2024年浙江省嘉興市高考語文二模試卷

2024年浙江省嘉興市高考語文二模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

1.（19分）閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

公眾科學(xué)，也稱公眾參與式科學(xué)研究。相較于一般的科學(xué)研究方式，公眾科學(xué)項目一般

由職業(yè)科學(xué)家和公眾合作發(fā)起，并直接影響政府的管理和決策行為。目前，公眾科學(xué)項目已

在生態(tài)與環(huán)境、生物學(xué)、教育學(xué)、氣候變化、計算機(jī)科學(xué)、醫(yī)療健康等領(lǐng)域廣泛開展。互聯(lián)

網(wǎng)的應(yīng)用，形成密切協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)，使需要大量人力和資源投入的科研活動能通過信息化平臺

順利開展。

公眾科學(xué)項目應(yīng)積極地讓公眾參與到科學(xué)研究中來，最終能得到具體的科學(xué)結(jié)果，產(chǎn)生

新知識或新理解，或為保護(hù)行動、管理決策和環(huán)境政策提供信息。項目團(tuán)隊?wèi)?yīng)鼓勵并創(chuàng)造條

件，讓公眾參與者參與項目設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫等過程。只要有可能，研

究結(jié)果也應(yīng)公布在開放的平臺上。

與有著近百年的現(xiàn)代公眾科學(xué)發(fā)展歷史的歐美國家相比，我國的公眾科學(xué)明顯存在著起

步較晚、公眾參與度較低、數(shù)據(jù)質(zhì)量控制薄弱、項目管理與整合能力較差、缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)

支持等不足。此外，很多數(shù)據(jù)無法及時公開或共享，也限制了我國公眾科學(xué)項目的可持續(xù)性

開展。

（摘編自張健《公眾參與的力量：科學(xué)研究的“新”方式》）

材料二：

從某種程度上講，在科學(xué)研究職業(yè)化之前的研究都是“公眾科學(xué)”，如孟德爾、達(dá)爾文

等均為業(yè)余科學(xué)家。1837年惠威爾獲得了英國皇家學(xué)會頒發(fā)的最高學(xué)術(shù)榮譽(yù)“皇家獎?wù)隆保?/p>

由此也把專門從事創(chuàng)造知識的科學(xué)家和不專門創(chuàng)造知識的公眾劃分開來。1996年，伯尼在

《公眾科學(xué)：一種實驗室傳統(tǒng)》一文中，公眾科學(xué)不僅使科學(xué)家得到了公眾的幫助，也幫助

公眾掌握了觀測技能

公眾科學(xué)作為一種大規(guī)模采集和分析數(shù)據(jù)的方式，豐富了科學(xué)家的研究手段，得到了自

然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的重視。它讓大規(guī)模、地域廣泛的數(shù)據(jù)采集成為可能，使得一些原本受限于

經(jīng)費(fèi)的研究，成為可能或更好地開展。

隨著公眾科學(xué)研究的開展，各國逐漸認(rèn)識到：理解科學(xué)思想、過程和手段要比知識本身

更重要。與參觀科技館、植物園、博物館等觀摩式科學(xué)教育方式不同，公眾科學(xué)的“干中學(xué)”

特征，美國國家自然科學(xué)基金資助了多項公眾科學(xué)項目，如康奈爾鳥類學(xué)實驗室的“公眾科

學(xué)在線”。研究發(fā)現(xiàn)，不僅在科學(xué)知識層面有增長，而且他們開始理解科學(xué)的特征和本質(zhì)

伯尼的公眾科學(xué)理念拉近了公眾與科學(xué)研究的距離，但仍沒有突破“公眾理解科學(xué)”范

式下的科學(xué)家與公眾的不平等關(guān)系。在伯尼的理念中，科學(xué)家牢牢把握著研究的話語權(quán)，作

為助手幫助科學(xué)家拓展知識邊界，同時提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

另一位公眾科學(xué)概念的提出者歐文認(rèn)為科學(xué)不是普遍真理，也不是解決問題的唯一標(biāo)

準(zhǔn)。他強(qiáng)烈地反對“公眾理解科學(xué)”模式忽視公眾知識和專長的立場。他的觀點(diǎn)契合了“民

主模型”的基本觀點(diǎn)?！懊裰髂Ｐ汀闭J(rèn)為公眾對社會生活領(lǐng)域的科學(xué)問題也具有發(fā)言權(quán)，強(qiáng)

調(diào)了公眾與科學(xué)家的平等地位。這種理解激勵參與其中的公民與科學(xué)家一道創(chuàng)造一種新的科

學(xué)知識生產(chǎn)方式，借以改變科學(xué)與社會的關(guān)系。

(摘編自和鴻鵬、胡萬亨《為了科學(xué)，還是為了公眾？一一論公眾科學(xué)的兩種進(jìn)路》)

(1)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

A公眾科學(xué)是以公眾的廣泛參與為鮮明特征，并且具有正式科學(xué)教育特征的一種非傳統(tǒng)

的科學(xué)研究活動。

B.開展公眾科學(xué)項目研究的重要目的不是擴(kuò)展科學(xué)知識，而是讓公眾更多地理解科學(xué)思

想、過程以及手段。

C.公眾科學(xué)項目一般由科學(xué)家和公眾合作發(fā)起，但事實上由科學(xué)家主導(dǎo)設(shè)計，公眾只完

成數(shù)據(jù)收集分析工作。

D.公眾科學(xué)研究帶來了雙贏的結(jié)果，它不僅使科學(xué)家得到了公眾的幫助，同時也幫助公

眾提升了科學(xué)素養(yǎng)。

(2)根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A.公眾科學(xué)研究己經(jīng)在生態(tài)與環(huán)境、生物學(xué)、教育學(xué)、氣候變化、計算機(jī)科學(xué)、醫(yī)療健

康等領(lǐng)域廣泛開展，受到了自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的重視。

B.穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)支持、鼓勵公眾參與、提升數(shù)據(jù)質(zhì)量、加強(qiáng)項目管理與整合、及時公開或共

享研究數(shù)據(jù)，有利于我國公眾科學(xué)項目的可持續(xù)性開展。

C.惠威爾創(chuàng)造了“科學(xué)家”這個詞，把專門從事創(chuàng)造知識的科學(xué)家和不專門創(chuàng)造知識的

公眾區(qū)分開來，這就讓科學(xué)家逐漸演變成為一種職業(yè)。

D.伯尼提出了由科學(xué)權(quán)威驅(qū)動的公眾科學(xué)理念，而歐文提出基于“民主模型”的公眾與

科學(xué)家平等、意在改變科學(xué)與社會關(guān)系的公眾科學(xué)理念。

(3)下列選項，能支撐材料二第四段伯尼的公眾科學(xué)理念的一項是

A.達(dá)爾文住在倫敦東部鄉(xiāng)村時，以寫信作為最主要的通訊工具，通過與許多朋友和旅行

者交流來了解他們的生物觀察記錄。

B.牛津詞典將“公眾科學(xué)”定義為“由一般公眾來承擔(dān)科學(xué)工作，通常與專業(yè)科學(xué)家和

科學(xué)機(jī)構(gòu)合作或在其指導(dǎo)下完成”。

C.一位植物愛好者對自己居住的小區(qū)內(nèi)的植物進(jìn)行了仔細(xì)觀察和記錄，通過拍照存檔、

上網(wǎng)比對等方法識別出86種植物。

D.在蛋白質(zhì)折疊研究項目“Foldit”中，參與研究的志愿者僅用不到三周時間就幫助科學(xué)

家破譯了一種艾滋病病毒的酶結(jié)構(gòu)。

（4）概括“公眾科學(xué)”這一研究方式的優(yōu)勢。

（5）某濱海城市擬推廣海藻養(yǎng)殖。前期，相關(guān)部門設(shè)計了公眾科學(xué)項目“海藻調(diào)查”。

如圖是該項目實施流程圖的初稿。根據(jù)材料內(nèi)容，從調(diào)查研究的不同階段入手

科研人員根據(jù)本地海藻情況，制定研究計劃和方案

志愿者實地觀測海藻，完成拍照、數(shù)據(jù)記錄等工作

,一，

科研人員核實照片和數(shù)據(jù)，分析海藻的分布規(guī)律

抄

科研人員查閱海水表層溫度、海水PH值等相關(guān)數(shù)據(jù)

.

科研人員分析海水表層溫度變化和海洋酸化對海藻

分布、數(shù)量的影響。外來入侵物種造成的影響

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

2.（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

弟弟

凌叔華

下午，弟弟獨(dú)自蹲在飯廳的一張椅子邊，數(shù)著紙煙筒里裝的小人畫一一《水滸傳》里的

一百零八個像。“來一張武松打虎，”他把一張張的小人紙擺開，口里喊著沒有的名字。

“你對《水滸》很熟呵！”忽然門被推開，林先生進(jìn)來，滿面帶笑道?！笆Ｄ阋粋€人看家

嗎？”

“都出去了，林先生。還短一個黑旋風(fēng)李逵，一個一丈青扈三娘?！钡艿苁芰朔Q贊，口

里嘟嚷著：“白叔叔答應(yīng)給我送小人畫來沒來，大姊說讓小叔叔分一些給我也給忘啦！”林先

生笑望著弟弟嘛起的嘴

“我有個朋友在南洋煙公司辦事，明天我找他替你要一張全套《水滸》的小人畫好嗎？”

“你得要全一百零八個像的！要來了我掛在床上?！钡艿芨吲d得緊拉著林先生的手，那

雙帶著可愛長睫毛的大眼發(fā)光的向著林先生。

“姊姊抽屜里還有你的相片。你那張照得不好，臉上很黑的?！钡艿芎鋈徽f。

“你看錯了，不是我的相片吧？”林先生很喜歡可又不信的樣子。

“是你的，那天我看見姊姊從那本報上剪下來的。不信我找給你看。"他說著就去拉開

姊姊書桌底下一個抽屜，翻出一大沓從報上剪下來的字紙堆在桌上，笑讓林先生瞧。

“這個臉照得太黑，不像你。我喜歡這塊紙，這些花多好看，多難看呵！”

弟弟見林先生不作聲的笑著出神看相片，他知道他也喜歡那塊有花的硬紙片。

“你看這堆紙都有你的林字，這是姊姊從報上剪下來的，不知她留著做什么。”他從林

先生手里奪過那塊花紙，拉著他出了書房，“咱們出去吧

林先生一只手輕輕的撫著弟弟的頭，“你姊姊天天晚上做什么？你一定聽她講不少笑話

了吧？”

“從前吃過晚飯我就拉她說笑話，這些日子，她懶得講，有時拿著報紙剪著玩?！彼?/p>

然又記起小人畫，小身子挨倒在林先生臂上，“明天你可別忘了去給我要小人兒的畫呵?！?/p>

“一定不忘記，若是要著，我立刻拿來送給你。”他摟抱著他。

“你真是我的好朋友，林先生?！?/p>

“你也是我的好朋友！”他笑著問，“你明天讓你姊姊給我一張那樣有花的硬紙片行不

行？”“那張可不能給你，她看都不許人看的?！?/p>

“你姊姊不許人看，你怎知道有我的相片呢？”

“昨晚上我走進(jìn)去叫她替我在紅模紙上畫圈兒，那個抽屜正開著，我看見了。平常她不

許我翻抽屜的，你可別告訴一個人呵，好朋友！啊

“告訴她們我看見那照片不要緊吧？”

“可別一一昨晚上姊姊看見我看那抽屜，她立刻就關(guān)上，告訴我以后不許偷看人家的抽

屜?！彼f著有些怕起來

“不要緊的。”林先生好像很平常的答。

“不，你起一個誓，你要說了你是什么呢？”他接著道?！罢f了就不是好朋友?！绷窒壬?/p>

笑應(yīng)著。

第二天弟弟散學(xué)后，連白叔叔帶他去公園都不要去，坐在飯廳里等林先生。爸爸媽媽都

在那里

“我們今天給林先生做媒人來?！甭牬箧⑻岬搅窒壬?，弟弟頓時提起精神來。

爸爸說：“我們沒有什么，只要你二妹妹同意?！?/p>

弟弟聽著摸不著門兒，什么媒人啊，門當(dāng)戶對的什么啊，那里耐煩聽下去？于是就去看

小人兒畫。可一本《小朋友》看完了，林先生還不來。他索性爬在靠窗戶的桌子上，呵氣在

玻璃上，用手指頭畫著各樣?xùn)|西玩。

二姊走進(jìn)來后，他趕著大聲叫道：“姊姊你看我畫的汽車！”

二姊卻似乎沒有聽見，沒答應(yīng)他，臉上漲紅，下了臺階，一直往自己屋里跑。

太陽下了，弟弟邊玩邊自語：“怎么林先生還不送我的畫兒來呢？他說了今天來的。”

“林先生那里想起你的畫呀，他只想你姊姊的畫了！”大姊夫笑著說。

“姊姊的什么畫兒呢？”他不懂得說的什么。但是從大姊夫的笑樣子看來，有些奇怪。

他們今天說的話也不大懂，常提起林先生同姊姊。有什么事呢？

弟弟忽然臉上熱起來，想道，“壞了

晚飯時，姊姊只低頭吃了一碗飯，話也不說。他沒有猜錯，若不是，怎么吃得這樣少

吃飯時，媽媽很起勁的同爸爸商量德義館好或忠信堂好，也不同弟弟說話。

“媽媽也生我的氣了，今晚連菜都不給我撿，也不搭理我?！?/p>

他心想這都是林先生不好，“弄得姊姊媽媽都生我的氣。起了誓也不算的，不是好人，

我不理他?！?/p>

第二天是星期天，他好容易盼了六天的早十點(diǎn)真光的學(xué)生電影，姊姊也沒帶他去看。每

個星期都同他去的，所以取消了。

“都是他害的，弄的媽媽姊姊都不見我好了。”他恨恨的又想起林先生，委屈得要哭出

來。四點(diǎn)多鐘，弟弟忙跑出去看，原來是林先生，一個大紙包。

“他又來做什么呢！”弟弟厭恨林先生的自語。忽然一大張花花綠綠閃金子光的《水滸》

小人兒畫現(xiàn)在腦子里，但是一霎時便不見了。

“好朋友，昨天你等我了嗎？”林先生笑著喊他。

“誰是你的……”弟弟很委屈的在嗓子里講著這幾個字，臉上飛紅，回身便想跑開

“我給你帶了小人兒的畫來了?！绷窒壬男∈郑f給他一個紙卷。他的臉漲得

更紅一些，搖著頭一摔手就想跑。

“拿著吧，我們倆是好朋友。”林先生又遞紙卷給他。

“不要，你不是我的好朋友。”他的話帶著哭聲。紙卷已落在地上。他使勁摔脫了手，

跑向小院子去。張媽正從小院出來，便嗚嗚哭起來。

“好乖乖，別哭，上房看新姊夫去

（有刪改）

（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.林先生的一句“你對《水滸》很熟呵”，讓弟弟感覺受到了林先生的稱贊，于是想要表

現(xiàn)自己

B.林先生沒有保守秘密，違背了誓約，將看到二姊所存相片的事告訴了別人

C.二姊回來后沒有和弟弟說話，第二天也沒有帶弟弟去看電影，是因為想著自己的人生

大事無暇顧及弟弟

D.小說結(jié)尾處張媽說帶弟弟去房間里看新姊夫，說明家里人都知道林先生已經(jīng)成了弟弟

的二姊夫，只有弟弟還不知道事情的原委。

（2）對小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是

A.小說第一段用平實質(zhì)樸、明白如話的語言，描寫弟弟獨(dú)自玩小人畫的場景，將一個單

純可愛、自娛自樂的小孩兒形象地刻畫了出來。

B.吃飯時媽媽爸爸商量德義館好或忠信堂好，沒理弟弟，與弟弟認(rèn)為是媽媽生氣不同自

己說話形成認(rèn)知上的錯位

C小說采用第三人稱，以弟弟的視角展開，記述了弟弟的經(jīng)歷，使得小說呈現(xiàn)出一種獨(dú)

特的審美情趣。

D.小說描寫人物對話時大都采用短句，敘述情節(jié)時多使用長句，長短參差使全文節(jié)奏明

快、活潑，呈現(xiàn)一種童趣美。

（3）為什么弟弟見了張媽，“一把抱著她，便嗚嗚哭起來”？

（4）結(jié)合文本簡要分析加點(diǎn)的“有花的硬紙片”的作用。

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

3.（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

故當(dāng)今之時，能去私曲就公法者，民安而國治，則兵強(qiáng)而敵弱。故事得失有法度之制者,

加以群臣之上，則主不可欺以詐偽稱者，以聽遠(yuǎn)事，則主不可欺以天下之輕重。今若以譽(yù)進(jìn)

能；若以黨舉官，則民務(wù)交而不求用于法。故官之失能者其國亂。以譽(yù)為賞，則好賞晉黨之

人釋公行行私術(shù)比周以相為也。忘主外笠,以進(jìn)其與，則其下所以為上者薄也。交眾與多，

外內(nèi)朋黨，其蔽多矣。故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于無功。忠臣之所以危死而不以其

罪；奸邪之臣安利不以功，則奸臣進(jìn)矣若是，則群臣廢法而行私重，輕公法矣。數(shù)至能人之

門，不一至主之廷；百慮私家之便，非所尊君也；百官雖具，而實托于群臣之家也。故臣日：

亡國之廷無人焉。廷無人者，非朝廷之衰也。家務(wù)相益；大臣務(wù)相尊，而不務(wù)尊君，不以官

為事。此其所以然者，由主之不上斷于法，不自舉也；使法量功，敗者不可飾，譽(yù)者不能進(jìn),

則君臣之間明辯而易治，故主仇法則可也。

（節(jié)選自《韓非子?有度上》）

材料二：

法者，治之端也；君子者，則法雖省，足以遍矣，則法雖具，失先后之施，足以亂矣。

不知法之義而正法之?dāng)?shù)者，雖博，而暗主急得其勢。急得其人，則身佚而國治，則身勞而國

亂。君子能為可貴，不能使人必量己；能為可信，不能使人必信己，不能使人必用己。故君

子恥不修，不恥見污，不恥不見信；恥不能是以不誘于譽(yù)，不恐于誹，率道而行

（節(jié)選自《荀子?君道》）

（1）材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號

涂黑，每涂對一處給1分

則好賞A惡罰B之人C釋公D行E行私F術(shù)G比周H以相為也。

（2）下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.審，指察知、弄明白，與“審視，青項金翅”中的“審”詞義相同。

B.稱，同“秤。指測定物體重量的器具

C.外交，指對外結(jié)交，與現(xiàn)在所說的“外交官”中“外交”所表達(dá)的含義并不一樣。

D.貴，指“以……為貴”，引申為尊重

（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是

A.將能按照法度實施獎懲的人提拔到百官之上，韓非認(rèn)為只有這樣，君臣之間的是非才

能分清

B.當(dāng)臣子百般考慮如何讓私家利益最大化的時候，君主手底下即便官員眾多，也沒有一

個真正把君主放在心上的。

C.在韓非看來，亡國之君的朝廷之中是沒有人相伴的，因為這個時候君權(quán)已經(jīng)衰落到極

點(diǎn)

D.僅知道法律條文是不夠的，還需深入理解法律的精神和意義，如此才能正確地運(yùn)用法

律

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①若是，則群臣廢法而行私重，輕公法矣。

②是以不誘于譽(yù)，不恐于誹，率道而行

（5）兩段材料都向“明主”提出了治國建議，請比較其異同。

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

4.（9分）閱讀下面這首詩，完成各題。

古詩二首上蘇子瞻（其一）

【北宋】黃庭堅

江梅有佳實,托根桃李場。桃李終不言,朝露借恩光。

孤芳忌皎潔,冰雪空自香。古來和鼎實，此物升廟廊。

歲月坐成晚,煙雨青已黃。得升桃李盤,以遠(yuǎn)初見嘗。

終然不可口,擲置官道旁。但使本根在,棄捐果何傷!

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.桃李不在意江梅托根身邊，而是通過老天的恩惠獲得雨露陽光，展現(xiàn)自己。

B.梅子自古是有用的食材，有調(diào)和鼎中食物味道的作用，得到認(rèn)可進(jìn)入廟廊。

C.江梅之果成才不易，需要經(jīng)歷時間煙雨的洗禮才能由青轉(zhuǎn)黃，與桃李同盤。

D.末句以議論收結(jié)，既同情江梅被拋棄的遭遇，又表達(dá)出對其勉勵肯定之意。

（2）全詩以物喻人，請結(jié)合詩句簡要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

5.（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《種樹郭橐駝傳》中，“”揭示了郭橐駝種樹的經(jīng)驗,“”

點(diǎn)明了本文的寫作意圖。

（2）《涉江采芙蓉》中“,"以綿延無盡的歸鄉(xiāng)之路描寫了

游子望鄉(xiāng)的情景。

（3）黃河作為中華民族的重要文化符號之一，大量出現(xiàn)在古詩詞中，比如

三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，12分）

6.（12分）閱讀下面的文字，完成各題。

“生物鐘”長什么樣？很多人會說它應(yīng)該是一種沒有實體的生理狀態(tài)而已一一

Ao

①最近，我國科研人員發(fā)現(xiàn)了“有形”生物鐘的存在。②他們發(fā)現(xiàn)大腦的視交叉上核神

經(jīng)元長有“天線”樣的初級纖毛，③每24小時伸縮一次，⑥大腦視交叉上核區(qū)域約2萬個

神經(jīng)元就不能實現(xiàn)同頻共振，⑦這樣，⑧進(jìn)而引發(fā)睡眠障礙、代謝紊亂、免疫力下降。⑨這

一發(fā)現(xiàn)為節(jié)律紊亂所致疾病的治療提供了原理遵循，⑩為節(jié)律調(diào)控新藥的研發(fā)開辟了新的路

徑。

在找到有形生物鐘的同時，跟生物鐘有關(guān)的謠言卻還在蠱惑著人心。比如說“晚上11

點(diǎn)到凌晨1點(diǎn)，肝臟開始大量排毒，B。假如人體真有那么多毒要排，應(yīng)當(dāng)是代謝

越快排毒越多。事實上，整個代謝都平緩了下來，為何在謠言中睡覺時肝臟等器官的排毒卻

加強(qiáng)了呢？

（1）請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不

超過10個字。

（2）文中第一段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢

（3）“晚上11點(diǎn)到凌晨1點(diǎn)，肝臟開始大量排毒，所以11點(diǎn)前要睡覺”是謠言。文本

得出這一結(jié)論的過程符合三段論這一推理形式。請根據(jù)示例寫出得到結(jié)論的推理過程。

示例：

大前提：只有出使狗國，才會從狗門入；

小前提：晏子出使的不是狗國；

結(jié)論：晏子不會從狗門進(jìn)。

大前提：;

小前提：;

結(jié)論：睡眠狀態(tài)時人體不會多排毒。

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共1小題，8分）

7.（8分）閱讀下面的文字，完成各題。

背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的開他的意思。是潭、是溪、是井臺還

是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰磴……一夜之間，從塞外的蒼蒼草

原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，插山溝，灌山口，哄哄呼嘯，飛沙走石，撒拉

撒拉，撲在人臉上

麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，春風(fēng)呼哧呼哧的！著大鞋鞋，使荊

條背簍，背帶冰砧的羊糞，上山梁，爬高高的梯田，（甲）人們（乙）把糞肥拋撒勻凈。

好不痛快人也。

（1）下列句子中的“開化”與文中加點(diǎn)的“開化”，意義和用法相同的一項

A.我國是四千年來的古國，開化得最早，一切禮教文物

B.他緊按著肚子，不想氣隨著汗一開化，血隨著氣一流通，肚子疼倒好了些。

C.張大今年五十歲，莊稼行里也不差，就是思想不開化

D.政府一面用兵力以掃除國內(nèi)障礙，一面宣傳主義，以開化全國人心

（2）若將“呼哧呼哧”一詞引入第二段文字的畫線句子，放在甲、乙哪個位置更合適？

簡述理由。

四、寫作（60分）

8.（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

現(xiàn)實生活中，我們總是期盼追求和美的人生。那為什么我們還需要《祝福》《哈姆雷特》

《被縛的普羅米修斯》《紅樓夢》這樣的悲劇作品呢？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2024年浙江省嘉興市高考語文二模試卷

參考答案與試題解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

1.（19分）閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

公眾科學(xué)，也稱公眾參與式科學(xué)研究。相較于一般的科學(xué)研究方式，公眾科學(xué)項目一般

由職業(yè)科學(xué)家和公眾合作發(fā)起，并直接影響政府的管理和決策行為。目前，公眾科學(xué)項目已

在生態(tài)與環(huán)境、生物學(xué)、教育學(xué)、氣候變化、計算機(jī)科學(xué)、醫(yī)療健康等領(lǐng)域廣泛開展。互聯(lián)

網(wǎng)的應(yīng)用，形成密切協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)，使需要大量人力和資源投入的科研活動能通過信息化平臺

順利開展。

公眾科學(xué)項目應(yīng)積極地讓公眾參與到科學(xué)研究中來，最終能得到具體的科學(xué)結(jié)果，產(chǎn)生

新知識或新理解，或為保護(hù)行動、管理決策和環(huán)境政策提供信息。項目團(tuán)隊?wèi)?yīng)鼓勵并創(chuàng)造條

件，讓公眾參與者參與項目設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、報告撰寫等過程。只要有可能，研

究結(jié)果也應(yīng)公布在開放的平臺上。

與有著近百年的現(xiàn)代公眾科學(xué)發(fā)展歷史的歐美國家相比，我國的公眾科學(xué)明顯存在著起

步較晚、公眾參與度較低、數(shù)據(jù)質(zhì)量控制薄弱、項目管理與整合能力較差、缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)

支持等不足。止匕外，很多數(shù)據(jù)無法及時公開或共享，也限制了我國公眾科學(xué)項目的可持續(xù)性

開展。

（摘編自張健《公眾參與的力量：科學(xué)研究的“新”方式》）

材料二：

從某種程度上講，在科學(xué)研究職業(yè)化之前的研究都是“公眾科學(xué)”，如孟德爾、達(dá)爾文

等均為業(yè)余科學(xué)家。1837年惠威爾獲得了英國皇家學(xué)會頒發(fā)的最高學(xué)術(shù)榮譽(yù)“皇家獎?wù)隆保?/p>

由此也把專門從事創(chuàng)造知識的科學(xué)家和不專門創(chuàng)造知識的公眾劃分開來。1996年，伯尼在

《公眾科學(xué)：一種實驗室傳統(tǒng)》一文中，公眾科學(xué)不僅使科學(xué)家得到了公眾的幫助，也幫助

公眾掌握了觀測技能

公眾科學(xué)作為一種大規(guī)模采集和分析數(shù)據(jù)的方式，豐富了科學(xué)家的研究手段，得到了自

然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的重視。它讓大規(guī)模、地域廣泛的數(shù)據(jù)采集成為可能，使得一些原本受限于

經(jīng)費(fèi)的研究，成為可能或更好地開展。

隨著公眾科學(xué)研究的開展，各國逐漸認(rèn)識到：理解科學(xué)思想、過程和手段要比知識本身

更重要。與參觀科技館、植物園、博物館等觀摩式科學(xué)教育方式不同，公眾科學(xué)的“干中學(xué)”

特征，美國國家自然科學(xué)基金資助了多項公眾科學(xué)項目，如康奈爾鳥類學(xué)實驗室的“公眾科

學(xué)在線”。研究發(fā)現(xiàn)，不僅在科學(xué)知識層面有增長，而且他們開始理解科學(xué)的特征和本質(zhì)

伯尼的公眾科學(xué)理念拉近了公眾與科學(xué)研究的距離，但仍沒有突破“公眾理解科學(xué)”范

式下的科學(xué)家與公眾的不平等關(guān)系。在伯尼的理念中，科學(xué)家牢牢把握著研究的話語權(quán)，作

為助手幫助科學(xué)家拓展知識邊界，同時提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

另一位公眾科學(xué)概念的提出者歐文認(rèn)為科學(xué)不是普遍真理，也不是解決問題的唯一標(biāo)

準(zhǔn)。他強(qiáng)烈地反對“公眾理解科學(xué)”模式忽視公眾知識和專長的立場。他的觀點(diǎn)契合了“民

主模型”的基本觀點(diǎn)?！懊裰髂Ｐ汀闭J(rèn)為公眾對社會生活領(lǐng)域的科學(xué)問題也具有發(fā)言權(quán)，強(qiáng)

調(diào)了公眾與科學(xué)家的平等地位。這種理解激勵參與其中的公民與科學(xué)家一道創(chuàng)造一種新的科

學(xué)知識生產(chǎn)方式，借以改變科學(xué)與社會的關(guān)系。

（摘編自和鴻鵬、胡萬亨《為了科學(xué)，還是為了公眾？一一論公眾科學(xué)的兩種進(jìn)路》）

（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是D

A公眾科學(xué)是以公眾的廣泛參與為鮮明特征，并且具有正式科學(xué)教育特征的一種非傳統(tǒng)

的科學(xué)研究活動。

B.開展公眾科學(xué)項目研究的重要目的不是擴(kuò)展科學(xué)知識，而是讓公眾更多地理解科學(xué)思

想、過程以及手段。

C.公眾科學(xué)項目一般由科學(xué)家和公眾合作發(fā)起，但事實上由科學(xué)家主導(dǎo)設(shè)計，公眾只完

成數(shù)據(jù)收集分析工作。

D.公眾科學(xué)研究帶來了雙贏的結(jié)果，它不僅使科學(xué)家得到了公眾的幫助，同時也幫助公

眾提升了科學(xué)素養(yǎng)。

（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是C

A.公眾科學(xué)研究已經(jīng)在生態(tài)與環(huán)境、生物學(xué)、教育學(xué)、氣候變化、計算機(jī)科學(xué)、醫(yī)療健

康等領(lǐng)域廣泛開展，受到了自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W者的重視。

B.穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)支持、鼓勵公眾參與、提升數(shù)據(jù)質(zhì)量、加強(qiáng)項目管理與整合、及時公開或共

享研究數(shù)據(jù)，有利于我國公眾科學(xué)項目的可持續(xù)性開展。

C.惠威爾創(chuàng)造了“科學(xué)家”這個詞，把專門從事創(chuàng)造知識的科學(xué)家和不專門創(chuàng)造知識的

公眾區(qū)分開來，這就讓科學(xué)家逐漸演變成為一種職業(yè)。

D.伯尼提出了由科學(xué)權(quán)威驅(qū)動的公眾科學(xué)理念，而歐文提出基于“民主模型”的公眾與

科學(xué)家平等、意在改變科學(xué)與社會關(guān)系的公眾科學(xué)理念。

（3）下列選項，能支撐材料二第四段伯尼的公眾科學(xué)理念的一項是B

A.達(dá)爾文住在倫敦東部鄉(xiāng)村時，以寫信作為最主要的通訊工具，通過與許多朋友和旅行

者交流來了解他們的生物觀察記錄。

B.牛津詞典將“公眾科學(xué)”定義為“由一般公眾來承擔(dān)科學(xué)工作，通常與專業(yè)科學(xué)家和

科學(xué)機(jī)構(gòu)合作或在其指導(dǎo)下完成”。

C.一位植物愛好者對自己居住的小區(qū)內(nèi)的植物進(jìn)行了仔細(xì)觀察和記錄，通過拍照存檔、

上網(wǎng)比對等方法識別出86種植物。

D.在蛋白質(zhì)折疊研究項目“Foldit”中，參與研究的志愿者僅用不到三周時間就幫助科學(xué)

家破譯了一種艾滋病病毒的酶結(jié)構(gòu)。

（4）概括“公眾科學(xué)”這一研究方式的優(yōu)勢。

（5）某濱海城市擬推廣海藻養(yǎng)殖。前期，相關(guān)部門設(shè)計了公眾科學(xué)項目“海藻調(diào)查”。

如圖是該項目實施流程圖的初稿。根據(jù)材料內(nèi)容，從調(diào)查研究的不同階段入手

科研人員根據(jù)本地海藻情況，制定研究計劃和方案

志愿者實地觀測海藻，完成拍照、數(shù)據(jù)記錄等工作

科研人員核實照片和數(shù)據(jù)，分析海藻的分布規(guī)律

科研人員查閱海水表層溫度、海水PH值等相關(guān)數(shù)據(jù)

抄

科研人員分析海水表層溫度變化和海洋酸化對海藻

分布、數(shù)量的影響。外來入侵物種造成的影響

【解答】（1）A.“并且具有正式科學(xué)教育特征的一種非傳統(tǒng)的科學(xué)研究活動”錯誤。材

料二第三段第三句指出，材料一第一段第二句“相較于一般的科學(xué)研究方式”不等于“非

傳統(tǒng)”

B.“不是擴(kuò)展科學(xué)知識”錯誤。材料一”公眾科學(xué)項目對于擴(kuò)展科學(xué)知識，并直接影響

政府的管理和決策行為”和材料“在伯尼的理念中，公眾只能在科學(xué)家設(shè)計好的研究方

法中從事一些簡單的數(shù)據(jù)收集或分析工作，同時提升自己的科學(xué)素養(yǎng)”。

C."公眾只完成數(shù)據(jù)收集分析工作”錯誤。由文中“互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，形成密切協(xié)作的網(wǎng)

絡(luò)”等處來看。

故選：D。

(2)C.“這就讓科學(xué)家逐漸演變成為一種職業(yè)”錯誤。因果不當(dāng)，由此也把專門從事創(chuàng)

造知識的科學(xué)家和不專門創(chuàng)造知識的公眾劃分開來”無法推出“這就使科學(xué)家逐漸成為

一種職業(yè)”這一結(jié)果。

故選：Co

(3)伯尼的公眾科學(xué)理念：科學(xué)家牢牢把握著研究的話語權(quán)，公眾只能在科學(xué)家設(shè)計好

的研究方法中從事一些簡單的數(shù)據(jù)收集或分析工作，同時提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

A.達(dá)爾文與朋友和旅行者交流生物觀察記錄，不能說是指導(dǎo)他們進(jìn)行研究。

C.是科學(xué)愛好者的自發(fā)行為，不是公眾科學(xué)項目。

D.突出了志愿者的作用，與原文觀點(diǎn)相反。

故選：Bo

(4)相關(guān)信息集中在材料二。

由“公眾科學(xué)作為一種大規(guī)模采集和分析數(shù)據(jù)的方式，豐富了科學(xué)家的研究手段。它讓

大規(guī)模，這對于傳統(tǒng)的田野采樣方式的研究來說是不可能實現(xiàn)的”可知、地域廣泛的數(shù)

據(jù)采集成為可能；

由“公眾科學(xué)對于依賴本地化數(shù)據(jù)、以假設(shè)驅(qū)動的研究來說是一種很好的補(bǔ)充，使得一

些原本受限于經(jīng)費(fèi)的研究，公眾科學(xué)降低了研究成本；

由“公眾科學(xué)的‘干中學(xué)’特征，讓公眾有機(jī)會從科學(xué)內(nèi)部來理解科學(xué)”可知。

(5)作答本題學(xué)生首先要了解調(diào)查研究的一般流程，主要分為調(diào)查實施前、調(diào)查結(jié)束后，

對“海藻調(diào)查”的項目實施流程圖提出補(bǔ)充建議，綜合兩則材料來看，還是為了公眾，

主要強(qiáng)調(diào)了“公眾的廣泛參與”。

調(diào)查實施前，結(jié)合材料一”公眾科學(xué)項目應(yīng)積極地讓公眾參與到科學(xué)研究中來，產(chǎn)生新

知識或新理解，或為保護(hù)行動，調(diào)查實施前，鼓勵引導(dǎo)更多的公眾志愿者參與。

實施過程中，結(jié)合材料一“項目團(tuán)隊?wèi)?yīng)鼓勵并創(chuàng)造條件、數(shù)據(jù)收集、報告撰寫等過程”

分析、數(shù)據(jù)收集、報告撰寫等過程。

調(diào)查結(jié)束后，結(jié)合材料“只要有可能，研究結(jié)果也應(yīng)公布在開放的平臺上”分析，調(diào)查

報告。

答案：

(1)D

（2）C

（3）B

（4）①讓大規(guī)模、地域廣泛的數(shù)據(jù)采集成為可能。

②公眾科學(xué)降低了研究成本，使受限于經(jīng)費(fèi)的研究成為可能或更好地開展。

③開啟了一種新的科學(xué)教育方式（或使公眾的科學(xué)素養(yǎng)提升成為可能）。

（5）①調(diào)查實施前，做好宣傳發(fā)動工作。

②實施過程中，讓志愿者參與項目設(shè)計、數(shù)據(jù)分析。

③調(diào)查結(jié)束后，及時公布調(diào)查數(shù)據(jù)，發(fā)表論文或?qū)芾聿块T提出建議。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

2.（16分）閱讀下面的文字，完成各題。

弟弟

凌叔華

下午，弟弟獨(dú)自蹲在飯廳的一張椅子邊，數(shù)著紙煙筒里裝的小人畫一一《水滸傳》里的

一百零八個像?！皝硪粡埼渌纱蚧?，”他把一張張的小人紙擺開，口里喊著沒有的名字。

“你對《水滸》很熟呵！”忽然門被推開，林先生進(jìn)來，滿面帶笑道?！笆Ｄ阋粋€人看家

嗎？”

“都出去了，林先生。還短一個黑旋風(fēng)李逵，一個一丈青扈三娘?！钡艿苁芰朔Q贊，口

里嘟嚷著：“白叔叔答應(yīng)給我送小人畫來沒來，大姊說讓小叔叔分一些給我也給忘啦！”林先

生笑望著弟弟噴起的嘴

“我有個朋友在南洋煙公司辦事，明天我找他替你要一張全套《水滸》的小人畫好嗎？”

“你得要全一百零八個像的！要來了我掛在床上?！钡艿芨吲d得緊拉著林先生的手，那

雙帶著可愛長睫毛的大眼發(fā)光的向著林先生。

“姊姊抽屜里還有你的相片。你那張照得不好，臉上很黑的?！钡艿芎鋈徽f。

“你看錯了，不是我的相片吧？”林先生很喜歡可又不信的樣子。

“是你的，那天我看見姊姊從那本報上剪下來的。不信我找給你看。"他說著就去拉開

姊姊書桌底下一個抽屜，翻出一大沓從報上剪下來的字紙堆在桌上，笑讓林先生瞧。

“這個臉照得太黑，不像你。我喜歡這塊紙，這些花多好看，多難看呵！”

弟弟見林先生不作聲的笑著出神看相片，他知道他也喜歡那塊有花的硬紙片。

“你看這堆紙都有你的林字，這是姊姊從報上剪下來的，不知她留著做什么?！彼麖牧?/p>

先生手里奪過那塊花紙，拉著他出了書房，“咱們出去吧

林先生一只手輕輕的撫著弟弟的頭，“你姊姊天天晚上做什么？你一定聽她講不少笑話

了吧？”

“從前吃過晚飯我就拉她說笑話，這些日子，她懶得講，有時拿著報紙剪著玩?！彼?/p>

然又記起小人畫，小身子挨倒在林先生臂上，“明天你可別忘了去給我要小人兒的畫呵?！?/p>

“一定不忘記，若是要著，我立刻拿來送給你?！彼麚Пе?/p>

“你真是我的好朋友，林先生?！?/p>

“你也是我的好朋友！”他笑著問，“你明天讓你姊姊給我一張那樣有花的硬紙片行不

行？”“那張可不能給你，她看都不許人看的?！?/p>

“你姊姊不許人看，你怎知道有我的相片呢？”

“昨晚上我走進(jìn)去叫她替我在紅模紙上畫圈兒，那個抽屜正開著，我看見了。平常她不

許我翻抽屜的，你可別告訴一個人呵，好朋友！啊

“告訴她們我看見那照片不要緊吧？”

“可別一一昨晚上姊姊看見我看那抽屜，她立刻就關(guān)上，告訴我以后不許偷看人家的抽

屜?！彼f著有些怕起來

“不要緊的?！绷窒壬孟窈芷匠５拇稹?/p>

“不，你起一個誓，你要說了你是什么呢？”他接著道。“說了就不是好朋友。”林先生

笑應(yīng)著。

第二天弟弟散學(xué)后，連白叔叔帶他去公園都不要去，坐在飯廳里等林先生。爸爸媽媽都

在那里

“我們今天給林先生做媒人來?！甭牬箧⑻岬搅窒壬?，弟弟頓時提起精神來。

爸爸說：“我們沒有什么，只要你二妹妹同意?！?/p>

弟弟聽著摸不著門兒，什么媒人啊，門當(dāng)戶對的什么啊，那里耐煩聽下去？于是就去看

小人兒畫?？梢槐尽缎∨笥选房赐炅耍窒壬€不來。他索性爬在靠窗戶的桌子上，呵氣在

玻璃上，用手指頭畫著各樣?xùn)|西玩。

二姊走進(jìn)來后，他趕著大聲叫道：“姊姊你看我畫的汽車！”

二姊卻似乎沒有聽見，沒答應(yīng)他，臉上漲紅，下了臺階，一直往自己屋里跑。

太陽下了，弟弟邊玩邊自語：“怎么林先生還不送我的畫兒來呢？他說了今天來的?！?/p>

“林先生那里想起你的畫呀，他只想你姊姊的畫了！”大姊夫笑著說。

“姊姊的什么畫兒呢？”他不懂得說的什么。但是從大姊夫的笑樣子看來，有些奇怪。

他們今天說的話也不大懂，常提起林先生同姊姊。有什么事呢？

弟弟忽然臉上熱起來，想道，“壞了

晚飯時，姊姊只低頭吃了一碗飯，話也不說。他沒有猜錯，若不是，怎么吃得這樣少

吃飯時，媽媽很起勁的同爸爸商量德義館好或忠信堂好，也不同弟弟說話。

“媽媽也生我的氣了，今晚連菜都不給我撿，也不搭理我?！?/p>

他心想這都是林先生不好，“弄得姊姊媽媽都生我的氣。起了誓也不算的，不是好人，

我不理他?！?/p>

第二天是星期天，他好容易盼了六天的早十點(diǎn)真光的學(xué)生電影，姊姊也沒帶他去看。每

個星期都同他去的，所以取消了。

“都是他害的，弄的媽媽姊姊都不見我好了。”他恨恨的又想起林先生，委屈得要哭出

來。四點(diǎn)多鐘，弟弟忙跑出去看，原來是林先生，一個大紙包。

“他又來做什么呢！”弟弟厭恨林先生的自語。忽然一大張花花綠綠閃金子光的《水滸》

小人兒畫現(xiàn)在腦子里，但是一霎時便不見了。

“好朋友，昨天你等我了嗎？”林先生笑著喊他。

“誰是你的……”弟弟很委屈的在嗓子里講著這幾個字，臉上飛紅，回身便想跑開

“我給你帶了小人兒的畫來了?！绷窒壬男∈郑f給他一個紙卷。他的臉漲得

更紅一些，搖著頭一摔手就想跑。

“拿著吧，我們倆是好朋友?！绷窒壬诌f紙卷給他。

“不要，你不是我的好朋友?！彼脑拵е蘼?。紙卷已落在地上。他使勁摔脫了手，

跑向小院子去。張媽正從小院出來，便嗚嗚哭起來。

“好乖乖，別哭，上房看新姊夫去

(有刪改)

(1)下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是C

A.林先生的一句“你對《水滸》很熟呵”，讓弟弟感覺受到了林先生的稱贊，于是想要表

現(xiàn)自己

B.林先生沒有保守秘密，違背了誓約，將看到二姊所存相片的事告訴了別人

C.二姊回來后沒有和弟弟說話，第二天也沒有帶弟弟去看電影，是因為想著自己的人生

大事無暇顧及弟弟

D.小說結(jié)尾處張媽說帶弟弟去房間里看新姊夫，說明家里人都知道林先生已經(jīng)成了弟弟

的二姊夫，只有弟弟還不知道事情的原委。

(2)對小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是D

A.小說第一段用平實質(zhì)樸、明白如話的語言，描寫弟弟獨(dú)自玩小人畫的場景，將一個單

純可愛、自娛自樂的小孩兒形象地刻畫了出來。

B.吃飯時媽媽爸爸商量德義館好或忠信堂好，沒理弟弟，與弟弟認(rèn)為是媽媽生氣不同自

己說話形成認(rèn)知上的錯位

C小說采用第三人稱，以弟弟的視角展開，記述了弟弟的經(jīng)歷，使得小說呈現(xiàn)出一種獨(dú)

特的審美情趣。

D.小說描寫人物對話時大都采用短句，敘述情節(jié)時多使用長句，長短參差使全文節(jié)奏明

快、活潑，呈現(xiàn)一種童趣美。

(3)為什么弟弟見了張媽，“■把抱著她，便嗚嗚哭起來”？

(4)結(jié)合文本簡要分析加點(diǎn)的“有花的硬紙片”的作用。

【解答】(1)C.“更因為對弟弟的氣惱”錯，依據(jù)“沒答應(yīng)他，好像生氣的樣子，一直

往自己屋里跑”“每個星期都同他去的，所以取消了”等內(nèi)容都只是弟弟自己的猜測。

故選：Co

(2)D.“敘述情節(jié)時多使用長句”錯，敘述情節(jié)時也是多使用短句。

故選：D。

(3)結(jié)尾處“弟弟嗚嗚哭起來”，意思是弟弟心里委屈難過，需要由此逆推。

①弟弟對林先生的態(tài)度變得反常，”都是他害的”“他恨恨的又想起林先生”“他又來做什

么呢”“誰是你的……”“不要，說明弟弟后來“嗚嗚哭起來”的原因有：對林先生表示

失望。

②本來和林先生商量好，告訴了二姊的秘密是兩人心照不宣的事情，但是弟弟看到眾人

的反應(yīng)，于是感到不安，想道,林先生一定把昨天我開開二姊姊抽屜的事情告訴他們了？'

他愈想愈怕”，這也是后來“嗚嗚哭起來”的原因。

③本來星期天是該去看電影的，結(jié)果沒去，弄的媽媽姊姊都不見我好了，委屈得要哭出

來”，弟弟感到莫名和委屈。

④林先生帶來了弟弟最喜歡的小人兒畫，“忽然一大張花花綠綠閃金子光的《水滸》小人

兒畫現(xiàn)在腦子里”“林先生拉著他的小手，但是弟弟此刻內(nèi)心矛盾，“他的話帶著哭聲，

說明弟弟后來“嗚嗚哭起來”的原因有：這種想要林先生送的小人兒畫但又不能要的矛

盾與難受。

(4)內(nèi)容上，“有花的硬紙片”是二姊對林先生心有所向的載體和紐帶，只是從弟弟的

角度側(cè)面交代，笑讓林先生瞧”“你看這堆紙都有你的林字，不知她留著做什么”，就補(bǔ)

充內(nèi)容。同時，從后文的情節(jié)來看，還有好東西吃呢”，變得合理。

結(jié)構(gòu)上，全文兩條線索相互交織，主要通過“小人兒畫”“姐姐的秘密”（“有花的硬紙片"）

等內(nèi)容前后貫穿，雖然沒有直接敘述二人的交往和感情。這樣，使得文章更加豐富有意

蘊(yùn)。

答案：

（1）C

（2）D

（3）①對林先生的失望；②對告訴林先生姐姐秘密的后悔；④想要林先生送的小人兒畫

但又不能要的矛盾與難受。

（4）內(nèi)容上，補(bǔ)充內(nèi)容；暗示情節(jié)。

結(jié)構(gòu)上，交織雙線、林先生與姐姐的故事。

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

3.（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

故當(dāng)今之時，能去私曲就公法者，民安而國治，則兵強(qiáng)而敵弱。故審得失有法度之制者,

加以群臣之上，則主不可欺以詐偽稱者，以聽遠(yuǎn)事，則主不可欺以天下之輕重。今若以譽(yù)進(jìn)

能；若以黨舉官，則民務(wù)交而不求用于法。故官之失能者其國亂。以譽(yù)為賞，則好賞以罰之

人釋公行行私術(shù)比周以相為也“忘主外笠，以進(jìn)其與，則其下所以為上者薄也。交眾與多，

外內(nèi)朋黨，其蔽多矣。故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于無功。忠臣之所以危死而不以其

罪；奸邪之臣安利不以功，則奸臣進(jìn)矣若是，則群臣廢法而行私重，輕公法矣。數(shù)至能人之

門，不一至主之廷；百慮私家之便，非所尊君也；百官雖具，而實托于群臣之家也。故臣日：

亡國之廷無人焉。廷無人者，非朝廷之衰也。家務(wù)相益；大臣務(wù)相尊，而不務(wù)尊君，不以官

為事。此其所以然者，由主之不上斷于法，不自舉也；使法量功，敗者不可飾，譽(yù)者不能進(jìn),

則君臣之間明辯而易治，故主仇法則可也。

（節(jié)選自《韓非子?有度上》）

材料二：

法者，治之端也；君子者，則法雖省，足以遍矣，則法雖具，失先后之施，足以亂矣。

不知法之義而正法之?dāng)?shù)者，雖博，而暗主急得其勢。急得其人，則身佚而國治，則身勞而國

亂。君子能為可貴，不能使人必量己；能為可信，不能使人必信己，不能使人必用己。故君

子恥不修，不恥見污，不恥不見信；恥不能是以不誘于譽(yù)，不恐于誹，率道而行

（節(jié)選自《荀子?君道》）

（1）材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號

涂黑，每涂對一處給1分

則好賞A惡罰B之人C釋公D行E行私F術(shù)G比周H以相為也。

（2）下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A

A.審，指察知、弄明白，與“審視，青項金翅”中的“審”詞義相同。

B.稱，同“秤”，指測定物體重量的器具

C.外交，指對外結(jié)交，與現(xiàn)在所說的“外交官”中“外交”所表達(dá)的含義并不■樣。

D.貴，指“以……為貴”，引申為尊重

（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是C

A.將能按照法度實施獎懲的人提拔到百官之上，韓非認(rèn)為只有這樣，君臣之間的是非才

能分清

B.當(dāng)臣子百般考慮如何讓私家利益最大化的時候，君主手底下即便官員眾多，也沒有一

個真正把君主放在心上的。

C.在韓非看來，亡國之君的朝廷之中是沒有人相伴的，因為這個時候君權(quán)已經(jīng)衰落到極

點(diǎn)

D.僅知道法律條文是不夠的，還需深入理解法律的精神和意義，如此才能正確地運(yùn)用法

律

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①若是，則群臣廢法而行私重，輕公法矣。

②是以不誘于譽(yù)，不恐于誹，率道而行

（5）兩段材料都向“明主”提出了治國建議，請比較其異同。

【解答】（1）則“好賞惡罰之人”，偏正短語作主語，C處斷開，句意相關(guān)，EG處斷開。

句意：那么好賞惡罰的人，行私術(shù)。

（2）A.錯誤。審：察知；詳細(xì)周密；仔細(xì)一看，尾巴長，金黃色的翅膀。

故選Ao

（3）C.“亡國之君的朝廷之中是沒有人相伴的”表述錯誤，原文表述為“數(shù)至能人之門；

百慮私家之便，文中是指沒有和君主一心的人。

故選C。

（4）①“若是"，像這樣，廢棄法律，推行私權(quán)，那么群臣就會廢棄法律而推行私權(quán)。

②“于。表被動，遵循，最基本的準(zhǔn)則，君子不被榮譽(yù)誘惑，只是遵循正道行事。

（5）同：結(jié)合材料一“故當(dāng)今之時，能去私曲就公法者；能去私行行公法者，不自舉也，

不自度也……主仇法則可也”，治之端也”可知。

異：材料一，“故審得失有法度之制者，則主不可欺以詐偽，以聽遠(yuǎn)事，所以明察得失有

法律制度的，君主就不會被狡詐虛偽所欺騙，用來判斷遠(yuǎn)方事情?？芍n非子認(rèn)為“明

主”應(yīng)該明辨是非；

材料二，“君子者。故有君子，足以遍矣，則法雖具，不能應(yīng)事之變。不知法之義而正法

之?dāng)?shù)者，臨事必亂，而暗主急得其勢，則身佚而國治”。所以，法律即使簡約；沒有君子,

也會因為失去先后的次序，足以造成混亂，即使知識廣博。所以，而昏君急于得到權(quán)勢，

就會自身安逸自在而國家得到治理”，治國之要在于急于得到人才。

答案：

（1）CEG

（2）A

（3）C

（4）①像這樣，那么群臣就會廢棄法律而推行私權(quán)。

②因此，君子不被榮譽(yù)誘惑，只是遵循正道行事。

（5）同：兩段材料都建議“明主”重視法律在治國中的作用。異：材料一韓非子認(rèn)為“明

主”應(yīng)該明辨是非。材料二荀子認(rèn)為“明主”應(yīng)該重視發(fā)揮君子在立法治國中的關(guān)鍵作

用。

參考譯文：

材料一：

所以當(dāng)今之時；能除私行行國法的。所以明察得失有法律制度的，君主就不會被狡詐虛

偽所欺騙，用來判斷遠(yuǎn)方事情。現(xiàn)在若按聲譽(yù)選用人才；若憑朋黨關(guān)系舉用官吏。所以官吏

不稱職的。憑好名聲行賞，那么好賞惡罰的人，行私術(shù)。忘記君主在外搞私人交情，那么這

些人為君主出力就少了，黨羽多，即使犯了大罪。所以忠臣無罪卻遭難而死。忠臣遭難而死,

他們就會隱退，他們就會進(jìn)用。像這樣，輕視公法了，一次也不去君主朝廷，一點(diǎn)也不為君

主的國家著想，不能用來等奉君主，不能用來擔(dān)當(dāng)國事，君主就徒有君主虛名。所以我說：

衰弱國家的朝廷沒有人在里邊，不是指朝廷里邊臣子少，不致力于利國，不致力于尊奉君主,

不把官職當(dāng)回事，是由于君主在上不依法斷事。所以明君用法選人；用法定功。能干的人不

可能埋沒，徒有聲譽(yù)的人不可能升官，那么君主對臣下就辨得清楚而易于控制了。

材料二：

法律是國家治理好的開端。所以，法律即使簡約；沒有君子，也會因為失去先后的次序,

足以造成混亂，即使知識廣博。所以，而昏君急于得到權(quán)勢，就會自身安逸自在而國家得到

治理，就會自身勞碌而國家混亂，但不能保證別人一定尊重自己，但不能保證別人一定信任

自己，但不能保證別人一定任用自己，君子以不修為恥辱；以不誠實為恥辱；以無能為恥辱,

因此，也不被誹謗嚇倒，這才是君子處世最基本的準(zhǔn)則。

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

4.（9分）閱讀下面這首詩，完成各題。

古詩二首上蘇子瞻（其一）

【北宋】黃庭堅

江梅有佳實,托根桃李場。桃李終不言,朝露借恩光。

孤芳忌皎潔,冰雪空自香。古來和鼎實，此物升廟廊。

歲月坐成晚,煙雨青已黃。得升桃李盤,以遠(yuǎn)初見嘗。

終然不可口,擲置官道旁。但使本根在，棄捐果何傷!

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A

A.桃李不在意江梅托根身邊，而是通過老天的恩惠獲得雨露陽光，展現(xiàn)自己。

B.梅子自古是有用的食材，有調(diào)和鼎中食物味道的作用，得到認(rèn)可進(jìn)入廟廊。

C.江梅之果成才不易，需要經(jīng)歷時間煙雨的洗禮才能由青轉(zhuǎn)黃，與桃李同盤。

D.末句以議論收結(jié)，既同情江梅被拋棄的遭遇，又表達(dá)出對其勉勵肯定之意。

（2）全詩以物喻人，請結(jié)合詩句簡要分析。

【解答】（1）A.“桃李……展現(xiàn)自己”錯誤，“桃李終不言，江梅只憑著朝露的恩光成長,

而是江梅“借恩光”展現(xiàn)自己。

故選Ao

（2）前兩句，江梅（喻指蘇軾）結(jié)有佳美的果實，桃李始終認(rèn)為江梅是另類而不肯承認(rèn)

江梅的優(yōu)秀。詩句以江梅喻蘇軾；

后面詩句，寫江梅孤芳自傲，經(jīng)冰雪苦寒育就幽香，由于江梅的酸不如桃李的甜初嘗時

不可口、不慕世俗的高潔本性；

“得升桃李盤”喻蘇軾被任用，與變法的新黨們同朝為官；

“擲置官道旁”，初一嘗就被擱置在一旁，被棄用；

“但使本根在，棄捐果何傷”，棄置一些梅果又有何妨，喻指蘇軾優(yōu)秀的本質(zhì)一定還能再

展宏圖。

答案：

（1）A

（2）以江梅喻蘇軾。①以“江梅有佳實”喻蘇軾有過人的才華、不慕世俗的高潔本性；

④以“擲置官道旁”喻蘇軾被棄用。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

5.（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

⑴《種樹郭橐駝傳》中，“能順木之天”揭示了郭橐駝種樹的經(jīng)驗，“傳其事以

為官戒也”點(diǎn)明了本文的寫作意圖。

（2）《涉江采芙蓉》中“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”以綿延無盡的歸鄉(xiāng)之路描

寫了游子望鄉(xiāng)的情景。

（3）黃河作為中華民族的重要文化符號之一，大量出現(xiàn)在古詩詞中，比如“君不見黃

河之水天上來，奔流到海不復(fù)回

【解答】故答案為：

（1）能順木之天傳其事以為官戒也（重點(diǎn)字：戒）

（2）還顧望舊鄉(xiāng)長路漫浩浩（重點(diǎn)字：漫）

（3）君不見黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回/黃河遠(yuǎn)上白云間黃河入海流/九曲黃河

萬里沙

三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，12分）

6.（12分）閱讀下面的文字，完成各題。

“生物鐘”長什么樣？很多人會說它應(yīng)該是一種沒有實體的生理狀態(tài)而已一一

Ao

①最近，我國科研人員發(fā)現(xiàn)了“有形”生物鐘的存在。②他們發(fā)現(xiàn)大腦的視交叉上核神

經(jīng)元長有“天線”樣的初級纖毛，③每24小時伸縮一次，⑥大腦視交叉上核區(qū)域約2萬個

神經(jīng)元就不能實現(xiàn)同頻共振，⑦這樣，⑧進(jìn)而引發(fā)睡眠障礙、代謝紊亂、免疫力下降。⑨這

一發(fā)現(xiàn)為節(jié)律紊亂所致疾病的治療提供了原理遵循，⑩為節(jié)律調(diào)控新藥的研發(fā)開辟了新的路

徑。

在找到有形生物鐘的同時，跟生物鐘有關(guān)的謠言卻還在蠱惑著人心。比如說“晚上11

點(diǎn)到凌晨1點(diǎn)，肝臟開始大量排毒，Bo假如人體真有那么多毒要排，應(yīng)當(dāng)是代謝

越快排毒越多。事實上，整個代謝都平緩了下來，為何在謠言中睡覺時肝臟等器官的排毒卻

加強(qiáng)了呢？

（1）請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不

超過10個字。

（2）文中第?段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢

（3）“晚上11點(diǎn)到凌晨1點(diǎn)，肝臟開始大量排毒，所