如何智慧地懲罰孩子

如何智慧地懲罰孩子？虎媽貓爸不知道的6個(gè)秘密很多家長(zhǎng)都曾經(jīng)問過我類似這樣的問題：“付老師，孩子犯了錯(cuò)，到底要不要懲罰呢？究竟該怎么懲罰孩子呀？”

現(xiàn)如今，不管是家庭還是學(xué)校，在“愛與自由”這面大旗之下，懲罰這個(gè)本來很中性的詞似乎已經(jīng)逐漸演變成一個(gè)不能隨便說、更不敢輕易用的“惡魔”。在很多人眼里，懲罰幾乎就等同于打罵和折磨。因?yàn)闃O力反對(duì)懲罰教育的這些人，大多數(shù)都是從小備受肌膚之痛、責(zé)罵之辱的一代。

懲罰不等于體罰，而是讓孩子體驗(yàn)犯錯(cuò)的后果

對(duì)待懲罰這個(gè)問題，就在我們?cè)噲D把臟水和嬰兒一起潑掉的時(shí)候，比東方社會(huì)更崇尚自由和個(gè)性的西方社會(huì)卻早已開始了對(duì)自由教育的反思。曾在網(wǎng)上看到一篇探討家庭教育的文章，其中就介紹了國(guó)外對(duì)待體罰的一些變化。

1979年，瑞典成為全世界第一個(gè)出臺(tái)禁止體罰孩子法律的國(guó)家，于是很多國(guó)家紛紛效仿。然而，30多年過去了，瑞典的教育卻培養(yǎng)出很多“熊孩子”。對(duì)待體罰，全世界大致有三種態(tài)度：1、出臺(tái)禁止體罰的法令，如瑞典、挪威、芬蘭、冰島等；2、先支持禁止后要求恢復(fù)，如日本、英國(guó)等；3、自信地秉持著允許體罰的教育，如美國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)等。

當(dāng)然，我并不提倡對(duì)孩子進(jìn)行粗暴的體罰，在自己教育孩子的過程中也從未使用過這種方式。但是，我們絕不能簡(jiǎn)單地把懲罰等同于體罰。真正的懲罰是讓孩子進(jìn)行自我反思，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，進(jìn)而改進(jìn)自己的行為。如果沒有達(dá)到這個(gè)目的，實(shí)施的懲罰就沒有任何意義。

17世紀(jì)捷克著名教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中明確指出：“我們可以從一個(gè)無可爭(zhēng)辯的命題開始，就是犯了過錯(cuò)的人應(yīng)該受到懲罰。他們之所以應(yīng)受懲罰，不是由于他們犯了過錯(cuò)（因?yàn)樽隽说氖虑椴荒茏兂蓻]有做），而是使他們?nèi)蘸蟛辉俜?。?/p>

當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到懲罰目的就是讓孩子體驗(yàn)做錯(cuò)事情的后果，讓孩子自我意識(shí)到行為需要改進(jìn)，而不是僅僅因?yàn)榭謶侄桓以俜稿e(cuò)。這個(gè)時(shí)候，我們就能明白到底該不該懲罰，究竟該怎么懲罰。

嚴(yán)厲懲罰，可能讓孩子一錯(cuò)再錯(cuò)

后，非常生氣，但他還是強(qiáng)忍怒火，問麥克勞德：“你為什么要?dú)⑦@條狗？”

麥克勞德回答說：“我只是想看看狗的內(nèi)臟以及它為什么會(huì)跑?！?/p>

校長(zhǎng)恍然大悟，原來是好奇心驅(qū)使這個(gè)小男孩殺了這條狗。

他接著問道：“那你看到了什么？”

麥克勞德回答說：“它肚子里有肝、有肺、有心、有胃、有腸，腿里面有關(guān)節(jié)、有肌肉、有筋。它就是靠筋來拉動(dòng)關(guān)節(jié)動(dòng)起來的。”

校長(zhǎng)聽他說得頭頭是道，但還是決定要懲罰這個(gè)小男孩。他的懲罰方法別出心裁，罰麥克勞德畫一張骨骼結(jié)構(gòu)圖和一張血液循環(huán)圖。

麥克勞德自知罪責(zé)難逃，便認(rèn)真地畫好了兩幅圖，交給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)看后非常滿意，認(rèn)為畫得很好，決定不再追究這件事。

事后，麥克勞德被校長(zhǎng)的寬容所打動(dòng)，發(fā)奮研究解剖學(xué)，終于成為一名著名的解剖生理學(xué)家，并獲得諾貝爾大獎(jiǎng)的殊榮。

麥克勞德每每談起自己成功的原因時(shí)，總是對(duì)校長(zhǎng)的這次懲罰念念不忘。他表示，就是校長(zhǎng)這次特殊的懲罰方式，讓自己對(duì)醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。本以為校長(zhǎng)會(huì)把自己開除或者采用粗暴的懲罰手段，可是沒有，他給學(xué)生留有改正錯(cuò)誤的空間。

韋爾登校長(zhǎng)這種智慧的懲罰，不僅保護(hù)了麥克勞德的好奇心，而且培養(yǎng)了他將來從事科學(xué)研究的一個(gè)重要品質(zhì)——不怕犯錯(cuò)、善于改錯(cuò)。

智慧的懲罰，需要把握好六大原則

當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，我們?cè)谶M(jìn)行智慧的懲罰時(shí)，還需要注意把握好以下幾個(gè)原則：

1、要提前溝通。為了讓一項(xiàng)懲罰更有效，我們要在一開始就把后果講清楚。懲罰的措施和后果，本身就具有一定的預(yù)防作用，可以起到威脅的效果。如果父母提前跟孩子進(jìn)行充分溝通，孩子自然也就明白哪些事情不能做、做了會(huì)有什么處罰等，無形中會(huì)增加一道心理防線，抵御犯錯(cuò)的沖動(dòng)。

2、要立即執(zhí)行。對(duì)于懲罰而言，立即執(zhí)行是確保懲罰有效的關(guān)鍵。一般來說，如果孩子一旦犯錯(cuò)后立刻就能體驗(yàn)到犯錯(cuò)的后果，那么他對(duì)這件事的記憶就會(huì)更加深刻，不容易出現(xiàn)我們常常說的“好了傷疤忘了痛”的情況。

3、要守住底線。每一個(gè)家庭，在教育孩子時(shí)，都應(yīng)該有最基本的原則和明確的底線，尤其是對(duì)于做人方面的要求。我們一定要對(duì)原則和底線心中有數(shù)，每當(dāng)孩子的行為觸動(dòng)原則和底線時(shí)，都要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。

4、要保持一致。面對(duì)同樣的錯(cuò)誤或者問題，不可今天懲罰，明天就不罰。給孩子定規(guī)矩和提要求時(shí)，父母也要保持一致，懲罰要有同樣的原因和使用同樣的方式。

5、要以善意和尊重的態(tài)度進(jìn)行懲罰。有的家長(zhǎng)在懲罰孩子時(shí)，常常用諷刺、挖苦的方式，甚至當(dāng)著眾人的面一頓奚落。這樣的態(tài)度和方式不可取。孩子寶貴的自尊心需要呵護(hù)，即使是在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)也要注重方式、分清場(chǎng)合。

6、懲罰時(shí)就事論事，不帶入自己的情緒。很多時(shí)候，孩子最初的行為并沒有那么糟糕，卻因?yàn)槲覀冊(cè)趹土P時(shí)加入了自己的情緒，才讓問題變得更加復(fù)雜，最后弄得不可收拾。

無論如何，在懲罰孩子之前，父母應(yīng)該先處理心情，再處理事情。冷靜思考是不是可以用其他更好的方式代替打罵，即便你覺得非打罵不可，那么也是在你經(jīng)過了思考，在情緒穩(wěn)