部編版語文四年級(jí)上冊(cè)12. 盤古開天地（教案）2021

/部編版語文四年級(jí)上冊(cè)12.盤古開天地（教案）2021教學(xué)內(nèi)容《盤古開天地》是中國(guó)古代神話傳說，講述了盤古用斧頭劈開混沌，創(chuàng)造了天地的故事。本文主要圍繞盤古開天地的過程，描繪了盤古的英勇形象和開創(chuàng)精神，表達(dá)了古代人民對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和探索精神。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，理解古代神話傳說的文化內(nèi)涵；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。2.過程與方法：通過自主閱讀、小組討論、全班分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和探究能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)盤古開天地的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代神話傳說的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)1.理解盤古開天地的過程和意義。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代神話傳說的興趣和想象力。3.引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取人生智慧和價(jià)值觀。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備。2.學(xué)具：教材、筆記本、彩筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過提問、圖片展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。2.自主閱讀：學(xué)生自主閱讀《盤古開天地》，了解故事內(nèi)容，畫出關(guān)鍵詞語。3.小組討論：學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)故事的理解和感受，總結(jié)盤古開天地的過程和意義。4.全班分享：各小組派代表進(jìn)行全班分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。5.深入解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生深入解讀故事，分析盤古形象和開創(chuàng)精神，聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。6.課堂小結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)1.盤古開天地2.中心內(nèi)容：盤古開天地的過程和意義3.副古代神話傳說中的創(chuàng)世故事作業(yè)設(shè)計(jì)1.畫出盤古開天地的過程圖，并用自己的話簡(jiǎn)要描述。2.寫一篇關(guān)于盤古開天地的短文，分享自己對(duì)故事的理解和感受。3.搜集其他古代神話傳說，與同學(xué)分享，共同探討神話傳說中的智慧和價(jià)值觀。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)盤古開天地的故事興趣濃厚，能夠積極參與課堂討論和分享。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)思考、交流，對(duì)故事的理解較為深入。但在全班分享環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，需要進(jìn)一步加強(qiáng)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。此外，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的講解和鞏固?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從古代神話傳說中汲取智慧，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”部分，尤其是“理解盤古開天地的過程和意義”這一點(diǎn)。這一點(diǎn)是教學(xué)中的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)故事的理解深度直接影響到他們對(duì)故事背后文化和價(jià)值觀的把握。教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說明理解盤古開天地的過程1.故事背景介紹：在講述盤古開天地的故事之前，教師需要為學(xué)生提供足夠的背景信息，比如古代人民對(duì)宇宙起源的想象、神話傳說的文化功能等，幫助學(xué)生建立起對(duì)故事的歷史文化認(rèn)識(shí)。2.故事情節(jié)分析：通過詳細(xì)解讀故事中的每個(gè)環(huán)節(jié)，如盤古醒來后的行動(dòng)、他用斧頭劈開混沌的場(chǎng)景、天地分離的過程等，教師可以幫助學(xué)生逐步構(gòu)建起對(duì)整個(gè)開天地過程的清晰圖像。3.象征意義解讀：盤古開天地的行為不僅僅是一個(gè)物理動(dòng)作，它還象征著秩序從混亂中產(chǎn)生。教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解這一行為背后的深層象征意義，如盤古的斧頭象征著力量和決心，天地的分離象征著陰陽的劃分。理解盤古開天地的意義1.創(chuàng)世神話的教育價(jià)值：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)盤古開天地不僅僅是一個(gè)神話故事，它傳遞了古代人民對(duì)世界的理解和探索精神。這種精神可以激勵(lì)學(xué)生在面對(duì)未知和困難時(shí)，展現(xiàn)出探索和創(chuàng)新的勇氣。2.文化傳承的重要性：通過學(xué)習(xí)盤古開天地的故事，學(xué)生不僅了解了中國(guó)古代的創(chuàng)世觀念，而且能夠感受到中國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)文化傳承的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中弘揚(yáng)中華文化。3.人生觀和價(jià)值觀的塑造：盤古開天地中體現(xiàn)的奮斗和犧牲精神是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的寶貴資源。教師可以通過故事中的具體情節(jié)，如盤古不畏艱難、勇于開創(chuàng)的精神，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)策略1.情境教學(xué)法：通過角色扮演、場(chǎng)景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受盤古開天地的過程，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和理解力。2.比較分析法：將盤古開天地的故事與其他文化中的創(chuàng)世神話進(jìn)行比較，如希臘的宙斯創(chuàng)世、北歐的奧丁創(chuàng)世等，幫助學(xué)生從比較中理解不同文化的特點(diǎn)和價(jià)值觀。3.思維導(dǎo)圖法：利用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生將盤古開天地的過程和意義進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，從而加深理解和記憶。4.討論與分享：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)進(jìn)行討論和分享，通過交流思想，深化對(duì)故事的理解。通過上述補(bǔ)充和說明，教師可以更有效地幫助學(xué)生理解盤古開天地的過程和意義，從而克服教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，這些策略也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思辨能力和文化自信。教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說明（續(xù)）教學(xué)策略的實(shí)施1.情境教學(xué)法實(shí)施：在實(shí)施情境教學(xué)法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的話劇，讓學(xué)生扮演盤古和其他神話中的角色。通過表演，學(xué)生可以更直觀地感受到盤古開天辟地的壯麗場(chǎng)景和英雄氣概。此外，教師還可以利用多媒體展示古代壁畫或插畫，讓學(xué)生在視覺上感受到故事的氛圍。2.比較分析法實(shí)施：在比較分析法中，教師可以提前準(zhǔn)備不同文化創(chuàng)世神話的資料，如文本、圖片或視頻，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行對(duì)比分析。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同神話中的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，如創(chuàng)世的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)世者的形象、創(chuàng)世的過程等，從而讓學(xué)生更深刻地理解盤古開天地在中國(guó)文化中的獨(dú)特地位。3.思維導(dǎo)圖法實(shí)施：在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從盤古開天地的中心主題出發(fā)，逐步擴(kuò)展到故事的主要情節(jié)、人物特征、象征意義等分支。通過這種方式，學(xué)生可以將復(fù)雜的故事內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，有助于記憶和理解。4.討論與分享實(shí)施：在討論與分享環(huán)節(jié)，教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“盤古開天地的行為對(duì)你有什么啟示？”或“你認(rèn)為盤古開天地的故事在現(xiàn)代社會(huì)有什么意義？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生尊重不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的包容性和批判性思維。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.形成性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)盤古開天地過程和意義的理解程度。這可以通過課堂提問、小組討論的表現(xiàn)、思維導(dǎo)圖的完成情況等方式進(jìn)行。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，教師可以通過作業(yè)、測(cè)試或口頭報(bào)告等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握程度，以及他們能夠從故事中提取出的深層含義。3.反饋與改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)