鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)

鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我為大家整理的鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解有關(guān)鯨的知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)用列數(shù)字，作比較，打比方等說明事物的方法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

4、朗讀課文。

認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)幾種說明事物的方法。

二年級(jí)下冊(cè)第三單元是一組介紹祖國大好河山的課文?！镀咸褱稀芬徽n寫的是新疆吐魯番風(fēng)景秀麗、瓜果飄香，為學(xué)生們展示了與維吾爾族人們息息相關(guān)的葡萄溝這一地方的特色，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。通過學(xué)生對(duì)課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛國情結(jié)。

二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、看圖、朗讀、視頻等方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語文活動(dòng)中提升審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，受到情感熏陶。讓學(xué)生置身于情境中自主探究;鼓勵(lì)學(xué)生放飛自己的個(gè)性，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。這樣，讓瑯瑯的讀書聲代替煩瑣的講解，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。

對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來說，學(xué)生接受的信息量很多，新疆的吐魯番學(xué)生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在生活水平的提高，消費(fèi)觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會(huì)帶孩子去旅游，這會(huì)引起孩子對(duì)祖國各地的風(fēng)土人情的好奇心。由于對(duì)課文的理解缺少生活體驗(yàn)，所以要不斷的創(chuàng)設(shè)情境，才能深入理解。

1、會(huì)認(rèn)讀本課11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子、理解句子。并讓學(xué)生讀悟結(jié)合，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

4、情境中激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的`喜愛之情，對(duì)祖國的熱愛之情。

理解葡萄溝好在哪，了解葡萄干的制作方法及特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛和對(duì)祖國的熱愛之情。

情境法、感悟法、引導(dǎo)法、朗讀法

多媒體課件、中國地圖

兩課時(shí)

課前：

1.課前播放視頻《五十六個(gè)民族，五十六朵花》。

2.開始上課，師生相互問好。師：小腰板挺得可真直!獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段錄像。

一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。

1.播放“視頻《吐魯番》”。

2.這里真是個(gè)好地方，相信大家也知道了它的名字——葡萄溝?？蠢蠋煱鍟n題。

3.讀課題時(shí)要注意什么?

4.學(xué)寫“溝”?！皽稀笔潜菊n的生字，怎樣記住它?會(huì)組詞嗎?怎樣寫漂亮?范寫，學(xué)生練寫，書45頁。

二、自由讀文，識(shí)記生字。

1.今天我們就去葡萄溝做客，打開書43頁，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，多和生字寶寶打招呼。

2.指名分段讀，糾正字音。剛才大家讀書都很用心，誰想讀給大家聽?咱們分段讀，如果他讀得好，我們可以夸夸他，好在哪兒?如果有需要改正的地方，大家也可以指出來，真心地幫幫他。

3.識(shí)記生字。課文讀通順了，淘氣的字寶寶早在課后排好了隊(duì)等著我們來點(diǎn)名，它們也想和我們一起去葡萄溝，大家快快叫叫它們吧。

三、理解文本，隨文識(shí)字。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

學(xué)習(xí)第一句，認(rèn)識(shí)“疆、維、吾、魯、番”五個(gè)生字。

大家都到齊了，我們可以出發(fā)了，到哪兒去找葡萄溝這個(gè)地方呢?我們?cè)诘貓D上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆維吾爾自治區(qū)”;再找到“吐魯番”。課件展示《中國地圖》。原來看地圖也可以識(shí)字，這幾個(gè)字還可以用什么方法記住?指名說識(shí)字方法。教師相機(jī)歸類形近字“維、堆、難、準(zhǔn)、誰”，出示課件。開火車鞏固識(shí)字。

學(xué)習(xí)二、三句。

聽說葡萄溝這個(gè)地方出產(chǎn)水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能介紹一下?指名讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

我們還是去葡萄園看看吧。葡萄種在哪兒?指名讀。什么是“梯田”?課件理解“梯田”。

我們登上山坡，睜大眼睛，看葡萄長得怎么樣?自由讀，出示第2、3句話課件。課文從“枝葉”和“成熟的葡萄”兩方面來寫的，板書：枝葉、葡萄。

指導(dǎo)朗讀并理解描寫“枝葉”的句子。

哪句是寫“枝葉”的?指名讀。

再讀這句，能感受到枝葉的什么?

從哪些詞感受到枝葉的茂密呢?

向四面展開是怎樣一幅景象?

山坡上茂密的葡萄架就像涼棚一樣，這樣的涼棚有多少個(gè)?

一個(gè)個(gè)綠色的涼棚連在一起是什么景象呢?課件出示涼棚。

看了這些你想說什么?帶著感受讀。

多美啊，在山坡的梯田上，一個(gè)個(gè)綠色的涼棚構(gòu)成了葡萄溝一道道亮麗的風(fēng)景，誰再讀?

吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常熱，在這種天氣里鉆進(jìn)涼棚底下，會(huì)是什么感覺?再讀?

指導(dǎo)朗讀并理解描寫“葡萄”的句子。識(shí)記生字：夠。

一個(gè)個(gè)綠色的涼棚擋住了陽光，多舒服啊。抬頭看，透過茂密的枝葉，你發(fā)現(xiàn)了什么?出示課件，自由讀。

再讀，相信有一個(gè)詞會(huì)跳入你的眼簾。

什么意思?還能發(fā)現(xiàn)什么?

這么多的葡萄，用三個(gè)字來概括就是“結(jié)得多”，板書。

五光十色的葡萄真誘人，我快忍不住摘下來嘗一嘗了，我在想：維吾爾族老鄉(xiāng)會(huì)不會(huì)讓我吃呢?指名讀。

“吃個(gè)夠”是什么意思?猜個(gè)謎語：多一句。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。識(shí)字：碉、堡。

結(jié)了這么多的葡萄，除了這里的人們心情地吃，還怎樣了?

這些葡萄都收獲了，概括起來就是“收獲得多”。

葡萄干是怎樣制成的?有什么特點(diǎn)呢?我們一起來看錄相。

你知道“碉堡”是什么意思嗎?

四、總結(jié)。

出示課件，學(xué)生填空。

新疆吐魯番的葡萄溝有最好的，有最好的，還有熱情好客的。

見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)摘下的最甜的葡萄，然后走進(jìn)山坡的陰房品嘗葡萄干，你一定會(huì)發(fā)自內(nèi)心的感嘆：葡萄溝真是個(gè)好地方!

五、鞏固識(shí)字。

字寶寶和我們一路同行，玩得很愉快，現(xiàn)在它們要和小青蛙乘著降落傘回家了，我們?cè)俳谐鏊鼈兊拿趾退鼈兏鎰e吧。

六、作業(yè)。

1、向自己的家長或朋友介紹葡萄溝。

2、更多地了解我們自己的家鄉(xiāng)。

10葡萄溝

枝葉種得多

葡萄結(jié)得多

有的……有的……收獲得多

課堂上，學(xué)生能入情入境，通過多種形式的朗讀指導(dǎo)，孩子們能盡情地讀書，邊讀邊悟，體會(huì)新疆吐魯番葡萄溝的優(yōu)美風(fēng)景和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。讀文與識(shí)字相結(jié)合，在研讀文本的同時(shí)不斷學(xué)習(xí)新字并得以鞏固。但由于時(shí)間關(guān)系使最后的“識(shí)字游戲”這一鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié)被迫刪掉，減少了孩子識(shí)字的機(jī)會(huì)，如果課堂上第二自然段的教學(xué)再緊湊一些，鞏固識(shí)字的時(shí)間就能節(jié)省出來。今后我還要努力讓自己的課堂語言更精練，教學(xué)節(jié)奏更緊湊，讓課堂教學(xué)更高效!

鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)15

1、了解鯨的進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

3、有感情的朗讀課文。

理解關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

一、導(dǎo)入

1、小品表演：

《魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)》

內(nèi)容：魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)即將開始，各種魚兒順利進(jìn)入賽場(chǎng)大門，鯨卻被拒之門外。

2、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場(chǎng)?它這樣做對(duì)嗎?

二、新授

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：

⑴自由朗讀課文第2小節(jié)，討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里?

⑵為什么會(huì)有這些變化呢?從文中找出一句話來回答。

⑶小結(jié)：

原來，為了適應(yīng)環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。

⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物：

①鯨和牛羊一樣……魚類。

②鯨是胎生的，……吃奶長大。

⑸這就是哺乳動(dòng)物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動(dòng)物呢?

2、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：

⑴鯨有哪些種類?你根據(jù)什么給它分類呢?

⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學(xué)生辨析并說出原因。

3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)：

你還想了解鯨的哪些生活習(xí)性呢?

⑴介紹吃食：

請(qǐng)學(xué)生自由讀讀課文第4小節(jié)，思考：須鯨吃什么?齒鯨吃什么?

⑵學(xué)習(xí)須鯨吃食：

①須鯨吃什么呢?

②它是這樣吃蝦和小魚的?

③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

④范讀，生表演。

⑤你覺得你把鯨吃食時(shí)候的那些動(dòng)作表演出來了嗎?

試著把這些詞讀好，自己練讀。

⑥指名讀。

⑦填上表示須鯨吃食動(dòng)作的詞。

⑶學(xué)習(xí)齒鯨吃食：

①齒鯨吃什么呢?它又是怎么吃的?同桌兩人一起來讀讀、做做。

②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好?為什么?

③比較詞語“游過去、撲上來”，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說須鯨要吃多少?

⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎?能表演出來嗎?

4、學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)：

⑴接下來，請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示，分組自學(xué)5、6、7自然段：

①討論：

三個(gè)自然段分別描寫鯨哪方面的特點(diǎn)?

②動(dòng)嘴講講、動(dòng)筆畫畫、動(dòng)手?jǐn)[擺這三個(gè)特點(diǎn)。

⑵交流：

①第5小節(jié)主要講鯨的什