是，它最貼近人生。人生如路，須在荒涼中走出繁華的風(fēng)景來(lái)。1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．題目中的“沉重”既來(lái)源于“我”高考的失利，也來(lái)源于“我”辜負(fù)了母親的期望。B．“原因竟然不在數(shù)學(xué)，而在文科綜合”中“竟然”一詞表明作者的弱勢(shì)學(xué)科是數(shù)學(xué)。C．“詩(shī)”作為字義的引申，通常用來(lái)表示美好，但文中卻用來(lái)形容“黑暗”，表達(dá)新穎。D．母親18年如一日對(duì)“我”無(wú)微不至地關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，是希望“我”能考上清華大學(xué)。2．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．母親“無(wú)奈而痛心”的情感，復(fù)雜糾結(jié)，既有對(duì)“我”成績(jī)不如意的無(wú)能為力，也有對(duì)經(jīng)歷打擊的“我”的心疼。B．作者打通了內(nèi)心之情與外界之景，因?yàn)閹е环N失魂落魄的心緒前往稻城，所以看到的景色帶有了一些暗調(diào)色彩。C．文章善于運(yùn)用比喻的修辭，比如“像劃不燃的火柴”“仿佛一個(gè)急轉(zhuǎn)彎稍不注意，便會(huì)翻入江谷”，表達(dá)形象生動(dòng)。D．文中畫橫線部分的動(dòng)作描寫，在反映出“我”心理活動(dòng)進(jìn)程的同時(shí)，也在一定程度上表現(xiàn)了“我”心中的內(nèi)疚感。

3．作者在文中為什么會(huì)提到《我與地壇》和《游褒禪山記》兩篇文章？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）4．文章插敘了一段作者高三時(shí)的往事，這樣的寫法有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。（6分）二、閱讀下面的文字，完成5~8題。文本一:我擋住了什么劉亮程又刮起了風(fēng)，天空什么都沒(méi)有。這片大地早已經(jīng)被風(fēng)搜刮干凈，只剩下土。那些殘墻上的土,一點(diǎn)一點(diǎn)地被風(fēng)摳下來(lái),刮走,讓我看著心疼。我知道我無(wú)法阻止——許多年前我把房后面的一棵榆樹(shù)移到屋前面,把紛涌向西的一群羊迎頭攔住,趕向東邊河灣的草灘時(shí),我以為我能改變?cè)S多東西,能阻擋住那些事物的流散與消逝。我確實(shí)曾經(jīng)阻擋住了什么。至少,我止住了我的心,讓它永留在這個(gè)村莊里。我止住了我日漸淡忘的記憶——我自己不能留住的，我扔在風(fēng)里。這個(gè)世界無(wú)法留存的，我存放在心中。我不管別的。我的心中只存放一個(gè)村莊，完完整整，那些牲畜、人、草木、陽(yáng)光雨水和腳印，連夕陽(yáng)下彌漫的塵土都一粒不少。我走過(guò)院子,站在以前院門的豁口處時(shí),吹到身上的風(fēng)突然猛烈了,風(fēng)扯我的衣服，往后扭我的頭，發(fā)著狂要把我推開(kāi)——許多年前的那些深夜里，風(fēng)就是這樣在推刮那兩扇院門。它們支撐不住了，便猛地敞開(kāi)，風(fēng)呼嘯著灌進(jìn)院子，踢翻地上的筐,扯走繩子上的衣服,一把一把撕垛上的干草往天上扔……院門拼命扇動(dòng)、啪啪直響,像個(gè)嚇傻的人亂揮著雙手大聲喊叫:風(fēng)進(jìn)院子啦!風(fēng)進(jìn)院子啦!我們?cè)趬?mèng)中迷迷糊糊聽(tīng)到喊聲?！霸鹤永镉许憚?dòng)?！比苣媚_蹬醒我。我推醒大哥。大哥壓低嗓子喊父親。母親醒來(lái)了，正摸火柴點(diǎn)燈。多少年后我知道那扇風(fēng)中的院門承受了什么?，F(xiàn)在，幾乎所有的院子不復(fù)存在，院門消失。村莊大敞在曠野。只有不多的一些舊土墻仍在阻擋和挽留著什么。我想再看一眼這個(gè)村子。我真的該離開(kāi)了。村里已經(jīng)沒(méi)有我的事情。他們一車一車往家里收東西，拉過(guò)去一車苞谷棒子，運(yùn)過(guò)去一車草，再拉過(guò)去一車苞谷桿。我站在路邊上，閑甩著手。他們見(jiàn)了我總要拉一把牛韁繩,車停下來(lái)跟我說(shuō)幾句閑話。有時(shí)牛不愿意停,一甩頭，走過(guò)去幾丈遠(yuǎn)才慢騰騰停下?！暗椒孔永锶ヂ铩！彼麄儗?duì)我喊?！安涣恕Ｎ覜](méi)事。快忙你的吧。”我說(shuō)?！耙矝](méi)啥忙的。就一點(diǎn)點(diǎn)糧食。”他們說(shuō)著車又開(kāi)始走動(dòng)了。我讓他們的收獲遲緩了一會(huì)兒。我輕腳慢踏地走過(guò)村莊走向那片田地時(shí)，還是驚動(dòng)了他們。他們停住摘棉花的手、掰苞谷的手、割草平埂子的手，目光遲疑地望著我——秋天在這一刻慢了下來(lái)，像一輛車緩緩?fù)Ｗ?，其他地方的秋天如期運(yùn)行，為同樣一點(diǎn)點(diǎn)糧食那里的人們忙個(gè)不停。只有在黃沙梁，這車裝得滿滿的玉米棒子會(huì)晚幾步走進(jìn)院子。那幾朵雪白的棉花在人手邊多開(kāi)放了一會(huì)兒。剩在地里的半車棒子會(huì)多等一陣子，或許會(huì)留在地里過(guò)夜。我一個(gè)人站在路邊，就讓一個(gè)村莊的秋收稍稍推遲。那時(shí)候,許許多多的樹(shù)木站在村里村外,許許多多的墻和門,許許多多的人和牲畜們，它們延遲了什么，讓早該發(fā)生的哪些事情，遲遲沒(méi)有發(fā)生。每一場(chǎng)風(fēng)后，看那些偎在墻根院角沒(méi)有刮跑的土、草葉、布條、蟲(chóng)子和雞，我就知道村莊留住的比這更多。而我，只留住了一個(gè)村莊。文本二:作為“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”,劉亮程的散文透過(guò)對(duì)村莊事物的觀察,顯示出獨(dú)有的家園意識(shí),并以人的存在為前提,揭露出人生在世不可避免所要面對(duì)的孤獨(dú)感和宿命感。作家還將目光聚焦在家園的生態(tài)上,凸顯了萬(wàn)物平等的生態(tài)意識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的生態(tài)智慧。面對(duì)家園的荒蕪之景,作家從時(shí)間、空間維度對(duì)現(xiàn)代性進(jìn)行了深刻反思,劉亮程將這種反思建立在“時(shí)間觀”上,建構(gòu)了“黃沙粱時(shí)間”,同時(shí),作家還在空間維度上用文字建構(gòu)了一座可供靈魂棲居的精神家園,以期達(dá)到精神還鄉(xiāng)的永恒追求。作家對(duì)藝術(shù)形式的追求集中在語(yǔ)言風(fēng)格的詩(shī)化方面,以強(qiáng)調(diào)“萬(wàn)物有靈”的生態(tài)思想以及表現(xiàn)村莊從“熱鬧”到“荒蕪”的變化。劉亮程散文“詩(shī)化”的語(yǔ)言風(fēng)格呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔凝練的特點(diǎn),又飽含深厚質(zhì)樸的地方風(fēng)韻,使得散文透露出理性的思考。(摘自杜一諾《劉亮程散文創(chuàng)作論》)5.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文章多次寫村莊的人和物,表達(dá)了作者對(duì)歲月的追懷,流露出作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感,字里行間透露著些許苦澀。B.“這片大地早已經(jīng)被風(fēng)搜刮干凈,只剩下土”,形象具體地展現(xiàn)了時(shí)光流逝的過(guò)程,直接表達(dá)了記憶之于生命的重要意義。C.本文賦予各種事物以生命,被風(fēng)推刮的院門終究阻擋不了時(shí)光的侵襲,文章通過(guò)村莊的事物傳達(dá)一種對(duì)時(shí)代、自然、生命的深刻理解。D.文章以“而我,只留住了一個(gè)村莊。”結(jié)尾,含蓄雋永,發(fā)人深思,引發(fā)了讀者對(duì)于村莊的沒(méi)落與時(shí)代的發(fā)展的思考。6.下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“看那些偎在墻根院角沒(méi)有刮跑的土、草葉、布條、蟲(chóng)子和雞”,運(yùn)用了擬人的手法,生動(dòng)形象地寫出了現(xiàn)在村莊日子的悠然自在。B.“院門拼命扇動(dòng)、啪啪直響，像個(gè)嚇傻的人亂揮著雙手大聲喊叫”，運(yùn)用了比喻等手法,生動(dòng)地描摹了風(fēng)突然猛烈的情狀,表達(dá)對(duì)過(guò)去的時(shí)光無(wú)可挽回的傷感。C.本文句子整散結(jié)合,錯(cuò)落有致,有一種舒卷自如、無(wú)拘無(wú)束的的美感。許多句子獨(dú)立成段，借助這一方式使文章節(jié)奏舒緩有致。D.本文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸、真切深刻、平易近人，用最簡(jiǎn)單的方式傳遞最細(xì)膩深沉的情感,意味深長(zhǎng),引人入勝。7.文中畫線句是否矛盾?結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?5分)8.文本二中,劉亮程被稱為“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”,請(qǐng)結(jié)合兩則文本,有理有據(jù)地說(shuō)明他獲得這一贊譽(yù)的緣由。（6分）三、閱讀下面的文字，完成9~12題。一個(gè)村莊的半徑丘脊梁①一個(gè)村莊的半徑有多長(zhǎng)？對(duì)蔣山人來(lái)說(shuō)，從降生起，他們的人生就圍繞著這個(gè)原點(diǎn)慢慢展開(kāi)。②蔣山在湘東北，是從洞庭湖平原進(jìn)入山區(qū)的咽喉。往里走，是一個(gè)接一個(gè)的山間盆地，是連綿不絕的群山和莽莽蒼蒼的林地，進(jìn)去后，似乎到了遙遠(yuǎn)的天邊和世界的盡頭。往外走，則是漸漸開(kāi)闊起來(lái)的平原和越來(lái)越喧囂的城鎮(zhèn)，當(dāng)然還有機(jī)會(huì)與夢(mèng)想。③在我的記憶中，蔣山的面積確實(shí)是很大的。它似乎像一個(gè)巨大的背景，襯托出我童年的虛空和渺小。我與小伙伴們翻山越嶺去找野果、扯筍子，忙碌了大半天，始終沒(méi)有走出牛角沖的地盤；我陪八十多歲的曾祖母，去她的娘家山棗坡，她顛著一雙小腳，顫顫巍巍地走了一上午，差點(diǎn)沒(méi)趕上中飯；我替班主任黃老師到楊酒廟代銷店買肥皂，跑去跑回，累成了一條狗，還是沒(méi)能在課間十五分鐘內(nèi)完成任務(wù)。整個(gè)蔣山如同一個(gè)廣袤的王國(guó)，童年的我在這片疆域里縱情奔跑，但始終沒(méi)有越過(guò)它的邊界。④后來(lái)我像許多人一樣，從這里走到了城市。三十年了，每每想起蔣山，我依然覺(jué)得它的地域廣闊而且復(fù)雜，道路彎曲并且漫長(zhǎng)。即使是駕車回鄉(xiāng)，眨眼就穿越整個(gè)村莊，我也并不認(rèn)為它過(guò)于窄小，而是認(rèn)為速度縮短了長(zhǎng)度，科技改變了世界。⑤直到這次回家，我才驚訝地發(fā)現(xiàn)，蔣山的半徑居然是那么的短?。∧翘焱盹埡笊⒉?，沿著門前的水泥路，下行至楊河廟，又上行到關(guān)塘坳，再回到家門口，我覺(jué)得已經(jīng)走了很遠(yuǎn)，但拿起手機(jī)一看，天啊，怎么只有三千多步？按一步六十五厘米算，整個(gè)蔣山的長(zhǎng)度，充其量不過(guò)一千二百米。而我們村莊的半徑，只有區(qū)區(qū)六百米！這太讓我意外了！我沒(méi)有想到，在我的心中縱橫了幾十年的那個(gè)廣袤世界，居然只是一個(gè)彈丸之地。它是如此的狹隘和局促，而我卻一直以為它開(kāi)闊且深長(zhǎng)。⑥明明是一段很短的路程，為何會(huì)一直覺(jué)得它很長(zhǎng)？想來(lái)想去也沒(méi)理出一個(gè)頭緒，只好膚淺地認(rèn)為，孩童的眼界太小了，總是把事物無(wú)限放大，并深藏到記憶中，以致若干年后回想起來(lái)，仍是最初的印象。⑦我想起了我的曾祖母。我不確定她年輕時(shí)有沒(méi)有走出過(guò)村莊，但她的晚年，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這里半步。她去得最遠(yuǎn)的地方，是她的娘家山棗坡，離我家充其量不超過(guò)一千米；她去得最多的地方，是菜園里和對(duì)門嶺，為的是去摘瓜菜、曬瓜菜，兩地距離家中都不過(guò)百來(lái)米。她活了將近九十歲，戰(zhàn)勝了貧窮、疾病甚至是時(shí)間，受到所有人的敬重。但現(xiàn)在看來(lái)，她的人生是多么的單薄和蒼白。她漫長(zhǎng)的一生，其實(shí)只有可憐的六百米。⑧好在還有不少蔣山人拓展了生活的半徑。他們從這里出發(fā)，追趕著自己的理想，不屈不撓地向前進(jìn)。他們有的外出經(jīng)商，有的出門求學(xué)，有的當(dāng)兵吃糧，有的尋找信仰……他們翻山越嶺，渡江過(guò)河，甚至是漂洋過(guò)海。走出去的一代又一代蔣山人，確實(shí)是延展了村莊的廣度、厚度和深度。在村莊里，大家熟知很多外村人深感陌生的東西。比如洞庭湖的各種船舶，蔣山人總是講得頭頭是道；比如北京四合院的構(gòu)造與價(jià)位，蔣山人往往說(shuō)得八九不離十；比如莫斯科的氣候和伏特加的特性，蔣山人誰(shuí)都能道說(shuō)一二……他們不停地行走，一方面拉長(zhǎng)了自己的生活半徑，另一方面也擴(kuò)大了村莊的文化半徑。⑨我又想起了曾祖母。她幾乎從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)村莊，也沒(méi)有讀過(guò)書，但奇怪的是，她在村莊里有著至高無(wú)上的威信。很多人來(lái)找她拿主意、斷是非。我起先以為是因?yàn)樗昙o(jì)大，別人尊重她，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)更重要的原因是她比村里的任何人都懂得多，比一般人更明事理。原來(lái)每一個(gè)蔣山人出遠(yuǎn)門回來(lái)，必定會(huì)第一時(shí)間來(lái)看望她，詳細(xì)向她報(bào)告所見(jiàn)所聞。她也總是充滿興趣地問(wèn)這問(wèn)那，不露痕跡地引導(dǎo)對(duì)方講出她想知道的事情，并默默地進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋@些人似乎就是她的眼睛和腿腳，他們到達(dá)的地方，她也一個(gè)不落地到達(dá)了。我的曾祖母，是村莊里走得最慢最慢的人，但她這一生，卻又走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。⑩遠(yuǎn)行的蔣山人，將村莊的半徑越拉越長(zhǎng)，也讓自己的人生變得精彩和豐富。無(wú)數(shù)的事實(shí)讓蔣山人越來(lái)越相信行走，他們覺(jué)得一個(gè)人是否成功，與他離開(kāi)故鄉(xiāng)的半徑大有關(guān)系。但不管走多遠(yuǎn)，蔣山人始終記著連云山里的這個(gè)山溝溝。沒(méi)有一個(gè)人能走出對(duì)村莊的愛(ài)與牽掛，也沒(méi)有一個(gè)能掙脫村莊的文化牽引。無(wú)論生活在哪個(gè)城市的蔣山人，做起菜來(lái)肯定是蔣山味道，說(shuō)起夢(mèng)話肯定是蔣山方言，想起事情肯定是蔣山邏輯。而且走得越遠(yuǎn)，內(nèi)心與蔣山也就貼得越近。?我在蔣山只生活了十多年，離開(kāi)已三十余年了，但閉上眼睛，這里的山水田園，卻依然清晰如昨。我的內(nèi)心，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想念著它。在我的心底，長(zhǎng)年隱藏著一條秘密通道，每當(dāng)在城里感到疲憊和厭棄時(shí)，我就通過(guò)這秘道隨時(shí)潛回故鄉(xiāng)。走過(guò)千山萬(wàn)水，這個(gè)半徑六百米的地方，依然是我的整個(gè)世界。?一個(gè)村莊的半徑有多長(zhǎng)？我想只有等到終老的那一天，生命才會(huì)幫我交出準(zhǔn)確的答卷。9．下列各項(xiàng)對(duì)原文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A．本文開(kāi)頭對(duì)蔣山地理位置和地況的介紹為后文寫蔣山人的遠(yuǎn)行做鋪墊，突顯了蔣山人追趕理想，不屈不撓地向前進(jìn)的精神。B．第③段使用了排比、比喻手法說(shuō)明童年印象中的蔣山地域廣袤，與后文的實(shí)際情況形成強(qiáng)烈反差。C．第⑤段大量運(yùn)用數(shù)詞，強(qiáng)調(diào)了我通過(guò)雙腳丈量出蔣山之小后意外、震驚、難以置信的心情。D．曾祖母在村莊里有著至高無(wú)上的威信，是因?yàn)樗却謇锏娜魏稳硕级枚啵纫话闳烁魇吕怼?0．下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章首尾照應(yīng)、從“一個(gè)村莊的半徑有多長(zhǎng)”始，至“一個(gè)村莊的半徑有多長(zhǎng)”終，首尾呼應(yīng)，章法謹(jǐn)嚴(yán)，同時(shí)引起讀者的思考。B．文章前半部分以時(shí)間為順序，寫出對(duì)蔣山前后認(rèn)知不同：后半部分以對(duì)曾祖母的回憶，寫出對(duì)蔣山與蔣山人的關(guān)系思考。C．全文語(yǔ)言飽含對(duì)蔣山的深情，典雅含蓄，又不乏生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默，如“跑步去跑步回，累成了一條狗，還是沒(méi)能在課間十五分鐘內(nèi)完成任務(wù)”。D．文章題目“村莊的半徑”是一個(gè)空間概念，指作者童年生存的地理空間；還是一份童年的記憶、精神的影響與情感的牽掛，這個(gè)精神文化的半徑，隨著生命的豐盈而不斷擴(kuò)大。11．結(jié)合文本，分析文中畫線句“我的曾祖母，是村莊里走得最慢最慢的人，但她這一生，卻又走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的作用。12．費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中關(guān)于中國(guó)社會(huì)的特征“鄉(xiāng)土性”的論述：“從基層上看去，中國(guó)社會(huì)是鄉(xiāng)土性的?！l(xiāng)下人離不開(kāi)泥土，因?yàn)樵卩l(xiāng)下住，種地是最普通的謀生辦法?！N地的人卻搬不動(dòng)地，長(zhǎng)在土里的莊稼行動(dòng)不得，侍候莊稼的老農(nóng)也因之像是半身插入了土里，土氣是不流動(dòng)而發(fā)生的?！l(xiāng)土社會(huì)在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會(huì)，常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)?！闭?qǐng)結(jié)合《鄉(xiāng)土中國(guó)》中關(guān)于中國(guó)社會(huì)的“鄉(xiāng)土性”的論述，分析“蔣山人的遠(yuǎn)行”與鄉(xiāng)土社會(huì)中基層百姓的生活相比，有哪些沿襲和突破。答案與解析1.D項(xiàng)[解析]

“母親18年如一日對(duì)‘我'無(wú)微不至地關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，是希望“我"能考上清華大學(xué)?！痹摹捌谕铱忌弦粋€(gè)好大學(xué)”，并不是“考上清華大學(xué)”。2.(3分)[答案]C[解析]C項(xiàng)“仿佛-一個(gè)急轉(zhuǎn)彎稍不注意，便會(huì)翻入江谷”不是比喻句。3.(4分)[答案]①作為一個(gè)學(xué)生，《我與地壇》和《游褒禪山記》兩篇文章是語(yǔ)文課本上的課文，作者對(duì)這兩篇文章有印象;②這兩篇文章的內(nèi)容符合作者遇到的情境，作者產(chǎn)生情感的共鳴:③可以增加文章的文學(xué)性，增強(qiáng)語(yǔ)言感染力，可以更好地表達(dá)情感。(每點(diǎn)2分，任意答出兩點(diǎn)可得滿分。)4.

(6分)

[答案]①讓結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密:緊承了上文旅途中母親坐在“我”身邊的敘述，讓“我”自然而然就想到了以前的往事，而且引出了下文自己的感悟；②讓內(nèi)容更加充實(shí):記敘了“我”高三時(shí)的往事，讓讀者能更直接地感受到母親對(duì)“我”的付出；③讓主旨更加突出:贊美了母親無(wú)私的付出，也更加觸動(dòng)自己，讓自己明白人經(jīng)歷過(guò)痛苦之后才會(huì)成長(zhǎng)。(每點(diǎn)2分，共6分。)5.B【解析】B選項(xiàng)“直接表達(dá)了記憶之于生命的重要意義”錯(cuò)誤。結(jié)合原文“這片大地早1已經(jīng)被風(fēng)搜刮干凈，只剩下土。那些殘墻上的土，一點(diǎn)一點(diǎn)地被風(fēng)摳下來(lái)，刮走，讓我看著心疼”，可知本句作者對(duì)時(shí)間流逝的心痛和傷感。選項(xiàng)“直接表達(dá)”應(yīng)為“間接表達(dá)”。6.A【解析】A選項(xiàng)“生動(dòng)形象地寫出了現(xiàn)在村莊日子的悠然自在”錯(cuò)誤。結(jié)合原文“我就知道村莊留住的比這更多。而我，只留住了一個(gè)村莊”，可知此處是把村莊和我對(duì)比，表現(xiàn)我的孤獨(dú)感和宿命感。7.①不矛盾,作者以看似沖突的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)生命、時(shí)間的思考。（1分）②“我知道我無(wú)法阻止”，指“我”在多年前所做的阻擋住那些事物的流散與消逝的努力，沒(méi)有真正的阻止時(shí)間的流逝、村莊的沒(méi)落。（2分）③“我確實(shí)曾經(jīng)阻擋住了什么”是指“我”將我能記住的完整的村莊留在了心里。時(shí)間終將過(guò)去，人力無(wú)法改變，但記憶可以留存。（2分）【解析】結(jié)合原文“我知道我無(wú)法阻止——許多年前……我以為我能改變?cè)S多東西，能阻擋住那些事物的流散與消逝”，可知句中破折號(hào)起補(bǔ)充說(shuō)明的作用，作者舉許多年前移樹(shù)、攔養(yǎng)的事例，表達(dá)了“我”在多年前所做的阻擋住那些事物的流散與消逝的努力，沒(méi)有真正的阻止時(shí)間的流逝、村莊的沒(méi)落的傷感。結(jié)合原文“我確實(shí)曾經(jīng)阻擋住了什么。至少，我止住了我的心，讓它永留在這個(gè)村莊里……我的心中只存放一個(gè)村莊”，可知我把記憶留存在心里，把一個(gè)完整的村莊留在了心里。綜合來(lái)看，“我知道我無(wú)法阻止”側(cè)重于寫“我”無(wú)法阻止時(shí)間的流逝和村莊的沒(méi)落，“我確實(shí)曾經(jīng)阻擋住了什么”側(cè)重于強(qiáng)調(diào)面對(duì)時(shí)光流逝和村莊的沒(méi)落，“我”要留存好對(duì)村莊的記憶。兩句話都體現(xiàn)了對(duì)生命和時(shí)間的思考，所以不矛盾。8.①顯示出獨(dú)有的家園意識(shí)。文本一中“我”試圖阻擋時(shí)間，阻擋村莊的沒(méi)落，最終只能帶著記憶看著村莊在新的時(shí)代里走向沒(méi)落，揭示了孤獨(dú)感和宿命感。②聚焦家園的生態(tài)。作者將事物人格化，時(shí)間無(wú)差別地對(duì)待村莊里的人和事物，凸顯了萬(wàn)物平等的生態(tài)意識(shí)。③建構(gòu)了“黃沙梁時(shí)間”和精神家園。“其他地方的秋天如期運(yùn)行”，“只有在黃沙梁”慢下腳步，作者用慢下來(lái)的時(shí)間，給讀者帶來(lái)有關(guān)時(shí)代文明更深層的哲學(xué)思考。④語(yǔ)言風(fēng)格詩(shī)化，又飽含深厚質(zhì)樸的地方風(fēng)韻。作者運(yùn)用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言，將鄉(xiāng)村中常見(jiàn)事物展現(xiàn)給讀者，營(yíng)造出鄉(xiāng)土氣息的蒼涼氛圍，使得散文透露出理性的思考。（答3點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分）【解析】“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”實(shí)質(zhì)上是對(duì)劉亮程散文特征的界定，答題時(shí)緊扣“鄉(xiāng)村”和“哲學(xué)家”兩個(gè)關(guān)鍵詞作答即可，給分建議：4點(diǎn)答3點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分。但要注意，每點(diǎn)都須回扣文本一的具體內(nèi)容，否則只給1分。而關(guān)于這兩個(gè)詞的解讀，材料二中有比較明確的指向，考生答題時(shí)只需理清材料二的層次：一是顯示出獨(dú)有的家園意識(shí)，二是聚焦家園的生態(tài)，三是建構(gòu)了“黃沙梁時(shí)間”和精神家園，四是語(yǔ)言風(fēng)格詩(shī)化，又飽含深厚質(zhì)樸的地方風(fēng)韻。但因?yàn)轭}干中要求“結(jié)合兩則文本”，且“有理有據(jù)”，所以難點(diǎn)在于要從文本一的解讀中找到以上四點(diǎn)的具體表現(xiàn)。結(jié)合原文“我以為我能改變?cè)S多東西，能阻擋住那些事物的流散與消逝”“只有不多的一些舊土墻仍在阻擋和挽留著什么”“我想再看一眼這個(gè)村子。我真的該離開(kāi)了。村里已經(jīng)沒(méi)有我的事情”“我一個(gè)人站在路邊，就讓一個(gè)村莊的秋收稍稍推遲”“它們延遲了什么，讓早該發(fā)生的哪些事情，遲遲沒(méi)有發(fā)生”“只留住了一個(gè)村莊”，可知“我”試圖阻擋時(shí)間，阻擋村莊的沒(méi)落，最終只能帶著記憶看著村莊在新的時(shí)代里走向沒(méi)落，揭示了孤獨(dú)感和宿命感，顯示出獨(dú)有的家園意識(shí)。結(jié)合原文“它們支撐不住了，便猛地敞開(kāi)，……院門拼命扇動(dòng)、啪啪直響，像個(gè)嚇傻的人亂揮著雙手大聲喊叫”“多少年后我知道那扇風(fēng)中的院門承受了什么”“看那些偎在墻根院角沒(méi)有刮跑的土、草葉、布條、蟲(chóng)子和雞，我就知道村莊留住的比這更多”，可知作者聚焦家園的生態(tài)。作者將事物人格化，時(shí)間無(wú)差別地對(duì)待村莊里的人和事物，凸顯了萬(wàn)物平等的生態(tài)意識(shí)結(jié)合原文“其他地方的秋天如期運(yùn)行，為同樣一點(diǎn)點(diǎn)糧食那里的人們忙個(gè)不停。只有在黃沙梁，這車裝得滿滿的玉米棒子會(huì)晚幾步走進(jìn)院子”“剩在地里的半車棒子會(huì)多等一陣子，或許會(huì)留在地里過(guò)夜”，可知作者用“其他地方的秋天如期運(yùn)行”，“只有在黃沙梁”慢下腳步，建構(gòu)了“黃沙梁時(shí)間”和精神家園，給讀者帶來(lái)有關(guān)時(shí)代文明更深層的哲學(xué)思考。結(jié)合原文“又刮起了風(fēng)，天空什么都沒(méi)有。這片大地早已經(jīng)被風(fēng)搜刮干凈，只剩下土。那些殘墻上的土，一點(diǎn)一點(diǎn)地被風(fēng)摳下來(lái)，刮走，讓我看著心疼”使用短句和簡(jiǎn)潔的斷句，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有詩(shī)意；通過(guò)“它們支撐不住了，便猛地敞開(kāi)，……院門拼命扇動(dòng)、啪啪直響，像個(gè)嚇傻的人亂揮著雙手大聲喊叫”“看那些偎在墻根院角沒(méi)有刮跑的土、草葉、布條、蟲(chóng)子和雞”擬人化描寫，充滿詩(shī)意；“正摸火柴點(diǎn)燈”“苞谷棒子”“割草平埂子的手”等方言俗語(yǔ)，將鄉(xiāng)村中常見(jiàn)事物展現(xiàn)給讀者，營(yíng)造出鄉(xiāng)土氣息的蒼涼氛圍，使得散文透露出理性的思考。9.D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“是因?yàn)樗却謇锏娜魏稳硕级枚啵纫话闳烁魇吕怼币云湃稍摹拔移鹣纫詾槭且驗(yàn)樗昙o(jì)大，別人尊重她，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)更重要的原因是她比村里的任何人都懂得多，比一般人更明事理”可知，年紀(jì)大也是原因之一。故選D。10.C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色