人教版三年級語文上冊第三單元（大單元同步教學設(shè)計）

人教版三年級語文上冊第三單元（大單元同步教學設(shè)計）8賣火柴的小女孩1．認識本課15個生字，會寫本課的13個生字。2．正確流利有感情地朗讀課文。3．理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學生對貧苦兒童悲慘處境的同情。4．聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義，體會作者的思想感情。1．體會小女孩兒一次次擦火柴所看到的種種幻象與她悲慘生活的聯(lián)系。2．體會作者所表達的思想感情。2課時第一課時一、話題導入同學們，今年的大年夜你們是怎樣過的？(生答)大年夜一家人在一起吃團圓飯，多么幸福啊！不過有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》(板書課題)。二、初讀課文，整體把握1．同學們喜歡用什么方式讀課文？(默讀、大聲朗讀、站著讀，兩個人一起讀)2．課文讀完后，用一個詞來說說你的感受。(生氣、難過、不平、氣憤)說說你為什么會有這些感受？三、聽讀課文，理清脈絡(luò)1．提出要求：聽讀課文。想想課文圍繞賣火柴的小女孩講了一個怎樣的故事？小女孩給你留下怎樣的印象？2．學生自學思考，發(fā)表見解。3．圍繞中心事件(擦燃火柴)質(zhì)疑：(1)擦了幾次火柴？分別看到了什么？(2)為什么要擦燃火柴？四、理解課文，交流感受1．現(xiàn)在，請同學們用自己喜歡的讀書方式再讀課文，說說你對小女孩的看法，哪些地方的描寫讓你最感動？小組交流。2．你覺得小女孩怎樣？用一句話談談你的感受。(生：小女孩很可憐)“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？(悲慘)3．小女孩的命運是悲慘的，從哪些地方體現(xiàn)出來呢？4．以匯報的方式讓學生在讀中感受小女孩的悲慘命運。五、課堂小結(jié)多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。六、布置作業(yè)熟讀課文，思考：賣火柴的小女孩命運如此悲慘，文章結(jié)尾為什么還說她幸福呢？第二課時一、課文內(nèi)容回顧1．讓我們回顧一下小女孩的悲慘經(jīng)歷，說說她給你留下了怎樣的印象。2．學生交流。3．小結(jié)：是的，小女孩的命運真慘，在富人們狂歡的大年夜被凍死在街頭，在別人幸福地度過新年的時候，她卻悄悄地、可憐地離開了這個世界。二、品讀精析(一)在這個故事的結(jié)尾，作者卻說：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”同學們，你們讀到這句話的時候，有什么疑惑，有什么想知道的嗎？提示：1．圍繞“看到、美麗”談：看到過哪些美麗的東西？為什么會看到？怎樣看到的？2．圍繞“幸?！闭劊簝蓚€“幸?！笔鞘裁春x？小女孩真的得到“幸?！绷藛?？(二)品讀課文，感受“幸福”。1．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？2．學生交流，師板書：大火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶3．播放美麗幻想的動畫。小結(jié)：這些東西對小姑娘來說可真美，我們一起來看一看。想想小姑娘看到這些美麗的東西時心情怎樣？她可能會怎么做？4．我們的安徒生先生又是如何來描繪這么美麗的東西的呢？請認真讀課文，拿出筆來畫出小女孩五次擦燃火柴后看到的美麗景象，有感情地讀一讀，看看有沒有什么新發(fā)現(xiàn)、新感受。然后選擇你最感興趣、最想研究或印象最深刻的一處，重點朗讀。5．學生朗讀、交流、比賽。(三)品讀課文，認清現(xiàn)實?？吹竭@些美麗的東西是多么幸福，這些是小女孩擦燃火柴時的美麗的幻想，(板書：幻想)火柴再明亮，再溫暖，也終究是要熄滅的。現(xiàn)實還是那么殘酷，這些美麗、幸福的幻影還會存在嗎？(或者：小女孩為什么會看到這些幻象呢？讓我們來看看她的現(xiàn)實生活)1．學生自由暢談。2．比較體會。(1)出示句子：①哎。這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和－下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。②這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。③這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越來越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。(2)讀讀想想這三句話，說說你讀懂了哪幾句？(3)過渡引導：為什么還要寫到星星？當小女孩看到唯一疼她的奶奶出現(xiàn)在亮光里，她忍不住叫了起來，這時她的心情怎樣？該怎么讀這句話？3．為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次擦燃火柴與她前面四次都不同，請同學們找出描寫小女孩擦燃火柴的句子，讀一讀，比較一下不同之處，哪次給你的印象特別深刻？再說說你從中體會到了什么？(四)品讀課文，領(lǐng)悟“幸?！?。小女孩一開始舍不得擦燃一根火柴，可后來為了留住親愛的奶奶，她趕緊擦燃了一大把火柴，說明她是多么地渴望得到奶奶的關(guān)愛，渴望過上幸福的生活。讓我們再次來深情地朗讀這句話。三、總結(jié)寫法與讀法1．在同學們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界的。2．寫作特點。賣火柴的小女孩擦了五次火柴，出現(xiàn)了五次幻象。作者把現(xiàn)實同幻覺有機地糅合在一起，在鮮明的對比中使我們認識了舊制度的不公平、腐敗與丑惡。3．課文的結(jié)尾意味深長。賣火柴的小女孩在幻象中的最幸福的時刻凍死了。她成為人們議論的對象。這個回敘性的結(jié)尾，及結(jié)尾中的“美麗”“新年的幸?！钡仍~語更襯托了結(jié)局的悲慘。四、主題思想本文講了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，表達了作者對窮苦人民的深切同情，揭露了貧富懸殊的社會現(xiàn)實。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們總結(jié)了課文的主要內(nèi)容，了解了作者的寫作意圖，還學習了文章的寫法特點，希望同學們在寫作時也能用到幻想與現(xiàn)實相結(jié)合的方法，學以致用。六、布置作業(yè)1．課外閱讀安徒生的其他童話作品。寫一篇讀后感。2．推薦作品：安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行?！赌粗腹媚铩贰痘实鄣男卵b》《人魚公主》等，你讀過了嗎？如果沒讀過，找出來讀一讀吧！

9*那一定會很好知識與技能目標：能準確、流利的朗讀課文，了解種子到陽臺上的木地板的過程。過程目標：學會默讀課文的方法，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度目標：體會種子在成長過程中不斷追求自己目標的心情變化過程。教學內(nèi)容：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。2．學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。教學重難點：能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。一、導入新課：激情導入同學們，童話故事一直伴隨著我們長大，她就像一粒美麗的種子播種在我們心田，為我們插上想象的翅膀，留給我們許多難忘的回憶，今天我們就再一次走進這個奇妙的童話世界。齊讀課文——那一定會更好。二、合作交流，品讀感悟。1．學生帶著問題，再次讀文。2．學生進行小組合作，討論、交流：(1)默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。指導朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。指導朗讀：讀出種子喜悅的心情。指導造句：鼓勵學生用上“一邊……一邊……”說句子。要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。(板書：做一棵會跑的樹)思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？學生自由交流。全班交流。農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。農(nóng)夫把谷子、土豆……還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。(板書：手推車)要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。(板書：要是能停下來，坐著休息)指導朗讀：讀出大樹為人們服務的自豪心情，讀出大樹想法的改變。思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？學生自由交流，全班交流。農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。要是我能躺下，那一定會很好。(板書：椅子要是我能躺下來)指導朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。思考大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？學生自由交流，全班交流。他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。它覺得自己又變成了一棵樹。(板書：木地板)指導朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務的自豪心情。(2)想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？預設(shè)：一棵大樹——一輛推車——一把椅子——木地板三、回顧全文，體味感悟。1．比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？小組討論交流，匯報展示。(1)相同點：都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。(2)不同點：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫大樹的奉獻精神。2．師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖悖瑤須g樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快?！郀柣?0在

10在牛肚子里旅行1．會認“咱、偷”等字，會寫“旅、咱、憐”等13個字。2．分角色朗讀課文。3．理解青頭的話，讓學生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的。教育學生要真心地幫助別認。重難點：重點：抓住描寫青頭行動和語言的句子，感受紅頭與青頭真摯的友誼。難點：感悟故事所蘊含的道理，懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的。第一課時1．會認“咱、偷”等15個字，會寫“旅、咱、憐”等13個字。2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。一、激趣導入，揭示課題1．老師提問：同學們喜歡外出旅行嗎？哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？(預估學生們會回答出自己旅行過的地方，旅行后的感受是否喜歡旅行，最喜歡去哪里旅行)2．同學們?nèi)ミ^的地方真多啊，今天老師也帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行。學生齊讀課題，并跟隨老師書寫課題。二、初讀課文，整體感知1．學生自由朗讀課文，朗讀要求：(1)注意讀準字音，讀通課文。(2)思考課文講了一件什么樣的事情。同桌相互交流。2．檢查交流。(1)岀示詞語：一骨碌貯藏細嚼慢咽蟋蟀蹭來蹭去知覺結(jié)合句子理解詞語的意思。在這篇課文中“貯藏、悲哀、一骨碌”雖然不是會認的字，但學生也很陌生，需要老師指導其讀音。還有一些長句子的朗讀，比如“可憐的紅頭還沒來得及跳開，就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了?！睂W生不容易讀通順，這時可以多讓幾個同學讀，老師也可以范讀。(2)指名讀文，指導讀正確讀通順。(3)整體感知課文內(nèi)容。①默讀課文思考，你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎？②完成填空練習，準確把握主要內(nèi)容。青頭和紅頭是()。有一天，紅頭不小心()，青頭()。在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭()三、角色朗讀，體會感悟。1．分角色朗讀課文，讀出相應的語氣。2．從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常好的朋友”？四、掃清生字障礙1．出示字卡，先進行抽讀，再練習組詞造句。2．學生小組內(nèi)說說生字的間架結(jié)構(gòu)，交流書寫時要注意什么。3．指導寫字。用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”四個生字。重點指導：“旅”，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不要將這兩筆合為一筆?！拔浮保舷陆Y(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫成“豎”。4．學生練寫。第二課時1．有感情地朗讀課文。2．理解青頭的話，讓學生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的，教育學生要真心幫助別人。一、復習回顧，導入新課1．指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？2．這是多么可怕的旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵？二、品讀課文，明白道理1．學生默讀，找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進行朗讀、體會。(1)指名反饋找句子．(2)說話練習當紅頭被大黃牛吃到嘴里的時候，青頭()當紅頭被牛吞進肚子里的時候，青頭()當紅頭感到悲哀沮喪時，青頭()當紅頭再來到牛嘴，但不能動彈的時候，青頭()當紅頭留著眼淚感謝它時，青頭()2．交流指導，品讀感悟。(1)在牛嘴里師：青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢，這時意外發(fā)生了，一只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時的心情嗎？生：可能會說到“害怕、慌張”讓學生帶著自己的體會去讀紅頭的話。在一問一答中，通過想象朗讀，學生體驗到了當時的危險場面。師：這時青頭是怎么幫助和鼓勵紅頭的呢？學生找到相關(guān)段落，指名讀相關(guān)段落。引導學生明白青頭是在告訴紅頭保全自己的方法師：再讀這一部分，說說你在這些描寫青頭的句子中能體會到什么？你是從哪些詞語體會到的？(引導學生抓住“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語體會青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎(chǔ)上再次進行朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友遇到危險時那種著急的關(guān)心朋友的心情。)(2)在肚子里師：當紅頭聽說大黃牛會把它和草一起吃到肚子里時，紅頭是怎么想的呢？生：紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了。師：紅頭已經(jīng)進了牛的肚子里，里面添黑一片，什么也看不見，你能想象此時紅頭的感受嗎？生：害怕，近乎絕望。(3)青頭鼓勵作為朋友的青頭又在做什么呢？讀相關(guān)段落，談體會。在指導感情朗讀中使學生悟出青頭是在用話語鼓勵紅頭，給它以信心。青頭的知識豐富，明白牛吃食的特點，用上這一知識幫助自己的朋友。假如你就是在牛肚子里的紅頭，聽了青頭的話，你會怎么想？怎么做？引導學生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感受遇到困難時，朋友的力量是多么的巨大。(4)回到牛嘴里紅頭終于又見到了光明，可是他一點力氣也沒有了。想一想這時如果沒有人幫助它，會發(fā)生怎樣的情況？紅頭又被牛吞下去吃了。師：多虧紅頭有個好朋友，青頭是怎么做的？學生說一說青頭的做法。(5)想象對話在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這時他會對自己的朋友說些什么呢？同桌一人當青頭，一人當紅頭，想象當時的對話，交流后再進行全班交流。三、領(lǐng)悟情感，總結(jié)升華讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說些什么？讀了它們的故事，你應該怎樣對待自己的朋友？讓學生懂得朋友遇到困難時，我們應該幫助他，我們的幫助對他來說很重要。從而突破本課教學難點。四、描述畫面，復述故事1．默讀課文，思考：紅頭的這次旅行，都到過哪些地方呢？畫出它的旅游路線。牛嘴里——牛肚里(清晰地展示出紅頭的旅行路線)這是一次危險的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)危為安離不開誰的幫助？沿著紅頭的旅行路線，說一說青頭是怎么樣幫助和鼓勵紅頭的呢？復述一下這個故事。

11*一塊奶酪1．會認“宣、處”等11個字。2．根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會人物當時的心理，并練習情感朗讀。3．明白命令的發(fā)布者，本身要有很強的紀律性，能擋住誘惑，以身作則，才能使命令更好地施行。重難點：重點：根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會它當時的心理，明白故事蘊含的道理，并進行情感朗讀。難點：發(fā)揮想象，演一演這個故事。一、談話激趣，導入新課在二年級上冊，我們學習了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》，今天我們在來學習一篇童話故事《一塊奶酪》(板書課題)二、初讀課文，整體感知1．學生自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字把它圈出來，遇到難讀的句子用橫線畫下來，遇到不理解的詞語，根據(jù)上下文來猜猜意思。2．檢查預習，指導學生把字音讀準。鼻音聲母n：惱；多音字：shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。3．全班交流識字方法：熟字加偏旁：誘、稍、豫、跺、執(zhí)熟字換偏旁：舔——添惱——腦出示詞語鞏固識字：嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、紀律、拽著、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執(zhí)行。理解詞語：嘀咕：小聲說，私下里說。猶豫：拿不定主意。誘人：吸引人。嗅嗅：聞。執(zhí)行：實施實行。三、品讀課文，體會心理1．默讀課文，說一說，你喜歡這位螞蟻隊長嗎？理由是什么？(從文中找出關(guān)于螞蟻隊長動作和語言描寫的句子，畫上橫線，體會螞蟻隊長當時的心理，并在旁邊作批注，寫出你對螞蟻隊長的看法、觀點)。2．小組內(nèi)討