北京理工大附中2024年高三二診模擬考試語文試卷含解析

北京理工大附中2024年高三二診模擬考試語文試卷

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

1、閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一：

文化反映著城市的特質(zhì)品位和形象風格,也是一個城市區(qū)別于其他城市的獨特魅力所在。近年來，哈爾濱以“文化

創(chuàng)城”為牽動，打造冰城符號。通過深度挖掘城市文化底蘊和人文特色，進一步提升城市文化內(nèi)涵和文化韻味，培育

出具有標志性的城市精神，展現(xiàn)出生機勃勃、大氣厚重的文化新境界和文明新高度。

哈爾濱是一座音樂之城。19世紀末，歌劇、芭蕾、爵士樂等傳入哈爾濱，與本地文化交融，誕生了中國最早一

批音樂學院和交響樂團。在哈爾濱的大街小巷，數(shù)以百計的業(yè)余合唱團定期、定點活動，音樂滲透到城市的每個角落。

2010年,哈爾濱被聯(lián)合國授予“音樂之城”稱號。音樂，是哈爾濱深入骨髓的文化印記，也是哈爾濱“文化創(chuàng)城”的

發(fā)力點。2019年6月至10月，哈爾濱音樂廳、老會堂音樂廳等演出場館及專業(yè)文藝院團，陸續(xù)推出135臺264場國

內(nèi)外經(jīng)典演出。

從今年起,道里區(qū)提出打造具有冰城音樂文化特色的10公里“松花江文化旅游觀光帶”。將東起中東鐵路公園、

西至松花江公路大橋的沿江10公里地帶打造成集休閑、活動、學習、展示于一體的文旅融合觀光帶。

（摘編自姜雪松《“文化創(chuàng)城”打造冰城符號，滋養(yǎng)一座城市》）

材料二：

文化符號是記載人類發(fā)展歷程的重栗工具。文化是由多種多樣、五彩繽紛的符號組合而成的一個龐大的符號體系，

因此在建筑設計中應合理地選擇并運用文化符號。對于文化符號的提取可以從當?shù)匚幕?、風土人情、民俗禮儀等方面

入手，也可根據(jù)當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，深入挖掘具有代表象征意義的符號。建筑本身就是凝結(jié)的文化符號，在建筑設計過程

中將恰到好處的文化符號運用到建筑設計中，賦予了建筑更多的精神文化內(nèi)涵。

城市文化符號包羅萬象，如文字符號、色彩符號、圖像符號、特色建筑等多種樣態(tài)。城市文化符號是構(gòu)成城市文

化的最外層，當人們提及北京這座城市時，我們就會想到胡同、四合院、天壇、京劇等。法國作家雨果曾講過，“人

類沒有任何一種重要思想不被建筑藝術(shù)寫在石頭上”。

位于黃河中游的世界四大文明古都之一的西安是中國歷史上建都時間最長、影響力最大的都城，在這座擁有濃厚

文化的古城中有一條西大街，西大街的建筑體現(xiàn)的是仿唐建筑的風格。經(jīng)過多年的歲月洗禮，現(xiàn)代人發(fā)現(xiàn)了西安西大街

珍貴的文化內(nèi)涵，將其進行新的改造。整個建筑立面的改造上延續(xù)著傳統(tǒng)的歷史文脈，對沿街原有的和新建的建筑都采

用以唐風為主的中國傳統(tǒng)的建筑形式，并下大功夫恢復了具有600多年歷史的城隍廟牌坊，大大增強了古城的歷史特

色。

建筑立面的設計也同樣具有獨特的藝術(shù)語言和豐富的表現(xiàn)手段，它通過色彩、形態(tài)、均衡、比例等造型元素，體

現(xiàn)著建筑外立面對城市文化符號的表達。建筑美不美觀，好不好看，它需要經(jīng)歷歲月的檢驗，這些都是與建筑的色彩、

形態(tài)、光影、結(jié)構(gòu)等多種因素有關(guān)的，往往這些就是設計師們所要表達的。中國有著上下五千年的歷史，歷史需要不斷

地傳承與弘揚，即通過對建筑立面的設計運用“象征”“引用”等表現(xiàn)手法來展現(xiàn)它深刻的寓意。在中國人的思想里

那些缺乏寓意的造型符號是沒有任何意義的，只有那些蘊涵著豐富文化內(nèi)涵、代表著藏市文化的城市文化符號應用于

建筑立面的設計中才有真正的深刻寓意。

一座城市的建筑立面體現(xiàn)著城市面貌的特點和視覺連續(xù)性,體現(xiàn)著城市文化特征，也可以說城市建筑設計的改造重

點是對建筑立面的改造。在改造中，以尊重原有年代風格和特點為核心，保留結(jié)構(gòu)，改變外觀，將城市文化符號運用

到現(xiàn)代建筑立面的設計上，不僅提高了使用價值，也提高了其藝術(shù)欣賞價值。在現(xiàn)代建筑立面設計中應按照形式美的

法則，在大和諧中尋求小變化，以城市文化符號為設計手法進行改造設計，讓現(xiàn)代建筑立面成為一種具有民族特色和

時代感的實用藝術(shù)。

（摘編自李梅紅《淺談城市文化符號在現(xiàn)代建筑立面設計中的應用》）

材料三：

每天一份報紙，每月固定的《讀者》和《知音》，這些許的文字信息需求，在小區(qū)門口的報刊亭就能逐一實現(xiàn)。作

為城市重要“文化符號”之一的報刊亭，承載著許許多多?？谑忻褚约伴喿x愛好者的美好回憶。在第24個“世界讀書

日”到來之際，記者對?？谑械亩嗉覉罂みM行了實地走訪。

“以前的報刊亭很多，相隔一公里就有一個，現(xiàn)在兩三公里都不一定能見到一個，甚至有些新的小區(qū)周邊乃至整條

街上都沒有一個?！笔忻裢跸壬嬖V記者，現(xiàn)在的年輕人可能對報刊亭沒有那么深的需求，但像他們這撥人都已經(jīng)保持

了30多年的閱讀習慣了，每天一份報紙是必不可少的。

每天在報刊亭購買報紙的人鮮而有之，記者蹲守?？谀程巿罂?個小時，才有一人路過購買一份報紙。市民李

女士也表示，定期閱讀的那些雜志和期刊，已經(jīng)成了生活的一部分了?！艾F(xiàn)在工作都比較忙，能閑下來閱讀一下自己

喜歡的書籍和雜志是一件很愜意的事情。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，很多人是手機不離手的，加上電商的出現(xiàn)也對傳統(tǒng)書店和

報刊亭等行業(yè)的沖擊很大。但對于我們普通市民來講，回家的途中路過報刊亭，買上一份讀物，很方便的，這對于我來

說才是'生活'。"李女士說，現(xiàn)在的報刊亭少了，沒有以前那么方便了，但就算多走兩公里也還是希望到店里翻一

翻、看一看，這是一種情懷。

希望這一抹充滿文化魅力的城市風景線不會消失，而是更好地為那些心存情懷的閱讀愛好者們營造一個文化驛站、

一個心靈港灣，也為這個城市，留下充滿人情味的無限美好與遐想……

（摘編自《?？诔鞘小拔幕枴薄獔罂がF(xiàn)狀：經(jīng)營難“副業(yè)”多》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

A.哈爾濱著力打造冰城符號，提升城市魅力，有效地提升了城市文化境界和文明高度。

B.各種符號按既定規(guī)則組合在一起形成龐大的符號體系，從而形成了世界上各具特色的文化。

C.作為城市文化最重要的組成部分，一個城市的文化符號諸如文字、色彩等，可成為城市的標志。

D.材料三以記者實地調(diào)查的形式對?？谖幕枅罂さ默F(xiàn)狀進行報道，比材料一更具權(quán)威性。

2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是

A.音樂作為哈爾濱城市文化的典型代表，不僅歷史悠久,演出常態(tài)化、多樣化，而且深入市民內(nèi)心，成為城市文化印記。

B.設計師在建筑立面中藝術(shù)化表達各種造型符號，就能賦予建筑豐富的精神文化內(nèi)涵，展現(xiàn)這些符號的深刻寓意。

C.從某種意義上說，改造城市建筑設計的重點在對建筑立面的改造，城市文化符號又居于建筑立面改造的重要地位。

D.城市建筑立面體現(xiàn)著城市的文化特征，對城市立面的恰當改造可以有效提升建筑的實用功能和審美價值。

3.下列說法中，不能作為事例論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是

A.北京四合院屋檐上雕刻的蝙蝠與壽字等，使四合院成為具有我國傳統(tǒng)文化符號的建筑。

B.西安西大街因斗拱、挑檐、梁杭等傳統(tǒng)文化符號的運用，保持著古都的歷史文化特色。

C.舊時南京秦淮河兩岸商鋪林立，許多文人在烏衣巷、朱雀橋盡顯詩酒風流，一片繁華。

D.隨著2008北京奧運會的舉辦，鳥巢、水立方傳遍世界，這些建筑無疑成為北京的代表。

4.材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。

5.作為海口“城市文化符號”之一的報刊亭，近年逐漸消失的原因有哪些？請結(jié)合材料分析。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

那一排鉆天楊

肖復興

四十多年前，從北大荒回到北京不久，我搬家到陶然亭南的地鐵宿舍。走出宿舍，有一條大道，大道旁有一排新

栽不久的鉆天楊，瘦弱的樹后有兩間同樣瘦弱的小平房，這是一家小小的副食品商店。

我和店里的售貨員很熟。年輕的那一位售貨員，剛來不久。她個子不太高，面容清秀，長得纖弱，人很直爽，快

言快語。她曾經(jīng)不好意思地告訴我：沒考上大學，家里非催著趕緊找工作，只好到這里上班。

知道我在中學里當老師，她讓我?guī)退乙恍└呖紡土暡牧?，她想明年接著考。我鼓勵她：對，明年接著考！有這

個心勁兒，最重要！每次去那里買東西，她都愛和我說話。我把看過的雜志和舊書借給地看，或者索性送給她。她見

到我就叫我肖老師，我管她叫小馮同學。

有一次，她看完我借給她的一本契訶夫小說選。還書的時候，我問她讀完這本書，最喜歡哪一篇？她笑了：這我

說不上來，那篇《跳來跳去的女人》，我沒看懂，但覺得特別有意思。

1978年的夏天，我和她相互鼓勵著，一起到木樨園中學參加高考。記得考試的第一天，木樨園中學門口的人烏泱

烏泱的，黑壓壓擁擠成一團。高考放榜，我考上了，她沒考上。從此以后，她不再提高考的事了，老老實實在副食店

上班。

大學畢業(yè)后，我搬家離開了地鐵宿舍，發(fā)現(xiàn)舊雜志把床鋪底下擠得滿滿堂堂。便想起了這位小馮同學，她愛看書,

把這些雜志送給她好。我來到副食店，一眼就看見她坐在柜臺里?？匆娢疫M來，她忙走了出來，笑吟吟地叫我。我這

才注意，她臉色有點黃，挺著個大肚子，小山包一樣，起碼有七八個月了。我驚訝地問道：這么快，你都結(jié)婚了？

她笑著說：還快呢，我25歲都過了小半年！我們有同學都早有孩子了呢！

那天告別時，她特意送我走出副食店。正是四月開春的季節(jié)，路旁那一排鉆天楊的枝頭露出了鵝黃色的小葉子，

迎風搖曳，格外明亮打眼。在這里住了小九年，我似乎是第一次發(fā)現(xiàn)這鉆天楊的小葉子這么清新，這么好看。

從那以后，我再沒見過小馮同學。

前些日子，我參加一個會議，到一座賓館報到。那座賓館新建沒幾年，設計和裝潢都很考究，寬闊的大廳里，從

天而降的瀑布一般的吊燈，晶光閃爍。一位身穿藏藍色職業(yè)西式裙裝的女士，大老遠揮著手臂徑直走到我的面前，伸

出手來笑吟吟地問我：您是肖老師吧？我點點頭，握了握她的手。她又問我：您還認得出我來嗎？起初，我真的沒有

認出她，以為她是會議負責接待的人。她笑著說：我就知道您認不出我來了，我是小馮呀！看我盯著她發(fā)愣，她補充

道：地鐵宿舍那個副食店的小馮，您忘了嗎？

我忽然想起來了，但是，真的不敢認了，她個子高了些，也顯得比實際年齡要年輕許多。我對她說了這些感受，

她咯咯笑了起來，說：還年輕呢？明年就整六十了。

她還是那么直爽，言談笑語的眉眼之間，恢復了以前的樣子，仿佛歲月倒流，昔日重現(xiàn)。我知道了她的經(jīng)歷：生

完孩子沒多久，她就辭掉副食店的工作，在家?guī)Ш⒆?，孩子上幼兒園后，她不甘心總這么憋在家里，用她自己的話說

“還不把我變成甜面醬里的大尾巴姐？”便和丈夫一起下海折騰，折騰得一溜兒夠，賠了錢，也賺了錢，最后合伙投

資承包了這個賓館，她忙里忙外，統(tǒng)管這里的一切。

她說：中學畢業(yè)去副食店工作，到今年整整四十年。您看看這四十年我是怎么過來的！

我說：你過得夠好的了！這不是芝麻開花節(jié)節(jié)高嗎？

她咯咯地笑了起來：還節(jié)節(jié)高呢！您忘了您借給我的那本契訶夫小說了嗎？您說我像不像那個跳來跳去的女人？

分別的時候，我問她，那個小小的副食店，現(xiàn)在還有嗎？

她忍不住又笑了起來：那么小，跟芝麻粒一樣的副食店，現(xiàn)在還能有嗎？早被連鎖的超市取代了。她還告訴我，

地鐵宿舍二十多年前就都拆平，蓋起了高樓大廈，副食店早被淹沒在樓群里了。不過，副食店前路旁那一排鉆天楊，

倒是沒有被砍掉，現(xiàn)在都長得有兩三層樓高了，已經(jīng)成了那個地帶的一景兒了呢！

鉆天楊，她居然還記得那一排鉆天楊。

（有刪改）

1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.本文采用了外貌描寫的手法展現(xiàn)主人公形象，文章選取了小馮同學“剛參加工作、要當母親、做賓館管理者”三

個人生階段的外貌特征來表現(xiàn)她的變化。

B.“那么小，跟芝麻粒一樣的副食店”，這句話運用了夸張修辭，生動形象地描繪出了副食店的渺?。灰舱瞧涿?/p>

小等原因，所以很快被時代的浪潮淹沒。

C.小馮同學說她像“那個跳來跳去的女人”，這和前文“我”和她交流契訶夫小說的感受相呼應，也表明了“我”

及“我”的書成就了她的燦爛人生。

D.這篇文章篇幅不長，但時間跨度大，作者采用順敘的手法描寫了四十年的人和生活的變化，采用以小見大的手法,

來展現(xiàn)社會迅速發(fā)展的時代風貌。

2.請結(jié)合文章內(nèi)容分析小馮同學的形象特征，以及她身上展現(xiàn)的時代精神。

3.“那一排鉆天楊”在文中有什么作用？請結(jié)合文章分析，

3、閱讀下面的文字，完成下面小題

①春秋戰(zhàn)國時期周王室衰微，五霸七雄等諸侯國各自為政，一方面競相發(fā)展生產(chǎn)，注重商品流通，一方面兼并弱

小，掠奪土地和財富。特別是對大量技術(shù)工匠的掠奪占有和鐵工具的推廣應用，促進了各種手工業(yè)的交流提高，各方

面競爭的成就對紡織材料、服裝裁剪工藝和裝飾藝術(shù)，也無不發(fā)生重大影響，從而形成了百花齊放的服飾局面。

②春秋戰(zhàn)國時期，以絲麻為原料的一般紡織生產(chǎn)，空前繁榮起來。織繡工藝的巨大進步，又使服飾材料日益精細，

品種名目日見繁多。河南陳留的花錦，山東齊魯?shù)谋w、綺、韁、文繡，風行一時，比普通絹帛的價格高出20多倍。

南方吳越生產(chǎn)的細麻布，北方燕代生產(chǎn)的毛布、氈裘，西域羌胡族的細旃花殿，無不精美絕倫。湖北江陵馬山楚墓發(fā)

現(xiàn)一批古絲綢織物，品種之豐富包括了春秋戰(zhàn)國時期錦、繡、編組、針織等主要門類，其中通幅大花紋織錦表明那時

已具有相當完善的提花裝置和先進的織造工藝。同時周代往日珠玉錦繡不鬻于市的法規(guī)終被突破，這就更促進了工藝

的傳播，使多樣、精美的衣著服飾脫穎而出。

③春秋戰(zhàn)國時期，不僅王侯本人一身華服，即便從臣客卿也是足飾珠磯，腰金佩玉，衣裘冠履，均求貴重。商代以

來，雕玉工藝不斷發(fā)展，不斷有精美線雕、透雕、高浮雕和圓雕藝術(shù)品問世。至西周由于“禮制玉”確定，讀書人又

渲染玉有七德或十德，興起小件佩玉。佩玉尊卑有度，并賦以人格象征，所以“君子無故，玉不去身”。影響所及，

上層人士不論男女，都須佩帶幾件或成組列的美麗雕玉。

④春秋戰(zhàn)國學術(shù)界“百家爭鳴”的空氣對當時文化學術(shù)的發(fā)展有極大的推動作用，也促進了精美服飾的流行。

⑤春秋戰(zhàn)國時期的衣著，上層人物的寬博，下層社會的窄小，已趨迥然。在形式上，值得注意的一是深衣，二是

胡服。深衣有將身體深藏之意，是士大夫階層居家的便服，又是庶人百姓的禮服，男女通用，可能形成于春秋戰(zhàn)國之

交。古人稱道深衣“可以為文，可以為武，可以撰相（主持禮儀活動），可以治軍旅”，認為它是一種完善服裝。據(jù)記

載，深衣有4種不同名稱：深衣、長衣、麻衣、中衣。從出土文物看，江陵馬山楚墓出土實物的衣式具有代表性。這種

長衣男女通用，應是服裝史上備受推崇的深衣。

⑥公元前307年趙武靈王頒胡服令，推行胡服騎射。胡服，指當時“胡人”的服飾，與中原地區(qū)寬衣博帶的服裝

有較大差異。特征是衣長僅齊膝，腰束郭洛帶，用帶鉤，穿靴，便于騎射活動。其衣制實與中原奴隸或其他勞動者短

衣相類同，而從湖北江陵馬山楚墓出土實物看，當時內(nèi)地已有綿椅，《說文》解作“脛衣”，前面連腰，棕紅繡絹褲面，

錦邊小口褲腳，兩側(cè)附裝飾絳帶，與胡服之別尤在于后面開襠。

⑦春秋戰(zhàn)國時期的衣服款式空前豐富多樣，不僅表現(xiàn)于深衣和胡服。樂人有戴風兜帽的，舞人有長及數(shù)尺的袖子,

獵人衣褲多扎得緊緊的，有人還常戴鵡角或鵲尾冠、穿小袖長裙衣和斜露裝褶的下裳。這些都與多彩的社會生活相關(guān)。

（摘編自沈從文《中國服飾史》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項是

A.春秋戰(zhàn)國時，五霸七雄等諸侯國發(fā)展生產(chǎn)，兼并弱小，掠奪占有技術(shù)工匠，推廣應用鐵工具，給服飾發(fā)展帶來重

大影響。

B.湖北江陵馬山楚墓發(fā)現(xiàn)一批古絲綢織物，品種豐富，表明那時已具有相當完善的提花裝置和先進的織造工藝。

C.商代時，雕玉工藝不斷發(fā)展以及“禮制玉”確定，佩玉尊卑有度，并賦以人格象征，所以上層人士都須佩戴雕玉。

D.古人認為深衣用途全面，款式豐富，是一種完善服裝。它分為深衣、長衣、麻衣、中衣四種款式，備受當時人們

推崇。

2.下列對原文結(jié)構(gòu)和論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.文章第②段主要運用了舉例論證的方法，從織繡I藝和服飾材料的角度論述了春秋戰(zhàn)國時期紡織生產(chǎn)空前繁榮。

B.文章列舉深衣、胡服等豐富多樣的衣服款式，為論證春秋戰(zhàn)國時期服飾發(fā)展百花齊放的局面提供了有力的論據(jù)。

C.第⑥段以湖北江陵馬山楚墓出土實物為例，結(jié)合《說文》的解釋，論證了中原奴隸或其他勞動者短衣與胡服的衣

制既相類同，又有區(qū)別。

D.作者從春秋戰(zhàn)國時期的社會背景談起，接著論述了服裝材料、服裝裝飾的情況，還重點介紹了深衣、胡服的特點

以及胡人漢人服飾的融合。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

A.織繡工藝的傳播和多樣精美的衣著服飾脫穎而出，突破了周代“珠玉錦繡不鬻于市”的法規(guī)，紡織生產(chǎn)呈現(xiàn)出繁

榮的局面。

B.春秋戰(zhàn)國時期流行起各種精美服飾，如樂人的風兜帽，舞人長及數(shù)尺的袖子等，與學術(shù)界“百家爭鳴”的推動有很

大關(guān)系。

C.形成于春秋戰(zhàn)國之交的深衣，既是士大夫階層居家的便服，又是庶人百姓的禮服，可男女通用。

D.這篇關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期服飾研究的文章，條理清晰，語言通俗，理論與實例并用，這對整個中國服飾史的研究有

一定的參考價值。

4、閱讀下文，完成下列小題。

①秦圍趙邯鄲，諸侯莫敢先救。魏王使客將軍辛坦衍㈣入邯鄲，欲與趙尊秦為帝。魯仲連適在趙，聞之，見平原

君勝。勝為介紹，而見之于辛垣衍。魯連①曰：“秦棄禮儀、上首功之國也。權(quán)使其士，虜使其民。彼肆然而為帝，則

連有赴東海而死耳，不忍為之民也。所為見將軍者，欲以助趙也?！毙猎茉唬骸爸魏危眶斶B日：“吾將使梁②

及燕之助，齊、楚固助之矣?！毙猎茉唬骸把鄷x丕知若果則煮及梁人先生電能便果勘之?”魯連日:“梁未睹秦稱

帝之害故也。使睹秦稱帝之害，則必助趙也。”辛垣衍曰：“秦稱帝之害奈何？”魯連日：“昔齊威王嘗為仁義矣，

率天下諸侯而朝周，周貧且微，諸侯英朝，而齊獨朝之。居歲余，周烈王崩，諸侯皆吊，齊后往。周怒，赴于齊日：

，天崩地壞，天子下席；東番之臣田嬰齊后至，則斬之！，威王勃然怒目：'而母婢也。'卒為天下笑。故生則朝周，

死則叱之，誠不忍其求也。彼天子固然,其無足怪?！?/p>

②辛垣衍曰：“先生獨未見夫仆乎？十人而從一人者，寧力不勝、智不若耶？畏之也。"魯連日：“梁之比于秦

若仆耶？”辛垣衍曰：“然?！濒斶B日：“然吾將使秦王烹醯梁王?！毙猎茆笕徊粣?。魯連日：“待吾言之。齊閔

王將之魯，夷維子執(zhí)策而從，謂魯人曰：'子將何以待吾君？'魯人日：'吾將以十太牢待子之君。'維子曰：'子

安取禮而來待吾君？彼吾君者，天子也。天子巡狩，諸侯序舍，納^鍵，攝衽抱幾，視膳于堂下，天子已食，退而聽

朝也。'魯人投其鑰，不果納，不得入于魯。將之薛，便涂于鄒。當是時，鄒君死，閔王欲入吊。夷維子謂鄒之孤目：

'天子吊，主人必將倍殯柩，設北面于南方，然后天子南面吊也。'鄒之群臣曰：'必若此，吾將伏劍而死。'故不

敢入于鄒。鄒、魯之臣，生則不得事養(yǎng)，死則不得飯含。然且欲行天子之禮于鄒、魯之臣，不果納。今秦萬乘之國，

梁亦萬乘之國。俱據(jù)萬乘之國，交有稱王之名，睹其一戰(zhàn)而勝，欲從而帝之，是使三晉之大臣不如鄒、魯之仆妾也。

且秦無已而帝，則且變易諸侯之大臣。彼將奪其所謂不肖，而予其所謂賢；奪其所憎，而與其所愛。彼又將使其子女

讒妾為諸侯妃姬，處梁之宮，梁王安得等合而已乎？而將軍又何以得故寵乎？”

③于是辛迪衍起，再拜謝日：“始以先生為庸人，吾乃今日而知先生為天下之上也。吾請去，不敢復言帝秦。”

秦將聞之，為卻軍五十里。

［注］①魯連：即魯仲連，齊國人。②梁：魏國都城在大梁，因此魏也稱粱。

1.寫出下列加點詞在句中的意思。

(1)魏王使客將軍辛垣衍回入邯鄲

(2)天子巡狩，諸侯辟舍，納管鍵

2.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。

(1)將之薛，假涂于鄒

A借用

B不真實

C臨時的

D假如

(2)梁王安得晏然而已乎

A贊嘆的樣子

B歡樂的樣子

C莊重的樣子

D安適的樣子

3.把第①段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

威王勃然怒曰：'而母婢也！'卒為天下笑。故生則朝周，死則叱之，誠不忍其求也。

4.用“/”為第①段畫浪線的句子斷句。

燕吾不知若梁則吾乃粱人先生惡能使梁助之？

5.聯(lián)系全文，分析魯仲連的形象。

6.第②段中，魯仲連的說理很有說服力，請結(jié)合文本分析原因。

5、閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。

叢花?溪堂玩月作

陳亮

冰輪斜輾鏡天長，江練隱寒光。危闌醉倚人如畫，隔煙村、何處嗚榔？鳥鵲倦棲，魚龍驚起，星斗掛垂楊

蘆花千頃水微茫，秋色滿江鄉(xiāng)。樓臺恍似游仙夢，又疑是、洛浦瀟湘③。風露浩然，山河影轉(zhuǎn)，今古照凄涼

（注）①鳴榔:象聲詞，漁人捕魚時敲擊船幫發(fā)出的聲音②洛浦:洛水之濱，借指洛神。瀟湘:湘水之神。

1.對這首詞的分析不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.前兩句化靜為動，“輾”和“隱”三字給人以動感，描寫月照澄江、水映長空的雄偉景象。

B.“何處鳴榔”以動襯靜，運用“鳴榔”之聲襯托此時之寂靜，表現(xiàn)秋江月夜的幽靜之美。

C.“山河影轉(zhuǎn)”意境雄渾闊大，由“轉(zhuǎn)”字引發(fā)對古今變遷的感慨,寫出詞人恢復中原的決心。

D.結(jié)尾三句從前文寫秋江月夜迷人的景色轉(zhuǎn)到寫詞人對中原淪陷江山易主而發(fā)的感慨

2.全詞是如何扣住“月”而展開的?請結(jié)合全詞簡要分析

6、（1）三山半落青天外，。（李白《登金陵鳳凰臺》）

（2）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，。（王昌齡《從軍行》）

（3）?楊柳岸、曉風殘月。（柳永《雨霖鈴》）

（4）落花水香茅舍晚，。（馬致遠《壽陽曲?遠浦帆歸》）

（5）,卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

（6）憂勞可以興國，o（歐陽修《伶官傳序》）

（7）予謂菊o（周敦頤《愛蓮說》）

（8）非淡泊無以明志，o（諸葛亮《誡子書》）

7、微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

①在塑造人物形象時，作家都會精心構(gòu)建人物的社會生活環(huán)境。請從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一

部作品，對作品中的社會生活環(huán)境進行賞析。要求：結(jié)合作品內(nèi)容。

②假如新聞紀錄片《武漢戰(zhàn)疫紀》分為多個篇章，其中有一個篇章專門用來謳歌抗擊疫情中涌現(xiàn)的英雄人物，請你為

這個篇章確定一個篇名。要求：篇名出自文化經(jīng)典，并陳述理由。

③以“呼吸”為題，寫一首現(xiàn)代詩或一段抒情文字。要求：寫現(xiàn)代詩，用對比的方法；寫抒情文字，用直接抒情的方

法。

8、根據(jù)下列情境，完成后面的題目。

歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標配”，一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019

年以“奮進新時代，歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會的部分節(jié)目。

請從下列五個節(jié)目中選擇兩個作為上下節(jié)目撰寫一段串詞，不超過90字。

①《我們都是追夢人》（歌舞）②《妙言趣語》（相聲）③《錦銹梨園》（戲曲）

④《可愛的中國》（朗誦）⑤《占位子》（小品）

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

從冬天到春天，時光走了兩季；因感染新冠病毒住院78天、經(jīng)歷了兇險之極的彭博，因為人間大愛，戰(zhàn)勝了死神。

出院時，彭博對救命恩人再三鞠躬致謝。他說：“治病救人，在你們看來，是盡職盡責；但在我看來，是給了我生命。”

彭博感恩的話語中含有多元視角：“治病救人”在醫(yī)者的自我視角中也許微不足道，在患者的他人視角中卻無比

偉大。自我視角中很普通的人，如果做了該做的事，也能獲得他人視角的點贊；自我視角很偉大的人，如果做了不該

做的事，也難逃他人視角的差評。

當然，普通人也不妨因自我視角的偉大而寫就非凡人生，偉大的人更可能因自我視角的普通而更加偉大。

那么，一個人應該有什么樣的自我視角，又渴望獲得怎樣的他人視角，這值得每一個人深思。

要求：結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實；自選角度，確定立意；自定文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;

不少于800字。2020年深圳市普通高中高三年級第二次線上測試

參考答案

1、1.A

2.B

3.C

4.①以闡釋概念內(nèi)涵開篇，逐步引出文章論證的觀點。②縱向論證。文章逐層深入展開論證，在提出問題、分析問題

之后，結(jié)合現(xiàn)代建筑設計給出了具體解決方案。③論證中綜合使用多種手法，如舉例論證、引用論證、道理論證等，

做到例理結(jié)合。（每點2分，答出任意兩點即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分）

5.①隨著城市的不斷發(fā)展，報刊亭的生存空間遭到擠壓。②互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展使閱讀紙質(zhì)刊物的人更少，對報刊亭需

求降低，營收額少使經(jīng)營難以維系。③電商大量出現(xiàn)對報刊亭等實體行業(yè)產(chǎn)生了巨大沖擊。（每點2分，意思對即可）

【解析】

1.本題考查學生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句

子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”。

B項，“按既定規(guī)則組合在一起"錯誤，主觀臆斷，于文無據(jù)，原文材料二是“文化是由多種多樣、五彩繽紛的符號

組合而成的一個龐大的符號體系，因此在建筑設計中應合理地選擇并運用文化符號”，沒有說要“按既定規(guī)則”。

C項，“最重要的組成部分”錯誤，程度太重，文中材料二是“構(gòu)成城市文化的最外層”，二者表意有區(qū)別。

D項，“更具權(quán)威性”說法錯誤，寫作的內(nèi)容和目的決定了表現(xiàn)的形式，材料一哈爾濱通過“城市文化底蘊和人文特

色”，為“打造冰城符號”進行的一系列舉措與材料三“記者對海口市的多家報刊亭進行了實地走訪”相比，只是報

道的方面不同而采用不同的調(diào)查方式，故兩則材料在這一方面無法比較。

故選A。

2.本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題,

明確題干的要求，如本題“根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對

應語句；聯(lián)系上下文體會，抓住關(guān)鍵詞語；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文

是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否

與全文保持一致。

B項，“設計師在建筑立面中藝術(shù)化表達各種造型符號，就能賦予建筑豐富的精神文化內(nèi)涵”說法過于絕對，由材料

二第一段“在建筑設計過程中將恰到好處的文化符號運用到建筑設計中，賦予了建筑更多的精神文化內(nèi)涵”可知賦予

建筑精神文化內(nèi)涵需要“將恰到好處的文化符號運用到建筑設計中”，以及材料二倒數(shù)第二段說到的“只有那些蘊涵

著豐富文化內(nèi)涵、代表著城市文化的城市文化符號應用于建筑立面的設計中才有真正的深刻寓意”。

故選B。

3.本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)

之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述

與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“下列說法中，不能作為事例論據(jù)來支撐材料二觀點的一項”。

C項，“舊時南京秦淮河兩岸商鋪林立，許多文人在烏衣巷、朱雀橋盡顯詩酒風流，一片繁華”錯誤，材料二主要的

論述對象是城市建筑中的文化符號，如“胡同、四合院、天壇、京劇”“西大街的建筑體現(xiàn)的是仿唐建筑的風格”，

而這個選項陳述的秦淮河相關(guān)的歷史事實不屬于“城市建筑中的文化符號”。

故選C。

4.本題考查理解論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)

之間的關(guān)系，論證方法的類型，聯(lián)系文本內(nèi)容整合答案。本題題干“材料二在論證上有哪些特點”，圍繞材料二分析,

縮小了答題范圍。

明確論證的相關(guān)特點，如在思路上，先提出問題、分析問題，最后解決問題；在論證的結(jié)構(gòu)上，又分為橫向論證和縱

向論證；在論證方法方面，有舉例論證、引用論證、假設論證、假設論證和比喻論證等多種論證方法。材料二中，可

以先將其粗略地第一遍，不難發(fā)現(xiàn)其圍繞城市建筑的文化符號展開論述的。第一句就由“文化符號是記載人類發(fā)展歷

程的重要工具”，以闡釋概念內(nèi)涵開篇，引出文化符號與城市建筑的關(guān)系，亮明文章論證的觀點“建筑本身就是凝結(jié)

的文化符號，在建筑設計過程中將恰到好處的文化符號運用到建筑設計中，賦予了建筑更多的精神文化內(nèi)涵”。這也

是論證文常采用的寫作模式，開篇亮明觀點。

接著，從列舉城市文化符號，到詳細以西大街為例論述其特有的文化內(nèi)涵，再到建筑立面的設計這樣細小的文化符號

的表達，縱向論證，由廣泛到細節(jié)，文章逐層深人展開論證。材料二開頭提出論點，然后分析論點，也就是所謂的論

證思路一一提出問題和分析問題。最后一段就論點即所謂的問題提出解決方法，”在現(xiàn)代建筑立面設計中應按照形式

美的法則，在大和諧中尋求小變化，以城市文化符號為設計手法進行改造設計，讓現(xiàn)代建筑立面成為一種具有民族特

色和時代感的實用藝術(shù)”，結(jié)合現(xiàn)代建筑設計給出了具體解決方案。

要論證論點用采用論證方法使得更具說服力，做到例理結(jié)合。材料二中“城市文化符號包羅萬象，如文字符號、色彩

符號、圖像符號、特色建筑等多種樣態(tài)”和舉例西大街的建筑等采用了舉例論證的方法；引用法國作家雨果說的話采

用了引用論證的論證方法；“當人們提及北京這座城市時，我們就會想到胡同、四合院、天壇、京劇等”列舉生活中

的現(xiàn)象來論證“城市文化符號是構(gòu)成城市文化的最外層”，這使用了道理論證的方法。

5.本題考查分析歸納內(nèi)容要點的能力。解答此類試題，首先審清楚題干的要求，如本題“作為?？?城市文化符號'

之一的報刊亭，近年逐漸消失的原因有哪些"，然后到材料中找到報刊亭逐漸消失的原因的語句，分析材料整合答案。

只有材料三提到了報刊亭，鎖定材料位置。由“以前的報刊亭很多，相隔一公里就有一個，現(xiàn)在兩三公里都不一定能

見到一個,甚至有些新的小區(qū)周邊乃至整條街上都沒有一個”可知隨著城市的不斷發(fā)展，報刊亭的生存空間遭到擠壓。

由“現(xiàn)在網(wǎng)絡發(fā)達，很多人是手機不離手的，加上電商的出現(xiàn)也對傳統(tǒng)書店和報刊亭等行業(yè)的沖擊很大”，概括出互

聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展使閱讀紙質(zhì)刊物的人更少，對報刊亭需求降低，同時電商大量出現(xiàn)對報刊亭等實體行業(yè)產(chǎn)生了巨大沖

擊。由“每天在報刊亭購買報紙的人鮮而有之，記者蹲守?？谀程巿罂?個小時，才有一人路過購買一份報紙”和

摘編的內(nèi)容”報刊亭現(xiàn)狀：經(jīng)營難‘副業(yè)'多”也可知，購買的人少導致營收額少，使經(jīng)營難以維系。分析的時候注

意從內(nèi)在原因和外在原因多角度分析。

2、1.C

2.小馮同學面容清秀，性格直爽、樂觀、開朗，她非常愛笑，快言快語；愛讀書，有強烈的進取心，高考失利并沒有

讓她沉淪，她在生活的浪潮中不斷嘗試，最終取得成功。從她這四十年的變化上，可以看出她身上凝聚著努力進取、

拼搏奮斗、不言放棄的昂揚振奮的時代精神。

3.本文描寫了那一排鉆天楊由細瘦弱小到直聳云霄的成長過程，象征著不斷發(fā)展、昂揚向上的時代精神，和主人公由

弱到強的人生經(jīng)歷，以及與時代的迅猛發(fā)展的過程相互映襯，烘托了主人公的美好形象。文章的標題是“那一排鉆天

楊”，開頭、中間、結(jié)尾都描寫了那一排鉆天楊，從結(jié)構(gòu)上起到貫穿全文，使全文結(jié)構(gòu)更嚴謹?shù)淖饔谩?/p>

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要

題干的選擇要求，如本題”對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，

立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，C項，“‘我'及'我'的書成就了

她的燦爛人生”錯誤，從文中來看，‘我'及'我'的書對她的人生之路可能有些影響，但不能說成就了她的燦爛人

生，選項夸大“我”及“我的書”的作用。故選C。

2.本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“結(jié)合文章內(nèi)容分析小

馮同學的形象特征，以及她身上展現(xiàn)的時代精神”，然后要到文中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對

該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點。本題中，從第二段來看，“她個子不太高，面容清秀,

長得纖弱，人很直爽，快言快語”，由此可知，小馮同學長相很清秀，性格很直爽，很開朗；從第三段來看，小馮雖

然沒有沒考上大學，但“她讓我?guī)退乙恍└呖紡土暡牧?，她想明年接著考。我鼓勵她：對，明年接著考！有這個心

勁兒，最重要”，這說明小馮有很強烈的進取之心，高考失利的打擊沒有讓她消沉；從第六段來看，“她愛看書，把

這些雜志送給她好”，這說明她很愛讀書；從“我”與小馮相逢時了解的情況來看，“我知道了她的經(jīng)歷：生完孩子

沒多久，她就辭掉副食店的工作，在家?guī)Ш⒆樱⒆由嫌變簣@后，她不甘心總這么憋在家里，……便和丈夫一起下海

折騰，折騰得一溜兒夠，賠了錢，也賺了錢，最后合伙投資承包了這個賓館，她忙里忙外，統(tǒng)管這里的一切”，這說

明小馮不甘心現(xiàn)狀，經(jīng)過多番努力最終獲得成功。明確了這些特點之后，再來看人物身上展現(xiàn)的時代精神，小馮從“中

學畢業(yè)去副食店工作，到今年整整四十年”，而在這四十年中，小馮經(jīng)歷過高考的失利，經(jīng)過嫁人生子的平凡生活，

更是經(jīng)過多次的“折騰”，最終獲得了成功，小馮失利之后的努力進取，生活之中的奮力拼搏，多次打擊之后的不言

放棄，都展現(xiàn)了昂揚振奮的時代精神?？忌鷩@這些方面分析即可。

3.本題考查學生分析物象和環(huán)境描寫作用的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題問的是“'那一排

鉆天楊'在文中有什么作用”，然后找出涉及“那一排鉆天楊”的內(nèi)容，再從結(jié)構(gòu)、人物形象、主旨等角度分析其作

用。從文中來看，“那一排鉆天楊”是文章的標題，文中多處提到這一內(nèi)容，如“大道旁有一排新栽不久的鉆天楊，

瘦弱的樹后”“正是四月開春的季節(jié)，路旁那一排鉆天楊的枝頭露出了鵝黃色的小葉子，迎風搖曳，格外明亮打

眼”“不過，副食店前路旁那一排鉆天楊，倒是沒有被砍掉，現(xiàn)在都長得有兩三層樓高了，已經(jīng)成了那個地帶的一景

兒了呢”“鉆天楊，她居然還記得那一排鉆天楊”，這些內(nèi)容分布在標題、開頭、中間以及結(jié)尾，由此可知，“那一

排鉆天楊”是貫穿全文的線索;文中從“鉆天楊”栽種時的瘦弱到初長時的生機到最后的直聳云霄，展示了“鉆天楊”

的成長過程，而“鉆天楊”的成長過程與小馮落榜、奮起到成功的人生歷程是一致的，所以說“那一排鉆天楊”烘托

了人物的形象，象征了人物的成長過程以及人物身上展示出的時代精神?？忌鷩@這些方面分析作答即可。

【點睛】

解答鑒賞人物形象這類題目時，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對人物

進行語言、肖像、心理、動作、細節(jié)等進行描寫，后者主要是借助其他人或物對人物進行襯托。從具體的做法來看，

考生要從文中圈出關(guān)于這個人物言行的相關(guān)語句，分析展示出的人物的特點，然后再看文中是否寫到其他人物，這些

人物與主要人物之間的關(guān)系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握文中人物形象特點，

確定作者的感情傾向是褒揚還是貶低，是頌揚還是諷刺；二是畫出文中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或

者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括；四是選擇恰當?shù)?/p>

詞句表述出來。

3、1.A

2.D

3.D

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原

文內(nèi)容的理解與分析，正確的一項是”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)

的句子，最后進行辨析。本題中，

B項，“湖北江陵馬山楚墓發(fā)現(xiàn)一批古絲綢織物，品種豐富，表明那時已具有相當完善的提花裝置和先進的織造工藝”

擴大范圍，原文第②段“其中通幅大花紋織錦表明那時已具有相當完善的提花裝置和先進的織造工藝”，句中有“其

中通幅大花紋織錦”的限定詞，本選項中并未出現(xiàn)；

C項，原文“商代時，雕玉工藝不斷發(fā)展以及‘禮制玉'確定”表述錯誤，原文第③段有“至西周由于‘禮制玉'確

定”，而非商代；

D項，“它分為深衣、長衣、麻衣、中衣四種款式”表述錯誤，原文第⑤段“深衣有4種不同名稱：深衣、長衣、麻

衣、中衣”而非四種款式。

故選A。

2.本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把

握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，

重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，D項，“作者從春秋戰(zhàn)國時期的社會背景

談起，接著論述了服裝材料、服裝裝飾的情況，還重點介紹了深衣、胡服的特點以及胡人漢人服飾的融合”中“以及

胡人漢人服飾的融合”表述錯誤，文章最后并沒有講到漢人胡人服飾的融合。

故選D。

3.本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題,

明確題干的要求，如''根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是“，這是要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，辨

明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的

詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性,

檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，

A項，“織繡工藝的傳播和多樣精美的衣著服飾脫穎而出，突破了周代，珠玉錦繡不鬻于市，的法規(guī)，紡織生產(chǎn)呈現(xiàn)出繁

榮的局面”因果關(guān)系顛倒，原文第②段“同時周代往日珠玉錦繡不鬻于市的法規(guī)終被突破，這就更促進了工藝的傳播，

使多樣、精美的衣著服飾脫穎而出”；

B項，“春秋戰(zhàn)國時期流行起各種精美服飾，如樂人的風兜帽，舞人長及數(shù)尺的袖子等，與學術(shù)界，百家爭鳴，的推動有

很大關(guān)系”表述錯誤，第⑦段中“樂人有戴風兜帽的，舞人有長及數(shù)尺的袖子……這些都與多彩的社會生活相關(guān)”，此選

項中，把“與學術(shù)界，百家爭鳴，的推動有很大關(guān)系”換成“這些都與多彩的社會生活相關(guān)”；

C項，”形成于春秋戰(zhàn)國之交的深衣，既是士大夫階層居家的便服，又是庶人百姓的禮服，可男女通用”中“形成于

春秋戰(zhàn)國之交的深衣”太過于絕對，原文是“…可能形成于春秋戰(zhàn)國之交”。

故選D。

【點睛】

做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，

不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原

句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調(diào)問題的一個方面,

有意漏掉重要信息，斷章取義）、"改"（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合

信息）等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思

一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念

之嫌；范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞（如“或許”“大

概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)

系，（句間、分句間的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純

地篩選信息，更應在篩選的基礎上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分

兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句（包括句子），分句與分句之間是什么關(guān)系（重點抓關(guān)聯(lián)詞），一般的有

因果、條件、假設、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句

之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。

推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式

的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果（結(jié)論）文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論

之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論（既然是推斷想象,

“這個結(jié)論”文中往往沒有提供）是否符合客觀事實與邏輯事理。

4、1.（1）從小路（秘密地、悄悄地、暗中）（2）避開/躲避（答出避的意思即可）

2.（1）A（2）D

3.威王勃然大怒地說：“你的母親是一個低下的婢女?！边@件事最終被天下人恥笑，在周天子生前齊國朝拜他，在他

死后卻辱罵他，這實在是因為做不到周天子的要求的諸侯義務??！

4.燕吾不知/若梁/則吾乃梁人/先生惡能使梁助之

5.勸說辛垣衍不要投降，能言善辯、富有遠見卓識、洞悉形勢（類似的表達都可以，智慧方面）；有骨氣、勇敢、以

天下為己任

6.用了激將法，用夸張的言辭激發(fā)辛垣衍的不滿。進而通過舉例/類比，通過弱小的魯國和鄒國人民都能反抗強大齊

國，表明魏國完全可以與秦抗衡；接著采用假設論證，揭示了尊秦為帝對朝堂和后宮都會產(chǎn)生巨大影響，魏王與辛垣

衍也都將陷入悲修命運（要對悲慘命運有所揭示）

【解析】

1.本題考查理解文言實詞的能力。文言實詞題要得分，考生必須平時多積累，多讀多記,考試時再聯(lián)系語境，利用上

下文的語意和邏輯關(guān)系推測多義實詞。

（1）依據(jù)“魏王使客將軍辛垣衍間入邯鄲”，魏王派客將軍辛垣衍從小道進入邯鄲城?？芍伴g”意為：從小路。

（2）依據(jù)“天子巡狩，諸侯辟舍，納管鍵”，天子巡游狩獵時，諸侯都要從王宮中搬出住在外面，將國庫的鑰匙交出。

可知“辟”意為：避開、躲避。

2.本題考查理解文言實詞的能力。解答此類題，要求考生根據(jù)文意進行推斷，注意詞語前后搭配是否得當，還要注意

通假字、詞類活用、古今異義和一詞多義?？忌痤}時注意提防文言選項中常出現(xiàn)的以今釋古的陷阱和現(xiàn)象。

（1）依據(jù)“將之薛，假涂于鄒”，只好準確去薛地，于是就借道鄒國?？芍?，“假”意為：借助、借用；故選A。

（2）依據(jù)“梁王安得晏然而已乎”，魏王又怎么還能耳根清凈呢？可知，“晏然”意為：耳根清凈的樣子、安適的樣

子。故選D。

3.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時直譯為主、意譯為輔，逐字落實，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和

特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，倒裝句式要調(diào)整，典故和比喻處通常意譯。

注意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。

勃然：突然；而：你、你的；卒：最后、最終；為天下笑：被天下人恥笑；朝：朝拜。

4.本題考查文言斷句的能力。文言斷句題，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎，其次注

意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞值目己耍€要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離

破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。

畫波浪線的句子是辛垣衍聽魯連說“吾將使梁及燕之助，齊、楚固助之矣”后的態(tài)度和疑惑，故“燕吾不知”是針對

燕國情況表態(tài)，故應獨立斷句；“若梁（至于梁國）”引出梁國的態(tài)度，”則吾乃梁人”是補充情況說明，故“若梁”

和“則吾乃梁人”分別獨立斷句；“惡能”是疑問代詞，“先生”是其主語，故“先生惡能使梁助之”獨立斷句。故

最終答案為：燕吾不知/若梁/則吾乃梁人/先生惡能使梁助之？

5.本題考查分析文章內(nèi)容，鑒賞人物形象的能力。解答此題，考生注意篩選與人物相關(guān)的語句，分析其言行思想品格

等，準確概括人物形象特征。

聽說魏國派將軍辛垣衍，“欲與趙尊秦為帝”，便去勸辛垣衍不要投降，且表明心志”則連有赴東海而死耳，不忍為

之民也。所為見將軍者，欲以助趙也欲以助趙”，表現(xiàn)了魯仲連的骨氣和以天下為己任的精神；

力勸辛垣衍時，為了闡明“秦稱帝之害奈何？”，魯仲連用齊威王朝周的事來論證，且假設尊秦為帝后，朝堂、后宮、

魏王與辛垣衍隨之會遇到的影響，讓辛垣衍改變了注意，可見魯仲連知識淵博，且能言善辯，富有遠見卓識。

6.本題考查鑒賞作品中人物的論證藝術(shù)和作用的能力。解答此題，考生要在理解文言內(nèi)容的基礎上，分析人物所用的

論證方法，明辨論據(jù)與論點之間的關(guān)系，分析論證所起的作用和效果。

第二段，辛垣衍直接表達對秦國的畏懼時，魯仲連故意問秦魏關(guān)系是主仆關(guān)系，并說“吾將使秦王烹酶梁王”來激怒

辛垣衍，用了激將法；

接著，用齊閔王在魯國和鄒國時，夷維子的蠻橫和兩國人民對齊國的反抗，這是事例和類比，力勸魏國也該抵抗秦國；

最后假設秦國統(tǒng)治梁國后，變易諸侯大臣、奪去權(quán)力、使梁國子女讒妾為諸侯妃姬、梁王地位難保、辛垣衍也將陷于

危險境遇，這是魯仲連在假設論證尊秦為帝的嚴重后果，起到良好的說服作用。

【點睛】

文言翻譯要直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實。翻譯句子時應注意找準得分點，通假字、詞類活用、特殊句式、

古今異義詞、偏義復詞、兼詞等往往都被設置為得分點，一定要依據(jù)前后語境補充出相應的主語、賓語、介詞等，對

難翻譯的地方，要依據(jù)語境的提示，結(jié)合文中事件發(fā)展的邏輯事理合理推出。

參考譯文：

秦兵圍攻趙國的都城邯鄲，諸侯都不敢先出兵救趙。魏王派客將軍辛垣衍從小道進入邯鄲城中，想要和趙王相約

一起尊秦王為帝。魯仲連當時恰好在趙國，聽說了這件事后，就去拜見平原君趙勝。平原君把魯仲連介紹給辛迪衍，

讓二人見面。魯仲連說：“秦國是個背棄禮義、只知崇尚武力、用權(quán)術(shù)操縱士大夫、把百姓當奴隸般使喚的國家。秦

王如果真的稱帝，那我魯仲連寧可投東海而死，也不愿意做秦王的臣民。今天我來見將軍的原因，就是想要救助趙國?！?/p>

辛垣衍說：“請問先生要如何幫助趙國呢？”魯仲連說：“我準備去說服魏、燕兩個國家援助趙國，而齊、楚兩國已

答應了?！毙猎苷f：“燕國我不知道，至于魏國，我是魏國人，不知先生如何使魏援趙呢？”魯仲連說：“這是因

為魏國還沒有看到秦國稱帝的害處，假使能清楚害處，魏王一定會發(fā)兵救趙的?！毙猎苷f：“那秦王稱帝的害處到

底在哪里呢？”魯仲連說：“以前齊威王推行仁政，率領天下諸侯朝拜周天子。當時的周王室貧窮弱小，天下諸侯都

不肯去朝貢，只有齊國肯稱臣進貢。但是過了一年多，周威烈王駕崩，諸侯都前去吊喪，可齊國卻是最后到達的，周

王大怒，派使臣警告齊王說：'天子駕崩，新即位的天子服喪，而東藩之臣齊國的田嬰奔喪竟然敢遲來，按照法令當

斬！'齊威王聽說后，生氣地說：'周王只不過是一個低下的婢女所生的奴才罷了！'這個事成為一個大笑話。在周天

子生前齊國去朝拜他，在他死后卻是如此的辱罵他，這實在是因為做不到周天子所要求的諸侯義務。對真正的天子尚

且如此，秦尊奉為天子發(fā)生這樣的事就不要奇怪了。

辛垣衍說：“先生難道沒有見過仆人嗎，十個人服侍一個人，并不是因為力氣和智慧不如主人，而是由于對主人

的畏懼?！濒斨龠B說：“那么魏國和秦國的關(guān)系，就好像主和仆一樣嗎？”（邊批：激怒他。）辛迪衍說：“是的?！?/p>

魯仲連說：“好。那我就可以有辦法讓秦王殺魏王，把魏王剁成肉醬?！保ㄟ吪涸俅渭づ?。）辛垣衍非常不高興。

魯仲連說：“請將軍聽聽我的解釋。齊潛王要去魯國的時候，夷維子拿著馬鞭駕車，他對魯國人說：'你們準備如何

接待我的國君呢？'魯國人說：'我們將用十頭牛的最高禮儀接待你的國君。'夷維子說：'你如何準備禮節(jié)來對待

我的君主？那是我的國君啊，是天子。天子到各地巡游狩獵的時候，諸侯都要從王宮中搬出去住在外面，將國庫的鑰

匙交出，并且撩起衣裳，親自端著桌子在殿堂下侍候天子進餐，天子吃完之后，諸侯才可以退下。'魯國官員聽了，

就關(guān)閉上鎖，不讓齊滔王入境。齊湛王不能進入魯國，只好準確去薛地，于是就借道鄒國。恰巧碰到鄒君逝世，齊滑

王要去吊唁，夷維子對鄒君的手下說：'天子來吊喪的時候，喪家應該將靈柩坐北朝南擺放，然后請?zhí)熳恿⒃谀戏絹?/p>

祭吊。'鄒國的臣子說：'如果一定讓我們這樣做，我們寧可伏劍而死。'因此齊潘王君臣也沒有敢進入鄒國。鄒、

魯兩個國家的臣子，雖然迫于齊國的淫威，當君主在世的時候不得奉養(yǎng)，君主死了不得含殮，（邊批：因為齊國強大蠻

橫的原因。）但是要讓他們行朝拜天子的大禮，他們?nèi)匀徊豢献岧R漕王進入自己的國家。現(xiàn)在的秦國是擁有萬輛兵車的

大國，魏國也是擁有萬輛兵車的大國，兩個國家互相稱帝稱王。但是看到秦國打勝了一場仗，就想尊奉秦王為帝，看

來三晉的文武大臣們還遠遠不如鄒、魯這兩個小國的臣民有氣節(jié)。再說秦王稱帝之后，必定會更換諸侯大臣，罷黜那

些他所謂的不肖臣子，把官位賜給他心目中的賢良臣子，奪取他所憎惡的人的官職，任命那些他所喜歡的人，同時也

一定會讓他的女兒們做諸侯的妃子，住在魏宮中，魏王又怎么還能耳根清凈，而將軍又怎么還能夠享受榮寵呢？”

辛垣衍聽了魯仲連的這番話后，立即起身拜謝說：“我一直認為先生只是個平凡之人，現(xiàn)在才明白先生真是個天

下奇人，我現(xiàn)在就回去，不敢再說尊秦王為帝了?！鼻貒鴮④娐犝f這件事之后，下令秦軍向后退五十里。

5、1.C

2.①先總寫月光照下之景，月光與水色交相輝映的場景；②再寫詩人賞月的情態(tài)；③最后寫作者賞月的感受，從而表

達自己顛沛流離、江山易主的悲涼與感慨。

【解析】

1.本題考查的是對詩詞內(nèi)容的理解及手法賞析的綜合能力。解答此類試題，要注意明確題干要求及考點和考向的能力

要求，最后要認真的比對選項內(nèi)容和原文內(nèi)容的差異。

本題中，C項，“山河影轉(zhuǎn)”含蓄地寫出了中原淪陷、江山易主之感，沒有體現(xiàn)“詞人恢復中原的決心”。詩詞最后

幾句可以理解為：夜風清露廣大壯闊，山河的空間隨著月影推移的時間而變化。明月普照下，想到古往今來世事滄桑,

聯(lián)想到南北分疆，江山易主，心境感到無比悲愴凄涼。

故選C。

2.本題考查的是圍繞標題中的詩詞意象，理解和把握全詞內(nèi)容的能力。解答這類試題，首先要明確題干的要求，然后

結(jié)合對詩詞內(nèi)容的理解，注意用自己的話概括和理解詩句的內(nèi)容，一般情況下是要最后扣住詩詞所要表達的情感。

本題題干要求是：全詞是如何扣住“月”而展開的？請結(jié)合全詞簡要分析。根據(jù)對題干的把握，考生要注意扣住詞中

如何寫“月”，來做具體的分析和概括。根據(jù)對全詞內(nèi)容的把握，考生可以從以下對詩詞內(nèi)容的理解去答題：詞人以

“玩月”為主線，多層次多角度地描繪月下江南水鄉(xiāng)的迷人景色。上片寫秋江月色，