2024年《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)2024年《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

見教參116頁(yè)

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的`科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

二、初讀課文

1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

2、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？

三、理解課文

1、小組內(nèi)合作完成表格

驗(yàn)證內(nèi)容

驗(yàn)證過(guò)程

驗(yàn)證結(jié)果

2、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑

（1）在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）

（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？

4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？

（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）

6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

四、總結(jié)：

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

五、作業(yè)

1、完成相應(yīng)習(xí)題。

2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

板書設(shè)計(jì)

26、蜜蜂

驗(yàn)證內(nèi)容蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

驗(yàn)證過(guò)程①選40只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。

驗(yàn)證結(jié)果20只沒(méi)受傷的蜜蜂中有17只飛回來(lái)。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

二年級(jí)下冊(cè)《蜜蜂引路》教學(xué)片斷

一、提出問(wèn)題：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

二、解決問(wèn)題：

1、默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。

2、交流自己的讀書心得。

根據(jù)學(xué)生回答，教師畫出簡(jiǎn)筆畫：“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。

3、小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書，把這些地方搞得這么清楚了?，F(xiàn)在誰(shuí)能看著老師畫的圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

4、下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句：

列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書：觀察)什么叫觀察?

生：觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。

3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。

他仔細(xì)觀察……有一所小房子。

(生讀第二句話，師在圖上添畫蜜蜂)

1）列寧在觀察什么?

2）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢?

3）這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么?

4）你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?

小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。

生讀第三句。

1）這句話說(shuō)什么?

2）觀察是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的.跟看到的完全一樣?

生：果然

3）“果然是什么意思？你能用“果然”說(shuō)一句話嗎？

5、齊讀這段話。

1）看板書說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。

2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎?/p>

3）小結(jié)：列寧是靠動(dòng)筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的辦法。

三、拓展：

1、畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。

2、從這件事上你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

《蜜蜂引路》是一篇大家都很熟悉的課文了。學(xué)習(xí)這篇課文重點(diǎn)是在識(shí)字寫字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察勤于思考。為了幫助學(xué)生體會(huì)列寧善于觀察和思考，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。

這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會(huì)列寧仔細(xì)觀察并進(jìn)行思考的過(guò)程，在身臨其境的體會(huì)中感悟。實(shí)際的課堂教學(xué)效果非常好。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

1.聆聽樂(lè)曲《蜜蜂》

2.學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲，親身的參與和體驗(yàn)表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。

2.過(guò)程與方法：采用游戲、聆聽、模仿的形式學(xué)習(xí)歌曲，理解、表現(xiàn)歌曲。

3.知識(shí)與技能：聆聽《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優(yōu)美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)“飛”的音樂(lè)形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)歌曲教學(xué)，體會(huì)并表現(xiàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確的表現(xiàn)音樂(lè)形象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、組織教學(xué)

同學(xué)們，講課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)活動(dòng)一下，大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)全體起立！

二、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們的動(dòng)作真優(yōu)美，老師還給大家?guī)?lái)一位朋友，請(qǐng)同學(xué)們一

起來(lái)聽聽它是誰(shuí)？（播放，生答）

2、同學(xué)們的小耳朵真靈！那誰(shuí)能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發(fā)出聲音嗎？（生答）

3、同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富！我們來(lái)聽一首關(guān)于蜜蜂的樂(lè)曲吧！聽完告訴老師這群小蜜蜂在忙些什么？它是由哪種樂(lè)器演奏的？

4、你們能模仿一下拉小提琴的動(dòng)作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著音樂(lè)試著模仿一下，老師看看哪位同學(xué)模仿的最像！

5、同學(xué)們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線，你認(rèn)為哪條線符合小蜜蜂的飛行路線？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線）

6、下面讓我們跟著蜜蜂飛一飛吧！

三、新授課

1、看著大家剛剛飛得這么賣力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。

2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請(qǐng)同學(xué)們把歌曲的.節(jié)奏來(lái)拍一拍吧?。ń處燁I(lǐng)打第一段，其他兩段由學(xué)生自行拍打）

3、同學(xué)們的小手拍得真準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)跟著音樂(lè)來(lái)唱唱吧?。◤母枨魷?zhǔn)、節(jié)奏、休止符、咬字吐字來(lái)處理歌曲）

4、同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽！老師把旋律給大家畫出來(lái)了，大家一起來(lái)找找相同樂(lè)句吧！

5、今天老師要教給大家一種用身體語(yǔ)言表現(xiàn)音高的形式，叫柯爾文手勢(shì)。下面我們來(lái)學(xué)5、4、3這三個(gè)音。

6、用柯爾文手勢(shì)試著唱一下旋律。

7、老師請(qǐng)大家一起來(lái)表演一下這首歌曲吧?。ㄐ〗M合作表演）

8、分組表演（有唱有表演）

9、同學(xué)表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽吧?。ㄝo導(dǎo)學(xué)生二聲部輪唱）

10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說(shuō)它們剛睡醒，飛得很慢，請(qǐng)同學(xué)們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時(shí)候突然看見了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來(lái)演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺(jué)累了，飛行速度又慢下來(lái)了，我們用mp漸慢的力度速度來(lái)唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會(huì)一下小蜜蜂勞動(dòng)時(shí)的心情吧！

四、拓展：

學(xué)習(xí)歌曲前，我們聆聽了小提琴演奏的《蜜蜂》，老師今天還給大家?guī)?lái)一首鋼琴演奏的小蜜蜂，叫做《野蜂飛舞》，瞧，它們來(lái)啦??

五、小結(jié)：

同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂(lè)器，大家是不是體會(huì)到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)，更要像蜜蜂一樣熱愛勞動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)，最后讓我們伴著優(yōu)美的歌聲飛出教室吧！

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教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字，會(huì)寫袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)用具：生字卡

教學(xué)過(guò)程：蜜蜂精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的'生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2．互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3．按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4．呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？

三、指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

教學(xué)后記：通過(guò)生字的教學(xué)使學(xué)生掌握了本課的生字，并能有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，幼兒理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的趣味。

（二）通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)小蜜蜂愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、蜜蜂衣服、花、音樂(lè)、視頻

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一種小動(dòng)物來(lái)做客呢！它的聲音很特別，請(qǐng)你豎起耳朵聽一聽它是誰(shuí)？嗯，你知道蜜蜂是怎樣一種昆蟲嗎，平常它們要做些什么的呢？（展示春天的`、蜜蜂采蜜圖片）

（二）初步熟悉音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲內(nèi)容。我這里就有一首歌曲，是說(shuō)關(guān)于蜜蜂的，小朋友想不想聽，我們一起來(lái)聽一聽好不好（播放《蜜蜂做工》音樂(lè)）剛剛在歌曲里面，你聽到了什么？你怎么就知道是蜜蜂呢？

（三）結(jié)合畫面理解歌詞，并邊教讀歌詞邊解釋歌詞，增強(qiáng)幼兒的對(duì)歌詞的印象。過(guò)渡語(yǔ)：那小朋友們想不想知道蜜蜂在花園里做工的情景呢？

（四）聆聽和觀看帶視頻的音樂(lè)，讓幼兒感知并加深印象。

（五）幼兒學(xué)唱歌曲。幼兒拍手默唱歌曲——輕聲跟唱歌曲——自然聲演唱歌曲。

（六）結(jié)束游戲總結(jié)

教師總結(jié)

今天啊，小蜜蜂們很勤快，很愛勞動(dòng)，為人們采了很多的蜜，我們要保護(hù)小蜜蜂，還要學(xué)習(xí)它勤勞、熱愛勞動(dòng)的精神。希望小朋友們?cè)趯W(xué)校里樂(lè)于幫助老師、同學(xué)做事情，在家也樂(lè)于幫助爸爸媽，做他們的小幫手，他們一定會(huì)很開心的。小蜜蜂們都勞動(dòng)了一天了，很累了，我們一起出去休息一會(huì)兒吧。（隨著《勞動(dòng)最光榮》的歌曲走出教室。）（播放《勞動(dòng)最光榮》的歌曲）

小朋友們唱得都很棒，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友來(lái)表演小蜜蜂和花了。老師示范蜜蜂與花跳舞。請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)大蜜蜂，幾個(gè)小朋友當(dāng)花兒，我們邊一起唱《蜜蜂做工》，一邊蜜蜂與花一起玩吧！來(lái)吧，我們一起到花園里跳舞吧！

小蜜蜂們都勞動(dòng)了一天了，很累了，我們一起出去休息一會(huì)兒吧。

活動(dòng)結(jié)束。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：見教參116頁(yè)

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的`科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

二、初讀課文

1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

2、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么？

三、理解課文

1、小組內(nèi)合作完成表格

驗(yàn)證內(nèi)容

驗(yàn)證過(guò)程

驗(yàn)證結(jié)果

2、學(xué)生匯報(bào)，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑

（1）在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）

（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？

4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？

（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）

6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

四、總結(jié)：

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

五、作業(yè)

1、完成相應(yīng)習(xí)題。

2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

思想教育：感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以讀讀《昆蟲記》這本書。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1．板書課題《蜜蜂》。看了這個(gè)題目，你們想提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)表各自的想法。）

2．讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題，讓我們讀讀閱讀提示。

二、自讀課文，合作探究。

1．自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問(wèn)題，把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。

2．自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究，了解作者實(shí)驗(yàn)的.經(jīng)過(guò)。

（1）把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

（2）在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。

（3）在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

（4）檢查蜂巢。

三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

1．學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

2．從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

（1）（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”可以看出。）

（2）（對(duì)問(wèn)題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？

①捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。

②做白色記號(hào)，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。

③在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認(rèn)不認(rèn)得回家的路。

（3）（對(duì)蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時(shí)教師適機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛之情。

①剛放飛時(shí)，恰巧起風(fēng)了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時(shí)，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？說(shuō)明作者擔(dān)憂蜜蜂找不著家。

②第二天檢查蜂窩時(shí)又看到15只身上有白色記號(hào)的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)回來(lái)了?！边@是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸?，體現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。

這些地方要多讀，讀出感情。

3．課文中哪些語(yǔ)句是寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對(duì)“本能”一詞你是怎么理解的，能舉些例子說(shuō)說(shuō)嗎？

四、歸納小結(jié)。

1．再讀課文，整體感悟。

2．談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴(yán)密、多想多思、勇于探索。）

五、拓展作業(yè)。

你熟悉哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)性？做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。驗(yàn)證過(guò)程中要做到多觀察、多思考。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：派的識(shí)記與書寫，敲的書寫，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

自主探究、小組合作、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、師板畫蜜蜂，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫蜂字。

2、板書引路二個(gè)字。引路二字，是什么意思？讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？

二、感知：

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。

（4）全班交流。

4、檢查朗讀情況。

指名學(xué)生分段讀課文。正音

說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、感悟

1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落？

2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。

指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段話告訴我們什么？用不同的線畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

用簡(jiǎn)筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解附近的意思，給附近找近義詞，并用附近造句。

養(yǎng)蜂的人與列寧的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？

理解常常，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。

理解因果關(guān)系的句子。

可是往常去找他的人到莫斯科去了，列寧就親自去找他。

列寧為什么要親自去找。用因?yàn)樗曰蛘呤且驗(yàn)檎f(shuō)一說(shuō)。

3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的.結(jié)果如何？

指名讀一讀最后一段話。

養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝？

給驚訝找近義詞。

朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？

讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受啊？

4、懸念：

列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學(xué)習(xí)。

四、寫字

1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

2、師：范寫，強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評(píng)議。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“試驗(yàn)、證實(shí)、阻力”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)在默讀中圈畫關(guān)鍵詞，了解作者試驗(yàn)的過(guò)程，體會(huì)作者試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在默讀中圈畫關(guān)鍵詞，了解作者試驗(yàn)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一群小客人（出示蜜蜂圖片）你們了解蜜蜂嗎？

學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)蜜蜂的相關(guān)資料。

2、同學(xué)們知道的可真不少。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾，他十分癡迷于昆蟲的世界，他一生深入自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，最終成了法國(guó)著名的.昆蟲學(xué)家，寫成了舉世聞名的《昆蟲記》。今天我們一起來(lái)看看他是怎么研究蜜蜂的。

3、板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查生字詞

出示：試驗(yàn)證實(shí)阻力推測(cè)

包括沿途陌生超長(zhǎng)

a、小老師帶讀

b、同學(xué)互相提醒難度的字音。

c、全班齊讀

再出示：悶了好久幾乎盡管

a、小老師帶讀

b、提醒這三個(gè)都是多音字。

c、去掉拼音開火車讀所有詞語(yǔ)。

3、通過(guò)區(qū)分，理解“試驗(yàn)”

a、區(qū)分“實(shí)驗(yàn)“和”試驗(yàn)“

抓住“實(shí)”和“試”的不同理解“實(shí)驗(yàn)“是用來(lái)證明它正確或者推導(dǎo)出新的結(jié)論，重在證實(shí)?！霸囼?yàn)“用來(lái)檢測(cè)過(guò)程、狀況等，重在嘗試。

出示：選詞填空。

試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)

1．這節(jié)化學(xué)課，我們做了燃燒鈉的（）。

2．經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次（），愛迪生終于發(fā)明出了。

4、指導(dǎo)寫“試驗(yàn)”

a、出示“試驗(yàn)“，學(xué)生仔細(xì)觀察；師范寫（一邊寫一邊說(shuō)筆畫、占位、結(jié)構(gòu)）

b、生練寫“論、阻、證、括、誤“幾個(gè)生字。（都是左窄右寬）

5、六位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考，課文寫了作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？

a、出示第一自然段：

聽說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

b、指生讀

c、把聽說(shuō)去掉，行不行？（不行，聽說(shuō)體現(xiàn)了作者是聽別人說(shuō)的，自己并不確定。）

d、師總結(jié)：你看作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)啊！板書寫作嚴(yán)謹(jǐn)

6、理清文章脈絡(luò)

a．師引導(dǎo)：第一自然段寫了作者因?yàn)槁犝f(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，所以做了這個(gè)試驗(yàn)，這是做試驗(yàn)的——原因。（板書1原因）

b．作者從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？出示第六自然段，全班齊讀。

板書6結(jié)論

c．那么2到5自然段是試驗(yàn)的什么？

板書2—5過(guò)程和結(jié)果

d．引導(dǎo)學(xué)生看板書

1：原因

2—5：過(guò)程和結(jié)果

6：結(jié)論

三．學(xué)習(xí)默讀，感悟過(guò)程

1、為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找。

出示：一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來(lái)。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。

2、默讀這段話，一邊默讀一邊圈畫出每句的關(guān)鍵詞語(yǔ)，想一想作者具體做了那幾件事？

a、學(xué)生反饋，師相機(jī)板書。

捉蜜蜂

放紙袋

做記號(hào)

b、討論：本來(lái)應(yīng)該是先做記號(hào)再放紙袋，為什么做記號(hào)放在后面寫？（重要的步驟可以單獨(dú)拎出來(lái)寫）

c、討論“女兒守蜂窩走兩里多路放飛蜜蜂”是什么關(guān)系？

生反饋，師引導(dǎo)學(xué)生知道“守蜂窩”和“走兩里多路放飛蜜蜂”是同時(shí)進(jìn)行的。

板書：女兒守蜂窩走兩里多路

放飛蜜蜂

3、用上首先接著然后最后來(lái)說(shuō)說(shuō)作者試驗(yàn)的過(guò)程嗎？指生說(shuō)，不看板書內(nèi)容，同桌練說(shuō)，指生說(shuō)。

4、再次默讀課文第二段，討論：去掉文中的一個(gè)步驟行嗎？哪一個(gè)步驟可以去掉。

5、通過(guò)學(xué)生提出去掉哪一步，另一位學(xué)生反駁不能去掉，并說(shuō)明原因，一步一步，學(xué)生明白哪一步都不能去掉。

6、師總結(jié)：看來(lái)這任何一個(gè)步驟都不能去掉，否則的話就無(wú)法得出準(zhǔn)確的結(jié)果?？磥?lái)，作者做試驗(yàn)是多么嚴(yán)謹(jǐn)??！板書：做事嚴(yán)謹(jǐn)

7、指生讀，全班齊讀。

四、小練筆

1、剛剛我們學(xué)習(xí)了作者試驗(yàn)的過(guò)程，那么你們?cè)谏钪杏袥](méi)有做過(guò)這樣有趣的試驗(yàn)?zāi)?？用幾句話寫寫你的觀察過(guò)程，最好能用上首先……接著……然后……最后……等連接詞。

2、學(xué)生練寫。

3、交流反饋。

五、教師總結(jié)，鞏固復(fù)習(xí)

今天我們了解了法布爾的試驗(yàn)過(guò)程，了解了法布爾不僅寫作嚴(yán)謹(jǐn)，而且做實(shí)驗(yàn)也很嚴(yán)謹(jǐn)。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)試驗(yàn)的結(jié)果。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)分析

課文作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)

②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

④通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)難點(diǎn)作者是怎樣驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)流程

一。從學(xué)生感興趣的蜜蜂入手，談話導(dǎo)入。（你們了解蜜蜂嗎？誰(shuí)能告訴大家一些蜜蜂的知識(shí)？）．

二、學(xué)生自由讀課文，力求讀得正確`流利。

三、學(xué)生讀課文后，交流已知的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

1．讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的地方嗎？

2．有些問(wèn)題，我們自己就有能力解決，讓我們?cè)囋嚳?，你能解決哪些問(wèn)題。

3、畫出生字和不理解的詞語(yǔ)。

四、分節(jié)朗讀逐節(jié)學(xué)習(xí)。

學(xué)生分組填寫法布爾做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、過(guò)程、結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)課文后，從作者的做法里得到的啟發(fā)。（平時(shí)多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個(gè)生活的有心人。）

學(xué)生交流有關(guān)蜜蜂的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生和課文的需要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生交流課文中有關(guān)蜜蜂的知識(shí)和未知的，嘗試解決一些問(wèn)題。學(xué)生討論合作學(xué)習(xí)，填寫表格。

學(xué)生匯報(bào)交流發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的.選擇。使學(xué)生對(duì)課文有初步的了解，為理解課文奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索新知的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

把讀書的見解與同學(xué)交流，既鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)能力，又能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性較高。

五、說(shuō)話練習(xí)。盡管。.。.。.。都。.。.。.。.不是。.。.。.。而是。.。.。.。

六、總結(jié)課文大家學(xué)習(xí)了這篇課文，希望大家平時(shí)多留心觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，做一個(gè)生活的有心人。

板書設(shè)計(jì)

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。

3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書寫，“敲”的書寫，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

教學(xué)主要方法：

自主探究、小組合作、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、師板畫“蜜蜂”，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫“蜂”字。

2、板書“引路”二個(gè)字?！耙贰倍?，是什么意思？讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？

二、感知：

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。

（4）全班交流。

4、檢查朗讀情況。

◎指名學(xué)生分段讀課文。正音

◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、感悟

1、交流：這件事的`起因在課文的哪些段落？

2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。

◎指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段話告訴我們什么？用不同的線畫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

◎用簡(jiǎn)筆畫畫出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，并用“附近”造句。

◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？

理解“常?！?，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。

◎理解因果關(guān)系的句子。

可是往常去找他的人到莫斯科去了，……列寧就親自去找他。

列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。

3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？

◎指名讀一讀最后一段話。

◎養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝？

給“驚訝”找近義詞。

◎朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？

◎讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受啊？

4、懸念：

列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學(xué)習(xí)。

四、寫字

1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

2、師：范寫，強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評(píng)議。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察并發(fā)現(xiàn)物體間隔排列的規(guī)律，并能按一定的規(guī)律進(jìn)行物體排列。

2、懂得根據(jù)需要拿取材料，用一個(gè)拿一個(gè)。

3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、貼有紅花、黃花排列規(guī)律的長(zhǎng)條型紙若干；

2、紅、黃、藍(lán)笑臉花若干；

3、紅、黃、綠蘋果娃娃若干；

4、鈴鐺、小熊圖案若干；

5、棉簽、漿糊、吸管、穿珠若干，繩人手一根。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

1、放音樂(lè)《蜜蜂做工》，師幼扮演小蜜蜂聽音樂(lè)邊唱邊在花叢中飛舞，路上碰見小白兔（愁眉苦臉的`）師：咦！小白兔，我們一起去跟她打個(gè)招呼。小白兔，你好！小白兔（配班老師）聲音輕輕地向小朋友打個(gè)招呼。小白兔，你怎么不高興?。?/p>

小白兔說(shuō)：我新開了一個(gè)超市，可是里面缺了項(xiàng)鏈和手鏈，小朋友你們?cè)敢鈳椭覇幔?/p>

2、師：你們?cè)敢鈳椭⊥脝幔磕銈兌荚敢獍?，真有愛心！那我們找個(gè)空位置坐下來(lái)看看小兔需要的項(xiàng)鏈和手鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥模?/p>

二、欣賞項(xiàng)鏈圖案（一一、一二、間隔規(guī)律）

1、出示長(zhǎng)紙條：項(xiàng)鏈上有什么？有些什么顏色的五角星？這些五角星是怎樣排列的？

2、我們一起說(shuō)一說(shuō)項(xiàng)鏈上的五角星是怎樣排列的。原來(lái)五角星是紅色、綠色一個(gè)隔著一個(gè)排隊(duì)的。

3、出示貼有沒(méi)貼完的項(xiàng)鏈圖案。你們看這條項(xiàng)鏈上是什么圖案？它們是怎樣排列的？這條項(xiàng)鏈還沒(méi)做完，我們一起來(lái)幫它做完?？纯春竺鎽?yīng)該排什么顏色的笑臉花了？（請(qǐng)一幼兒示范）

4、貼完后完整地說(shuō)一說(shuō)。

三、幼兒操作

1、師：我們先把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)會(huì)了再去幫助小兔做項(xiàng)鏈，好嗎？請(qǐng)你選一張小紙條，看看你的紙條是有什么圖案排列出來(lái)的，并且說(shuō)一說(shuō)，接下來(lái)應(yīng)該放什么圖案，然后再貼上去。

2、幼兒操作，教師幫助幼兒讀讀花環(huán)規(guī)律正確地拿取自己需要的材料。

3、評(píng)價(jià)。一起讀一讀花環(huán)的排列規(guī)律，錯(cuò)的糾正。

你們的本領(lǐng)真的學(xué)會(huì)了，可以去幫小兔穿項(xiàng)鏈了，記住哦！先想一想你要用什么顏色的吸管一個(gè)隔著一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈，然后在去拿，用一個(gè)拿一個(gè)！

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。

2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3．能有表情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1．看拼音寫詞語(yǔ)：

páicǎimìjīngyà

（）（）（）

2．根據(jù)意思寫詞語(yǔ)：

離得很近（附近）

3．請(qǐng)用附近說(shuō)一句話。

4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰(shuí)引路？列寧

二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。

列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請(qǐng)學(xué)生口答）

1．答案從課文的哪一段里面找？

2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

（1）默讀課文第二段，回答問(wèn)題。

①哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人？

②哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？

③最后一句是說(shuō)（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。

3．反饋。

（1）第一個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

①讀這句話。那個(gè)人指誰(shuí)？

②這一句話在說(shuō)什么？（在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。）

③讀句子，說(shuō)主要意思。

（2）第二個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？

①讀第2句話。經(jīng)常是什么意思？（過(guò)去的時(shí)間里）

②他指誰(shuí)？

③這一句話是說(shuō)什么？大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話寫什么？

（3）最后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀？

①這一句話是說(shuō)什么？（讓學(xué)生說(shuō)）住得不遠(yuǎn)什么意思？（附近）代進(jìn)去讀讀。

②在句中用把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。

（4）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。）

因?yàn)榱袑幭耄ǎ┛墒牵ǎ┧粤袑幘停ǎ?/p>

三、研讀第三段。（用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。）

1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的.呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段？。

（1）第三段有幾句話？

（2）每一句話寫什么？（用劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)）

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

請(qǐng)自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。

2．反饋。有幾句話？（口答）

（1）讀第一句，這句話是說(shuō)什么呢？

理解發(fā)現(xiàn)許多的作用。這句話該怎么讀？

（2）讀第三句話，這句話是說(shuō)什么呢？

列寧找到了那個(gè)養(yǎng)蜂人。

把第三句話讀完，緊接著說(shuō)，這句話寫了（）。

3．開門的果然是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。為什么要用果然？

4．列寧原來(lái)是怎么想的呢？（即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到）

四、作業(yè)。

1．完成《課堂作業(yè)》。

2．選做一個(gè)問(wèn)題：

用自己的話寫一寫：

（1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。

（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？

（3）第2題用圖配文。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

法國(guó)科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的`實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3.按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4.呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？

三、指導(dǎo)寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a.初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

b.再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。