2023-2024學(xué)年一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué) 4.4《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）》（教案）

/2023-2024學(xué)年一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)4.4《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）》（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的概念，掌握計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2.兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。3.運(yùn)用兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算原理，熟練運(yùn)用計(jì)算方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、教學(xué)課件。2.學(xué)具：學(xué)生用計(jì)算器、練習(xí)本、文具盒。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的概念。2.新課：講解兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，并通過例題展示計(jì)算過程。3.練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.小結(jié)：總結(jié)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。5.課堂作業(yè)：布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。6.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生按時(shí)完成。六、板書設(shè)計(jì)1.板書兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）2.板書內(nèi)容：（1）兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法（2）兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法（3）例題及計(jì)算過程七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)：完成練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。2.課后作業(yè)：完成課后練習(xí)題，提高兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算能力。八、課后反思1.教學(xué)效果：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，并能熟練運(yùn)用。2.教學(xué)方法：采用講解、練習(xí)、總結(jié)相結(jié)合的方法，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.改進(jìn)措施：針對(duì)部分學(xué)生計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高整體計(jì)算水平?？偨Y(jié)：本節(jié)課通過講解、練習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，并能熟練運(yùn)用。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在本教案中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生思考的重要步驟。教師可以通過提問、復(fù)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的概念，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。例如，教師可以提出以下問題：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，誰能告訴我，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的計(jì)算方法是什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，為接下來的教學(xué)做好準(zhǔn)備。二、新課環(huán)節(jié)在新課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細(xì)講解兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，并通過例題展示計(jì)算過程。講解過程中，教師要注意用詞準(zhǔn)確、條理清晰，幫助學(xué)生理解計(jì)算原理。例如，在講解兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)，教師可以這樣講解：“當(dāng)我們遇到一個(gè)兩位數(shù)減去一個(gè)整十?dāng)?shù)時(shí)，我們只需要將這個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)保持不變，然后將十位數(shù)減去這個(gè)整十?dāng)?shù)的數(shù)值。如果十位數(shù)不夠減，那么我們需要向百位借1?！比⒕毩?xí)環(huán)節(jié)練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固所學(xué)知識(shí)、提高計(jì)算能力的關(guān)鍵步驟。教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。在練習(xí)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的計(jì)算過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行指導(dǎo)。例如，教師可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)題：1.52-10=2.83-20=3.46-5=4.99-9=通過這些練習(xí)題，學(xué)生可以鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，并提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。四、小結(jié)環(huán)節(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)總結(jié)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。例如，教師可以這樣總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。在計(jì)算時(shí)，我們要注意保持個(gè)位數(shù)不變，根據(jù)十位數(shù)和整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。如果遇到不夠減的情況，我們需要向更高位借位?！蔽?、課堂作業(yè)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)課堂作業(yè)和課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師應(yīng)設(shè)計(jì)適量的作業(yè)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。在布置作業(yè)時(shí)，教師要注意作業(yè)的難易程度，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成。例如，教師可以布置以下作業(yè)題：1.完成練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。2.完成課后練習(xí)題，提高兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算能力。六、課后反思環(huán)節(jié)課后反思是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑。教師應(yīng)在課后反思自己的教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如，教師可以這樣反思：“在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計(jì)算過程中容易出錯(cuò)，主要原因是他們對(duì)計(jì)算方法的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的計(jì)算過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。”總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重導(dǎo)入、新課、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)和反思等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過不斷反思和改進(jìn)，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的幫助。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)過程這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)時(shí)，我們需要確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有效地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。以下是對(duì)教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。教師可以通過生活情境的例子來引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“同學(xué)們，如果小明有35個(gè)糖果，他給了他的朋友10個(gè)糖果，那么小明還剩下多少個(gè)糖果？如果小明給了他的朋友3個(gè)糖果，那么又會(huì)剩下多少個(gè)糖果呢？”這樣的問題可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的概念。二、新課環(huán)節(jié)在新課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該通過直觀的教具（如計(jì)數(shù)棒、算珠等）來演示兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算過程。教師可以先將35個(gè)糖果用教具表示出來，然后拿走10個(gè)糖果，讓學(xué)生觀察并思考如何計(jì)算剩余的糖果數(shù)量。接著，教師再拿走3個(gè)糖果，讓學(xué)生嘗試自己計(jì)算。通過這樣的直觀演示，學(xué)生可以更好地理解計(jì)算原理。三、練習(xí)環(huán)節(jié)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，從簡(jiǎn)單的模仿練習(xí)到復(fù)雜的解決問題，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師可以設(shè)計(jì)一些基本的計(jì)算題，如52-10、83-20等，讓學(xué)生獨(dú)立完成。隨后，教師可以提供一些應(yīng)用題，如“小華有60本書，他借給了他的朋友20本書，然后又給了他的妹妹5本書，小華還剩下多少本書？”這樣的題目可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。四、小結(jié)環(huán)節(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該總結(jié)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算的注意事項(xiàng)。教師可以通過問答的形式，讓學(xué)生參與總結(jié)過程，例如：“我們今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，誰能告訴我，在計(jì)算的時(shí)候，我們應(yīng)該注意些什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)計(jì)算的準(zhǔn)確性。五、課堂作業(yè)和課后作業(yè)環(huán)節(jié)在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的掌握情況，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以布置一些挑戰(zhàn)性的題目，而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則可以布置一些鞏固性的題目。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，不僅要注重答案的正確性，還要關(guān)注計(jì)算過程的邏輯性和清晰性。六、課后反思環(huán)節(jié)課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該反思教學(xué)過程中的成功之處和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以思考是否所有的學(xué)生都理解了計(jì)算原理，是否練習(xí)題的設(shè)計(jì)能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，以及是否在課堂上給予了學(xué)