2022年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)周末作業(yè)十四課件新人教版

周末作業(yè)（十四）1．請(qǐng)閱讀下列文字，然后答題。

暮(

)色四合，小鎮(zhèn)被霧靄(

)(lǒng)________罩，恍(

)若隔世之感悄然襲來。這一晚，我在烏鎮(zhèn)的經(jīng)歷可圈[A.quān

B．juàn]可點(diǎn)，散步、坐船、聽?wèi)?、看電影。小船載[A.zǎiB．zài]著我，從鎮(zhèn)的這頭搖到那頭，其實(shí)相距不遠(yuǎn)，但讓我有入夢(mèng)感，仿佛岸上的屋(yán)________下，那些搖(yè)________的燈籠，照耀的是從前的時(shí)光。舟行水上，聽烏鎮(zhèn)的歲月，在槳聲里一點(diǎn)一點(diǎn)蒼老。(1)請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中為“圈”“載”選擇正確的讀音。圈[A.quān

B．juàn]____載[A.zǎi

B．zài]____(2)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。暮色()霧靄()(lǒng)____罩恍若隔世()屋(yán)____搖(yè)____(3)按要求從文段中各找出兩個(gè)詞語(yǔ)寫在下面。①名詞：_____________②動(dòng)詞：_____________

③形容詞：______________ABmùǎi籠huǎng檐曳暮色烏鎮(zhèn)籠罩襲來遠(yuǎn)蒼老2．古詩(shī)文名句填空。(1)借景抒情、托物言志是古典詩(shī)歌常見的表現(xiàn)手法?！癬______________，小橋流水人家”，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》把并列式的意象組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，透出令人哀愁的情調(diào)；“夜發(fā)清溪向三峽，_______________”，李白的《峨眉山月歌》通過數(shù)個(gè)地名的連用，造成空間迅速轉(zhuǎn)換之感，既傳達(dá)出詩(shī)人江行的獨(dú)特體驗(yàn)，又抒發(fā)了對(duì)友人的思念之情；“__________，若出其中；__________，若出其里”，曹操的《觀滄?！访枥L大海的氣勢(shì)和威力，在豐富的聯(lián)想與想象中表現(xiàn)出作者博大的胸懷與宏大的抱負(fù)?？萏倮蠘浠桫f思君不見下渝州日月之行星漢燦爛(2)與人交往，當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：“______________，______________？”求學(xué)路上，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)與思考應(yīng)相輔相成，因?yàn)椤癬______________，______________”。(用《〈論語(yǔ)〉十二章》中的語(yǔ)句回答)人不知而不慍不亦君子乎學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆3．擅長(zhǎng)書法的同學(xué)寫了四副對(duì)聯(lián)，最適合張貼在教室黑板兩側(cè)的一副是()C4．班委做了教室布置問卷調(diào)查，下面是兩幅相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀兩圖，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出你的發(fā)現(xiàn)。在教室布置負(fù)責(zé)人中，以學(xué)生負(fù)責(zé)為主，內(nèi)容以優(yōu)秀的文化知識(shí)為主。5．以下文學(xué)作品將擺放在教室的書架上，對(duì)它們介紹有誤的一項(xiàng)是()A．先秦雜家代表著作《呂氏春秋》，又稱《呂覽》，由戰(zhàn)國(guó)末期秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。B．文言小說集《聊齋志異》的作者是蒲松齡，字留仙，世稱聊齋先生，清代文學(xué)家。C．自傳體作品《假如給我三天光明》的作者是英國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家海倫·凱勒。D．小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》，散文《我與地壇》《病隙碎筆》的作者是當(dāng)代作家史鐵生。C【解析】C項(xiàng)海倫·凱勒是美國(guó)作家。輿情觀察：“雙減”政策下社會(huì)輿論聚焦與表達(dá)材料一：主要的輿論話題分布材料二：雙減政策下輿論聚焦《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的出臺(tái)引發(fā)了國(guó)內(nèi)輿論熱議。大部分輿論認(rèn)為“雙減政策”的實(shí)施有利于讓社會(huì)教育環(huán)境朝著更健康的方向發(fā)展。部分觀點(diǎn)指出，教育完全市場(chǎng)化并不符合我國(guó)國(guó)情，也違背了教育行業(yè)的社會(huì)責(zé)任，去資本運(yùn)作、加強(qiáng)行業(yè)管制是讓教育回歸教育本身的一個(gè)有力推動(dòng)，此舉無疑是維護(hù)健康教育生態(tài)體系的有力保障。除了治理行業(yè)亂象、防范資本入市帶來的諸多隱患外，解決中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、短視化、功利性問題等也是雙減政策的重要目標(biāo)之一。不過，對(duì)于管制校外培訓(xùn)市場(chǎng)是否能減輕學(xué)生壓力，消減家長(zhǎng)教育焦慮這一問題，輿論觀點(diǎn)莫衷一是。應(yīng)試教育改革無法一蹴而就，在教育資源分配不均衡的現(xiàn)實(shí)背景下，培訓(xùn)需求依然是剛需，也是當(dāng)下教育內(nèi)卷的內(nèi)在邏輯力。有觀點(diǎn)擔(dān)心，如果貿(mào)然地對(duì)校外輔導(dǎo)和培訓(xùn)一刀切，勢(shì)必會(huì)衍生出更多的教育不平等現(xiàn)象，甚至?xí)l(fā)更多的教育焦慮。較為典型的觀點(diǎn)認(rèn)為校外培訓(xùn)行業(yè)受到政策激勵(lì)影響，普化的培訓(xùn)班淡出市場(chǎng)，校外教育培訓(xùn)的門檻將進(jìn)一步提高，高成本的個(gè)性化、精準(zhǔn)化教育培訓(xùn)如私教、一對(duì)一等教育形式或?qū)⒊蔀橄聜€(gè)“流行”。不過，這種“流行”并非適用于大眾的，而是小眾化的，而這也意味著不同階層家庭子女受教育差異將進(jìn)一步拉大。對(duì)于家境富裕的家庭來說，可以選擇費(fèi)用更高的私教形式來讓其子女獲得更豐富、更優(yōu)質(zhì)的教育資源，而對(duì)于普遍家庭來說，經(jīng)濟(jì)能力限制了其子女受教育的資源圈。長(zhǎng)久發(fā)展，這種改變從一定程度上也將對(duì)社會(huì)階層間的流動(dòng)產(chǎn)生影響。材料三：雙減政策輿情觀察如今，“雙減”政策下發(fā)，靴子落地，條條政策都是干貨，從減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)到整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及企業(yè)、再到提升教育教學(xué)質(zhì)量等政策拳拳到肉，直擊教育行業(yè)痛點(diǎn)難點(diǎn)?！半p減”政策的目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)問題那么簡(jiǎn)單，更重要的是防止過度的培訓(xùn)影響教育實(shí)質(zhì)公平，妨礙學(xué)校正常的教學(xué)內(nèi)容及價(jià)值取向。而從根本上解決短視化、功利化等問題，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)及實(shí)現(xiàn)教育均衡公平發(fā)展，則是“雙減政策”的終極目標(biāo)。對(duì)學(xué)生來說，“雙減”政策不僅僅是一次減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的政策，更關(guān)乎其身心健康及未來發(fā)展。根據(jù)2016年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在北京的兩萬學(xué)生中，有心理問題的學(xué)生占比32%，每年因?qū)W業(yè)問題發(fā)生事故也大有人在。因此為嚴(yán)格控制作業(yè)總量，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，“雙減”政策勢(shì)在必行。從家長(zhǎng)的角度來看，校外培訓(xùn)攀比之風(fēng)盛行，努力為孩子提供最佳教育環(huán)境的家長(zhǎng)心態(tài)和實(shí)際家庭條件之間的矛盾進(jìn)一步加深了家長(zhǎng)們的教育焦慮?！皠e讓孩子輸在起跑線上”等教育機(jī)構(gòu)廣告語(yǔ)更是進(jìn)一步刺激了家長(zhǎng)對(duì)教育投資方面的焦慮。深化教育改革無論是對(duì)家長(zhǎng)還是學(xué)生來說都迫在眉睫，此番政策的出臺(tái)足以體現(xiàn)政府及職能部門整頓教培行業(yè)的決心，有利社會(huì)教育環(huán)境良性健康發(fā)展。6．下列對(duì)材料的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．材料一中媒體話題和網(wǎng)民話題的主要內(nèi)容基本相同。B．輿論普遍認(rèn)為管制校外培訓(xùn)市場(chǎng)能減輕學(xué)生壓力，消減家長(zhǎng)教育焦慮。C．一對(duì)一教育形式意味著不同階層家庭子女受教育差異將進(jìn)一步拉大。D．調(diào)查顯示，有部分學(xué)生存在心理問題，每年因?qū)W業(yè)問題發(fā)生事故也大有人在。B【解析】原文為“不過，對(duì)于管制校外培訓(xùn)市場(chǎng)是否能減輕學(xué)生壓力，消減家長(zhǎng)教育焦慮這一問題，輿論觀點(diǎn)莫衷一是?！?．請(qǐng)根據(jù)全文材料內(nèi)容分析“雙減政策”的目的。①讓社會(huì)教育環(huán)境朝著更健康的方向發(fā)展；②治理行業(yè)亂象、防范資本入市帶來的諸多隱患；③解決中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、短視化、功利性問題；④防止過度的培訓(xùn)影響教育實(shí)質(zhì)公平，妨礙學(xué)校正常的教學(xué)內(nèi)容及價(jià)值取向。8．小湘的媽媽見校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被取消，非常焦慮，害怕小湘學(xué)習(xí)跟不上，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容及你的認(rèn)識(shí)以小湘的口吻對(duì)媽媽說一段話，減輕媽媽的焦慮。媽媽，感謝您總想努力為我提供最好的教育環(huán)境。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被取消，并不會(huì)影響我的學(xué)習(xí)，您不需要焦慮。第一，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是超前教學(xué)，影響了正常教學(xué)內(nèi)容和價(jià)值取向，這些內(nèi)容以后學(xué)校老師都會(huì)教的；第二，上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，會(huì)增加我的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而影響我的心理，導(dǎo)致心理壓力過大；第三，我一定會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中提高課堂聽課效率，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極鞏固，多向老師們提問，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，請(qǐng)您放心吧，不上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我也一定可以學(xué)得很好，做到勞逸結(jié)合。雞黍之交

范式字巨卿，山陽(yáng)金鄉(xiāng)人也。少游太學(xué)①，為諸生，與汝南張劭為友。劭字元伯。二人并告歸鄉(xiāng)里。式謂元伯曰：“后二年當(dāng)還，將過拜________，見孺子②焉?！蹦斯部刷燮谌铡：笃诜街?，元伯具以白母，請(qǐng)?jiān)O(shè)饌④以候之。母曰：“二年之別，千里結(jié)言，爾