【+初中語文】第1課《社戲》課件+統(tǒng)編版語文八年級下冊

社戲魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.回憶一段往事：把握文章情節(jié)以及敘事有詳有略的寫法。2.認識一群人：分析人物形象，感受勞動人民的美好品質(zhì)。3.感受一方土：理解本文的環(huán)境描寫對表達中心思想的作用。4.理解一段情：體會作者思想感情。走近作者魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人，中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》等。1918年發(fā)表《狂人日記》，是中國第一篇現(xiàn)代白話文小說。文體知識小說：以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。其中，“人物”是主要要素。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局社戲社——原指土地神或土地廟。在紹興，社是一種區(qū)域名稱。社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是戲場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。回憶一段往事任務(wù)一：把握文章敘事線索默讀課文，要求：（1）標(biāo)出自然段序號；（2）圈出讀音有困難的字、詞；（3）初步理出文章的大致結(jié)構(gòu)。字音字詞鉗（qián）

撮（cuō）

偏僻（pì）

歸省（xǐnɡ）

行（hánɡ）輩

欺侮（wǔ）

絮叨（xùdao）

?。╠ài）慢

攛掇（cuānduo）鳧（fú）水潺潺（chán）

禮數(shù)（shù）蘊藻（yùnzǎo）

家眷（juàn）踴躍（yǒnɡyuè）旺相（xianɡ）桕（jiù）樹用簡單的語言概括一下小說的主要內(nèi)容。小說主要寫了“我”在十一二歲時在平橋村和小伙伴們一起夜航去趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷。你覺得本文的線索是什么?看社戲根據(jù)這個線索如何劃分課文結(jié)構(gòu)。

社戲一、隨母歸省，盼看社戲（1—4）三、戲后余波，懷念社戲（32—40）看社戲的波折（5—9）途中的見聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）月夜歸航（22—30）二、月夜行船，去看社戲（5—31）通讀全文，仿照“夏夜行船”這樣的四字短語，概括本文所寫的幾件事。夏夜行船小組合作，仿照“夏夜行船”這樣的四字短語，概括本文所寫的幾件事。隨母歸省伙伴游玩戲前波折夏夜行船趙莊看戲月夜歸航偷豆吃豆六一送豆這些事哪些是詳寫，哪些是略寫？戲前波折夏夜行船趙莊看戲月夜歸航偷豆吃豆平橋概況伙伴游玩無船出行我不聽，我不聽月下行船趙莊看戲停船吃豆深夜歸航為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？因為看社戲是本文的主要內(nèi)容，所以看社戲前的風(fēng)波、看社戲的途中、趙莊看戲的場景、看社戲回來偷豆吃豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，則略寫。情節(jié)安排詳略得當(dāng)。三次波折①叫不到船;②不準(zhǔn)和別人同去③祖母擔(dān)心三次轉(zhuǎn)機①八叔的船回來了②小伙伴們與“我”同去③雙喜打包票。作用：①筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做充分的鋪墊；

②初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點。本文的情節(jié)不僅詳略得當(dāng)，而且起伏有致。請分析看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機。這樣寫有什么好處？認識一群人任務(wù)一：文章主要寫了哪些人物？他們有怎樣的性格呢？回顧：如何分析人物形象？1.通過人物所做的事件分析2.通過人物描寫分析3.借助文章中的評價性文字

雙喜桂生阿發(fā)

→寬厚、純樸、熱情、好客→聰明能干，善解人意，富有同情心，反應(yīng)靈敏，考慮周到

→機靈，勤快，熱誠

→純真無邪，憨厚無私六一公公任務(wù)一：文章主要寫了哪些人物？他們有怎樣的性格呢？雙喜⑴當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大②迅哥兒向來不亂跑③我們又都是識水性的。聰明機智反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷⑶看戲時鐵頭老生不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”。親切體貼⑷歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的?？紤]事情周到、細心⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”⑺雙喜回答六一公公的問話。“是的。我們請客。我們當(dāng)初還不要你的呢。”考慮問題周全做事有始有終反應(yīng)靈敏

雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷，很有號召力和組織力的孩子王。

桂生阿發(fā)我有些疲倦了,托桂生買豆?jié){去。他去了一刻,回來說,沒有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有,我還喝了兩碗呢?，F(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷。阿發(fā)一面跳,一面說道,“且慢,讓我來看一看罷。”他于是往來地摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷,我們的大得多呢?！鼻诳?/p>

機靈憨厚無私六一公公（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。善良寬厚，愛惜勞動果實（3）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”淳樸、好客、熱誠

（4）六一公公送豆給母親和我吃。（2）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。好強、可愛

六一公公樸實善良、熱情厚道，珍惜自己的勞動果實，對別人慷慨大方的老人。

行人于斜日將墮之時，暝色逼人，四顧滿目非故鄉(xiāng)之人，細聆滿耳皆異鄉(xiāng)之語，一念及家鄉(xiāng)萬里，老親弱弟必時時相語，謂可當(dāng)至某處矣，此時真覺柔腸欲斷，涕不可仰。

——（魯迅《戛劍生雜記》）小結(jié)

文章通過不同的事件和人物描寫生動形象地表現(xiàn)出平橋村人的聰明、熱情、淳樸和人與人之間友善、和諧的人際關(guān)系。人情美感受一方土任務(wù)一：找出文章中的景物描寫的段落并賞析?；仡櫍嘿p析景物描寫的思路1.描寫角度：正側(cè)、動靜、多感官、虛實2.修辭3.觀察順序：遠近、高低、俯仰兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。（第11段）那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，是我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。（第12段）感官角度：從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺四個角度寫出了江南水鄉(xiāng)月夜的清新秀美，給人一種身臨其境之感，也表現(xiàn)出“我”看社戲的急迫心情。修辭角度：運用比喻的修辭手法，把“淡黑的起伏的連山”比作“踴躍的鐵的獸脊”。還運用擬人的修辭手法，以“踴躍”和“跑”來寫“連山”，化靜為動，生動細致地寫出了船速之快；“但我卻還以為船慢”表現(xiàn)了“我”急于看到社戲的心情。月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。（第22自然段）感官：從視覺、聽覺角度寫出了月夜景色的美好。修辭：運用比喻的修辭手法，寫出了戲臺在紅霞籠罩下時隱時現(xiàn)，如同畫上仙境一般美麗動人，表現(xiàn)了“我”看社戲歸來時輕松愉悅的心情以及對看戲的依依不舍。景色美任務(wù)二：平橋村偏僻而且小，“我”為什么稱之為“樂土”？平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。但在我是樂土,因為：（1）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。（4）可以看社戲不受束縛，自由自在，充滿童真童趣村民熱情好客不受封建禮教束縛，人與人之間平等、友愛、和諧風(fēng)俗美理解一段情

真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但文章結(jié)尾卻說是“好豆”、“好戲”，對此你是怎樣理解的？“我”最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。此地有美麗的風(fēng)光、自由的空氣，還有樸實、率真的老人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系?！拔摇边€目睹了他們的勞動本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是“我”童年在城鎮(zhèn)時未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的。另一方面，早年在平橋村短暫的生活片段，留下的不僅是一些記憶，更是一種情感。時間越久，這種記憶中的影像越珍貴。所以普通的豆和戲在“我”眼里都變成了無可替代的好豆和好戲。往事歷歷在目，作者為什么對那些童年往事如此耿耿于懷