西師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教案29：第四單元 兩位數(shù)除以一位數(shù) 第3課時

/教案29：第四單元兩位數(shù)除以一位數(shù)第3課時一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，能夠正確進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力，提高解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。2.兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。3.兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。4.解決實際問題。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，能夠正確進行計算。2.教學(xué)難點：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，靈活運用計算方法解決實際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆、計算器。2.學(xué)具：草稿紙、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-利用課件展示一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的共同點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究新知-讓學(xué)生自主探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。-通過例題，讓學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法，強調(diào)注意事項。-引導(dǎo)學(xué)生運用估算方法進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，提高計算速度和準(zhǔn)確性。3.實踐應(yīng)用-讓學(xué)生獨立完成一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算題，鞏固所學(xué)知識。-通過解決實際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高解決問題的能力。4.總結(jié)提升-讓學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，加深對知識的理解。-引導(dǎo)學(xué)生反思自己在計算過程中的不足，提高計算能力。六、板書設(shè)計1.板書兩位數(shù)除以一位數(shù)2.板書內(nèi)容：-兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則-兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算-兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法-解決實際問題七、作業(yè)設(shè)計1.完成課后練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.收集一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的實際問題，嘗試解決并分享。八、課后反思1.教師反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達成，教學(xué)過程中是否存在不足，如何改進。2.學(xué)生反思：自己是否掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，計算過程中是否存在問題，如何提高計算能力?？偨Y(jié)：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、實踐應(yīng)用，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，提高了計算能力。同時，通過解決實際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和反饋，提高教學(xué)效果。重點關(guān)注的細節(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則及其應(yīng)用兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生能否正確理解和掌握這一計算法則，直接影響到他們對后續(xù)數(shù)學(xué)知識的掌握和運用。因此，在教學(xué)過程中，教師需要重點關(guān)注學(xué)生對計算法則的理解和應(yīng)用，確保學(xué)生能夠在實際計算中正確運用。詳細的補充和說明：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則可以分為以下幾個步驟：1.從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果被除數(shù)的前一位數(shù)比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。2.除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。在實際計算中，學(xué)生需要注意以下幾點：1.確定除數(shù)和被除數(shù)：首先要明確除數(shù)和被除數(shù)，確保計算的準(zhǔn)確性。2.從最高位開始除：從被除數(shù)的最高位開始除，這樣可以避免漏掉某些位數(shù)，確保計算的完整性。3.注意商的位置：商應(yīng)該寫在被除數(shù)的對應(yīng)位置上，這樣可以避免位置錯誤，確保計算的準(zhǔn)確性。4.余數(shù)必須比除數(shù)小：每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小，如果余數(shù)大于或等于除數(shù)，說明計算錯誤，需要重新檢查計算過程。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，教師可以通過以下方法進行教學(xué)：1.示例法：通過具體的例題，展示兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算過程，讓學(xué)生清晰地看到每一步的計算方法。2.演示法：利用教具或?qū)嵨?，進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算演示，讓學(xué)生直觀地理解計算過程。3.練習(xí)法：布置一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算題，讓學(xué)生進行實際操作，鞏固所學(xué)知識。4.互動法：組織學(xué)生進行小組討論或競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計算速度和準(zhǔn)確性。在學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些實際應(yīng)用，如解決生活中的實際問題、進行數(shù)學(xué)游戲等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性，進一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣?？傊瑑晌粩?shù)除以一位數(shù)的計算法則是本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師需要重點關(guān)注學(xué)生對計算法則的理解和應(yīng)用。通過示例法、演示法、練習(xí)法和互動法等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握計算法則，提高計算能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行實際應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的思維過程和計算習(xí)慣的培養(yǎng)。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：思維過程的培養(yǎng)1.理解除法的基本概念：在開始具體的計算之前，教師應(yīng)該確保學(xué)生理解除法的含義，即將被除數(shù)分成若干等份，每份的大小由除數(shù)決定，商則是分成的份數(shù)。2.分析問題的策略：教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析兩位數(shù)除以一位數(shù)的各種情況，如能整除的情況、有余數(shù)的情況、被除數(shù)的最高位比除數(shù)小的情況等，讓學(xué)生形成解決問題的策略。3.錯誤分析：當(dāng)學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行錯誤分析，找出錯誤的原因，是除法法則應(yīng)用不當(dāng)，還是計算過程中的粗心大意，或者是概念理解上的偏差。4.思維靈活性：鼓勵學(xué)生嘗試不同的計算方法，如列豎式、口算、估算等，以增強思維的靈活性。計算習(xí)慣的培養(yǎng)1.規(guī)范的書寫：要求學(xué)生在計算時按照豎式的格式書寫，每一步計算都要清晰、整齊，這樣有助于減少錯誤，也便于檢查。2.檢查的習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生計算完成后進行檢查的習(xí)慣，可以是自己檢查，也可以是同伴之間相互檢查。3.合理使用草稿紙：鼓勵學(xué)生在計算時使用草稿紙，把每一步的計算過程都寫下來，這樣有助于學(xué)生理清思路，也有助于發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。4.時間管理：教師可以設(shè)定一定的時間限制，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成計算，這樣可以提高學(xué)生的計算速度，也能培養(yǎng)學(xué)生的緊迫感。教學(xué)策略的運用1.差異化教學(xué)：由于學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力不同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行差異化教學(xué)，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機會。2.合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論和互助，共同解決問題，這樣既能提高學(xué)生的溝通能力，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.反饋與評價：教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的進步，指出學(xué)生的不足，并提供改進的建議。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。課后反思的深入1.教師反思：教師應(yīng)反思教學(xué)目標(biāo)是否達成，教學(xué)過程中是否存在不足，如教學(xué)方法的適用性、學(xué)生的參與度、課堂管理等方面，并思考如何改進。2.學(xué)生反思：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括對計算法則的理解、計算過程中的準(zhǔn)確性、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，并鼓