小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)法初探 論文

小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)法摘要：當(dāng)前，教育工作者更加關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，因?yàn)樗歉鲗W(xué)科的基礎(chǔ)，而且對(duì)于學(xué)生解決日常問題的能力有很大幫助，同時(shí)，這個(gè)階段也是培養(yǎng)他們邏輯思維能力的黃金時(shí)期，但從現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中可以看出，其中還存在諸多問題，如教育理念的落后，教學(xué)方法因循守舊，教學(xué)質(zhì)量亟待提升等等，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)法的研發(fā)迫在眉睫，那么，本文就是從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、巧妙設(shè)計(jì)問題、聯(lián)系生活實(shí)際、開展小組合作、探索嘗試教學(xué)、組織多種活動(dòng)這六種教學(xué)法入手，并結(jié)合實(shí)際中的教學(xué)案例，探究能夠使學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)引言：針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量下滑的教育背景，教師應(yīng)反思自身的原因，并不斷調(diào)整教學(xué)方式，緊跟時(shí)代潮流，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，交給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而不是僅僅告訴學(xué)生死知識(shí)，明白“授之以魚不如授之以漁”的道理，而且，教師還要學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，制定既符合課本教材，又能充分結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)模式，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們還沒有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，完全處在愛玩，活潑好動(dòng)的年齡階段，在面對(duì)較為單一的數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可能會(huì)感到枯燥乏味，無法將學(xué)習(xí)興趣提起來，那么，教師在教學(xué)時(shí)就要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，為此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能通過趣味性的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生自然而然的參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。可見，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。例如：在教學(xué)《小樹有多少棵》時(shí)，我會(huì)充分利用校園環(huán)境融入數(shù)學(xué)教學(xué)，把課堂搬到室外，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在接觸花草樹木的同時(shí)，引入數(shù)學(xué)知識(shí)，做好數(shù)學(xué)教學(xué)中的過渡作用，保證學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，那么，我會(huì)根據(jù)學(xué)校內(nèi)樹木的具體情況設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，尋找到最簡便的運(yùn)算方法，同時(shí)還要舉一反三，不斷提升數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確率。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味性的學(xué)習(xí)情境，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知提高學(xué)習(xí)效率。二、巧妙設(shè)計(jì)由于小學(xué)階段的學(xué)生社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)都較為匱乏，但同時(shí)他們對(duì)身邊的事物都充滿好奇，有無限的探索欲望，由此，教師在教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，建設(shè)一個(gè)對(duì)學(xué)生而言極具吸引力的數(shù)學(xué)課堂，讓他們積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，滿足學(xué)生的參與感，以此提高教學(xué)質(zhì)量；并且，在教學(xué)過程中，教師切忌枯燥的講解，而要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成師生之間的良性互動(dòng)，以保證教師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而不斷提高學(xué)習(xí)能力。例如：在教學(xué)《猴子的煩惱》時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的階段特征，制定適合的教學(xué)方法通過巧妙地提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地解決困難，提升自主探索能力。如以猴子為出發(fā)點(diǎn)，降低學(xué)生的認(rèn)知難度，然后設(shè)定猴子分桃子的教學(xué)情景，加強(qiáng)直觀教學(xué)，從而引出猴子為什么會(huì)產(chǎn)生煩惱的問題，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用前幾節(jié)課的知識(shí)探索出三位數(shù)除法的應(yīng)用。這種通過教師對(duì)數(shù)學(xué)問題的巧妙設(shè)計(jì)的教學(xué)法，會(huì)讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，帶著問題去探究學(xué)習(xí)，并在過程中有目的、有計(jì)劃的思考分析、解決問題，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維，從而幫助學(xué)生總結(jié)出這一類問題的解決方法，為以后高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、聯(lián)系生活小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)還沒有到達(dá)專業(yè)領(lǐng)域的難度，很多知識(shí)都與平時(shí)的生活實(shí)際相貼合，因此，教師可在教學(xué)過程中聯(lián)系生活實(shí)際，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)他們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力，真正做到學(xué)以致用。并且，教師為了保證高效教學(xué)效果，還要在課下不斷鉆研，深入挖掘數(shù)學(xué)教材與現(xiàn)實(shí)生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在課堂上加以靈活運(yùn)用，強(qiáng)化生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)而且，教師要親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，感受數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的巨大作用。例如：在教學(xué)《作息時(shí)間表》的過程中，就可以讓學(xué)生在制定作息的同時(shí)，掌握對(duì)鐘表的認(rèn)知，以生活化教學(xué)促進(jìn)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)一天24小時(shí)的概念就會(huì)有所了解，同時(shí)也能在鐘表上掌握時(shí)間的認(rèn)知，對(duì)于接下來制定作息時(shí)間表有很大幫助，那么，學(xué)生通過對(duì)一天的時(shí)間進(jìn)行分配，既有助于加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間管理能力，又能借助這樣一個(gè)機(jī)會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。所以，讓學(xué)生通過作息時(shí)間表的制定，明白時(shí)間的有限性，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行合理分配，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的教學(xué)成果。四、開展小組教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生之間的差異性，針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生因材施教，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長合理分工，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣既能讓學(xué)生在小組內(nèi)明確自己的位置，又能體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。近幾年，教師逐漸認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的高效性，因?yàn)檫@種教學(xué)方式能夠使學(xué)生在交流合作下共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)互助性意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上逐步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)不斷提升例如：在教學(xué)《買文具》時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)出這樣一道題：小明帶了10元錢去商店買文具，但他看到一支鉛筆1元，一塊橡皮2元5角，一把尺子3元，那么，小明需要買3支鉛筆、1塊橡皮、1把尺子，他帶的錢夠嗎？然后讓學(xué)生通在小組內(nèi)討論、交流、合作學(xué)習(xí)，說出自己的想法，并得出最后的答案。那么，在教學(xué)實(shí)踐過程中，我會(huì)將優(yōu)、中、差三種學(xué)生按照一定比例合理分配，采取優(yōu)等生帶差等生的方法，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，促使他們共同進(jìn)步。因此，這種開放性的數(shù)學(xué)題，不僅要貼和生活實(shí)際，吸引學(xué)生注意力，還要使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)加深對(duì)小數(shù)的理解，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的高效性。五、探索嘗試小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)如果完全由老師來講授，而沒有與學(xué)生的互動(dòng)，就成了教師的一言堂，學(xué)生也就沒有了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而，高效學(xué)習(xí)更是無從談起。面對(duì)這樣的境況，邱建華老師創(chuàng)造出了嘗試教學(xué)法，為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了積極的借鑒意義。其實(shí)，嘗試教學(xué)所提倡的是“先試后導(dǎo)”，其實(shí)質(zhì)就是一改傳統(tǒng)的教學(xué)在嘗試中學(xué)習(xí)，而教師轉(zhuǎn)換成引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生在嘗試中獲得成功。那么，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并給予學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，讓他們?cè)趪L試中獲取知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而掌握數(shù)學(xué)思維方法，提高學(xué)習(xí)效率。例如：教學(xué)《摸球游戲》這節(jié)課，首先要營造嘗試氛圍，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一款摸球小游戲，并在課前準(zhǔn)備好與本節(jié)課相關(guān)的嘗試練習(xí)題，為學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)做好鋪墊；然后讓學(xué)生通過對(duì)課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，自主歸納總結(jié)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試練習(xí)解決問題，在這個(gè)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到解題方法，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概率問題的規(guī)律；最后，學(xué)生經(jīng)過嘗試學(xué)習(xí)，既加深了對(duì)數(shù)學(xué)概率知識(shí)的理解，又能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，使學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠高效學(xué)習(xí)。六、組織多種學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，還需要一系列的繁瑣運(yùn)算但如果教師在教學(xué)中加入一些多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，便于加深理解。如組織數(shù)學(xué)知識(shí)競賽，教師要結(jié)合課本教材制定適合的題目，而且難易程度適當(dāng)，幫助學(xué)生鞏固這一階段所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這樣一方面有助于教師掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，另一方面又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提升學(xué)習(xí)成績。例如：在教學(xué)《圓錐的體積》后，組織開展數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，幫助其回顧圓的周長、面積的算法，以及計(jì)算體積的公式，還有，其中的數(shù)學(xué)題目，教師要以平時(shí)所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，可略有難度，這樣學(xué)生能夠在鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上使解題能力又有所提高。而且，學(xué)生在參與數(shù)學(xué)競賽過程中，能夠不斷強(qiáng)化他們的競爭意識(shí)，懂得競賽不是非要爭個(gè)你低我高，而是一種對(duì)于自己學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)與鍛煉，從而使他們能夠正視比賽，勇于挑戰(zhàn)自己，從中看到差距，以便明確以后的努力方向。因此，教師要根據(jù)競賽活動(dòng)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，除了分出一、二、三名，還應(yīng)給每個(gè)參與的學(xué)生頒發(fā)“參與獎(jiǎng)”，使他們明白名次不是最重要的，找到目標(biāo)并為之努力才是正確的態(tài)度。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多組織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，這樣既能幫助教師進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)，又可以使學(xué)生完成高效率的學(xué)習(xí)?？傊處熢谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及教材內(nèi)容的特殊性質(zhì)，從教學(xué)情境、課堂問題和生活實(shí)際等方面入手，以積極的心態(tài)開展教學(xué)活動(dòng)，研發(fā)高效教學(xué)法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。而且，隨著新時(shí)期教育理念的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維