2023年教師備課心得體會(huì)范文5篇

第第頁(yè)2023年優(yōu)秀教師備課心得體會(huì)范文5篇老師備課心得體會(huì)范文1秋雨瓢潑，秋風(fēng)蕭瑟。20xx年9月25日上午由縣教研室學(xué)科教研員統(tǒng)一組織，省級(jí)專業(yè)引導(dǎo)小組親臨現(xiàn)場(chǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估引導(dǎo)的重要由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員構(gòu)成的集體備課教研活動(dòng)在七坊中心校和七坊中學(xué)兩個(gè)點(diǎn)如火如荼地進(jìn)行。本次活動(dòng)的語(yǔ)文集體備課組由縣局教研員符小蘭同志主持，七坊中心校楊玉波教研員及中心發(fā)言人介紹了該校六班級(jí)集體備課組進(jìn)行第二單元集體備課的情況，省專家組專家對(duì)他們的工作予以了確定?；顒?dòng)中，教研員們暢談了對(duì)集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的方法。縣一、二小的張芯蕓和符燕兩位老師分別介紹了本校集體備課的一些做法，省專家也做了緊要引導(dǎo)，各位教研員積極交流互動(dòng)，氣氛熱情、融洽。下面談?wù)劚窘萄袉T參與這次集體備課的心得體會(huì)。一、要有科學(xué)合理的方法這次集體備課，東道主學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹本身的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計(jì)等，其他成員進(jìn)行增補(bǔ)、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最終備課組長(zhǎng)總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。二、集思廣益，博采眾長(zhǎng)。集體備課為老師們供給了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，同學(xué)的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。三、組織形式可以敏捷多樣。省專家也指出：集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將本身的發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì)更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。四、針對(duì)部分教研員提出的集體備課時(shí)間調(diào)配難，下面農(nóng)村學(xué)校同班級(jí)班級(jí)少，集體備課不好組織等問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議：1、網(wǎng)絡(luò)備課。有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備老師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他老師課余抽空登陸發(fā)表看法，提出改進(jìn)方法等進(jìn)行研討，最終由備課組長(zhǎng)綜合老師們的看法形成共案并實(shí)施。2、解決備課組老師人手不足的問(wèn)題。農(nóng)村完小可分高、低兩個(gè)班級(jí)組分別組織集體備課。一至三；四至六班級(jí)的老師分別構(gòu)成班級(jí)備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。以上拙識(shí)淺見，望各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教！老師備課心得體會(huì)范文2電子備課，依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有傳統(tǒng)的備課方式所無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。①電子備課可以提高老師的備課效率。當(dāng)老師能把握和嫻熟的運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作技術(shù)后，采納電子備課，可以克服傳統(tǒng)備課方式中老師過(guò)多地把時(shí)間花在查找資料和書寫等方面的弊病，使老師把更多時(shí)間放到思索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和做上課的準(zhǔn)備上來(lái)。另外電子備課特有的修改和編輯功能，也更利于反復(fù)修改本身的電子文本，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。②電子備課可以提高老師的備課質(zhì)量。由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的資源共享和信息搜集處理功能，使老師在備課時(shí)，除了借助教材和教參外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，開闊老師的眼界，拓展老師上課的思路，豐富課堂教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，老師可以結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況，通過(guò)本身對(duì)信息的整合，不絕提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)。③電子備課便于老師組建個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)。采納電子備課，老師可以把平常在網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊中看到的相應(yīng)資料、課件等，很便利地通過(guò)拷貝和輸入保管到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中去，對(duì)本身的教案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理與日臻完善。這種不絕更新、完善和充實(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，可以使老師經(jīng)過(guò)多年的積淀后，形成一個(gè)非常完善的個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)。不可否認(rèn)，電子備課在實(shí)際使用過(guò)程中，的確顯現(xiàn)了一些老師平常不認(rèn)真?zhèn)湔n，而采納全盤復(fù)制網(wǎng)上的教案和課件來(lái)應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。但在傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課中，不也是顯現(xiàn)一些老師翻出本身陳年的“老腳本”來(lái)草寫，做表面文章，應(yīng)付學(xué)校檢查的現(xiàn)象嗎，只是復(fù)制的方式是抄寫而已。不管采納何種備課方法，認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心備課、創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)才是關(guān)鍵和根本，對(duì)備課的緊要性認(rèn)得到位與否，比采納何種備課方式緊要得多。不認(rèn)真?zhèn)湔n，一個(gè)老師的教學(xué)本領(lǐng)和教學(xué)藝術(shù)是不可能提高的，老師對(duì)備課緊要性和內(nèi)涵的認(rèn)得，對(duì)于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)緊要的。老師備課心得體會(huì)范文3一、備課的作用是什么？1、引導(dǎo)性，老師有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的一切設(shè)想，如將要達(dá)到的目標(biāo)，要完成的任務(wù)，實(shí)行的各種教學(xué)措施等均已反映在教案中。2、統(tǒng)整性，教案就是對(duì)這諸要素的系統(tǒng)布置與組合，不僅備老師，還要備同學(xué)。3、操作性，即良好的教案設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等都作出了實(shí)在明確的規(guī)定和布置。這一系列的布置都帶有極強(qiáng)的可操作性，成為老師組織教學(xué)的可行依據(jù)。4、預(yù)演性，即老師備課、寫教案的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟在老師頭腦中的預(yù)演過(guò)程，為教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行供給牢靠保證。5、突顯性，即老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以有目的、有重點(diǎn)地突出一種或幾種教學(xué)要素，以達(dá)到特定的教學(xué)目的。二、備課有哪些內(nèi)容？1、比較明確的教學(xué)目標(biāo)。90％的優(yōu)秀教案都有比較明確的教學(xué)目的，而且教學(xué)目標(biāo)也比較全面，不僅有把握學(xué)問(wèn)、進(jìn)展智力、形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。但從上交中教案中我們也感到一絲缺憾，絕大多數(shù)教案中都使用了“教學(xué)目標(biāo)”，而鮮見把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化的為操作性的實(shí)在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)理論在教案中沒(méi)有得以體現(xiàn)。2、多數(shù)教案有教學(xué)條件的準(zhǔn)備。60％的教案明確標(biāo)示了教學(xué)條件準(zhǔn)備。多數(shù)案例列出了教學(xué)的條件準(zhǔn)備，說(shuō)明白我國(guó)中小學(xué)教學(xué)手段的多樣化，及多媒體開始運(yùn)用于教學(xué)中，這有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)質(zhì)量。3、有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。80％的教案有重點(diǎn)難點(diǎn)分析。明確重點(diǎn)難點(diǎn)，有利于實(shí)際教學(xué)中中心突出，層次分明，實(shí)行合適策略解決關(guān)鍵問(wèn)題，以確保教學(xué)質(zhì)量。4、明確的教學(xué)程序設(shè)計(jì)。90％的教案有對(duì)教學(xué)過(guò)程的仔細(xì)設(shè)計(jì)，教案中都會(huì)列出“教學(xué)過(guò)程”的小標(biāo)題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)明顯表現(xiàn)出程序性、階段性、操作性的特點(diǎn)，即規(guī)劃出了特別仔細(xì)的教學(xué)步驟和教學(xué)行為，這可保證教學(xué)實(shí)踐有序而堅(jiān)固結(jié)實(shí)地進(jìn)行。少數(shù)備課條理不清，過(guò)于簡(jiǎn)單，不清晰實(shí)在的教學(xué)行為。5、有專門的板書設(shè)計(jì)。50%以上的優(yōu)秀教案有專門的板書設(shè)計(jì)，從優(yōu)秀教案的板書設(shè)計(jì)中可以看出，教案中板書設(shè)計(jì)表達(dá)有兩種方式，一是在教案中留出專門地方列示板書設(shè)計(jì)，二是在教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容顯示中以加注方式表明為板書。6、有歸納總結(jié)延長(zhǎng)。20%以上的教案有對(duì)這節(jié)課的小結(jié)和歸納，10%有布置課外作業(yè)進(jìn)行鞏固或是拓展延長(zhǎng)。三、備課建議：1、教學(xué)目標(biāo)訂立要精準(zhǔn)。所謂目標(biāo)精準(zhǔn)，意指訂立的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合同學(xué)的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的，又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)本門課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定的。必需認(rèn)真討論課程標(biāo)準(zhǔn)，討論教科書相應(yīng)內(nèi)容的整體要求和本節(jié)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，切忌以學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)取代本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2、內(nèi)容選擇要合理。在選擇一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要實(shí)在情況實(shí)在對(duì)待，以能順當(dāng)完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和所授學(xué)問(wèn)有利于同學(xué)理解和把握為準(zhǔn)，既不要多選也不能少選，多選了不利于同學(xué)理解和把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，少選了會(huì)造成課堂教學(xué)松散，揮霍課堂教學(xué)時(shí)間。3、作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，捉住關(guān)鍵。幾乎每節(jié)課都有它的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)處理要害就是這節(jié)課的關(guān)鍵，老師的課堂教學(xué)水平重要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說(shuō)來(lái)，一節(jié)課中同學(xué)需要把握的重要內(nèi)容（包含學(xué)問(wèn)、方法、閱歷、思想）就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而同學(xué)理解存在困難的地方、教學(xué)難于實(shí)施的地方，就是教學(xué)難點(diǎn)。4、要全面了解同學(xué)水平。同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)、閱歷和智力本領(lǐng)水平，是確定同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、選擇老師的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)教學(xué)方案的緊要依據(jù)。在備課時(shí)，我們要依據(jù)所教內(nèi)容，找出新舊內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，找尋同學(xué)的現(xiàn)實(shí)水平，明確將來(lái)要達(dá)到的水平，以便確定同學(xué)的“近來(lái)進(jìn)展區(qū)”。5、學(xué)法訂立要恰當(dāng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要精當(dāng)。接受性學(xué)習(xí)可分為機(jī)械接受性學(xué)習(xí)和有意義接受性學(xué)習(xí)。探究發(fā)覺式學(xué)習(xí)可分為引導(dǎo)性的探究發(fā)覺、獨(dú)立探究發(fā)覺和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。良好的課堂提問(wèn)可以使課堂教學(xué)機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)，可以激發(fā)同學(xué)積極思維，自動(dòng)合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。建議一節(jié)課確定一個(gè)直指教學(xué)核心的關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)。6、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)。課堂練習(xí)是為同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)服務(wù)的，同學(xué)通過(guò)練習(xí)來(lái)理解和把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，形成技能和技巧，進(jìn)展智力培育本領(lǐng)，所以，課堂練習(xí)要細(xì)心設(shè)計(jì)，不僅要有肯定的數(shù)量和質(zhì)量，而且要有層次，有坡度，有變動(dòng)，有進(jìn)展，不僅練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，重點(diǎn)突出，而且要設(shè)計(jì)一些新舊學(xué)問(wèn)的對(duì)比練習(xí)，使同學(xué)真正理解和把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。老師備課心得體會(huì)范文4回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作，總的感受是既辛苦緊張又歡樂(lè)充實(shí)。取得了些成績(jī)，也有不足的地方，為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：1、訂立并完成了既定的工作計(jì)劃。開學(xué)初，我們?nèi)M群策群力，針對(duì)本校同學(xué)的實(shí)際情況，本著“低起點(diǎn)，滲透新課改，夯實(shí)基本功”的引導(dǎo)思想，訂立了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在，在全組老師的積極努力下，計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。2、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力。本組有4名老師。但我們組活動(dòng)開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、快樂(lè)的氛圍下完成的。我們一起討論教材、討論教法，分析同學(xué)，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。老師之間毫無(wú)保存，資源共享。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了相互協(xié)作，共同提高的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，收到了“1+12”的效果。3、聽課評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一個(gè)再優(yōu)秀的老師也需要不絕學(xué)習(xí)，不絕提高我們除了在集體備課中相互研討之外，更重要地是組內(nèi)相互聽課、評(píng)課。從備課組長(zhǎng)開始到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪番上公開課，都參加聽課和評(píng)課，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。4、狠抓常規(guī)教研教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)效。本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)同學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求。在常規(guī)的教學(xué)檢查中，我們組老師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測(cè)試之后，組織進(jìn)行試卷分析和同學(xué)分析和總結(jié)工作。提高試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性。通過(guò)集體備課以來(lái)，我組老師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位老師終歸本領(lǐng)有限，這樣我們可以相互促進(jìn)、相互提高。另外，這樣節(jié)約了許多時(shí)間，我們可以來(lái)干更多的事。同學(xué)好象也在老師集體備課的影響下，開始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。雖然我們已做到了許多，但工作中還有很多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培育和提高同學(xué)各方面的素養(yǎng)。為本身樹立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思索，多反思。鞭策本身不絕進(jìn)步，這將是我們永久追尋的目標(biāo)。沒(méi)有最好，只有更好，我們會(huì)一直努力下去的。老師備課心得體會(huì)范文5一、加強(qiáng)對(duì)老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了更好的實(shí)施電子備課，必需加強(qiáng)對(duì)老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高老師把握電子備課的本領(lǐng)。1、加強(qiáng)新課程教育教學(xué)理論學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)，不絕提高老師的理論素養(yǎng)。使老師真正能夠站在理論高度端詳本身的教學(xué)實(shí)踐，把教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。2、加強(qiáng)對(duì)老師的信息技術(shù)培訓(xùn)。重要包含文字輸入本領(lǐng)、文檔編輯和排版本領(lǐng)、課件制作技術(shù)、信息的搜集整理與資源整合的本領(lǐng)等，使其具備實(shí)施電子備課的本領(lǐng)與水平。二、加強(qiáng)對(duì)老師備課態(tài)度的教育。教學(xué)質(zhì)量的提高在很大程度上是由課堂教學(xué)的效率來(lái)決議的，而要提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵在于備課。課前準(zhǔn)備的充分與否，直接影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，所以，課前的備課是教學(xué)質(zhì)量的生命線。而備課的全部含義，一定不是寫一個(gè)教案，上過(guò)公開課的老師都深有感受，一堂成功的示范課，在備課階段所花最多的時(shí)間，往往不是寫教案，而是研討教材、教學(xué)設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備。所以，學(xué)校要有意識(shí)的教育每一位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，才能提高教學(xué)質(zhì)量，要提高老師對(duì)備課緊要性和內(nèi)涵的認(rèn)得。要使老師認(rèn)得到，不管采納何種備課方法，認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心備課、創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)才是關(guān)鍵和根本。不認(rèn)真?zhèn)湔n，一個(gè)老師的教學(xué)本領(lǐng)和教學(xué)藝術(shù)是不可能提高的。影響備課質(zhì)量的不是備課的形式，而是老師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平。三、加強(qiáng)對(duì)電子備課的管理。1、從電子備課的制度上管理。學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)備課有一套較為完善的管理制度，可以把優(yōu)秀的閱歷借鑒到電子備課管理中，例如，定期檢查制度、集體備課制度、教案評(píng)比制度等。同時(shí)，針對(duì)電子備課的獨(dú)特性，還要強(qiáng)化對(duì)老師備課的過(guò)程性管理，電子備課有一個(gè)緊要過(guò)程：包含教材教學(xué)用書的閱讀、教學(xué)參考資料的消化、教學(xué)資源的搜索、教案的形成和課前的準(zhǔn)備工作。為了防止老師將網(wǎng)上教案下載后不修改，學(xué)校還要供給一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的備課模板（也可以依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，由學(xué)科組集體討論，訂立出適合本學(xué)科電子備課的模板，交由學(xué)校審核、確認(rèn)）。2、從電子備課的內(nèi)容上管理。從備課內(nèi)容上看，每一篇課文或每一章節(jié)必需有一個(gè)文件夾，里面有四部分內(nèi)容構(gòu)成：教案、課件、圖片、資料，而且還要求把課件和圖片、資料鏈接到教案里，只要打開教案就可以了解你是如何利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)上這節(jié)課的。在每篇教案后面還要增設(shè)教學(xué)記或者教學(xué)反思，適時(shí)了解老師當(dāng)堂課后的心得體會(huì)。倘若電子教案循序使用，還要注重教案的重新設(shè)計(jì)與修改，雖然花在“寫”上的時(shí)間少了，但備課的任務(wù)和要求沒(méi)有削減。另外，還要規(guī)定，多媒體課件不能替代教案與教學(xué)設(shè)計(jì)。3、從電子備課的檢查上管理。對(duì)備課的檢查，除了檢查教案，還要檢查電腦里專門存放教案的資源庫(kù)，這個(gè)資源可以是網(wǎng)絡(luò)上的如：教材解讀，