原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱課題二原子的結(jié)構(gòu)執(zhí)教者課時(shí)1課時(shí)所屬教材目錄人教版九年級(jí)化學(xué)第三單元課題二教材分析本課題處于初中化學(xué)第三單元第二課題，包括原子的構(gòu)成、原子核的大小位置關(guān)系和相對(duì)原子質(zhì)量?jī)?nèi)容，承接課題一的分子知識(shí)又為學(xué)習(xí)離子的形成打下基礎(chǔ)。相對(duì)原子質(zhì)量的介紹，為學(xué)習(xí)后邊的化學(xué)計(jì)算打下基礎(chǔ)。本課題可謂承上啟下。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子的知識(shí)，對(duì)微觀概念有了一定的認(rèn)識(shí)，關(guān)于原子的結(jié)構(gòu)容易接受。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)①了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。②初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。過(guò)程與方法目標(biāo)①充分利用教材提供的圖、表等資料，借助多媒體等教學(xué)手段。②在分析原子結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生分組討論逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)①對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。②對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)是原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量。難點(diǎn)難點(diǎn)是原子不顯電性的原因和相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明教法：鑒于本單元知識(shí)比較抽象，理論性較強(qiáng)，涉及的實(shí)驗(yàn)較少，因此在教學(xué)中采用探究討論法、情景教學(xué)法、分析比較法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀、組織學(xué)生討論相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法：通過(guò)開(kāi)展閱讀、討論、推理、交流、總結(jié)等活動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.溫習(xí)舊知引入新課（3分鐘）師生互動(dòng)，探究新知，原子的結(jié)構(gòu)。(10分鐘)3.分析原子核與原子的大小、位置和質(zhì)量關(guān)系。（10分鐘）4.相對(duì)原子質(zhì)量（10分鐘）5.課堂練習(xí)（5分鐘）復(fù)習(xí)提問(wèn)：分子有哪些基本性質(zhì)？構(gòu)成物質(zhì)的微粒有哪些？下列哪些物質(zhì)由原子構(gòu)成？A.H2OB.O2C.N2D.Fe4.分子和原子的本質(zhì)區(qū)別？引入新課：原子的結(jié)構(gòu)。展示圖片（一）讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題閱讀課本53頁(yè)：⑴原子是一個(gè)實(shí)心球體嗎？⑵原子核還能再分嗎？⑶整個(gè)原子顯電性嗎？（二）為了讓學(xué)生更深入的了解原子的結(jié)構(gòu)，展示原子結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫(huà)。展示圖片，通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生分析出原子核位于原子的中心所占的體積很小。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原子很小，其中的原子核更小，就象書(shū)中比喻，原子如果是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)，那么原子核就是中心的一只螞蟻，電子就在這個(gè)廣闊的區(qū)域內(nèi)運(yùn)動(dòng)。通過(guò)列舉數(shù)據(jù)，歸納出原子核在原子中所占的質(zhì)量關(guān)系。展示原子的質(zhì)量，這樣用具體的數(shù)據(jù)直觀地告訴學(xué)生原子的質(zhì)量到底有多小。然后提出問(wèn)題：1、原子的質(zhì)量如此小，書(shū)寫(xiě)、使用都極不方便。原子的質(zhì)量又該怎樣衡量呢？2、什么叫相對(duì)原子質(zhì)量？它是如何來(lái)表示原子質(zhì)量的？讓學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題閱讀56頁(yè)。展示我國(guó)科學(xué)院院士張青蓮教授為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定做出了卓越貢獻(xiàn)的圖片。展示幾道練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。討論并回答問(wèn)題。學(xué)生閱讀并回答問(wèn)題。學(xué)生觀察分析并認(rèn)真做好記錄。學(xué)生觀看展示后，發(fā)現(xiàn)原子有質(zhì)量，只是很小。學(xué)生認(rèn)真閱讀歸納相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算公式，并總結(jié)出相對(duì)原子質(zhì)量沒(méi)有單位。再進(jìn)行練習(xí)以達(dá)到對(duì)公式的理解。學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究原子結(jié)構(gòu)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生閱讀。以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)動(dòng)畫(huà)，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：原子核并不是一剖為二，一半是質(zhì)子，一半是中子，在不同的原子中所含的質(zhì)子、中子數(shù)目不同。讓學(xué)生掌握原子核與原子的大小、位置和質(zhì)量關(guān)系。讓學(xué)生理解相對(duì)原子質(zhì)量的含義，對(duì)學(xué)生進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育。進(jìn)行課堂練習(xí)以達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。課堂小結(jié)2分鐘本節(jié)課主要學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu)及原子中各部分在原子中所處的位置及大小關(guān)系；相對(duì)原子質(zhì)量的含義。布置作業(yè)1分鐘課后習(xí)題及練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)課題二原子的結(jié)構(gòu)1．原子的構(gòu)成質(zhì)子（+）原子核原子中子不帶電核外電子（-）2.核電荷數(shù)＝核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)3．不同種類的原子，其核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)都不相同。4.相對(duì)原子質(zhì)量①．概念以一種碳原子質(zhì)量的1／12為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比，作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量(符號(hào)為Ar)。②．計(jì)算①計(jì)算一種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。②計(jì)算一種原子的真實(shí)質(zhì)量。③計(jì)算作為標(biāo)準(zhǔn)的碳原子的質(zhì)量。③．查閱相對(duì)原子