班主任工作經(jīng)驗交流材料

班主任工作經(jīng)驗交流材料編者按：以下內(nèi)容由文秘114精心整理，旨在分享班主任工作的寶貴經(jīng)驗，供廣大教育工作者參考借鑒。篇章一：在班主任的崗位上，我深感責(zé)任之重，體驗著辛勤與收獲的雙重滋味。我曾品嘗失敗的苦澀，也享受過成功的甜美。每一次心靈的觸動，都讓我堅信，擔(dān)任班主任是一份充滿活力、無憾、充實且完美的教育使命。一個班級若能營造出良好的氛圍，學(xué)生在此學(xué)習(xí)生活，必將健康成長，享受其中；教師授課時，也將充滿激情，樂在其中；班主任的管理工作，自然得心應(yīng)手，樂在其中。因此，采用民主平等的方式來塑造班級風(fēng)氣，是極其有效的。為了營造一個民主平等的環(huán)境，班主任應(yīng)努力讓每個學(xué)生將班級視為自己的家，人人都愛護它，時刻想念它；與它共榮辱，同憂患。這可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：首先，班主任需摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，讓學(xué)生真正感受到在這個集體中，老師與他們是平等的。班主任應(yīng)明確這一點，并身體力行。在班級決策中，班主任應(yīng)是領(lǐng)頭雁，而非獨裁者。通過集體討論和決定班級大事，可以避免因追求威嚴(yán)而失去學(xué)生的信任。例如，在制定班規(guī)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生出謀劃策，通過舉手表決形成制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行過程中，每個人都是裁決者，班干部和班主任是執(zhí)行者。這樣，學(xué)生自然不愿違反自己參與制定的規(guī)定，即使違規(guī)也會甘愿受罰，并努力減少違規(guī)行為。隨著時間的推移，學(xué)生的自覺性和集體榮譽感會在不知不覺中形成。其次，班主任應(yīng)成為公正的天平，平等對待每一位學(xué)生，關(guān)心他們的成長，不偏袒優(yōu)生，也不忽視差生。在管理過程中，對于優(yōu)生的違規(guī)行為要嚴(yán)肅處理，而對于心理脆弱、容易犯錯的差生，則要避免傷害他們的自尊，耐心地進行說理教育，引導(dǎo)他們找回自信。在一個班級中，無論性別，無論優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識等多方面關(guān)注學(xué)生。通過日常的交流和班會活動，共同解決矛盾，引導(dǎo)學(xué)生閱讀好文章，努力走進學(xué)生的生活，了解他們的思想，進而觸及他們的心靈。因此，班主任需要扮演教師、朋友、父母等多重角色，這樣才能贏得學(xué)生的尊重和信賴，形成強大的班級凝聚力。第三，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)各科平衡，平等對待所有科任教師。班主任是班級的主心骨，不應(yīng)讓學(xué)生重主科、輕小科，也不應(yīng)讓學(xué)生對主科教師過于尊重，而對小科教師忽視。班主任自身應(yīng)有正確的指導(dǎo)思想，了解學(xué)生對科任教師的反映，以及科任教師對學(xué)生的看法，并在其中發(fā)揮橋梁和潤滑劑的作用。特別要求學(xué)生平等對待每一位教師，不因個人喜好而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)問題，更是個人修養(yǎng)和品德的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生尊重每一位教師時，教師自然樂于在這樣的班級中教學(xué)，學(xué)習(xí)效果自然不言而喻。第四，班主任應(yīng)以身作則，熱愛班級。隨著對教師個人素養(yǎng)要求的提高，班主任的一言一行、人格品行對學(xué)生有著深遠的影響。因此，要帶領(lǐng)一群思想單純又復(fù)雜、有主見又缺乏主見的孩子，班主任必須成為典范。例如，在班級大型活動中，班主任應(yīng)熱情參與，與學(xué)生共同努力創(chuàng)造佳績。當(dāng)班級面臨困難時，班主任應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任，而不是一味責(zé)備學(xué)生，相反，應(yīng)鼓勵和正確引導(dǎo)。對于班級事務(wù)，班主任應(yīng)親力親為，如清理地上的紙屑、整理課桌、安置窗簾等。當(dāng)學(xué)生看到班主任在認真學(xué)習(xí)的環(huán)境中彎腰、動手、擦拭、拖地，自然會受到潛移默化的影響。班主任切忌隨意批評指責(zé)，然后指手畫腳。此外，班主任應(yīng)從心底熱愛這個家，熱愛家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成自我約束力，并模仿班主任為班級做力所能及的事。即使班主任不在，班級也能規(guī)規(guī)矩矩，令人賞心悅目。學(xué)生之間互幫互助，和睦相處，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。第五、增強管理意識，推動班級更上一層樓。1.完善班干部隊伍。建立健全的班級管理體系，注入新鮮血液，讓更多學(xué)生有機會鍛煉。明確班級的發(fā)展方向，營造溫馨且充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會議，總結(jié)工作得失，推動班級工作發(fā)展。努力提升班干部的工作能力，經(jīng)常與他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當(dāng)范圍內(nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。2.做到事事有總結(jié)。無論是成功還是失敗，每次活動后都應(yīng)有總結(jié)，學(xué)生自己總結(jié)，班主任總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生成長不可或缺的一環(huán)。3.開好班會。第六、開展豐富多彩的活動，不斷提升學(xué)生的各項能力。1.說，讓學(xué)生輪流上臺進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和愛好，有助于今后開展工作。2.寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長》《老師我想對你說》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計劃》等等，通過寫作活動，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。3.同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學(xué)生的綜合能力。第七、細心、耐心、愛心——班主任自身素質(zhì)的提升。班主任的言行對學(xué)生有著深遠的影響，因此作為班主任，必須嚴(yán)格要求自己，表里如一，贏得學(xué)生的欽佩。同時，班主任要做到以下三點：1.細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任要有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃未擦干凈，班主任應(yīng)親自擦拭，直至干凈為止；如地面有雜物，班主任應(yīng)親自撿起，扔進垃圾桶。班主任的這種潛移默化的影響，效果是無窮的。身教重于言教，班主任應(yīng)時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，且做得更好。2.耐心，班主任必須以百分之兩百的耐心對待學(xué)生的點點滴滴，如同對待自己的孩子一樣，尤其是對于差生的轉(zhuǎn)變工作，需要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。3.愛心，教師應(yīng)以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生。班主任應(yīng)時刻關(guān)心學(xué)生，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。第八、捕捉閃光點，鼓勵上進。金無足赤，人無完人，再優(yōu)秀的學(xué)生也難免有不足之處，再差的學(xué)生也有自己的優(yōu)點。及時捕捉學(xué)生的閃光點，因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面，促進學(xué)生全面進步。這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進。班主任工作雖然平凡而繁瑣，但讓我們在實踐中探索有效的方法，使班級管理工作更上一個新臺階。以上是我對班主任工作的一些見解，如有不妥之處，請各位老師提出寶貴意見。篇章二：素質(zhì)教育要求我們面向全體學(xué)生，促進他們的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)全面和諧發(fā)展，充分培育個性特長。這是一項長期且具有劃時代意義的教育改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任，應(yīng)充分認識到自己所承擔(dān)的歷史重任。一、抓住教育時機，促進學(xué)生發(fā)展。抓住教育學(xué)生的“時機”，要求班主任針對學(xué)生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進行教育。班主任應(yīng)充分利用“時間”這一客觀條件，當(dāng)教育時機未到時，要善于等待；當(dāng)時機來臨時，要立即抓??；當(dāng)時機已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉新的“時機”?？鬃釉裕骸皺C不可失，時不再來。”在一次語文課上，我讓學(xué)生給“里”字組詞。學(xué)生們給出了許多詞，隨后我請一位后進生來組詞，他組了“理發(fā)”，引得全班哄堂大笑。我想，這位同學(xué)本就自卑，怕被人笑話，這下情況不更糟了嗎？我得幫他！我嚴(yán)肅地說：“你們還笑得出來？孟書宇同學(xué)不僅已經(jīng)會用‘里’字組詞，而且還知道我們后面要學(xué)的‘理’字，只是他還沒說完，是這樣吧？”他點點頭，眼中充滿感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學(xué)生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。二、班主任要有親和力。班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵。那么，班主任的親和力源自何處？首先，語言美。語言是教師傳遞信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學(xué)生剛到一個陌生的學(xué)校，班主任是他們唯一的親人。因此，對學(xué)生講話要親切，一句機智幽默的話語有時能化解矛盾；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言讓學(xué)生感到舒適和親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美。巴特爾曾說：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”因此，儀表、眼神、動作等無聲的儀態(tài)作用非常神奇。鼓勵和贊賞的眼神、提醒或刻意制止的目光、真誠的微笑、大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，讓學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美。有人說：“教師的人格就是教育工作的一切?！睂W(xué)生來說，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，也是班主任最難能可貴的品質(zhì)。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識美等。班主任的人格魅力和道德形象必然讓學(xué)生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。三、捕捉閃光點，鼓勵上進。捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再優(yōu)秀的學(xué)生也難免有不足之處，再差的學(xué)生也有自己的優(yōu)點。及時捕捉學(xué)生的閃光點，因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面，促進學(xué)生全面進步。這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進生不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不這么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的馬源為班級帶來了飲水機，張露潔同學(xué)為班級買了手巾，張斯齊文同學(xué)從家里拿來釘子和錘子為同學(xué)修桌椅，謝敬凱同學(xué)從家里帶來抹布……這些都是我發(fā)現(xiàn)并表揚出來的。抓住契機，鼓勵上進。從心理學(xué)角度看，一個人只要體驗一次成功的歡樂，便