部編版小學(xué)語文六年級下冊《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

部編版小學(xué)語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計

授課

課題真理誕生于一百個問號之后課型精讀課文課時

時間2

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個生字。在文本中理解

“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。

2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，

教學(xué)并講述自己受到的啟發(fā)。

目

標

3.找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個事例

都是按照“發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理”的順序來介紹的。

4.能夠仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。

5.拓展閱讀文段，說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會到的科學(xué)精神。

教學(xué)找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個事例都

重點

是按照“發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理”的順序來介紹的。

教學(xué)

難點能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。

第一課時

1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“誕、澡、械、授”等11個生字。在文本中理解

教學(xué)“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。

目

標

2.默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，

并講述自己受到的啟發(fā)。

教具

準備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇以學(xué)生興趣為出

導(dǎo)入拜的科學(xué)家是誰嗎？【出示課件2】發(fā)點進行提問，讓學(xué)生

(7)2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的暢所欲言，激發(fā)學(xué)習(xí)興

分鐘

成就嗎？(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥趣。

而不舍等。)

3.教師小結(jié)【出示課件3】：縱觀千百年來的科學(xué)

教學(xué)設(shè)計

技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，

差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷

發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成

“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕

生于一百個問號之后。（板書課題）了解本篇文章的

4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）背景，有助于學(xué)生理解

下面我們來共同學(xué)習(xí)第16課，請同學(xué)們齊讀課題。相信課文。

同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。疑問，追

根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所

以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。

二、初讀課文，整體感知

.介紹作者【出示課件】：葉永烈著名科普

14（1940—）鼓勵學(xué)生多種方

作家、傳記文學(xué)作家，是《十萬個為什么》的主要作者，

法識記生字、理解詞

著有科幻故事《小靈通漫游未來》，影響較大。

語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

.學(xué)生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

2體性、主動性和自覺

出示詞語：】

3.【出示課件5性，可以提高自學(xué)能

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著

力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、

鍥而不舍

主動理解詞語的興趣，

洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶

教會學(xué)生正確的寫字

新課打破砂鍋問到底

方法和理解詞語的方

教學(xué)

（1）指名讀詞語。

（30法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

提出自己不理解的詞語，全班交流?！境鍪菊n件】

）分（2）6習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

鐘定理：已經(jīng)證明具有正確性、可以作為原則或規(guī)律的命題或

公式，如，幾何定理。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是

定律：科學(xué)上對某種客觀規(guī)律的概括，反映事物在一定條教師幫助學(xué)生找到梳

件下發(fā)生一定變化過程的必然關(guān)系。理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)

學(xué)說：指學(xué)術(shù)上自成理論體系的主張或見解。生從整體上把握課文

司空見慣：看得多了，不以為奇。內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材

追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。料的方法。

打破砂鍋問到底：比喻追究事情的根底。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計

見微知著：微：隱約；著：明顯。見到事情的苗頭，就能

是為了讓學(xué)生自主學(xué)

知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。

教學(xué)設(shè)計

鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。習(xí)探究，自己與文本對

4.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。話，并能夠與作者對

5.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話話，讓學(xué)生成為課堂真

畫出來。正的主人，為以后學(xué)習(xí)

三、細讀課文，理清條理課文打下基礎(chǔ)。

1.認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了

什么，給課文劃分段落。

2.學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。

第1自然段：提出觀點，真理誕生于一百個問好之后。

第2到第8自然段：證明觀點，舉三個例子來證明。

①洗澡水的漩渦。②蚯蚓活動發(fā)現(xiàn)大陸與海洋的分布。③

做夢時眼珠轉(zhuǎn)動。

第9、10段：總結(jié)觀點。只要見微知著，善于發(fā)問，不斷

探索。就能找到真理。

3.教師對照板書進行小結(jié)：這篇課文思路特別明

晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生

于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括

地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、

學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才

獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事

例，之后對三個典型事例作結(jié)，強調(diào)這三個事例“都是很

平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的

“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。

課堂小

四、布置作業(yè)，鞏固提高

結(jié)及拓

展延伸1.熟讀課文。

(2

2.抄寫生字新詞。

)分鐘

第二課時

教

學(xué)1.找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個

目

標2.事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理”的順序

來介紹的。

教學(xué)設(shè)計

3.能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。

4.拓展閱讀文段，說說自己在《千年圓夢在今朝》中體會到的科學(xué)精神。

教具

準備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)前課，做好銜

(5檢查生字：洗澡機械教授叛逆花圃玫瑰接。

)分鐘

謹慎鹽水石蕊試紙奧秘領(lǐng)域鍥而不舍

二、細讀課文，交流感悟

1.1出示課件7-9】認真讀課文，邊讀邊想作者

是用哪些事例來具體說明自己的觀點的？

課文具體寫了三件事：第一件寫的是謝皮羅教授

發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；第二件

寫的是德國地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球

上大陸與海洋的形成；第三件寫的是奧地利的一位醫(yī)

生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠抓住發(fā)現(xiàn)事物的

轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。順序來理解課文，學(xué)習(xí)

2.1出示課件10】再請大家仔細地讀讀這三個作者表達自己觀點的

新課事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同方法：發(fā)現(xiàn)問題一一不

教學(xué)

點？全班交流，斷發(fā)問一一不斷解疑

(25

)分鐘這三個事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過——找到真理

程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問；

再進行反復(fù)的研究和實驗；最后解決了問題，得

出了結(jié)論。

這三個故事告訴我們只有善于從細小

的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，這一設(shè)計是從整體

才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。因為“真理誕生上把握文章并聯(lián)系前

于一百個問號之后”。課，考查學(xué)生對課文的

理解，培養(yǎng)舉一反三的

這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例，能力。

由此可以看出科學(xué)家們都是細小的、司空見慣的

教學(xué)設(shè)計

現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直

變成“！”，找到了真理。

作者表達自己觀點的方法：發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)

問一一不斷解疑一一找到真理（板書）

3.你還能列舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可

能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個鐵球同時著

地”的事例。除此之外，教師還可補充：蚯蚓在

美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，

而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，

推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，

后來裂開了，分為兩個洲。）

4.課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標

注。

5.交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中

受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。

【出示課件11】

①最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。

這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”

是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把

一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人

留下了深刻的印象。

【出示課件12】

②善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)

現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象地表達了

鍥而不舍、不斷探索的精神，“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)

造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列，也說明

平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這

些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。

【出示課件13】

③只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，

當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

教學(xué)設(shè)計

見微知著：微，隱約；著，明顯。見到事情的苗

頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。（板書：見微知

著）

這句話和課文開頭首尾照應(yīng)，說理深刻。這句

話用“只要……就……”的句式說明''科學(xué)并不神秘,

真理并不遙遠”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知

著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并''不

斷探索”。

【出示課件14】

④如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的

話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人,

給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神

的人。

這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中

存在“偶然的機遇”，說明科學(xué)真理就存在于我們身

邊，它并不神秘；“只能給……”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并

不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是

給那些“有準備”“獨立思考”“鍥而不舍”的人。

“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問

題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。

三、再讀課文，感悟?qū)懛?/p>

1.默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以

前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？

2.小組交流。

2.全班交流，教師點撥：這篇課文圍繞著“真

理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉具體

事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做

議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。

本文所用的證明事例的方法：發(fā)現(xiàn)問題一一不斷

發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理

教學(xué)設(shè)計

課堂小結(jié)四、拓展閱讀，隨文練筆

及拓展延

【出示課件15-20】

伸群文閱讀，鞏固提升

(10下面我們來閱讀《千年圓夢在今朝》，說說你從

)分鐘中體會到了哪些科學(xué)精神。寫一寫。

真理誕生于一百個問號之后

板書

發(fā)現(xiàn)問題一一不斷發(fā)問一一不斷解疑一一找到真理

內(nèi)容

見微知著

課堂作業(yè)新設(shè)計

洗澡水的漩渦，蚯蚓的分布，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于“打

破砂鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠。只要你見

微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

當然，見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚

(g?ng)說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶

然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的

人，給那些具有鍥(qi?)而不舍精神的人。

1.結(jié)合課文內(nèi)容說說“善于‘打破砂鍋’問到底的人”都是什么人。

2.為什么說“科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠”？

3.發(fā)現(xiàn)真理的人必須具備哪些條件？

【答案】

1.善于觀察事物、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于探索真理的人。

2.因為那些找到真理的人都是從身邊平常的事情中發(fā)現(xiàn)的。

3.要有準備，善于獨立思考、具有鍥而不舍的精神。(意思對即可)

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計

反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下三個方面：

一、積極性被調(diào)動

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的

舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時間，

讓學(xué)生有充分的時間圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)

的主人，在語文課堂上有所收獲。

二、心弦被撥動

從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重難點。

對課文中的三個事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)

的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？通過讀讀議議，撥動學(xué)生心

弦。

三、心靈被觸動

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識”“百思不得其解”以及“反

復(fù)的研究和實驗”“許多實驗”“反復(fù)的觀察實驗”等詞句，并三次回扣課文的第2自然

段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感

受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、

感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗，說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受？透過

“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊含的豐富情感。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題，讀

出自己的感受，此時，學(xué)生對課題、對課文的認識也得到了升華。學(xué)生在閱讀分享中有所

動，與此同時，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文仿寫，練筆表達也成了水到渠成之事。

一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標基本達成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯，但是這堂

也不免有些遺憾：高年級學(xué)生字詞方面已有了一定的自學(xué)能力，因此在開課的字詞學(xué)習(xí)的

安排確實必要性不大；另外，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法方面，在這堂課上還顯得有

欠缺，沒有給出一定的時間讓學(xué)生感悟。

備課素材

【教材分析】

課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文主要用事

實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活

中發(fā)現(xiàn)真理。

課文可分為三大部分.，第一部分（第1自然段）開門見山，提出觀點明確指出：“真

教學(xué)設(shè)計

理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。第二部分（第2自然段至第6自然段）運用

事例，證明觀點，這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，科

學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才

獲得的。然后，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的事例。第一個事例是謝皮羅教授從

洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)

有關(guān)。第二件寫的是德國地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸于海洋的形成。第

三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡

者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。最后對三個典型事例作總結(jié)，強調(diào)這三個事例“都

是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理.因此，只要有“打破砂鍋問到底”的精神，就一定能

“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”。第三部分（第7自然段至第8自然）

總結(jié)全文，重申觀點.，指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠，關(guān)鍵在于“知微見著”，不斷探索，善

于獨立思考，具有鍥而不舍的精神。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個問

號之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是

學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。

【鏈接文章】

千年夢圓在今朝

飛離地球、遨游太空是中華民族很久以來的夢想。在中國的古代，早就流傳著“嫦娥奔

月”的神話，人飛于天、車走空中的傳說，以及“鰥鵬展翅”“九天攬月”的奇妙想象。富

有激情和超凡想象力的炎黃子孫，不只是在簡單地描繪著瑰麗絢爛的飛天之夢，他們還于千

百年的歲月流傳之中，不斷地嘗試實現(xiàn)自己的美好愿望。

中國明代的官員萬戶，是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用47支火箭捆綁在

椅子下面，自己做在椅子上，手拿兩只大風箏，然后叫人點火發(fā)射。但是，隨著一聲巨響，

他消失在了火焰和煙霧中。人類首次火箭飛行嘗試沒有成功。

盡管如此，萬戶那種勇于實踐的探索精神，卻使人們的內(nèi)心深處受到了極大的震撼和鼓

舞，他因此被國際航天史學(xué)家公認為人類升空探索的先驅(qū)。為了紀念他，國際天文學(xué)聯(lián)合會

將月球上的一座環(huán)形山命名為“萬戶”。〃

盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地

球的努力。

1949年，中華人民中和國的成立使中華民族的歷史掀開了嶄新的一頁，中國的航天事業(yè)

也呈現(xiàn)出勃勃生機。毛澤東主席在蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天之后的第二年一一1958年，莊重

教學(xué)設(shè)計

地表示：“我們也要搞人造衛(wèi)星?！苯?jīng)過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的

茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內(nèi)外華人振

奮不已，中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。

在準備發(fā)射人造衛(wèi)星的同時，中國科學(xué)家滿懷希望地開始了載人航天技術(shù)的探索。

1992年9月21日，黨中央決定實施載人航天工程。載人航天工程，是中國航天史上規(guī)

模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀重點工程。為了順利完成這項工程,

一百一十多個單位直接承擔了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項工程的協(xié)作單位，則多達

三千多個。實驗的精細與艱難，要求廣大科技人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)。

有的人為了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫(yī)院;

有的年輕人雖風華正茂卻華發(fā)早生；有的人甚至為此付出了全部心血與生命，未能等到成功

的那一天便猝然長逝一一

成千上萬人的不懈努力，終于在2003年10月15日有了結(jié)果。那天早晨9時，在酒泉衛(wèi)

星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空，火

箭劃過一道絢麗的曲線，看起來宛若一條蜿蜒的蒼龍，瞬間便消失在了蒼穹之中。10月16

日6時23分，飛船在環(huán)繞地球14圈后成功返回祖國大地。航天員楊利偉在著陸場即將登機

返回北京的時候，用三句話概括了他21小時的太空旅行：“飛船飛行正常。我自我感覺良好。

我為祖國驕傲?！焙唵蔚娜湓?，對無數(shù)參與航天工程建設(shè)的人們作出了崇高的評價一一沒

有他們的辛勤努力，就不會有這飛行正常、使人感覺良好的飛船，就不會有這次載人航天飛

行的成功。

我國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊重宣告：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人

航天技術(shù)的國家。它同時也充分表明：中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)

十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實。

2005年10月12日，中國航天員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船，開始中國第二

次載人航天飛行。在經(jīng)過115小時32分鐘的太空飛行后，飛船返回艙于17日凌晨4時順利

著陸，航天員安全返回?！吧裰哿枴陛d人航天飛行的成功，標志著中國在發(fā)展載人航天技

術(shù)，進行有人參與的空間實驗活動方面，取得了又一個具有里程碑意義的重大勝利。

載人航天夢想的實現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠更絢麗的夢想一一登臨

月球、探索火星，遨游于更深、更遠的太空。

課后作業(yè)

教學(xué)設(shè)計

基