2024年農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式改革

第頁(yè)2024年農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式改革摘要:實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于大學(xué)生全面掌握和深入融匯知識(shí)、培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)和不斷改革探索,逐漸形成了具有石河子大學(xué)特色的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式,即實(shí)習(xí)點(diǎn)豐富可優(yōu)化組合,內(nèi)容豐富、形式多樣,面向工程應(yīng)用為核心的實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)中思維、實(shí)習(xí)后反饋三段保障式的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè);認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí);實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介:王振華(1979-),男,河南扶溝人,石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院,講師,工學(xué)碩士,主要研究方向:農(nóng)業(yè)水土工程理論與技術(shù);王京(1966-),男,新疆石河子人,石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院,副教授,主要研究方向:農(nóng)田水利工程。(新疆石河子832000)

基金項(xiàng)目:本文系石河子大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):D060431)、石河子大學(xué)“263”青年骨干教師資助計(jì)劃、石河子大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程特色專業(yè)項(xiàng)目的研究成果。

高等教育中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于大學(xué)生全面掌握和深入融匯知識(shí)、培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要方面就是實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)一般包括測(cè)量實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。其中為期一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分。在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前,通過參觀大、中型水庫(kù)樞紐工程及農(nóng)田水利工程,使學(xué)生初步了解專業(yè)內(nèi)容。它為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著重要作用,是學(xué)生對(duì)各種水利工程設(shè)施建立感性認(rèn)識(shí)的重要步驟,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的重要環(huán)節(jié)。因此,一個(gè)穩(wěn)定而又操作性強(qiáng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式值得探索。

一、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的

通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),使學(xué)生建立干旱區(qū)內(nèi)陸河流域水文特性、水資源分布和開發(fā)利用的概念,了解流域水資源綜合利用規(guī)劃和水利水電樞紐工程的設(shè)計(jì)和運(yùn)行管理等所包含的水文水資源內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要性、復(fù)雜性和發(fā)展前景。參觀水文站,了解水文氣象儀器工作原理,進(jìn)行流量測(cè)驗(yàn)和泥沙測(cè)驗(yàn),提高動(dòng)手能力。

了解典型蓄水樞紐、取水樞紐工程作用、平面布置,主要建筑物布置和細(xì)部構(gòu)造及運(yùn)行方式等;了解取水排沙原理,熟悉水閘、涵洞、渡槽、橋梁等水工建筑物的組成、作用、結(jié)構(gòu)、平面布置及基本原理;參觀水電站工程,了解水力發(fā)電流程,主要機(jī)電設(shè)備和各種水工建筑物類型、作用及布置。了解綠洲大型灌區(qū)規(guī)劃、各種灌溉排水工程規(guī)劃設(shè)計(jì)基本原理;了解渠系建筑物種類、作用和布置;了解新疆先進(jìn)節(jié)水灌溉技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀。了解水利工程的管理方法及特點(diǎn),增強(qiáng)對(duì)工程實(shí)際的感性認(rèn)識(shí),豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面。

通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),可使學(xué)生對(duì)水利工程的總體或分部工程的結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工技術(shù)與施工組織管理等內(nèi)容有一定的理解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力;通過實(shí)習(xí),可促使學(xué)生學(xué)習(xí)廣大現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的優(yōu)秀品質(zhì),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)水利工程專業(yè)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ),并鞏固專業(yè)思想,樹立獻(xiàn)身祖國(guó)水利事業(yè)的決心和信心。

二、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式

1.實(shí)習(xí)點(diǎn)

由于農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)是培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)基本理論和基本技能知識(shí),能在農(nóng)業(yè)、水利、水電、水保等部門從事水利工程(灌排工程、農(nóng)業(yè)水土資源開發(fā)、水庫(kù)樞紐、渠系建筑物等)勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和教學(xué)科研等方面工作,也可在土木建筑相關(guān)部門工作的綜合性高級(jí)工程技術(shù)人才。因此認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)點(diǎn)必須豐富多樣,涵蓋主要典型水利工程。經(jīng)過多年的實(shí)習(xí)積累,石河子大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我?！?已形成了相對(duì)穩(wěn)定而又具優(yōu)化組合的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)點(diǎn)庫(kù)。

主要有以下幾類:

水文實(shí)習(xí)點(diǎn):瑪納斯河肯斯瓦特水文站、頭屯河水庫(kù)水文站、金溝河水文站、烏魯木齊河英雄橋水文站。

蓄水工程實(shí)習(xí)點(diǎn):平原水庫(kù):大泉溝水庫(kù)、蘑菇湖水庫(kù)、夾河子水庫(kù)、猛進(jìn)水庫(kù)(均是土壩類型);山區(qū)水庫(kù):塔西河石門子水庫(kù)(雙曲拱壩)、頭屯河水庫(kù)(土石壩)、鴻雁池水庫(kù)(土石壩)、烏拉泊水庫(kù)(土石壩)、瑪納斯河肯斯瓦特水庫(kù)(在建)。

引水工程實(shí)習(xí)點(diǎn):紅山嘴電廠引水渠首(一級(jí)直線沉沙槽式、二級(jí)人工彎道式)、頭屯河渠首(底欄柵式)及渡槽工程、烏魯木齊河渠首。

水電站工程實(shí)習(xí)點(diǎn):瑪納斯河紅山嘴梯級(jí)電廠、塔西河石門子水庫(kù)壩后式水電站。

灌溉工程實(shí)習(xí)點(diǎn):瑪納斯河灌區(qū)灌溉工程、222團(tuán)大型噴灌機(jī)及各種灌溉工程,大學(xué)試驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)灌溉工程、頭屯河量水工程觀測(cè)站。

科研試驗(yàn)站:現(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團(tuán)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(石河子大學(xué))、兵團(tuán)灌溉中心試驗(yàn)站(五一農(nóng)場(chǎng))、中科院阜康荒漠生態(tài)系統(tǒng)觀測(cè)試驗(yàn)站、國(guó)家節(jié)水灌溉工程技術(shù)研究中心(新疆)。

水管單位:瑪納斯河流域管理處、頭屯河流域管理處、巴音溝河流域管理處。

生產(chǎn)企業(yè):天業(yè)集團(tuán)有限公司。

以上各類實(shí)習(xí)地點(diǎn)可根據(jù)當(dāng)年實(shí)際,優(yōu)化實(shí)習(xí)路線和單位,形成不同的實(shí)習(xí)模式。

2.指導(dǎo)教師

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵因素。學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)中是否有所收獲以及收獲的大小,在很大程度上取決于指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。結(jié)合實(shí)際情況,實(shí)行老中青結(jié)合的不同專業(yè)合理搭配的專職教師加外聘教師以及實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員組成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。每次實(shí)習(xí)時(shí),根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)地點(diǎn)由系領(lǐng)導(dǎo)遴選具有高度責(zé)任感、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚專業(yè)知識(shí)的教師擔(dān)任主指導(dǎo)教師,當(dāng)師資緊張時(shí),通過聘用企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,同時(shí)鼓勵(lì)部分青年教師作為輔助教師參加實(shí)習(xí)指導(dǎo),形成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師小組。我校水利建筑工程學(xué)院教師的相關(guān)專業(yè)方向主要有:水工水電方向、灌排及水保方向、水文水資源方向、水文地質(zhì)及巖土工程方向、施工監(jiān)理與測(cè)繪方向,實(shí)習(xí)時(shí)根據(jù)需要從各方向教師中優(yōu)選。

3.實(shí)習(xí)模式

根據(jù)實(shí)習(xí)目標(biāo),對(duì)各實(shí)習(xí)點(diǎn)及路線進(jìn)行優(yōu)化組合,形成了以下幾種相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)模式。

實(shí)習(xí)模式一:

第一天:石河子——塔西河石門子水庫(kù)、壩后式水電站——紅山嘴梯級(jí)水電站、引水渠首——石河子。

第二天:石河子——頭屯河水庫(kù)、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程觀測(cè)站——石河子。

第三天:石河子——夾河子水庫(kù)——大泉溝水庫(kù)——現(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團(tuán)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)農(nóng)試場(chǎng)——天業(yè)集團(tuán)有限公司。

第四天:石河子——瑪納斯河肯斯瓦特水文站——肯斯瓦特水庫(kù)工地、紅山嘴梯級(jí)水電站一級(jí)渠首——石河子。

第五天:專題講座、整理實(shí)習(xí)筆記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

前四天可根據(jù)各實(shí)習(xí)點(diǎn)實(shí)際情況調(diào)整先后次序。

實(shí)習(xí)模式二:

第一天:石河子——塔西河石門子水庫(kù)、壩后式水電站——紅山嘴梯級(jí)水電站、引水渠首——石河子。

第二天:石河子——頭屯河水庫(kù)、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程觀測(cè)站——昌吉頭屯河流域管理處。

第三天:昌吉——猛進(jìn)水庫(kù)——222團(tuán)——中科院阜康荒漠生態(tài)系統(tǒng)觀測(cè)試驗(yàn)站——石河子。

第四天:石河子——瑪納斯河肯斯瓦特水文站——肯斯瓦特水庫(kù)工地、紅山嘴梯級(jí)水電站一級(jí)渠首——石河子。

第五天:石河子——現(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團(tuán)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)農(nóng)試場(chǎng)——天業(yè)集團(tuán)有限公司。整理實(shí)習(xí)筆記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

實(shí)習(xí)模式三:

第一天:石河子——塔西河石門子水庫(kù)、壩后式水電站——紅山嘴梯級(jí)水電站、引水渠首——石河子。

第二天:石河子——頭屯河水庫(kù)、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程觀測(cè)站——昌吉頭屯河流域管理處——烏魯木齊。

第三天:烏魯木齊——烏魯木齊河英雄橋水文站——烏魯木齊河渠首——鴻雁池水庫(kù)——烏拉泊水庫(kù)——烏魯木齊。

第四天:烏魯木齊——猛進(jìn)水庫(kù)——兵團(tuán)灌溉試驗(yàn)中心站——石河子

第五天:現(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團(tuán)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)農(nóng)試場(chǎng)——天業(yè)集團(tuán)有限公司。整理實(shí)習(xí)筆記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

4.保障措施

實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)中思維、實(shí)習(xí)后反饋三段式。

(1)實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備:知識(shí)準(zhǔn)備+思想準(zhǔn)備+行動(dòng)準(zhǔn)備。注重實(shí)習(xí)前的校內(nèi)實(shí)習(xí)動(dòng)員和課堂實(shí)習(xí)相關(guān)內(nèi)容教學(xué),往年實(shí)習(xí)情況介紹,組織觀看往年實(shí)習(xí)相關(guān)圖片。通過課題教學(xué)明確實(shí)習(xí)重要性及相關(guān)內(nèi)容。認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)大綱和指導(dǎo)書。實(shí)習(xí)大綱和指導(dǎo)書是指導(dǎo)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件,應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的實(shí)際情況和要求,提前自學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。先期通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜索了解目標(biāo)實(shí)習(xí)地點(diǎn)工程概況。預(yù)先充分了解實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)工程、實(shí)習(xí)程序、內(nèi)容、實(shí)習(xí)計(jì)劃安排、實(shí)習(xí)成果格式、考核方式、實(shí)習(xí)紀(jì)律、安全規(guī)章等相關(guān)要求和知識(shí),熟悉實(shí)習(xí)中動(dòng)手操作部分程序步驟、方法、要領(lǐng),如流速儀工作原理、儀器操作、流速計(jì)算辦法、公式等。

召開實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)。實(shí)習(xí)動(dòng)員是實(shí)習(xí)進(jìn)行的第一個(gè)環(huán)節(jié),指導(dǎo)教師可以按照不同水利工程類型分類指導(dǎo)動(dòng)員部署。由指導(dǎo)教師明確實(shí)習(xí)性質(zhì)、實(shí)習(xí)分組和指導(dǎo)教師組成,簡(jiǎn)略介紹實(shí)習(xí)地點(diǎn)工程情況,強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的重要性。明確實(shí)習(xí)任務(wù),要求實(shí)習(xí)過程中,要把所學(xué)理論知識(shí)、規(guī)范、制度、定額與實(shí)際問題緊密結(jié)合,力求融會(huì)貫通。做好實(shí)習(xí)衣食住行等相關(guān)準(zhǔn)備工作。明確應(yīng)該有哪些收獲,注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)和實(shí)習(xí)紀(jì)律是保證實(shí)習(xí)效果的基本要素。

(2)實(shí)習(xí)中思維:多看、多聽、多問、多動(dòng)手、多思考。實(shí)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、觀察能力。事實(shí)上,學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的認(rèn)識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)和不斷積累的過程,在不同的階段,學(xué)生所具備的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的程度不同,其實(shí)習(xí)的收獲有所不同。實(shí)習(xí)過程中多引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,學(xué)會(huì)思考,提醒學(xué)生完成實(shí)習(xí)規(guī)定的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告,實(shí)習(xí)體會(huì)等資料。讓學(xué)生帶著問題到實(shí)地去觀察、體驗(yàn)和學(xué)習(xí),這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固,有利于逐步強(qiáng)化對(duì)實(shí)際工程和具體建筑物的感性認(rèn)識(shí),也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,往往可以取得事半功倍的良好效果。實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生換位思考,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、理論積極為工程單位出主意、想辦法,解決實(shí)際問題。

(3)實(shí)習(xí)后反饋:實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫、實(shí)習(xí)心得體會(huì)、實(shí)習(xí)建議意見、實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,督促學(xué)生盡快完成實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)心得體會(huì)、實(shí)習(xí)建議意見。創(chuàng)新考核辦法,重視實(shí)習(xí)過程和效果,充分考慮實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)中表現(xiàn)和實(shí)習(xí)后報(bào)告情況,主要考慮實(shí)習(xí)前的專業(yè)知識(shí)預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作、實(shí)習(xí)中出勤、組織紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞、奉獻(xiàn)精神等實(shí)習(xí)綜合表現(xiàn)、報(bào)告撰寫、心得體會(huì)、建議意見等,給出實(shí)習(xí)成績(jī)和學(xué)分。召開實(shí)習(xí)總結(jié)會(huì)議,根據(jù)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),查找原因,根據(jù)學(xué)生和老師對(duì)實(shí)習(xí)單位建議的匯總凝練,可根據(jù)情況適時(shí)向?qū)嵙?xí)單位反饋?？偨Y(jié)會(huì)議按小組進(jìn)行答辯。答辯中不僅教師提問實(shí)習(xí)問題,也要求學(xué)生提出一些實(shí)習(xí)的問題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)習(xí)總結(jié)積極性和創(chuàng)造性。

三、改革建議

在以上已形成的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式基礎(chǔ)上,采取適當(dāng)措施,進(jìn)一步改革完善,主要建議措施有6點(diǎn)。

1.制作實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站

通過往年實(shí)習(xí)圖片展提前勾起學(xué)生興趣和積極性?？梢园岩粋€(gè)或幾個(gè)具有代表性的工程全錄制下來,制作成照片、圖片、課件或錄像等,供學(xué)生隨時(shí)觀看,作為實(shí)習(xí)的一個(gè)補(bǔ)充措施。

2.構(gòu)建水利工程模型實(shí)驗(yàn)室

通過沙盤模型將各種典型水利工程、水工建筑物、灌溉排水工程、天山北坡典型地形地貌、河流、地質(zhì)等反映出來,使學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段均可觀看、思考。

3.建立學(xué)校與實(shí)習(xí)單位年度互訪交流機(jī)制

學(xué)校應(yīng)與遴選的校外實(shí)習(xí)基地保持經(jīng)常聯(lián)系,掛牌實(shí)習(xí)基地要簽訂相關(guān)協(xié)議,領(lǐng)導(dǎo)層面要進(jìn)行互訪和交流,或者每年適當(dāng)時(shí)候在學(xué)校召開實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)年度總結(jié)會(huì),邀請(qǐng)所有實(shí)習(xí)基地管理層參加,應(yīng)派社交能力強(qiáng)的教師保持經(jīng)常的聯(lián)系,同時(shí)加強(qiáng)科研、技術(shù)服務(wù)等方面的全面合作。學(xué)校應(yīng)真正投入人力物力,建設(shè)實(shí)習(xí)基地,改善實(shí)習(xí)條件。

4.嘗試集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合

充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、節(jié)水重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、校企產(chǎn)學(xué)研基地,除了傳統(tǒng)的集中實(shí)習(xí)方式外,可考慮采用部分分散實(shí)習(xí)方式,利用課余、周末和節(jié)假日空閑時(shí)間到事先約定好的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行參觀、調(diào)研、召開座談會(huì)等。也可由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,完成與專業(yè)密切相關(guān)的工作。

5.創(chuàng)新考核方式

適當(dāng)抓取反面典型,實(shí)行綜合考核末位重修制。另外,為提高實(shí)習(xí)效果和保證實(shí)習(xí)質(zhì)量,可抽取部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯。

6.建立表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師制度

由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作非常辛苦,既要對(duì)學(xué)生講解專業(yè)知識(shí),還要負(fù)責(zé)學(xué)生的安全和管理,每天工作時(shí)間較長(zhǎng),相對(duì)課堂教學(xué)而言,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的付出與收獲很不成比例。為鼓勵(lì)各位教師積極參與實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué),建議對(duì)于每次實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的指導(dǎo)教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)和不斷改革探索,逐漸形成了具有我校特色的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式,即實(shí)習(xí)點(diǎn)豐富可優(yōu)化組合,內(nèi)容豐富、形式多樣,面向工程應(yīng)用為核心的實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)中思維、實(shí)習(xí)后反饋三段保障式的認(rèn)