內(nèi)蒙古呼和浩特市2020-2021學(xué)年人教版七年級語文下學(xué)期期中試題2

內(nèi)蒙古呼和浩特市2020-2021學(xué)年七年級語文下學(xué)期期中考試試題，依據(jù)拼音寫出漢字，給加點字注音。經(jīng)過半個學(xué)期的語文旅行，我們獲得了許多的心得和體驗。讀光未然的《黃河頌》，我們感受到黃河偉大堅強的英雄氣勢〔〕；讀端木蕻良的《土地的誓言》，我們感受到作者zhì〔〕痛的愛國情懷；讀臧克家的《說和做—記聞一多先生言行片段》，我們感受到聞一多先生鉆研古代典籍時qiè〔〕而不舍的精神；讀楊振寧的《鄧稼先》，我們感受到鄧稼先這位長期以來鮮〔〕為人知的科學(xué)家的獻身精神。【答案】(1).pò(2).摯(3).鍥(4).xiǎn【解析】【詳解】關(guān)于字音，要求同學(xué)平常的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積存，特別是多音字。關(guān)于字形，要求同學(xué)平常的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積存，特別是形近字。辨析字形既要注意平常的積存，也要聯(lián)系整個詞語的意思。氣勢，比喻氣勢驚人，膽識過人，形容一個人有領(lǐng)袖氣質(zhì)。摯痛：誠懇而深切。鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。鮮為人知：很少有人知道。2.以下句子沒有語病的一項是(

)A.通過這件事，使我明白了一個道理。B.只有對老師所提的問題理解到位，就能回答得清楚明了。C.祖國的安定團結(jié)更加激發(fā)了海外僑胞的愛國熱情。D.能否具有優(yōu)良的心理素養(yǎng)，是考試取得好成績的條件之一?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】A項，缺少主語，“通過〞或“使〞去掉一個；B項，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，“就能〞改為“才干〞的后面；C項，正確；D項，兩面對一面，把“能否〞去掉。【點睛】病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。推斷病句，必需對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識〔病句類型〕作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地推斷。3.以下句子成語使用正確的一項是(

)A.在獲得諾貝爾文學(xué)獎之后的一段時間里，莫言火了，莫言的書也火了，所有的書店，凡是跟莫言有關(guān)的書都被搶購一空，這真是駭人聽聞。B.音樂會上，那段優(yōu)美歌聲和動人的琴聲可謂相得益彰。C.聽了這個幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來D.目前，住房價格一漲再漲，令購房者嘆為觀止?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】A項，駭人聽聞：意思是使人聽了非常吃驚〔多指社會上發(fā)生的不好的事情〕。使用不恰當(dāng)。B項，相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。使用恰當(dāng)；C項，忍俊不禁：是指忍不住笑出來。與“笑了起來〞重復(fù)，使用不恰當(dāng)；D項，嘆為觀止：贊嘆觀賞的對象精妙至極、完美之至。使用不恰當(dāng)?！军c睛】要結(jié)合積存的詞語來分析，在平常的學(xué)習(xí)中，首先我們關(guān)于碰到的詞語要做好積存，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。4.以下關(guān)于文學(xué)常識的表述完全正確的項是(

)A.《資治通鑒》的作者是北宋政治家、史學(xué)家司馬遷。B.著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士聞一多先生詩集代表作有《紅燭》《春水》。C.《木蘭詩》選自南宋郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首樂府民歌。D.《賣油翁》作者是歐陽修，字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號文忠，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。【答案】D【解析】【詳解】A項錯誤，應(yīng)改為：《資治通鑒》的作者是北宋政治家、史學(xué)家司馬光。B項錯誤，應(yīng)改為：著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士聞一多先生的詩集代表作有《紅燭》《死水》。C項錯誤，應(yīng)改為：《木蘭詩》選自北宋郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首樂府民歌。D.正確。5.將以下句子組成語意連貫的一段話，語序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。(2分)①只有孝敬父母的人，才是一個有責(zé)任心的、高尚的人。②在社會發(fā)展的今天，倡導(dǎo)“孝道〞，更有其不可替代的時代價值和深遠的歷史意義。③孔子曰：“孝，德之本也。〞④從遠古時代的“孝感動天〞的舜，到“親嘗湯藥〞的劉恒、“賣身葬父〞的董永、“扇枕溫衾〞的黃香……不勝枚舉。⑤我們國家是有著5000年歷史的文明古國，在其發(fā)展的各個階段，“孝行〞貫穿整個社會發(fā)展史。A.①③⑤②④ B.③①⑤④② C.②①③⑤④ D.③①②④⑤【答案】B【解析】試題分析：本題是《湖北省襄陽市2014年中考語文試題》的語言知識及其運用部分。出題思想：這一直是中考的重點，學(xué)會排列句子，不僅能提升我們的思維能力，還能提升我們的寫作能力。如何學(xué)會排列句子呢？我們按以下方法進行?！?〕按事情的發(fā)展順序排列〔2〕按時間先后順序排列〔3〕按先總述后分述的順序排列〔4〕按空間推移的順序排列〔5〕按照句意之間內(nèi)在邏輯排列。首先，提出“孝〞的觀點，然后在論述“孝〞存在的意義?？键c：選用、仿用、變幻句式。能力層級為表達運用E。(1)__________，惟解漫天作雪飛。(韓愈《晚春》)(2)獨坐幽篁里，____________。(王維《竹里館》)(3)《春夜洛城聞笛》中寫詩人聽到《折楊柳》曲調(diào)，不覺思念自己的家鄉(xiāng)和親人的詩句是:___________，__________。(4)岑參的《逢入京使》一詩中運用夸張手法傳達惜別深情的詩句是：__________，__________。(5)《木蘭詩》中描寫木蘭從軍后艱難的戰(zhàn)地生活的對偶句:_____________，________。【答案】(1).〔1〕楊花榆莢無才思(2).〔2〕彈琴復(fù)長嘯(3).〔3〕此夜曲中聞?wù)哿?4).何人不起故園情(5).〔4〕故園東望路漫漫，(6).雙袖龍鐘淚不干(7).〔5〕朔氣傳金柝，(8).寒光照鐵衣【解析】【詳解】傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求同學(xué)直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常強化背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求同學(xué)能夠背誦全文〔詩〕，選擇符合語境要求的句子?！坝芮v〞“嘯〞“園〞“漫〞“袖〞“柝〞是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平常強化記憶，做到“三不〞：不漏字、不添字、不寫錯別字?！军c睛】默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不管分幾種類型，都是以記憶、積存為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對名句要注意分類積存。，回答問題。他拉上了個買賣，把車拉起來，他才曉得天氣的厲害已經(jīng)到了不同意任何人工作的程度。一跑，便喘不過氣來，而且嘴唇發(fā)焦，明知心里不渴，也見水就要喝。不跑呢，那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂。好歹拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。選段出自名著《______》作者是_______。這里所寫的是_____(寫出人名)他最大的夢想是：_____?！敬鸢浮?1).《駱駝祥子》(2).老舍(3).祥子(4).擁有一輛自己的洋車，自己能養(yǎng)活自己。【解析】【詳解】要求同學(xué)結(jié)合選文內(nèi)容分析人物形象，然后確定原著。結(jié)合“他拉上了個買賣，把車拉起來，他才曉得天氣的厲害已經(jīng)到了不同意任何人工作的程度。〞分析，他是指“祥子〞。故名著是《駱駝祥子》，作者老舍。祥子最大的夢想不過是擁有自己的車，卻經(jīng)歷了三起三落，使其失去了生活的信心，變成了一具行尸走肉。綜合性學(xué)習(xí)“祖國〞不是一個一般的名字，“愛國〞也不是一句簡單的口號。自古以來，中華民族多少賢人志士，為了祖國拋頭顱，灑熱血。他們在國家危急存亡之時，敢于挺身而出，甘愿獻出自己寶貴的生命:當(dāng)在祖國建設(shè)蓬勃發(fā)展之際他們可以義無反顧，甘愿付出自己畢生的精力。因此，民族的興盛，要靠每位有愛國之心的人去奉獻;國家的強大，需要每一位有愛國之情的人去建設(shè)。8.請你羅列一個有關(guān)愛國的歷史人物，并簡單說說他的愛國表現(xiàn)。9.作為新時代的青少年，生活在一個繁榮富強的國度里，無須用犧牲生命來表達自己的愛國情懷，請問我們該以怎樣的行動來表現(xiàn)自己的愛國之情呢？【答案】8.(示例)鄧稼先在美國留學(xué)，獲得物理學(xué)博士學(xué)位，畢業(yè)當(dāng)年，他就放棄了國外優(yōu)厚的待遇，毅然回國。回國后，鄧稼先始終在中國武器制造的第一線，領(lǐng)導(dǎo)了許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地制定了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛(wèi)武器引領(lǐng)到了世界先進水平。9.示例:努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識;關(guān)懷時事政治;積極參加社會施行活動。【解析】8題詳解】答案不唯一，寫出一名只了解的愛國人物，然后用簡潔的語言表達他的事跡即可。如：林則徐。虎門銷煙大大打擊了外國侵略者的氣焰。【9題詳解】答案不唯一，結(jié)合自己的身份——同學(xué)，做一些力所能及的對學(xué)校，對社會、對國家有益的事情即可。如：在學(xué)校勤奮學(xué)習(xí)，多參加社會施行活動等。文言文閱讀【甲文】《孫權(quán)勸學(xué)》初，權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!〞蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤？孤常讀書，自以為大有所益。〞蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰:“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!〞蒙曰:“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!〞肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！疽椅摹俊侗笔贰じ涤懒袀鳌?節(jié)選)傅永，字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲自青州入魏，尋復(fù)南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)鞍橋，倒立馳聘。年二十余，有友人與之書①而不能答，請洪仲，洪仲深讓②之而不為報。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每嘆曰:“上馬能擊賊，下馬作露布③，唯傅修期耳。〞注釋:①書:寫信。②讓:責(zé)備。③露布:不封口的文書10.解釋加點詞語(1)見往事耳(2)即更刮目相待(3)永乃發(fā)憤讀書(4)有友人與之書11.以下加點詞意思相同的一項是()A.蒙辭以軍中多務(wù)不告而別B.自以為大有所益精益求精C.自青州人魏，尋復(fù)南奔尋根問底D.涉獵經(jīng)史，兼有才干不一品學(xué)兼優(yōu)12.翻譯以下句子。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!(2)卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤？去(3)上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳。13.寫出出自甲文的兩個成語。14.呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同特點？【答案】10.(1)了解(2)另，另外(3)于是(4)給11.D12.(1)我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)博土嗎？(2)你說事務(wù)多，誰比得上我(事務(wù)多)呢？(3)戰(zhàn)場上能擊退賊兵，平常能寫文書，只有傅修期了13.吳下阿蒙刮目相待14.他們二人身份相同，都是武將;熟悉到讀書的意義后都能勤奮學(xué)習(xí)；都有了驚人長進，學(xué)有所成?！窘馕觥俊?0題詳解】理解詞語的含義時要注意文言詞語的特別用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，依據(jù)語境做出推斷?！耙姩?，了解；“與〞，給?！?1題詳解】A項的“辭〞解釋為：推辭/告辭；B項的“益〞解釋為：好處/更加；C項的“尋〞解釋為：不久/尋找；D項的“兼〞解釋為：都?！?2題詳解】要求同學(xué)一定要先回到語境中，依據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特別句式，如推斷句、倒裝句〔賓語前置、狀語后置〕、被動句、反問句等。運用“留〞“刪〞“調(diào)〞“換〞“補〞的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“欲〞想要；“博士〞，專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；“唯〞，只有?！?3題詳解】要求同學(xué)能夠在學(xué)習(xí)的過程中，積存成語。結(jié)合“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!〞得出：吳下阿蒙；結(jié)合“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!〞得出：刮目相待。【14題詳解】要求同學(xué)在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“蒙辭以軍中多務(wù)〞“有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)馬鞍，倒立馳聘。〞都是武將；結(jié)合“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！〞“上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳。〞得出：熟悉到讀書的意義后都能勤奮學(xué)習(xí)，都有了驚人的長進?！军c睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來〔直譯〕；然后，將句子的大致意思寫出來〔意譯〕。二是文言文中有些特別句式〔如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句〕和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。譯文：〔甲〕當(dāng)時，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！〞呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士〔專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官〕嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我〔事務(wù)多〕呢？我常常讀書，自己覺得獲益很多。〞呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的〔沒有學(xué)識的〕阿蒙了！〞呂蒙說：“志士〔君子〕分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？〞于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了?！惨摇掣涤?，字修期，是清河人。小的時候跟隨叔父傅洪仲從青州進入魏國，不久又投奔南方。他很有氣勢和才干，勇氣過人，能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上飛速地奔跑。他二十多歲的時候，有個朋友給他寫信，但是他卻不會回信，就請教洪仲，洪仲狠狠地責(zé)備他，不給他答復(fù)〔幫他回信〕。于是傅永就發(fā)奮讀書，廣泛閱讀經(jīng)書和史書，兼有文韜武略?；噬铣Ｙ潎@說：“戰(zhàn)場上能擊退賊兵，平常能作文書，只有傅修期了。〞閱讀《老王》片段，完成小題。有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。或許他平常不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層焦黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說:“啊呀，老王，你好些了嗎？〞他“嗯〞了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子手提著一包東西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。我強笑說:“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？〞他只說:“我不吃。〞我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。〞我也趕忙解釋:“我知道，我知道—不過你既然來了，就免得托人捎了。〞他或許覺得我這話有理，站著等我。我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問:“老王怎么了？好些沒有？〞“早埋了。〞“呀，他什么時候“什么時候死的？就是到您那兒的第二天。〞我沒再多問。我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，琢磨他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我慢慢明白:那是一個幸運的人對個不幸者的愧怍。15.“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里〞這句話中的“鑲嵌〞一詞能否換成“站立〞？為什么？16.找岀選段中描寫老王肖像的語句，并說說這樣描寫的作用。17.“十個還是二十個〞說明雞蛋的數(shù)并不難數(shù)，但作者為什么說“在我記憶里多得數(shù)不完〞？18.怎么理解作者所說的“可是我害怕得糊涂了〞？【答案】15.不能。文中通過使用這個詞語，夸張地描述出老王因病身體狀況極差，行動不靈活，僵直的狀態(tài)。而“站立〞一詞則沒有這種表達效果。16.語句:“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。〞“他簡直像棺材里倒岀來的，就像我想象里的僵尸骷髏上繃著一層焦黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。〞作用：這句話運用比喻和夸張的修辭手法，形象生動地寫出了老王病情嚴重，身體狀況極差，為下文寫老王的死做了鋪墊。17.因為老王在病重的狀況下，仍然拿著雞蛋來看“我〞，報答“我〞對他的關(guān)照，體現(xiàn)了他的善良，令“我〞非常感動，這份真情是無法用數(shù)目來衡量的。18.作者害怕的原因有兩個:一是本能地被老王駭人的病容嚇到了；二是擔(dān)心老王馬上就會倒下，“那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭〞。所以，作者在害怕的心理下，條件反射式地拿錢給老王，也沒有請他坐坐喝口茶水，事后看來確實有失禮貌，顯得“糊涂〞?！窘馕觥俊?5題詳解】要求同學(xué)首先明確態(tài)度，不能。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包涵的情感?！拌偳定暠疽庵敢晃锴度肓硪晃锢铮诖颂幊浞帧部鋸垺车乇憩F(xiàn)出老王瘦弱無力、僵硬的毫無生氣的病態(tài)。而站立則沒有這種表達效果。【16題詳解】要求同學(xué)掌握肖像描寫及作用。然后結(jié)合具體語境分析。肖像描寫即描述人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、裝扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點等。目的是以“形〞傳“神〞，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。仔細閱讀文本可以找到“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。〞“他簡直像棺材里倒岀來的，就像我想象里的僵尸骷髏上繃著一層焦黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。〞其作用是：這句話運用比喻和夸張的修辭手法，形象生動地寫出了老王病情嚴重，身體狀況極差，為下文寫老王的死做了鋪墊。【17題詳解】要求同學(xué)仔細閱讀文本，結(jié)合文本主旨分析。本文通過對平凡人物老王的描寫老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人?！捌孔永锸窍阌停锸请u蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。〞體現(xiàn)了他的善良，令“我〞非常感動，這份真情是無法用數(shù)目來衡量的。【18題詳解】要求同學(xué)結(jié)合上下文內(nèi)容分析。結(jié)合“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層焦黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。〞和“可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。〞分析原因即可。閱讀下文，完成小題。母親肖復(fù)興①那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來的時候給我們帶回來了她，后面還跟著一個不大的小姑娘。爸爸指著她，對我和弟弟說:“快，叫媽媽!〞弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說，就是不吭聲?！安唤芯筒唤邪?〞她說著伸岀手要摸摸我的頭，我擰著脖子閃開，就是不讓她摸。②望著這陌生的娘倆兒，我首先想起了那無數(shù)人唱過的凄涼小調(diào):“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒有娘呀……〞我不知道那時是一種什么心緒，總是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女兒。③在以后的日子里，我從來不喊她媽媽。學(xué)校開家長會，我愣是把她堵在門口，對同學(xué)說:“這不是我媽。〞有一天，我把媽媽生前的照片翻出來，掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威。怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊道:“你別碰我的媽媽。〞好幾次夜里，我聞聲爸爸在和她商量“把照片取下來吧〞，而她總是說:“不礙事兒，掛著吧!〞頭一次，我對她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。④孩子沒有一盞是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場，那是我們孩子的樂園，我們沒事兒便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑，一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒，重地摔在了水泥地上，立即昏了過去。等我醒來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在醫(yī)院里了。大夫告訴我:“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大了可得好好孝順呀……⑤她站在一邊不說話，看我醒過來，就伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的臉。我不知怎么搞的，我第一次在她面前流淚了。⑥“還疼？〞她立即緊張地問我。⑦我搖搖頭，眼淚卻止不住。⑧“不疼就好，沒事就好!〞⑨回家的時候，天早已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛剛她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。⑩以后的許多天里，她不管見爸爸還是見鄰居，總是一個勁埋怨自己“都賴我，沒看好孩子!千萬別落下病根呀……〞，好像一切過錯不在那硬梆梆的水泥地，不在我太調(diào)皮，而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點兒也沒事了，她才舒了一口氣?沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來了。只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個老實、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙，那年小姐姐才十八歲。我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里唯一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上了。她看見了，一把就給扯了下來，“別，還是留給她弟弟吧。啊？〞車站上，她一句話也沒說，在火車開動的時候，她才向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動。回來的路上，她一邊走一邊叨叨:“好啊，好啊，閨女大了，早點兒尋個人家好啊，好。〞我實在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心，她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母？?望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個勁兒往上涌?！皨寢?〞我第次這樣稱呼了她。她站住了，回過頭，愣愣地看著我，不敢相信這是真的。我又叫了一聲“媽媽〞，她竟“嗚〞地一聲哭了，哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在這一聲“媽媽〞中融解了。?母親啊，您對孩子的要求就是這么少……?這一年，爸爸有病去世了。媽媽她先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，媽媽就是用彈棉花、攫線頭掙來的錢，供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽天天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣？!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美。無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，桔黃色的火里是媽媽跳躍的心臟，只要媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。?我總覺得媽媽的心臟會永遠地跳躍著，卻從來沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。?媽媽，請您的在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時的不懂事，而我卻永遠也不能原諒自己。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠不能忘記您給予我們的一切…?世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親。19.本文敘事有詳有略。請理出文中詳寫的兩件事，用“為了……媽媽……〞的句式分別概括這兩件事的內(nèi)容。20.本文是以“我〞對繼母的感情變化為行文線索的，請依據(jù)這條線索在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。反感→_________→_________→_________21.從車站回來的路上，媽媽一邊走一邊叨叨:“好啊，好啊，閨女大了，早點尋個人家好啊，好!〞媽媽真的是這樣認為的嗎？她為什么要總說“好〞？22.閱讀第?自然段畫線句子，聯(lián)系全文，體會母親的哭所包涵的復(fù)雜情感。23.文中的母親是個怎樣的人？請結(jié)合文章具體內(nèi)容進行分析?！敬鸢浮?9.為了不讓我留下后遺癥，媽媽一直背著我跑到醫(yī)院。為了省出家里一口人吃飯，媽媽把自己的親生閨女，嫁到了內(nèi)蒙。20.(1).接受(好感)—一(2).感謝(感激)——(3).懷念(思念、內(nèi)疚)21.媽媽不認為這樣好。媽媽總說好是為了安撫她自己那流血的心。22.母親流淚的原因是:(1)為女兒遠嫁而傷心。(2)為兒子終于理解和接納了自己而欣慰。23.(1)勤勞樸實。把三個孩子拉扯大，幫人家看孩子，在家里彈棉花，攫線頭。(2)善良慈愛。終始疼愛我和弟弟，我被自行車撞倒后背我去醫(yī)院，自責(zé)自己沒有照看好我。(3)寬容。在我掛出生母的照片后不僅不反對，還說服父親表現(xiàn)了一個鄉(xiāng)村婦女極大的寬容之心。(4)無私。為了解決家庭經(jīng)濟困難，忍痛把自己的親生女兒遠嫁內(nèi)蒙古，悉心照顧兩個并非親生的孩子，不是生母，勝似生母。【解析】【19題詳解】要求同學(xué)仔細閱讀文本。從真題上把握文本內(nèi)容。本文是以“我〞對繼母的感情變化為行文線索的。全文主要通過記述后媽對待我媽媽的相片、后母背受傷的我上醫(yī)院，她為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女嫁到內(nèi)蒙古這三件事情，表現(xiàn)出后母寬容、善良、無私的高尚品質(zhì)，也表達了我對后母的感激和懷念之情。其中詳寫的是：為了不讓我留下后遺癥，媽媽一直背著我跑到醫(yī)院。為了省出家里一口人吃飯，媽媽把自己的親生閨女，嫁到了內(nèi)蒙。注意運用“為了……媽媽……〞的句式?！?0題詳解】要求同學(xué)體會作者表達的情感。從文中第③自然段的內(nèi)容可以概括出，我對后母的感情是由對抗到反感。從文中第⑤自然段的內(nèi)容可以概括出，作者的情感從反感到感動流淚，再到激動地喊“媽媽〞。從文中第16.17自然段的內(nèi)容可以概括出，寫出我對后母的懷念和感激的思想感情。【21題詳解】要求同學(xué)仔細閱讀文本，結(jié)合上下文內(nèi)容分析即可。結(jié)合“我實在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心，她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母？〞分析：媽媽不認為這樣好。媽媽總說好是為了安撫她自己那流血的心?！?2題詳解】要求同學(xué)結(jié)合文本內(nèi)容分析。結(jié)合“她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母？〞分析得出：為女兒遠嫁而傷心；結(jié)合“多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在這一聲‘媽媽’中融解了。〞得出：為兒子終于理解和接納了自己而欣慰?！?3題詳解】分析一個人的形象時，一定要依據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知的。概括時要做到既全面，又要特別重點。依據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“在我掛出生母的照片后不僅不反對，還說服父親表現(xiàn)了一個鄉(xiāng)村婦女極大的寬容之心。〞得出：寬容大度結(jié)合“三個孩子拉扯大