高中一輪復(fù)習(xí)語文課件板塊一專題一能力考點（二）文言文分析綜合（選擇題）

題型特點2大功用1.四個選項基本按行文順序設(shè)置，用現(xiàn)代漢語表述，且內(nèi)容屬于文章主要部分。2．四個選項中只有一項錯誤，且該項錯誤也非全錯，而是錯一點。有利于讀懂文章選項是用現(xiàn)代漢語對原文主要內(nèi)容的概述，且表述正確的多，錯誤的少?？忌柚祟}完全可以快速讀懂文章，整體把握文意。有利于鎖定比對區(qū)間選項按順序設(shè)置，有利于快速找到信息區(qū)間；選項錯誤并非全錯，只是概括分析有瑕，故比對時重點關(guān)注細(xì)微之處即可。題目怎么命考題怎么解課時跟蹤檢測選項原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納A.傅珪進(jìn)入仕途，參與纂修文獻(xiàn)。弘治年間，他兼任司經(jīng)局校書，參與編修《大明會典》得以升職；武宗繼位，他進(jìn)位左諭德，充講官，修撰《孝宗實錄》。弘治中，授編修，尋兼司經(jīng)局校書。與修《大明會典》成，遷左中允。武宗立，以東宮恩，進(jìn)左諭德，充講官，纂修《孝宗實錄》。正確選項原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納B.傅珪任職禮部，勸諫講究策略。番僧因帝好佛求地百頃，他佯作不知皇上自稱大慶法王，不理會給地的事。后來，他擔(dān)任禮部尚書，由于屢有爭端，上奏增多。正德六年代費宏為禮部尚書。禮部事視他部為簡，自珪數(shù)有執(zhí)爭，章奏遂多。帝好佛，自稱大慶法王。番僧乞田百頃為法王下院，中旨下部，稱大慶法王與圣旨并。珪佯不知，執(zhí)奏：“孰為大慶法王，敢與至尊并書，大不敬?！痹t勿問，田亦竟止。先是“他擔(dān)任禮部尚書，由于屢有爭端，上奏增多”，后來才有“番僧因帝好佛求地”一事。屬于時序錯亂。選項原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納C.傅珪守正不阿，反遭誣蔑報復(fù)。每遇大事，他都能堅持己見，不肯隨意改易，因而觸怒許多人；后因得罪權(quán)貴被迫退休，雖有言官請留，他仍堅持離職。①及當(dāng)大事，毅然執(zhí)持，人不能奪，卒以此忤權(quán)幸去。②極陳時弊十事，語多斥權(quán)幸，權(quán)幸益深嫉之。會戶部尚書孫交亦以守正見忤，遂矯旨令二人致仕。兩京言官交章請留，不聽?！半m有言官請留，他仍堅持離職”有誤，原文“兩京言官交章請留，不聽”，是說兩京言官上奏章請留，但是皇上沒有答應(yīng)?！安宦牎钡闹髡Z是皇上，不是傅珪。屬于張冠李戴。選項原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納D.傅珪為官清廉，死后受到好評。御史盧雍稱贊他在位時有古代大臣風(fēng)范，歸鄉(xiāng)后家無積蓄，因此他被列為先朝守正大臣，追謚為文毅。珪歸三年，御史盧雍稱珪在位有古大臣風(fēng)，家無儲蓄，日給為累，乞頒月廩、歲隸，以示優(yōu)禮。又謂珪剛直忠讜，當(dāng)起用。吏部請如雍言，不報。而珪適卒，年五十七。嘉靖元年錄先朝守正大臣，追贈太子少保，謚文毅。“他被列為先朝守正大臣，追謚為文毅”與御史盧雍對他的稱贊沒有因果關(guān)系。該項強加因果。選項原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納A.來護(hù)兒少有大志，成年后秀拔于群。他自幼就很孤獨，卻在母親吳氏的教誨下，立下為國殺敵、求取功名的志向；長大以后，更是雄略超群。來護(hù)兒，字崇善，未識而孤，養(yǎng)于世母吳氏。吳氏提攜鞠養(yǎng)，甚有慈訓(xùn)。幼而卓犖，初讀《詩》，舍書嘆曰：“大丈夫在世，會為國滅賊以取功名！”群輩驚其言而壯其志。及長，雄略秀出，志氣英遠(yuǎn)?！肮隆笔怯锥鴨矢福枪陋殹Ｔ擁椙馕囊?。選項原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納B.隋煬帝即位，來護(hù)兒被調(diào)到朝廷任職，百姓舍不得他回朝廷任職，全都上書請愿，希望留下他。煬帝嗣位，被追入朝，百姓攀戀，累日不能出境，詣闕上書致請者，前后數(shù)百人?！叭忌蠒堅福Ｍ粝滤卞e，原文是“詣闕上書致請者，前后數(shù)百人”。屬于以偏概全。選項原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納C.來護(hù)兒直言勸諫，后被奸人殺害。他諫請煬帝停駕洛陽，不再遠(yuǎn)游江都，引發(fā)煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)。十二年，駕幸江都，護(hù)兒諫曰：“陛下興軍旅，百姓易咨怨。車駕游幸，深恐非宜。伏愿駐駕洛陽，與時休息。陛下今幸江都，是臣衣錦之地，臣荷恩深重，不敢專為身謀?！钡勐勚?，厲色而起，數(shù)日不得見……及宇文化及構(gòu)逆，深忌之。是日旦將朝，見執(zhí)。護(hù)兒曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被執(zhí)矣。”……乃遇害?！耙灾掠钗幕皻⒑λ麜r，煬帝也沒有設(shè)法保護(hù)”錯，宇文化及殺害來護(hù)兒時，煬帝也被捉拿了。屬于無中生有。選項原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納D.來護(hù)兒廉于財利，用兵極有謀略。他信守承諾，注重友情，輕視錢財，不置產(chǎn)業(yè)；善待士卒，處事嚴(yán)明，謀略多合兵法，部屬爭相盡力。護(hù)兒重然諾，敦交契，廉于財利，不事產(chǎn)業(yè)。至于行軍用兵，特多謀算，每覽兵法，曰：“此亦豈異人意也！”善撫士卒，部分嚴(yán)明，故咸得其死力。正確選項原文信息比對分析設(shè)誤類型歸納陳堯佐治水有方，功勞卓著。為治錢塘江水患，他建議用“下薪實土”法，以保堤岸堅固持久；在滑州，創(chuàng)“木龍殺水”法，堵黃河決口，又筑防護(hù)長堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水災(zāi)。錢塘江篝石為堤，堤再歲輒壞。堯佐請下薪實土乃堅久，丁謂不以為是，徙京西轉(zhuǎn)運使，后卒如堯佐議。徙河?xùn)|路，以地寒民貧，仰石炭以生，奏除其稅。又減澤州大廣冶鐵課數(shù)十萬。天禧中，河決，起知滑州，造木龍以殺水怒，又筑長堤，人呼為“陳公堤”。徙并州，每汾水暴漲，州民輒憂擾，堯佐為筑堤，植柳數(shù)萬本，作柳溪，民賴其利。(《宋史·陳堯佐傳》)“并沿汾水筑堤植柳，消除水災(zāi)”不是在“滑州”，而是在“并州”。該選項地點不合。七大角度比對闡釋人物分清主要人物和次要人物在不同時間不同地點做的不同事，產(chǎn)生的不同結(jié)果，防止張冠李戴、顛倒事實。辨析時應(yīng)重點抓住“是誰，在何時何地，說過什么話，做過什么事”，尤其要看主語、謂語與原文是否一致。時間命題者故意將事情發(fā)生的時間順序顛倒、搞錯。分析時特別注意選項中的時間詞語，并與原文比對，理清人物在何時做了某事，識破“時間錯誤”的陷阱。地點比對選項中人物行為、事件發(fā)生的地點與原文是否一致，防止地點概括錯誤。七大角度比對闡釋關(guān)鍵詞語命題者故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語的意義，從而制造干擾項干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。因為故意曲解的詞語往往起關(guān)鍵作用，且不易把握，故要認(rèn)真、細(xì)心比對。添加內(nèi)容比對選項中是否被命題者故意添加原材料中未涉及的內(nèi)容，防止無中生有或于文無據(jù)。因果關(guān)系比對命題人是否將原因說成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說成原因，或給句子間施加因果關(guān)系，防止因果倒置或強加因果。增刪的范圍詞或程度詞比對一些增刪的表范圍或程度及其他類的詞語，看看有無以偏概全或歸納不完整等陷阱。選項定區(qū)間定角度A.盧象昇作戰(zhàn)總是勇往直前，甚至身負(fù)重傷也斗志不減，令賊寇聞風(fēng)喪膽。第①段：象昇每臨陣，身先士卒，與賊格斗，刃及鞍勿顧，失馬即步戰(zhàn)。逐賊危崖，一賊自巔射中象昇額，象昇提刀戰(zhàn)益疾。賊駭走，相戒曰：“盧廉使遇即死，不可犯。”比對原文中關(guān)鍵語句“每臨陣，身先士卒”“一賊自巔射中象昇額，象昇提刀戰(zhàn)益疾”“賊駭走”與敘述均一致，所以A項正確。B.楊嗣昌、高起潛主張同清軍和談，盧象昇反對這種妥協(xié)行為，決心以死報效國家。第②段：當(dāng)是時，嗣昌、起潛主和議。象昇聞之，頓足嘆曰：“予受國恩，恨不得死所，有如萬分一不幸，寧捐軀斷脰耳?！北葘υ闹嘘P(guān)鍵語句“嗣昌、起潛主和議”“象昇聞之，頓足”“寧捐軀斷脰耳”，可以判斷B項正確。選項定區(qū)間定角度C.盧象昇陷入清軍的重圍之中，仍然奮勇殺敵，體現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。第③段：旦日，騎數(shù)萬環(huán)之三匝。象昇麾兵疾戰(zhàn)，呼聲動天，自辰迄未，炮盡矢窮。奮身斗，后騎皆進(jìn)，手擊殺數(shù)十人，身中四矢三刃，遂仆。比對原文中關(guān)鍵語句“騎數(shù)萬環(huán)之三匝”“奮身斗”“身中四矢三刃”，與敘述均一致，所以C項正確。D.侯弘文追隨盧