2024年河南省濟(jì)源市、洛陽市、平頂山市、許昌市四市高考語文第三次質(zhì)檢試卷

2024年河南省濟(jì)源市、洛陽市、平頂山市、許昌市四市高考語

文第三次質(zhì)檢試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

1.（19分）閱讀下面的文字。完成下列各題。

材料一：

關(guān)于物種分布區(qū)的研究由來已久。進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文最早注意到不同地區(qū)物種分布

的差異。他將動(dòng)植物分布描述為“以地球?yàn)槠灞P的大棋局”。自達(dá)爾文以來，生物地理學(xué)家

已經(jīng)意識(shí)到物種的分布區(qū)存在差異。但仍不清楚物種分布區(qū)的大小差異。在20世紀(jì)末，科

學(xué)家發(fā)現(xiàn)種子植物的分布區(qū)大小相差可達(dá)5至6個(gè)數(shù)量級(jí)。

種子植物。顧名思義就是能產(chǎn)生種子的植物。是地球上最繁盛的植物類群，也是陸地生

態(tài)系統(tǒng)中最重要的生產(chǎn)者。種子植物的不同類群在陸地的分布存在巨大差異，如菊科植物歐

洲千里光在南北半球都有分布，其分布區(qū)可達(dá)上千萬平方公里，而云南高黎貢山一些特有的

鳳仙花屬物種只限于不足1平方公里的分布區(qū)。

現(xiàn)代生物學(xué)家通過DNA序列構(gòu)建了種子植物的生命之樹，結(jié)合現(xiàn)有的化石證據(jù)估算出

不同種子植物的形成時(shí)間，如最早的松科植物出現(xiàn)在地球上的時(shí)間約為距今1.55億年前，

而最早的忍冬科植物形成時(shí)間約為距今1億年前。二者相差5500萬年。

種子植物在地球上形成以后，通過產(chǎn)生種子的形式向外擴(kuò)張，不斷占領(lǐng)新的生存環(huán)境以

擴(kuò)大其“領(lǐng)地”。理論上，隨著擴(kuò)散過程的持續(xù)發(fā)生，種子植物的分布區(qū)逐漸變大，但若擴(kuò)

散過程中發(fā)生極端事件，如晚新生代大冰期事件導(dǎo)致地球大幅度降溫，會(huì)引起種子植物的分

布區(qū)縮小甚至導(dǎo)致植物滅絕。若排除擴(kuò)散能力、定居能力等因素對(duì)種子植物分布區(qū)的影響，

在地球上出現(xiàn)時(shí)間相近的種子植物應(yīng)該有相似的分布區(qū)大小。

大種子儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)能為幼苗生長(zhǎng)發(fā)育提供更多的資源，是強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者，它們?cè)?/p>

熱帶雨林等環(huán)境中具有生存優(yōu)勢(shì)；而小種子是“機(jī)會(huì)主義者”，它們會(huì)嘗試進(jìn)入更多新的生

活環(huán)境，拓展其分布區(qū)，成為傳播擴(kuò)散“健將”。種子植物孕育一粒大種子所需資源大于孕

育一粒小種子所需資源，且小種子更輕，故相對(duì)大種子而言，小種子具有更大的數(shù)量、更遠(yuǎn)

的傳播距離，因而具有更強(qiáng)的擴(kuò)散能力。

在種子植物形成的早期階段，種子主要依靠重力、風(fēng)力進(jìn)行擴(kuò)散。這兩種擴(kuò)散方式的效

率與種子大小密切相關(guān)，如報(bào)春花的種子越小，其在重力介導(dǎo)的下落過程中可能被風(fēng)傳播得

更遠(yuǎn)。在距今約八千萬年前，隨著大型脊椎動(dòng)物的出現(xiàn)，形成了以動(dòng)物為媒介的種子傳播方

式。這種方式削弱了傳播效率與種子大小的關(guān)系。研究團(tuán)隊(duì)建立的種子植物分布區(qū)大小與種

子大小相互關(guān)系的數(shù)學(xué)方程中，不同擴(kuò)散方式的方程系數(shù)為：自助傳播〉風(fēng)力傳播〉動(dòng)物傳

播。這意味著自助傳播與風(fēng)力傳播的種子，其大小對(duì)分布區(qū)大小的影響更顯著。

研究團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)同種植物的種子質(zhì)量有一定的變化,如單粒鳳仙花的種子可能為0.0021

克，也可達(dá)0.0068克，這種可變性在生物地理學(xué)上稱為種內(nèi)變異性。團(tuán)隊(duì)通過廣泛比較在

不同地方采集到的同種植物種子，獲得種子大小的種內(nèi)變異性，建立植物分布區(qū)大小與種子

大小變異性的數(shù)學(xué)方程，發(fā)現(xiàn)隨著種內(nèi)變異性增加，分布區(qū)大小也有增大的趨勢(shì)。也就是說,

種內(nèi)變異性高的物種能適應(yīng)更多環(huán)境，其分布區(qū)可能會(huì)更大，就如同生活中的活動(dòng)扳手能擰

動(dòng)各種規(guī)格的螺絲釘。

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，同種植物的屬性（包括種子大?。┰诜N內(nèi)的變異性主要是由生存環(huán)境的

差異引起的。目前研究基因的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，植物屬性的變異性可溯源至對(duì)應(yīng)基因一一“可塑

性基因”，植物擁有“可塑性基因”，就有了高的變異性和適應(yīng)能力。種子大小的變異性可能

也與“可塑性基因”有關(guān)。而此類基因很可能正好是種子植物適應(yīng)多種生存環(huán)境的遺傳基礎(chǔ)。

（摘編自王鴻良《種子植物傳播為何有的近有的遠(yuǎn)》）

材料二：

種子大小、下墊面類型、風(fēng)速對(duì)檸條種子風(fēng)力再傳播的最終分布會(huì)產(chǎn)生影響。種子大小

是影響其風(fēng)力再傳播的重要因素。在相同下墊面類型下，隨著風(fēng)速增加，種子越小，傳播距

離越遠(yuǎn)。Eriksso在對(duì)常綠植物種子擴(kuò)散和定居的進(jìn)化研究中也發(fā)現(xiàn)小種子在近距離傳播中

具有優(yōu)勢(shì)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)小種子啟動(dòng)風(fēng)速最小，且種子在高覆蓋度結(jié)皮樣地的啟動(dòng)風(fēng)速小于

低蓋度，說明高覆蓋度結(jié)皮樣地的小種子更易于搬運(yùn)。

隨著風(fēng)速的增加，高覆蓋度結(jié)皮樣地的小種子擴(kuò)散變化最明顯、水平傳播距離最大。這

表明種子大小和土壤結(jié)皮覆蓋度存在交互作用。通常，靜止平面上的種子，沿著地面運(yùn)動(dòng)需

克服種子重力和其產(chǎn)生的升力之間引起的地表摩擦。檸條種子越大，其自身重力越大，則高

風(fēng)速能更好地克服這種地表摩擦。高覆蓋度結(jié)皮樣地結(jié)皮覆蓋較為均一，地表平坦，相對(duì)摩

擦力也最小。因此，這種交互作用主要來源于下墊面粗糙度大小和連續(xù)變化對(duì)種子沿地表運(yùn)

動(dòng)的摩擦力的影響。

生物結(jié)皮通過改變土壤表層的粗糙度來影響種子的傳播，易被風(fēng)媒傳播的植物種子落地

后其風(fēng)力再傳播與沙面的穩(wěn)定性及地表微區(qū)特征有很大關(guān)系，而且土壤質(zhì)地越粗糙，種子越

容易在土壤中定居。在研究過程中也發(fā)現(xiàn)，在結(jié)皮覆蓋度較低的樣地中，風(fēng)速不斷增大，結(jié)

皮底下的沙粒被不斷搬運(yùn),導(dǎo)致結(jié)皮底下出現(xiàn)空間而形成小沙坑,部分種子暫時(shí)被搬運(yùn)進(jìn)去，

逐漸被沙粒淺埋。但隨著風(fēng)速進(jìn)一步增大，越來越多的結(jié)皮被破壞，淺埋的種子被再次搬運(yùn)。

在種子大小和下墊面條件的交互影響下，檸條種子風(fēng)力傳播最終表現(xiàn)出多樣的格局和策

略，這種多樣性最終也會(huì)影響到檸條種群的自然更新過程。

（摘編自王家輝《檸條種子風(fēng)力再傳播過程及其影響因素》）

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.材料一以菊科植物歐洲千里光和云南高黎鳳仙花屬物種為例，說明了種子植物因類群

不同在陸地的分布存在巨大差異。

B.材料一表明，大種子儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)能為幼苗生長(zhǎng)發(fā)育提供更多的資源，因而具有更

大的生存優(yōu)勢(shì)和更強(qiáng)的擴(kuò)散能力。

C.材料二指出，地表越平坦，相對(duì)摩擦力也越小，那些易被風(fēng)媒傳播的植物種子，落地

后就越容易在土壤中定居。

D.材料二認(rèn)為，受種子大小和下墊面條件的交互影響，檸條種群自然更新，檸條種子風(fēng)

力傳播表現(xiàn)出多樣的格局和策略。

（2）根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A.針對(duì)物種分布區(qū)大小的差異之因進(jìn)行探索，這對(duì)生物地理學(xué)者的研究是一種挑戰(zhàn)。

B.構(gòu)建種子植物的生命之樹，可佐證形成時(shí)間相對(duì)接近的種子植物具有相近分布區(qū)。

C.如果種子擴(kuò)散過程中發(fā)生極端事件，會(huì)造成種子植物的分布區(qū)縮小甚至植物滅絕。

D.即便同種植物的種子質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生種內(nèi)變異，這可能與其“可塑性基因”有關(guān)。

（3）下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.材料一開頭達(dá)爾文的描述，既突出動(dòng)植物的分布面積大、存在差異，也增強(qiáng)生動(dòng)性。

B.材料二采用總分總的行文結(jié)構(gòu)，先提出問題，再分析問題，最后得出結(jié)論。

C.材料一第六段表明自助傳播與動(dòng)物傳播的種子，其大小對(duì)分布區(qū)大小的影響更顯著。

D.材料二第二段，主要論證種子大小和土壤結(jié)皮覆蓋度存在交互作用以及原因。

（4）材料一第五段使用“機(jī)會(huì)主義者”“健將”等詞語，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。

（5）材料一和材料二都談到種子的傳播，二者有何異同？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

（-）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

2.（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

弦歌

李駛虎

也許是云貴高原的托舉，昆明這座城距離天空更近一些，那些平日里擦著樹梢閑蕩的云，

無心地聚攏在西南聯(lián)大校園的洋鐵皮屋頂上，就急急地落下一陣暴雨，轟鳴聲之強(qiáng)度不弱于

日軍飛機(jī)的轟炸。這是午后時(shí)光了，正午時(shí)分日本飛機(jī)曾光顧過。學(xué)生們等不及日本飛機(jī)遠(yuǎn)

去就紛紛跑上街去游行，分不清哪些是清華的，哪些是北大的，哪些是南開的，滿城都是歌

唱的浪潮：“同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡……今天我們弦歌在一堂，明天要掀起

民族自救的巨浪……”

這場(chǎng)雨來得急，砸著教室屋頂?shù)难箬F皮，仿佛全世界都在轟鳴合奏。而在這滿世界的轟

鳴聲中，聞一多先生卻感到了莫大的寧靜。此刻，昏暗的教室中，他佇立在小小的講臺(tái)上，

用粉筆在黑板上寫下一行：

①?gòu)膩頉]有暴風(fēng)雨能夠持久的！

他轉(zhuǎn)回身，把粉筆頭丟到講桌上，拍拍手上的粉筆屑，撐捶袍袖，單單忽略了粉筆灰落

得最多的蓬亂的胡須。他蓄起這胡須，是為了表示抗戰(zhàn)的決心。教室里只有一個(gè)學(xué)生。他仿

佛是向著混沌和虛空在講自己所發(fā)現(xiàn)的中國(guó)文學(xué)史部尚未成形的詩的史，或者史的

詩。它以神話為源頭，實(shí)際上卻是一部探尋這民族、這文化的力量的唯物史觀的文學(xué)史。他

正要把他的發(fā)現(xiàn)慢慢地講給青年們聽，他們卻紛紛離開了教室。除了眼前和他對(duì)坐在昏暗里

的這個(gè)學(xué)生，其他人并沒有再回來。

雨住后，天空復(fù)亮，頭頂?shù)蔫F皮漸漸沉默下來，而城里更加沸騰了。他們也該回司家營(yíng)

了。

滿城草木都被雨水洗得發(fā)亮，人們的臉上也洋溢著一種新生般的光芒。出城走一段路，

路面開始泥濘，聞先生索性脫去鞋襪，赤腳踩進(jìn)溫?zé)岬能浤嗬锶?，感受到紅土地那溫柔的舒

適。他暢快地走著，問身邊的青年：“新之，你知道我心底的想法吧？”何新之趕上一步，

答：“我知道先生心里有一團(tuán)火……”

聞先生望著前面的山路說：“今天的我是以文學(xué)史家自居的。青年們看見我鉆進(jìn)了故紙

堆里，難免誤會(huì)我變成了一條蠹魚，②不曉得我是殺蠹的蕓香！我鉆進(jìn)這故紙堆里,為的是

看清這民族、這文化的病癥，才好開出我的藥方！”

他們駐足在山坡上，眺望著腳下雨后勢(shì)如奔馬的盤龍江。③天空忽然放晴，江山鮮亮奪

昆“又沒有帶畫板！”聞一多目不轉(zhuǎn)睛地望著這一切，嚴(yán)肅地表達(dá)著遺憾。

“青年們都去了哪里？一直都有很多人跟你一起回來，難道真是因你不寫詩了嗎？”聞

大大輕聲問。聞先生望著眼前那東去的江水，心想：青年如同激流，滾滾入海，大海就是真

理的存在。而他何嘗不似那滾滾入海的大江，引領(lǐng)著激流，也受著激流影響?！扒嗄陚兛倳?huì)

懂得的，沒有比歷史更偉大的詩篇。我是要抗戰(zhàn)，不要內(nèi)戰(zhàn)的。我是要從歷史中看清這民族

的病癥，我已為她開出了藥方！"他慢慢地說。

這星月交輝、江山無恙的靜夜，聞先生想起了在青島大學(xué)的自己。那時(shí)跟著他的青年們

很多。他們高聲朗誦他的《死水》《口供》，跟著他從“一溝絕望的死水”向著一個(gè)理想一一

“咱們的中國(guó)”掙扎、吶喊，而自從自己有了“考據(jù)癖”并以學(xué)者自居后，青年們就漸漸地

離開了他。這時(shí)候，獨(dú)對(duì)這萬籟俱寂的宇宙，在這仿佛無聲的世界里，他聽到了自己胸中又

響起戰(zhàn)鼓一般沉悶而有力的心跳聲。

是放下刻刀。從故紙堆里抬起頭來做回一個(gè)斗士的時(shí)候了。案頭這部唯物史觀的《中國(guó)

文學(xué)史稿》還沒有完成大綱，而他已經(jīng)為這民族開出了藥方，明白自己應(yīng)該去做一個(gè)披荊斬

棘的實(shí)踐者了。

日本投降的消息沸騰了昆明。④聞先生剃去那長(zhǎng)過胸口的蓬大胡須,再度露出了倔強(qiáng)的

大嘴和下巴，配上剛毅的眼神，一個(gè)大家熟悉又陌生的聞一多先生出現(xiàn)了。大家都向他的決

心表示敬意。聞先生卻依然不曾展露他的笑容，端著煙斗說：“我們得到了期待中的勝利。

還沒有得到期待中的和平，我們還面臨著更重大的問題，也許我們真正的奮斗才剛剛開始

吧?！边@不是他的宣言，但他的確從這一刻起成為一個(gè)民主斗士了。

聞先生幾乎日日都在演講，或者是在去演講的路上，這時(shí)候他身邊的青年空前多起來。

昆明的青年學(xué)生積蓄起海嘯般的力量，就要沖垮和消滅這舊世界了。五月，教育部宣布

聯(lián)大解散，三校師生復(fù)原北返。聯(lián)大走了，昆明的大學(xué)也放暑假了，高原上幾乎每天都在落

雨，鉛灰的形云籠罩著空蕩蕩的教室。特務(wù)們隔三岔五跑教授們家里吵，威脅他們離開昆

明……

李公樸先生的追悼會(huì)在高原的雨中進(jìn)行著，面對(duì)特務(wù)的哄笑和謾罵，聞先生內(nèi)心的火山

爆發(fā)了，他沖上臺(tái)去拍著桌子，像擂響了戰(zhàn)鼓：“李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明

的光榮！也是昆明人的光榮！”他的演講震驚了中外?，F(xiàn)場(chǎng)的一千多名青年注視著他，為他

的每一句話、每一個(gè)表情、每一個(gè)語氣鼓掌。青年們緊盯著他們心目中最理想的民主斗士，

而他早就準(zhǔn)備好為民主而犧牲了。

下午。昆明又響起了槍聲。幾天前，聞先生還告訴朱自清先生，他正在把屈原的《九歌》

改編成歌劇，好叫青年們到舞臺(tái)上去給大眾表演?，F(xiàn)在，他無法完成這件事了，那部唯物史

觀的《中國(guó)文學(xué)史稿》也永遠(yuǎn)成為了殘篇。他最后一部光輝的作品，就是當(dāng)天上午脫口而出

的《最后一次演講》。

（有刪改）

（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解。不正確的一項(xiàng)是

A.文章開頭部分。轟炸的日本飛機(jī)尚未遠(yuǎn)去，不同高校的學(xué)生就上街游行、高歌，可以

看出青年們抗日救亡的熱情。

B.自聞一多研究中國(guó)文學(xué)史后，學(xué)生們漸漸離開了他，表明學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的學(xué)術(shù)研究

不感興趣，對(duì)聞一多心懷怨憤。

C.從“絕望的死水”到“咱們的中國(guó)”，聞一多和青年們掙扎、吶喊，表達(dá)了他們推翻

舊社會(huì)建立新世界的愿望。

D.作者把《最后一次演講》稱作聞一多“最后一部光輝的作品”，既有贊美、崇敬之意，

也有遺憾、痛惜之情。

（2）對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.句子①獨(dú)立成段，感情強(qiáng)烈、語氣堅(jiān)定，表達(dá)了聞一多對(duì)革命必將勝利的信心。

B.句子②中“殺蠹的蕓香”運(yùn)用比喻，聞一多以“蕓香”自比，表現(xiàn)出高潔自守的品質(zhì)。

C.句子③中暴雨后“江山”“鮮亮奪目”，既寫出雨后江山的壯美，也暗含守護(hù)家園之意。

D.句子④照應(yīng)前文的聞一多蓄須明志，此時(shí)他剃去胡須，是因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。

（3）面對(duì)聞一多不同的革命斗爭(zhēng)方式，青年們的反應(yīng)也有所不同，請(qǐng)加以梳理概括。

（4）讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：弦歌?激流?擔(dān)

當(dāng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：新生。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

3.（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

材料一：

夫不諫則危君，囿諫則危身。智者度君權(quán)時(shí)，調(diào)其緩急而處其宜，上不敢危君，下不以

危身。故在國(guó)而國(guó)不危,在身而身不殆。

景公正晝被發(fā)乘六馬出正閨①,刖跪②擊其馬而反之，曰：“爾非吾君也?！惫珣M而不朝，

晏子入見。公曰：“寡人以天子大夫之賜，得率百姓以守宗廟，今見戮于刖跪以辱社稷，吾

猶可以齊于諸侯乎？”晏子對(duì)曰：“君無惡焉。臣聞之，下無直辭，上無隱君；民多諱言，

君有驕行。今君有失行，而刖跪有直辭，是君之福也，故臣來慶，請(qǐng)賞之，以明君之好善；

禮之，以明君之受諫！”于是令刖跪倍資無正，時(shí)朝無事。

景公曰：“朝居嚴(yán)，則曷害于國(guó)家哉？”晏子對(duì)曰：“朝居嚴(yán)，則下無言，下無言，則上

無聞矣。下無言則謂之喑，上無聞則謂之聾；聾喑則非害治國(guó)家如何也？夫治天下者非用一

士之言也固有受而不用惡有距而不入者哉？”

（節(jié)選自《說苑?正諫》）

材料二：

太宗威容儼肅，百僚進(jìn)見者，皆失其舉措。太宗知其若此，每見人奏事，必假顏色，冀

聞諫諸，知政教得失。嘗謂公卿曰:“人欲自照，必須明鏡；主欲知過，必簫忠臣?！?/p>

貞觀元年，太宗謂侍臣曰：“惟君臣相遇，有同魚水，則海內(nèi)可安?！蓖醌晫?duì)曰：“木從

繩則正，后從諫則圣。陛下開圣慮，納芻羊，愚臣處不諱之朝，實(shí)愿罄其狂瞽?！碧诜Q善，

詔令自是宰相入內(nèi)平章國(guó)計(jì)，必使諫官隨入，預(yù)聞?wù)隆?/p>

貞觀二年，太宗謂侍臣曰：“明主思短而益善，暗主護(hù)短而永愚。隋煬帝好自冷夸，護(hù)

短拒諫，誠(chéng)亦實(shí)難犯忤。虞世基不敢直言，或恐未為深罪。及煬帝被殺，世基合同死否？”

杜如晦對(duì)曰：“虞世基位居宰輔，在得言之地，竟無一言諫凈，誠(chéng)亦合死。"太宗曰：“公言

是也。煬帝豈不以下無忠臣，身不聞過，惡積禍盈，滅亡斯及！”

（節(jié)選自《貞觀政要?求諫》）

［注］①正閨：宮中的小門。②刖跪：斷足的人。古代受刖刑的人多服役看守宮門，文中即

指守門人。

（1）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂

黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。

夫治A天下者B非用C一士之言也D固有E受F而不用G惡有距H而不入者哉？

（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說。不正確的一項(xiàng)是

A.固，文中指堅(jiān)持，與《師說》中“其聞道也固先乎吾"的‘'固"意思相同。

B.藉。文中指憑借，與《赤壁賦》中“相與枕藉乎舟中”的“藉”意思不同。

C.芻莞，指割草砍柴或割草砍柴的人，多用于自謙，文中指粗淺鄙陋的意見。

D.矜，文中指夸耀，與李密《陳情表》中“猶蒙矜育”的“矜”意思不同。

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是

A.景公行為不當(dāng)，刖跪規(guī)勸，景公感到羞慚固不去上朝，晏子卻認(rèn)為刖跪敢于直言是國(guó)

君的福分。于是景公下令加倍賞賜刖跪，并免除了他的賦稅。

B.在晏子看來，國(guó)君用于朝廷之上對(duì)下威嚴(yán)，臣下就不進(jìn)言，那么君王就聽不到，在下

位的不說話。在上位的聽不到，上聾下啞，會(huì)妨害國(guó)家治理。

C.王珪認(rèn)為，國(guó)君聽從規(guī)諫就會(huì)圣明，現(xiàn)在太宗廣開言路，他愿意竭盡所能。太宗贊同。

下令以后宰相進(jìn)宮商量國(guó)家大事，讓諫官跟隨，參與政事。

D.隋煬帝昏庸，虞世基身為宰相，不敢直言進(jìn)諫，沒有盡到一個(gè)臣子應(yīng)該盡的責(zé)任。太

宗始終認(rèn)為，虞世基罪惡深重，應(yīng)該和隋煬帝一同被處死。

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①智者度君權(quán)時(shí)，調(diào)其緩急而處其宜，上不敢危君，下不以危身。

②每見人奏事，必假顏色，冀聞諫錚，知政教得失。

（5）如何“進(jìn)諫”和“納諫”？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要概括。

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

4.（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

錢塘江湖

羅隱

怒聲洶洶勢(shì)悠悠，羅剎江①邊地欲浮。

漫道往來存大信，也知反覆向平流。

任拋巨浸疑無底，猛過西陵只有頭。

至竟朝昏誰主掌，好騎赧鯉問陽候②。

［注］①羅剎江：即錢塘江，風(fēng)濤甚險(xiǎn)，舟楫經(jīng)此，多為暗石所壞，故名。②陽候：古代傳

說中的波濤之神。

（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.這首詩描繪了錢塘江湖水氣勢(shì)磅礴的景象，給人以恢宏壯闊之感。

B.頷聯(lián)指出錢塘江漫長(zhǎng)的江流潮起潮落自有規(guī)律，最終會(huì)流向平處。

C.詩人描寫湖水的深不見底和澎湃迅猛，流露出對(duì)自然力量的敬畏。

D.尾聯(lián)中詩人指出：誰是主宰晨昏的人，或許波濤之神能作出回答。

（2）詩中寄寓了哪些人生思考？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題。6分）

5.（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

U）李白《夢(mèng)游天姥吟留別》“，"兩句。通過云層和水

波的描寫，反映了天氣的變化。

（2）杜甫《登高》中“不盡長(zhǎng)江滾滾來”所寫的江水境界曠遠(yuǎn)，而蘇軾《赤壁賦》中

“,"則借江水抒發(fā)了人生的感慨。

（3）小剛在他創(chuàng)作的歷史小說《將士情》中寫到，辛棄疾立于凜冽寒風(fēng)中，望著將士們

身上的鐵衣，不禁吟誦起前人寫的詩句“，

三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，11分）

6.（11分）讀下面的文字。完成下列各題。

老北京早起都要喝茶，得把茶喝“通”了，這一天才舒服。無論貧富，皆如此。我對(duì)茶

實(shí)在是個(gè)外行。雖然喝得很勤，但是毫不講究。我的祖父則不然，他平日生活儉省，喝茶卻

頗考究。并且他喝茶喝得很醉，一次要放多半壺茶葉。我的喝茶濃/、跟小時(shí)候的①—

也有點(diǎn)關(guān)系。

昆明茶館里賣的都是青茶。我在昆明住了七年，幾乎天天泡茶館?！芭莶桊^”是西南聯(lián)

大學(xué)生特有的說法。聯(lián)大學(xué)生在茶館里往往一泡就是半天，聊天、看書、寫文章。有一位研

究生簡(jiǎn)直是“冷”在茶館里。他連漱洗用具都放在一家茶館里。上午、下午、晚上，要一杯

茶。獨(dú)自坐著看書。

我在杭州喝過一杯好茶。真正的獅峰龍井雨前新芽。每蕾置二旗二槍，一泡在玻璃杯里葭

茶葉皆直立不倒，載浮載沉，茶色頗淡，但入口香濃，直透臟腑，真是好茶！獅峰茶果然②

茶還可入饌，制為食品。我曾用粗茶葉煎汁加大米熬粥，自制為茶粥；四川的樟茶鴨子

乃以柏樹枝、樟樹葉及茶葉為熏料，吃起來有茶香而無茶味；而裘盛戎曾用龍井茶包餃子，

可謂③=

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

（2）下列句子中的“長(zhǎng)”與文中加點(diǎn)的“長(zhǎng)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是

A.這媳婦長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉。

B.他曾經(jīng)夢(mèng)見水稻長(zhǎng)得像高粱那么高，稻穗像掃帚那么大。

C.他是我的本家。比我長(zhǎng)一輩，應(yīng)該稱之曰“四叔”。

D.那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。

（3）畫波浪線句子生動(dòng)傳神地寫出了獅峰茶之妙，這一表達(dá)效果是怎么取得的？

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共1小題。9分）

7.（9分）閱讀下面的文字。完成下列各題。

相比于傳統(tǒng)烹調(diào)方式。有些人覺得“低溫慢煮”更健康。那么，①?低溫慢煮是

食材料理常用的一種技法。本質(zhì)上是將食材密封在真空袋中，然后放入能夠精準(zhǔn)調(diào)節(jié)溫度的

加熱系統(tǒng)中烹調(diào)。溫度一般在50℃到80℃之間，時(shí)間則長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)甚至十幾個(gè)小時(shí)或更

久。

低溫慢煮相對(duì)于傳統(tǒng)的高溫烹飪而言，的確是更健康的選擇。食物經(jīng)高溫烹飪可能產(chǎn)生

致癌物質(zhì)，而低溫慢煮的烹調(diào)溫度一般只有50℃到80℃,能夠避免有害物質(zhì)的產(chǎn)生。同時(shí),

低溫慢煮不需要費(fèi)心控制火候，也不用擔(dān)心一時(shí)忘記而燒鍋、糊鍋?？梢宰屌胝{(diào)更省心。此

外，這種新型烹調(diào)方式能夠讓食物口感更好。因?yàn)檎婵瞻b避免了氧氣與食物接觸發(fā)生的化

學(xué)反應(yīng)，使食物保持了“原汁原味”。

②o尤其是一些加熱溫度和時(shí)間不夠就有中毒風(fēng)險(xiǎn)的食物。比如豆類，它們含有

植物血凝素，需要100℃加熱數(shù)分鐘至半小時(shí)以上才能分解毒素。還有具有結(jié)締組織的肉臭。

結(jié)締組織在低溫下不能被分解，需要經(jīng)過高溫處理后方可食用。

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫。內(nèi)容貼切。邏輯嚴(yán)密。

每處不超過15個(gè)字。

（2）簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子。表達(dá)準(zhǔn)確流暢。不超

過50個(gè)字。

四、寫作（60分）

8.（60分）閱讀下面的材料。根據(jù)要求寫作。

本試卷現(xiàn)代文閱讀材料I提到：植物擁有“可塑性”基因，就有了高的變異性和適應(yīng)能

力。其實(shí)，“可塑性”在人的成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中也有其作用。

上述材料能給當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考，以“可塑性”為話題。寫

一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

2024年河南省濟(jì)源市、洛陽市、平頂山市、許昌市四市高考語

文第三次質(zhì)檢試卷

參考答案與試題解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

1.（19分）閱讀下面的文字。完成下列各題。

材料一：

關(guān)于物種分布區(qū)的研究由來已久。進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文最早注意到不同地區(qū)物種分布

的差異。他將動(dòng)植物分布描述為“以地球?yàn)槠灞P的大棋局”。自達(dá)爾文以來，生物地理學(xué)家

已經(jīng)意識(shí)到物種的分布區(qū)存在差異。但仍不清楚物種分布區(qū)的大小差異。在20世紀(jì)末，科

學(xué)家發(fā)現(xiàn)種子植物的分布區(qū)大小相差可達(dá)5至6個(gè)數(shù)量級(jí)。

種子植物。顧名思義就是能產(chǎn)生種子的植物。是地球上最繁盛的植物類群，也是陸地生

態(tài)系統(tǒng)中最重要的生產(chǎn)者。種子植物的不同類群在陸地的分布存在巨大差異，如菊科植物歐

洲千里光在南北半球都有分布，其分布區(qū)可達(dá)上千萬平方公里，而云南高黎貢山一些特有的

鳳仙花屬物種只限于不足1平方公里的分布區(qū)。

現(xiàn)代生物學(xué)家通過DNA序列構(gòu)建了種子植物的生命之樹，結(jié)合現(xiàn)有的化石證據(jù)估算出

不同種子植物的形成時(shí)間，如最早的松科植物出現(xiàn)在地球上的時(shí)間約為距今1.55億年前，

而最早的忍冬科植物形成時(shí)間約為距今1億年前。二者相差5500萬年。

種子植物在地球上形成以后，通過產(chǎn)生種子的形式向外擴(kuò)張，不斷占領(lǐng)新的生存環(huán)境以

擴(kuò)大其“領(lǐng)地”。理論上，隨著擴(kuò)散過程的持續(xù)發(fā)生，種子植物的分布區(qū)逐漸變大，但若擴(kuò)

散過程中發(fā)生極端事件，如晚新生代大冰期事件導(dǎo)致地球大幅度降溫，會(huì)引起種子植物的分

布區(qū)縮小甚至導(dǎo)致植物滅絕。若排除擴(kuò)散能力、定居能力等因素對(duì)種子植物分布區(qū)的影響，

在地球上出現(xiàn)時(shí)間相近的種子植物應(yīng)該有相似的分布區(qū)大小。

大種子儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)能為幼苗生長(zhǎng)發(fā)育提供更多的資源，是強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者，它們?cè)?/p>

熱帶雨林等環(huán)境中具有生存優(yōu)勢(shì)；而小種子是“機(jī)會(huì)主義者”，它們會(huì)嘗試進(jìn)入更多新的生

活環(huán)境，拓展其分布區(qū)，成為傳播擴(kuò)散“健將”。種子植物孕育一粒大種子所需資源大于孕

育一粒小種子所需資源，且小種子更輕，故相對(duì)大種子而言，小種子具有更大的數(shù)量、更遠(yuǎn)

的傳播距離，因而具有更強(qiáng)的擴(kuò)散能力。

在種子植物形成的早期階段，種子主要依靠重力、風(fēng)力進(jìn)行擴(kuò)散。這兩種擴(kuò)散方式的效

率與種子大小密切相關(guān)，如報(bào)春花的種子越小，其在重力介導(dǎo)的下落過程中可能被風(fēng)傳播得

更遠(yuǎn)。在距今約八千萬年前，隨著大型脊椎動(dòng)物的出現(xiàn)，形成了以動(dòng)物為媒介的種子傳播方

式。這種方式削弱了傳播效率與種子大小的關(guān)系。研究團(tuán)隊(duì)建立的種子植物分布區(qū)大小與種

子大小相互關(guān)系的數(shù)學(xué)方程中，不同擴(kuò)散方式的方程系數(shù)為：自助傳播〉風(fēng)力傳播〉動(dòng)物傳

播。這意味著自助傳播與風(fēng)力傳播的種子，其大小對(duì)分布區(qū)大小的影響更顯著。

研究團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)同種植物的種子質(zhì)量有一定的變化,如單粒鳳仙花的種子可能為0.0021

克，也可達(dá)0.0068克，這種可變性在生物地理學(xué)上稱為種內(nèi)變異性。團(tuán)隊(duì)通過廣泛比較在

不同地方采集到的同種植物種子，獲得種子大小的種內(nèi)變異性，建立植物分布區(qū)大小與種子

大小變異性的數(shù)學(xué)方程，發(fā)現(xiàn)隨著種內(nèi)變異性增加，分布區(qū)大小也有增大的趨勢(shì)。也就是說,

種內(nèi)變異性高的物種能適應(yīng)更多環(huán)境，其分布區(qū)可能會(huì)更大，就如同生活中的活動(dòng)扳手能擰

動(dòng)各種規(guī)格的螺絲釘。

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，同種植物的屬性（包括種子大?。┰诜N內(nèi)的變異性主要是由生存環(huán)境的

差異引起的。目前研究基因的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，植物屬性的變異性可溯源至對(duì)應(yīng)基因一一“可塑

性基因”，植物擁有“可塑性基因”，就有了高的變異性和適應(yīng)能力。種子大小的變異性可能

也與“可塑性基因”有關(guān)。而此類基因很可能正好是種子植物適應(yīng)多種生存環(huán)境的遺傳基礎(chǔ)。

（摘編自王鴻良《種子植物傳播為何有的近有的遠(yuǎn)》）

材料二：

種子大小、下墊面類型、風(fēng)速對(duì)檸條種子風(fēng)力再傳播的最終分布會(huì)產(chǎn)生影響。種子大小

是影響其風(fēng)力再傳播的重要因素。在相同下墊面類型下，隨著風(fēng)速增加，種子越小，傳播距

離越遠(yuǎn)。Eriksso在對(duì)常綠植物種子擴(kuò)散和定居的進(jìn)化研究中也發(fā)現(xiàn)小種子在近距離傳播中

具有優(yōu)勢(shì)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)小種子啟動(dòng)風(fēng)速最小，且種子在高覆蓋度結(jié)皮樣地的啟動(dòng)風(fēng)速小于

低蓋度，說明高覆蓋度結(jié)皮樣地的小種子更易于搬運(yùn)。

隨著風(fēng)速的增加，高覆蓋度結(jié)皮樣地的小種子擴(kuò)散變化最明顯、水平傳播距離最大。這

表明種子大小和土壤結(jié)皮覆蓋度存在交互作用。通常，靜止平面上的種子，沿著地面運(yùn)動(dòng)需

克服種子重力和其產(chǎn)生的升力之間引起的地表摩擦。檸條種子越大，其自身重力越大，則高

風(fēng)速能更好地克服這種地表摩擦。高覆蓋度結(jié)皮樣地結(jié)皮覆蓋較為均一，地表平坦，相對(duì)摩

擦力也最小。因此，這種交互作用主要來源于下墊面粗糙度大小和連續(xù)變化對(duì)種子沿地表運(yùn)

動(dòng)的摩擦力的影響。

生物結(jié)皮通過改變土壤表層的粗糙度來影響種子的傳播，易被風(fēng)媒傳播的植物種子落地

后其風(fēng)力再傳播與沙面的穩(wěn)定性及地表微區(qū)特征有很大關(guān)系，而且土壤質(zhì)地越粗糙，種子越

容易在土壤中定居。在研究過程中也發(fā)現(xiàn)，在結(jié)皮覆蓋度較低的樣地中，風(fēng)速不斷增大，結(jié)

皮底下的沙粒被不斷搬運(yùn),導(dǎo)致結(jié)皮底下出現(xiàn)空間而形成小沙坑,部分種子暫時(shí)被搬運(yùn)進(jìn)去，

逐漸被沙粒淺埋。但隨著風(fēng)速進(jìn)一步增大，越來越多的結(jié)皮被破壞，淺埋的種子被再次搬運(yùn)。

在種子大小和下墊面條件的交互影響下，檸條種子風(fēng)力傳播最終表現(xiàn)出多樣的格局和策

略，這種多樣性最終也會(huì)影響到檸條種群的自然更新過程。

（摘編自王家輝《檸條種子風(fēng)力再傳播過程及其影響因素》）

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A

A.材料一以菊科植物歐洲千里光和云南高黎鳳仙花屬物種為例，說明了種子植物因類群

不同在陸地的分布存在巨大差異。

B.材料一表明，大種子儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)能為幼苗生長(zhǎng)發(fā)育提供更多的資源，因而具有更

大的生存優(yōu)勢(shì)和更強(qiáng)的擴(kuò)散能力。

C.材料二指出，地表越平坦，相對(duì)摩擦力也越小，那些易被風(fēng)媒傳播的植物種子，落地

后就越容易在土壤中定居。

D.材料二認(rèn)為，受種子大小和下墊面條件的交互影響，檸條種群自然更新，檸條種子風(fēng)

力傳播表現(xiàn)出多樣的格局和策略。

（2）根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是B

A.針對(duì)物種分布區(qū)大小的差異之因進(jìn)行探索，這對(duì)生物地理學(xué)者的研究是一種挑戰(zhàn)。

B.構(gòu)建種子植物的生命之樹，可佐證形成時(shí)間相對(duì)接近的種子植物具有相近分布區(qū)。

C.如果種子擴(kuò)散過程中發(fā)生極端事件，會(huì)造成種子植物的分布區(qū)縮小甚至植物滅絕。

D.即便同種植物的種子質(zhì)量也會(huì)產(chǎn)生種內(nèi)變異，這可能與其“可塑性基因”有關(guān)。

（3）下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是C

A.材料一開頭達(dá)爾文的描述，既突出動(dòng)植物的分布面積大、存在差異，也增強(qiáng)生動(dòng)性。

B.材料二采用總分總的行文結(jié)構(gòu)，先提出問題，再分析問題，最后得出結(jié)論。

C.材料一第六段表明自助傳播與動(dòng)物傳播的種子，其大小對(duì)分布區(qū)大小的影響更顯著。

D.材料二第二段，主要論證種子大小和土壤結(jié)皮覆蓋度存在交互作用以及原因。

（4）材料一第五段使用“機(jī)會(huì)主義者”“健將”等詞語，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。

（5）材料一和材料二都談到種子的傳播，二者有何異同？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

【解答】（1）B.“因而具有更大的生存優(yōu)勢(shì)和更強(qiáng)的擴(kuò)散能力”有誤，結(jié)合“故相對(duì)大

種子而言，小種子具有更大的數(shù)量、更遠(yuǎn)的傳播距離，因而具有更強(qiáng)的擴(kuò)散能力”可知。

C.“落地后就越容易在土壤中定居”有誤，結(jié)合“而且土壤質(zhì)地越粗糙，種子越容易在

土壤中定居”可知。D."檸條種群自然更新，檸條種子風(fēng)力傳播表現(xiàn)出多樣的格局和策

略”有誤，結(jié)合”在種子大小和下墊面條件的交互影響下，檸條種子風(fēng)力傳播最終表現(xiàn)

出多樣的格局和策略，這種多樣性最終也會(huì)影響到檸條種群的自然更新過程”可知。

故選Ao

(2)B.“可佐證形成時(shí)間相對(duì)接近的種子植物具有相近分布區(qū)”有誤，于文無據(jù)。

故選B。

(3)C.“自助傳播與動(dòng)物傳播的種子”有誤，結(jié)合”這意味著自助傳播與風(fēng)力傳播的種

子，其大小對(duì)分布區(qū)大小的影響更顯著”可知。

故選C。

(4)結(jié)合“而小種子是'機(jī)會(huì)主義者'，它們會(huì)嘗試進(jìn)入更多新的生活環(huán)境，拓展其分

布區(qū)，成為傳播擴(kuò)散'健將’”可知，“機(jī)會(huì)主義者”“健將”等詞語運(yùn)用擬人，形象生動(dòng)

地表達(dá)了種子植物利用一切手段拓展其分布區(qū)的做法；這些詞語貼近社會(huì)生活，使抽象

的術(shù)語變得通俗易懂。

(5)相同點(diǎn)：結(jié)合“在種子植物形成的早期階段，種子主要依靠重力、風(fēng)力進(jìn)行擴(kuò)散。

這兩種擴(kuò)散方式的效率與種子大小密切相關(guān)……”“種子大小、下墊面類型、風(fēng)速對(duì)檸條

種子風(fēng)力再傳播的最終分布會(huì)產(chǎn)生影響。種子大小是影響其風(fēng)力再傳播的重要因素……”

可知，兩則材料都對(duì)種子植物傳播遠(yuǎn)近的原因進(jìn)行了分析，提出種子和風(fēng)速的大小對(duì)種

子植物傳播產(chǎn)生了影響。不同點(diǎn)：①結(jié)合"也就是說，種內(nèi)變異性高的物種能適應(yīng)更多

環(huán)境，其分布區(qū)可能會(huì)更大，就如同生活中的活動(dòng)扳手能擰動(dòng)各種規(guī)格的螺絲釘”等可

知，材料一提出動(dòng)物傳播和種內(nèi)變異性會(huì)對(duì)分布區(qū)產(chǎn)生影響。動(dòng)物的活動(dòng)范圍越廣，種

子植物傳播范圍越大；種內(nèi)變異性高的物種則能適應(yīng)更多環(huán)境，會(huì)擴(kuò)大分布區(qū)。②結(jié)合

“研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)小種子啟動(dòng)風(fēng)速最小，且種子在高覆蓋度結(jié)皮樣地的啟動(dòng)風(fēng)速小于低蓋

度，說明高覆蓋度結(jié)皮樣地的小種子更易于搬運(yùn)”等可知，材料二提出下墊面類型會(huì)對(duì)

分布區(qū)產(chǎn)生影響，高覆蓋度結(jié)皮樣地的小種子更易于傳播。

答案：

(1)A

(2)B

(3)C

(4)①“機(jī)會(huì)主義者”“健將”等詞語運(yùn)用擬人，形象生動(dòng)地表達(dá)了種子植物利用一切

手段拓展其分布區(qū)的做法；②這些詞語貼近社會(huì)生活，使抽象的術(shù)語變得通俗易懂。

（5）相同點(diǎn)：兩則材料都對(duì)種子植物傳播遠(yuǎn)近的原因進(jìn)行了分析，提出種子和風(fēng)速的大

小對(duì)種子植物傳播產(chǎn)生了影響。不同點(diǎn)：①材料一提出動(dòng)物傳播和種內(nèi)變異性會(huì)對(duì)分布

區(qū)產(chǎn)生影響。動(dòng)物的活動(dòng)范圍越廣，種子植物傳播范圍越大；種內(nèi)變異性高的物種則能

適應(yīng)更多環(huán)境，會(huì)擴(kuò)大分布區(qū)。②材料二提出下墊面類型會(huì)對(duì)分布區(qū)產(chǎn)生影響，高覆蓋

度結(jié)皮樣地的小種子更易于傳播。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

2.（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

弦歌

李駛虎

也許是云貴高原的托舉，昆明這座城距離天空更近一些，那些平日里擦著樹梢閑蕩的云，

無心地聚攏在西南聯(lián)大校園的洋鐵皮屋頂上，就急急地落下一陣暴雨，轟鳴聲之強(qiáng)度不弱于

日軍飛機(jī)的轟炸。這是午后時(shí)光了，正午時(shí)分日本飛機(jī)曾光顧過。學(xué)生們等不及日本飛機(jī)遠(yuǎn)

去就紛紛跑上街去游行，分不清哪些是清華的，哪些是北大的，哪些是南開的，滿城都是歌

唱的浪潮：“同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡……今天我們弦歌在一堂，明天要掀起

民族自救的巨浪……”

這場(chǎng)雨來得急，砸著教室屋頂?shù)难箬F皮，仿佛全世界都在轟鳴合奏。而在這滿世界的轟

鳴聲中，聞一多先生卻感到了莫大的寧靜。此刻，昏暗的教室中，他佇立在小小的講臺(tái)上，

用粉筆在黑板上寫下一行：

①?gòu)膩頉]有暴風(fēng)雨能夠持久的！

他轉(zhuǎn)回身，把粉筆頭丟到講桌上，拍拍手上的粉筆屑，彈彈袍袖，單單忽略了粉筆灰落

得最多的蓬亂的胡須。他蓄起這胡須，是為了表示抗戰(zhàn)的決心。教室里只有一個(gè)學(xué)生。他仿

佛是向著混沌和虛空在講自己所發(fā)現(xiàn)的中國(guó)文學(xué)史部尚未成形的詩的史，或者史的

詩。它以神話為源頭，實(shí)際上卻是一部探尋這民族、這文化的力量的唯物史觀的文學(xué)史。他

正要把他的發(fā)現(xiàn)慢慢地講給青年們聽，他們卻紛紛離開了教室。除了眼前和他對(duì)坐在昏暗里

的這個(gè)學(xué)生，其他人并沒有再回來。

雨住后，天空復(fù)亮，頭頂?shù)蔫F皮漸漸沉默下來，而城里更加沸騰了。他們也該回司家營(yíng)

了。

滿城草木都被雨水洗得發(fā)亮，人們的臉上也洋溢著一種新生般的光芒。出城走一段路，

路面開始泥濘，聞先生索性脫去鞋襪，赤腳踩進(jìn)溫?zé)岬能浤嗬锶?，感受到紅土地那溫柔的舒

適。他暢快地走著，問身邊的青年：“新之，你知道我心底的想法吧？”何新之趕上一步，

答：“我知道先生心里有一團(tuán)火……”

聞先生望著前面的山路說：“今天的我是以文學(xué)史家自居的。青年們看見我鉆進(jìn)了故紙

堆里，難免誤會(huì)我變成了一條蠹魚，②不曉得我是殺蠹的蕓香！我鉆進(jìn)這故紙堆里,為的是

看清這民族、這文化的病癥，才好開出我的藥方！”

他們駐足在山坡上，眺望著腳下雨后勢(shì)如奔馬的盤龍江。③天空忽然放晴，江山鮮亮奪

昆“又沒有帶畫板！”聞一多目不轉(zhuǎn)睛地望著這一切，嚴(yán)肅地表達(dá)著遺憾。

“青年們都去了哪里？一直都有很多人跟你一起回來，難道真是因你不寫詩了嗎？”聞

大大輕聲問。聞先生望著眼前那東去的江水，心想：青年如同激流，滾滾入海，大海就是真

理的存在。而他何嘗不似那滾滾入海的大江，引領(lǐng)著激流，也受著激流影響?！扒嗄陚兛倳?huì)

懂得的，沒有比歷史更偉大的詩篇。我是要抗戰(zhàn)，不要內(nèi)戰(zhàn)的。我是要從歷史中看清這民族

的病癥，我已為她開出了藥方！"他慢慢地說。

這星月交輝、江山無恙的靜夜，聞先生想起了在青島大學(xué)的自己。那時(shí)跟著他的青年們

很多。他們高聲朗誦他的《死水》《口供》，跟著他從“一溝絕望的死水”向著一個(gè)理想一一

“咱們的中國(guó)”掙扎、吶喊，而自從自己有了“考據(jù)癖”并以學(xué)者自居后，青年們就漸漸地

離開了他。這時(shí)候，獨(dú)對(duì)這萬籟俱寂的宇宙，在這仿佛無聲的世界里，他聽到了自己胸中又

響起戰(zhàn)鼓一般沉悶而有力的心跳聲。

是放下刻刀。從故紙堆里抬起頭來做回一個(gè)斗士的時(shí)候了。案頭這部唯物史觀的《中國(guó)

文學(xué)史稿》還沒有完成大綱，而他已經(jīng)為這民族開出了藥方，明白自己應(yīng)該去做一個(gè)披荊斬

棘的實(shí)踐者了。

日本投降的消息沸騰了昆明。④聞先生剃去那長(zhǎng)過胸口的蓬大胡須,再度露出了倔強(qiáng)的

大嘴和下巴，配上剛毅的眼神，一個(gè)大家熟悉又陌生的聞一多先生出現(xiàn)了。大家都向他的決

心表示敬意。聞先生卻依然不曾展露他的笑容，端著煙斗說：“我們得到了期待中的勝利。

還沒有得到期待中的和平，我們還面臨著更重大的問題，也許我們真正的奮斗才剛剛開始

吧?！边@不是他的宣言，但他的確從這一刻起成為一個(gè)民主斗士了。

聞先生幾乎日日都在演講，或者是在去演講的路上，這時(shí)候他身邊的青年空前多起來。

昆明的青年學(xué)生積蓄起海嘯般的力量，就要沖垮和消滅這舊世界了。五月，教育部宣布

聯(lián)大解散，三校師生復(fù)原北返。聯(lián)大走了，昆明的大學(xué)也放暑假了，高原上幾乎每天都在落

雨，鉛灰的形云籠罩著空蕩蕩的教室。特務(wù)們隔三岔五跑教授們家里吵，威脅他們離開昆

明

李公樸先生的追悼會(huì)在高原的雨中進(jìn)行著，面對(duì)特務(wù)的哄笑和謾罵，聞先生內(nèi)心的火山

爆發(fā)了，他沖上臺(tái)去拍著桌子，像擂響了戰(zhàn)鼓：”李先生在昆明被暗殺，是李先生留給昆明

的光榮！也是昆明人的光榮！”他的演講震驚了中外?，F(xiàn)場(chǎng)的一千多名青年注視著他，為他

的每一句話、每一個(gè)表情、每一個(gè)語氣鼓掌。青年們緊盯著他們心目中最理想的民主斗士，

而他早就準(zhǔn)備好為民主而犧牲了。

下午。昆明又響起了槍聲。幾天前，聞先生還告訴朱自清先生，他正在把屈原的《九歌》

改編成歌劇，好叫青年們到舞臺(tái)上去給大眾表演?，F(xiàn)在，他無法完成這件事了，那部唯物史

觀的《中國(guó)文學(xué)史稿》也永遠(yuǎn)成為了殘篇。他最后一部光輝的作品，就是當(dāng)天上午脫口而出

的《最后一次演講》。

（有刪改）

（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解。不正確的一項(xiàng)是B

A.文章開頭部分。轟炸的日本飛機(jī)尚未遠(yuǎn)去，不同高校的學(xué)生就上街游行、高歌，可以

看出青年們抗日救亡的熱情。

B.自聞一多研究中國(guó)文學(xué)史后，學(xué)生們漸漸離開了他，表明學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的學(xué)術(shù)研究

不感興趣，對(duì)聞一多心懷怨憤。

C.從“絕望的死水”到“咱們的中國(guó)”，聞一多和青年們掙扎、吶喊，表達(dá)了他們推翻

舊社會(huì)建立新世界的愿望。

D.作者把《最后一次演講》稱作聞一多“最后一部光輝的作品”，既有贊美、崇敬之意，

也有遺憾、痛惜之情。

（2）對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是B

A.句子①獨(dú)立成段，感情強(qiáng)烈、語氣堅(jiān)定，表達(dá)了聞一多對(duì)革命必將勝利的信心。

B.句子②中“殺蠹的蕓香”運(yùn)用比喻，聞一多以“蕓香”自比，表現(xiàn)出高潔自守的品質(zhì)。

C.句子③中暴雨后“江山”“鮮亮奪目”，既寫出雨后江山的壯美，也暗含守護(hù)家園之意。

D.句子④照應(yīng)前文的聞一多蓄須明志，此時(shí)他剃去胡須，是因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。

（3）面對(duì)聞一多不同的革命斗爭(zhēng)方式，青年們的反應(yīng)也有所不同，請(qǐng)加以梳理概括。

（4）讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：弦歌?激流?擔(dān)

當(dāng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：新生。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。

【解答】（1）B.”對(duì)聞一多心懷怨憤”有誤。無中生有。

故選B。

（2）B.“表現(xiàn)出高潔自守的品質(zhì)”有誤。依然是民主斗士的精神，結(jié)合“今天的我是以

文學(xué)史家自居的。青年們看見我鉆進(jìn)了故紙堆里，難免誤會(huì)我變成了一條蠹魚，不曉得

我是殺蠹的蕓香！我鉆進(jìn)這故紙堆里，為的是看清這民族、這文化的病癥，才好開出我

的藥方！”可知。

故選B。

（3）①結(jié)合“那時(shí)跟著他的青年們很多。他們高聲朗誦他的《死水》《口供》，跟著他從

‘一溝絕望的死水'向著一個(gè)理想一一'咱們的中國(guó)‘掙扎、吶喊“可知，聞一多寫革

命詩篇時(shí)，青年們跟隨他。②結(jié)合“而自從自己有了‘考據(jù)癖'并以學(xué)者自居后，青年

們就漸漸地離開了他”可知，聞一多進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、想為民族開出藥方時(shí)，青年們認(rèn)為

他是“蠹魚”，遠(yuǎn)離了！

（4）甲組答案示例：①結(jié)合“學(xué)生們等不及日本飛機(jī)遠(yuǎn)去就紛紛跑上街去游行，分不清

哪些是清華的，哪些是北大的，哪些是南開的，滿城都是歌唱的浪潮：'同學(xué)們，大家起

來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡……今天我們弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪……“現(xiàn)

場(chǎng)的一千多名青年注視著他，為他的每一句話、每一個(gè)表情、每一個(gè)語氣鼓掌。青年們

緊盯著他們心目中最理想的民主斗士，而他早就準(zhǔn)備好為民主而犧牲了”可知，“弦歌”

既指西南聯(lián)大學(xué)生們所唱的民族自救的戰(zhàn)歌；也指聞一多用實(shí)際行動(dòng)，以生命為代價(jià)引

領(lǐng)青年前行，所體現(xiàn)的“弦歌不輟”的教化育人精神。②結(jié)合”聞先生望著眼前那東去

的江水，心想：青年如同激流，滾滾入海，大海就是真理的存在。而他何嘗不似那滾滾

入海的大江，引領(lǐng)著激流，也受著激流影響”可知，青年如同滾滾入海的激流，追求真

理；聞一多如同大江，引領(lǐng)青年前進(jìn)的方向，同時(shí)也被青年影響。③結(jié)合“聞先生剃去

那長(zhǎng)過胸口的蓬大胡須，再度露出了倔強(qiáng)的大嘴和下巴，配上剛毅的眼神，一個(gè)大家熟

悉又陌生的聞一多先生出現(xiàn)了。大家都向他的決心表示敬意……這不是他的宣言，但他

的確從這一刻起成為一個(gè)民主斗士了”可知，民族危難之時(shí)，聞一多和西南聯(lián)大學(xué)生堅(jiān)

持救亡圖存，用實(shí)際行動(dòng)書寫民族擔(dān)當(dāng)精神。

答案：

（1）B

（2）B

（3）①聞一多寫革命詩篇時(shí)，青年們跟隨他。②聞一多進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、想為民族開出藥

方時(shí)，青年們認(rèn)為他是“蠹魚”，遠(yuǎn)離了！

（4）甲組答案示例：①“弦歌”既指西南聯(lián)大學(xué)生們所唱的民族自救的戰(zhàn)歌；也指聞一

多用實(shí)際行動(dòng)，以生命為代價(jià)引領(lǐng)青年前行，所體現(xiàn)的“弦歌不輟”的教化育人精神。

②青年如同滾滾入海的激流，追求真理；聞一多如同大江，引領(lǐng)青年前進(jìn)的方向，同時(shí)

也被青年影響。③民族危難之時(shí)，聞一多和西南聯(lián)大學(xué)生堅(jiān)持救亡圖存，用實(shí)際行動(dòng)書

寫民族擔(dān)當(dāng)精神。

乙組答案示例：①青年是國(guó)家的希望，進(jìn)步的方向，是新生的力量。②聞一多和青年們

希望國(guó)家也獲得新生。

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

3.（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

材料一：

夫不諫則危君，囿諫則危身。智者度君權(quán)時(shí)，調(diào)其緩急而處其宜，上不敢危君，下不以

危身。故在國(guó)而國(guó)不危,在身而身不殆。

景公正晝被發(fā)乘六馬出正閨①，刖跪②擊其馬而反之，曰：''爾非吾君也?！惫珣M而不朝，

晏子入見。公曰：“寡人以天子大夫之賜，得率百姓以守宗廟，今見戮于刖跪以辱社稷，吾

猶可以齊于諸侯乎？”晏子對(duì)曰：“君無惡焉。臣聞之，下無直辭，上無隱君；民多諱言，

君有驕行。今君有失行，而刖跪有直辭，是君之福也，故臣來慶，請(qǐng)賞之，以明君之好善；

禮之，以明君之受諫！”于是令刖跪倍資無正，時(shí)朝無事。

景公曰：“朝居嚴(yán)，則曷害于國(guó)家哉？”晏子對(duì)曰：“朝居嚴(yán)，則下無言，下無言，則上

無聞矣。下無言則謂之喑，上無聞則謂之聾；聾喑則非害治國(guó)家如何也？夫治天下者非用一

士之言也固有受而不用晉有距而不入者哉?”

（節(jié)選自《說苑?正諫》）

材料二：

太宗威容儼肅，百僚進(jìn)見者，皆失其舉措。太宗知其若此，每見人奏事，必假顏色，冀

聞諫諄，知政教得失。嘗謂公卿曰:“人欲自照，必須明鏡；主欲知過，必簫忠臣?！?/p>

貞觀元年，太宗謂侍臣曰：“惟君臣相遇，有同魚水，則海內(nèi)可安?！蓖醌晫?duì)曰：“木從

繩則正，后從諫則圣。陛下開圣慮，納芻茅，愚臣處不諱之朝，實(shí)愿罄其狂瞽?！碧诜Q善，

詔令自是宰相入內(nèi)平章國(guó)計(jì)，必使諫官隨入，預(yù)聞?wù)隆?/p>

貞觀二年，太宗謂侍臣曰：“明主思短而益善，暗主護(hù)短而永愚。隋煬帝好自冷夸，護(hù)

短拒諫，誠(chéng)亦實(shí)難犯忤。虞世基不敢直言，或恐未為深罪。及煬帝被殺，世基合同死否？”

杜如晦對(duì)曰：“虞世基位居宰輔，在得言之地，竟無一言諫凈，誠(chéng)亦合死。"太宗日：“公言

是也。煬帝豈不以下無忠臣，身不聞過，惡積禍盈，滅亡斯及!

（節(jié)選自《貞觀政要?求諫》）

［注］①正閨：宮中的小門。②刖跪：斷足的人。古代受刖刑的人多服役看守宮門，文中即

指守門人。

（1）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂

黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。

夫治A天下者B非用C一士之言也D固有E受F而不用G惡有距H而不入者哉？

（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說。不正確的一項(xiàng)是A

A.固，文中指堅(jiān)持，與《師說》中“其聞道也固先乎吾”的“固”意思相同。

B.藉。文中指憑借，與《赤壁賦》中“相與枕藉乎舟中”的“藉”意思不同。

C.芻荒，指割草砍柴或割草砍柴的人，多用于自謙，文中指粗淺鄙陋的意見。

D.矜，文中指夸耀，與李密《陳情表》中“猶蒙矜育”的“矜”意思不同。

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是D

A.景公行為不當(dāng)，刖跪規(guī)勸，景公感到羞慚固不去上朝，晏子卻認(rèn)為刖跪敢于直言是國(guó)

君的福分。于是景公下令加倍賞賜刖跪，并免除了他的賦稅。

B.在晏子看來，國(guó)君用于朝廷之上對(duì)下威嚴(yán)，臣下就不進(jìn)言，那么君王就聽不到，在下

位的不說話。在上位的聽不到，上聾下啞，會(huì)妨害國(guó)家治理。

C.王珪認(rèn)為，國(guó)君聽從規(guī)諫就會(huì)圣明，現(xiàn)在太宗廣開言路，他愿意竭盡所能。太宗贊同。

下令以后宰相進(jìn)宮商量國(guó)家大事，讓諫官跟隨，參與政事。

D.隋煬帝昏庸，虞世基身為宰相，不敢直言進(jìn)諫，沒有盡到一個(gè)臣子應(yīng)該盡的責(zé)任。太

宗始終認(rèn)為，虞世基罪惡深重，應(yīng)該和隋煬帝一同被處死。

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①智者度君權(quán)時(shí)，調(diào)其緩急而處其宜，上不敢危君，下不以危身。

②每見人奏事，必假顏色，冀聞諫錚，知政教得失。

（5）如何“進(jìn)諫”和“納諫”？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要概括。

【解答】（1）“……者，……也”表判斷，應(yīng)在“者”“也”后斷開；“惡有距而不入者哉”

為反問句。應(yīng)在“惡”前斷開，綜上應(yīng)在BDG三處斷開。句意：治理天下，不是聽用一

個(gè)人的話，當(dāng)然有聽了而不采用的，哪里有拒絕而不聽的呢？

（2）A.“意思相同”有誤，固：堅(jiān)持；本來。句意：堅(jiān)持勸諫就會(huì)危害自身；他聽聞道

理本來就早于我。

故選：Ao

(3)D.“太宗始終認(rèn)為“有誤，原文為“虞世基不敢直言，或恐未為深罪。及煬帝被殺，

世基合同死否”，意思是“虞世基不敢直言，或許算不上大罪。等到煬帝被殺，世基該一

同被處死嗎”。

故選：D。

(4)①度：揣測(cè)；宜：適宜。譯文：明智的人揣測(cè)君王權(quán)衡時(shí)勢(shì)，調(diào)和那緩急處置適宜，

向上不敢危害君主，向下不危害自身。

②假：給予；顏色：顏色；冀：希望；知：了解。譯文：每當(dāng)見到有人陳述事情，一定

給予和悅的臉色，希望聽到直言規(guī)勸，了解政治教化的得失。

(5)材料一說到‘'智者度君權(quán)時(shí)，調(diào)其緩急而處其宜，上不敢危君，下不以危身”。臣

子權(quán)衡時(shí)勢(shì)，敢于直言；材料二說到“每見人奏事，必假顏色，冀聞諫凈，知政教得失”

“陛下開圣慮，納芻莞，愚臣處不諱之朝，實(shí)愿罄其狂瞽”。君主要營(yíng)造寬松的環(huán)境，反

省短處，虛心納諫。

答案：

(1)BDG

(2)A

(3)D

(4)①明智的人揣測(cè)君王權(quán)衡時(shí)勢(shì)，調(diào)和那緩急處置適宜，向上不敢危害君主，向下不

危害自身。

②每當(dāng)見到有人陳述事情，一定給予和悅的臉色，希望聽到直言規(guī)勸，了解政治教化的

得失。

(5)①臣子權(quán)衡時(shí)勢(shì)，敢于直言；②君主營(yíng)造寬松的環(huán)境，反省短處，虛心納諫。

參考譯文：

材料一：

不勸諫就危害君王，堅(jiān)持勸諫就會(huì)危害自身。明智的人揣測(cè)君王權(quán)衡時(shí)勢(shì)，調(diào)和那緩急

處置適宜，向上不敢危害君主，向下不危害自身。所以對(duì)國(guó)家來說國(guó)家不受危害，對(duì)自身來

說自己不會(huì)危險(xiǎn)。

景公大白天披散著頭發(fā)，駕著六匹馬的車，馳出宮中的小門，刖跪擊打景公的馬使車子

返回，說：“你不是我的國(guó)君?！本肮邞M而不上朝，晏子進(jìn)宮請(qǐng)見，景公說：“我靠您和各

位大夫的輔助，能夠率領(lǐng)百姓敬守宗廟，現(xiàn)在被刖跪羞辱使國(guó)家蒙受恥辱，我還能夠跟諸侯

并列嗎？"晏子回答：“您不要厭惡這件事。我聽說，下面沒有直言規(guī)勸的話，上面就有昏

庸的君主；百姓有很多不敢直說的話，君主就有驕橫的行為。現(xiàn)在國(guó)君有錯(cuò)誤的行為，而刖

跪有直言規(guī)勸的話，這是國(guó)君的福分，所以我前來慶賀。請(qǐng)賞賜他，來表明國(guó)君喜歡善行；

禮遇他，來表明國(guó)君接受諫言！”于是下令加倍給刖跪錢財(cái)并免征賦稅，一時(shí)朝野平安無事。

景公說：“居于朝廷之上對(duì)下威嚴(yán)，那么對(duì)國(guó)家有什么妨害呢？"晏子回答：“居于朝廷

之上對(duì)下威嚴(yán)，那么臣下就不說話，臣下不說話，那么君王就聽不到。在下位的不說話就叫

作啞巴，在上位的聽不到就叫作聾子；上聾下啞那么不是妨害治理國(guó)家是什么？治理天下，

不是聽用一個(gè)人的話，當(dāng)然有聽了而不采用的，哪里有拒絕而不聽的呢？

材料二：

太宗儀表威武面容嚴(yán)肅，進(jìn)見的百官，都舉止失當(dāng)。太宗知道大家這樣，每當(dāng)見到有人

陳述事情，一定給予和悅的臉色，希望聽到直言規(guī)勸，了解政治教化的得失。曾對(duì)公卿們說:

“人要照見自己，一定要有明鏡；君主想知道自己的過失，一定要借助忠臣?！?/p>

貞觀元年，太宗對(duì)侍臣說：“君主和臣子相處共事，如魚得水，那么天下才可以安定?！?/p>

王珪回答：“木頭經(jīng)過墨線的比量就能鋸直，國(guó)君聽從規(guī)諫就會(huì)圣明。陛下開啟圣明的恩肅,

采納我等粗淺時(shí)見，我處在不避忌諱的朝代，實(shí)在愿意竭盡自己愚劣的能力?！碧诜Q贊。

下令從今以后宰相進(jìn)商國(guó)家大事，一定讓諫官跟隨進(jìn)入，參與聽聞?wù)隆?/p>

貞觀二年，太宗對(duì)侍臣說：“圣明的君主反省短處更加賢明，昏庸的君主掩飾短處永遠(yuǎn)

愚昧。隋煬帝喜歡夸耀自己，維護(hù)短處拒絕納諫，果真就實(shí)在很難有人敢冒犯違逆他了。虞

世基不敢直言，或許算不上大罪。等到煬帝被殺，世基該一同被處死嗎？”杜如晦回答說:

“虞世基身為宰相，處在應(yīng)當(dāng)說話的地方，竟然沒有一句話進(jìn)諫，的確也應(yīng)該被處死?！碧?/p>

宗說：“你說得對(duì)。煬帝難道不是因?yàn)樯磉厸]有忠臣，聽不到自己的過失，罪惡累積災(zāi)禍太

多，導(dǎo)致滅亡的嗎！”

（-）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

4.（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

錢塘江湖

羅隱

怒聲洶洶勢(shì)悠悠，羅剎江①邊地欲浮。

漫道往來存大信，也知反覆向平流。

任拋巨浸疑無底，猛過西陵只有頭。

至竟朝昏誰主掌，好騎赧鯉問陽候②。

［注］①羅剎江：即錢塘江，風(fēng)濤甚險(xiǎn)，舟楫經(jīng)此，多為暗石所壞，故名。②陽候：古代傳

說中的波濤之神。

（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是B

A.這首詩描繪了錢塘江湖水氣勢(shì)磅礴的景象，給人以恢宏壯闊之感。

B.頷聯(lián)指出錢塘江漫長(zhǎng)的江流潮起潮落自有規(guī)律，最終會(huì)流向平處。

C.詩人描寫湖水的深不見底和澎湃迅猛，流露出對(duì)自然力量的敬畏。

D.尾聯(lián)中詩人指出：誰是主宰晨昏的人，或許波濤之神能作出回答。

（2）詩中寄寓了哪些人生思考？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

【解答】（1）B.“漫長(zhǎng)的江流”有誤。頷聯(lián)寫不管怎樣來往的道路都是存在巨大的信任

的，但同樣也知道潮水會(huì)反復(fù)向著平流奔流。

故選B。

（2）“怒聲洶洶勢(shì)悠悠，羅剎江邊地欲浮。漫道往來存大信，也知反覆向平流”，詩人用

豪邁的筆觸描繪了潮聲如雷的畫面，江畔的地面仿佛要被潮水沖破一般。他說無論是怎

樣來往的道路都有著巨大的信任，但同時(shí)也知道潮水會(huì)不斷地反復(fù)流動(dòng)。江潮反復(fù)，也

會(huì)向平流，正如世事變幻，人生無常。

“任拋巨浸疑無底，猛過西陵只有頭。至竟朝昏誰主掌，好騎赧鯉問陽候”，寫無論是投

放什么巨物進(jìn)入潮水中，都會(huì)被吞沒得無影無蹤，只有在西陵處才能猛烈沖擊。最后他

問道，到底誰能主宰這一切？他以好騎赤色